締め切りまで
9日

先日ASDの診断をいただきました
先日ASDの診断をいただきました。女児4年生です。不安の強い子で、総合IQは90、特に先を読む力が弱く、現在外でお腹が痛くなったらどうしとうと、外に出られず、月1で精神科に通っていますが、他は出かけようとしません。稀に小学校のカウンセラーの部屋に遊びに行きます。勉強は少し遅れがちです。書字に弱く、4年生の漢字は諦めたとやる気が出ません。
本人には、得意、不得意を伝えていますが、発達障害である事は伝えていません。
上に長女がいますが、長女にも何も伝えていません。
発達障害であるこち、本人と長女、どのように伝えましたか?
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この質問への回答

お子さん、学校には毎日。通学出来ているのでしょうか?
不安障害は、発達障害とは切り離してお考えになられたほうが良いかと思います。
厚生労働省のホームページです。↓
https://www.mhlw.go.jp/kokoro/youth/stress/know/know_02.html
どちらかというと精神的なものから来るものみたいですよね。
自律神経の不調や乱れからくるとあります。
お子さんの場合、発達特性からくる二次的なものではないのかなと感じます。
学校ではどんな様子なのですか。
お腹が痛くなったらどうしようなどは、強迫性障害に近いのかなと。
告知については、今はまだ言わない方が良い気もしますが、ご長女にはそれとなく。
伝えても良いのではないですか。お姉さんは何年生なんですかね。
お姉さんにも、特性はあるのでしょうか。中高生くらいならば、うまく伝えれば何となくでも理解が出来るのではないかと思います。
不安障害は、発達障害とは切り離してお考えになられたほうが良いかと思います。
厚生労働省のホームページです。↓
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どちらかというと精神的なものから来るものみたいですよね。
自律神経の不調や乱れからくるとあります。
お子さんの場合、発達特性からくる二次的なものではないのかなと感じます。
学校ではどんな様子なのですか。
お腹が痛くなったらどうしようなどは、強迫性障害に近いのかなと。
告知については、今はまだ言わない方が良い気もしますが、ご長女にはそれとなく。
伝えても良いのではないですか。お姉さんは何年生なんですかね。
お姉さんにも、特性はあるのでしょうか。中高生くらいならば、うまく伝えれば何となくでも理解が出来るのではないかと思います。
入学する際にも「苦手なことをあなたのペースで練習出来るところ」と説明していたり、本人の得手不得手に関しては「あなたはこういうところがあるからこういう助けがあると楽になるよね」など話をしていましたね。
言ってなかったのは「障害」ということだけ。
なので告知してからも悲観的になることなく過ごせています^^
幼少期から複数の療育やトレーニングに通っていたので「成長したから卒業したんだよ」と説明すると「出来ること増えたもんね^^」と自分でも言ってました。
ですがお子さんの今の状況で告知することはかえって自信を無くさせてしまわないのかな?と感じます。
今は二次障害(強迫性障害)が出ておりお子さんもいっぱいいっぱいな感じがするのでタイミングとしては今ではないと思います。
知的障碍の無いお子さんの場合は小4~5で告知するタイミングが来ると思うのでどう答えようかな?とシミュレーションだけはしていた方がいいと思います。ある日突然思ってなかった角度から来たりするので^^;
お姉さんに関しては妹さんの異変に不安がありそうであれば簡単にお話されてもいいと思います。
告知した内容を友達などにも黙っていられる個人情報の取り扱いがしっかりできる子であることが前提ですが。
告知の参考リタリココラムURL:https://h-navi.jp/column/article/35027694
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うちは特に障害であることを隠さず、かといっていちいち明言するわけでもなく自然にまかせてきました。
我が子たちにとっては障害があることは特別なことではなく、自然なことだからです。
そのせいか、本人からそれぞれ幼児期〜小学校の中学年までに、障害があるのか?というような質問をされたので「そうだ」と伝えました。
いずれもテレビなどで発達障害児についてのドキュメンタリーなどがあって、同じかもと思ったようです。
本人たちは自分が当事者であると知っていて、受容しているものもいますが
そこは障害故にどういう状況にあるのかをきちんと解ってないものもいます。
ちょっと思いましたが、この状況でお子さんに障害だと告知する必要があるのでしょうか?
タイミング悪すぎませんか?
まずは、外出時などの不安症状が和らぐようにすることが、先決で焦らないことのような。
仕方ないのかもしれませんが、お子さんに対して腫れ物にさわるような対応が気になります。
これだけ、ダメージがあれば労るのは当然ですが、そんなに腫れ物扱いしないほうがいいような。
親にあれこれ心配させたり、気を揉まれるとビミョーな気持ちになるもののようですよ。
漢字が頑張れないというなら、別の頑張れそうなことで頑張ればよいこと。
確かに、中学以降はこれでは困りますが
本人が、マズイと思って対策を考えられないと、乗り越えることはできません。
家庭で学習麺について支援するのは難しいと思います。まずは本人が信頼できる大人を学校や学校外に沢山作ることではないでしょうか?担任以外でも構わないかと思います。
10代のうち、学校に通う期間のうちに乗り切る方法を見つけられるのか?どうなのか?はわからないと思いますが。
腹痛の予期不安については、発達障害のせいではなく二次障害ではないでしょうか?
不安をこじらせているのは間違いありませんが、全部が障害のせいではないです。
まず、親御さんが障害について少しずつ学ぶのも良いのでは?と思います。
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我が家は入園前から療育に通い、入学を機に放課後等デイサービスの受給者証を取るために診断名をつけてもらいましたが、本人には言いませんでした。
入学時は普通級のみでした。
中学年の時に本人が「僕って発達障害なの?」と聞いてきたので告知しました。
それ以前から、本人の得手不得手について話したり、それを練習や工夫してうまくやれてる(こともある)ことを言葉にして伝えていたりしたこともあってか、落ち込むよりも「だから〇〇(入学前の療育)に通ってたのか!」と納得していました。
あと、発達障害以外の障害についても努力と配慮で世界を広げている人がいること、障害がなくても努力せずできる人や困ったりしない人はいないという話もしていました。
もちろん、障害と言われるからには困り感は段違いなのですが、自分だけって思ってほしくなかったのです。
ともさんのお子さんは先日診断されたということなので動き出してから日が浅いのかなと思いました。
慌てて診断名を告知しなくても、まずは得手不得手や対処方法をお話しながら、いざという時に何と答えるかだけ考えておけばいいのではないかと思います。
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あなたにはこういう苦手な部分があるんだよと伝えていました。
例えば集団行動が苦手とか何度呼んでも聞こえないとか。
思ったことや目についたことをやってしまい、集団行動を見出してしまうとか。一緒に出かける前に違うことをしてしまい中々準備ができないとか。
ADHDやASDと言ってもわからないと思ったので特性を伝えていました。
ある時、2年生くらいの頃?だったか3年生くらいの頃にアスペルガー症候群の本を本棚に入れて置いたら、勝手に読んでいて、これはあてはまるけど、これは当てはまらないなぁと言って、何度か見ていました。
最初はしまったと思ったけれど、あれが一番効果的だったように思います。子供の本と一緒に私が読む本を本棚に入れておいただけです。
あとは我が家は弟がいるのでおねいちゃんはこういうところが苦手なんだよとかでもこういうところが得意なんだよと伝えています。
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今の状態で告知するなら、「苦手に関して、こういう工夫をしたらいい。」など見通しもプラスして説明しないと、不安をさらに深めるだけだと思います。
つまり、親が知識をつけて対応方法を学んで、子どもにアドバイスができないと、ただ診断名を伝えられても困惑するだけかなと。
うちは、小4で告知。
ASDにありがちだけど、自分のことも他人事で、親が指示しないと動かない。
自分は困ってないから、自分からは気づいてできない。
自分のこととして捉えてもらう為に、告知しました。
まあショック療法かもしれないけど。
我が子は幼児期から療育を受け、小学校は支援級、どちらも好きなので、障害に対してマイナスイメージはなく。
向上心はあり努力できる子なので、いい方に向かってくれることを期待しました。
次女さんは、苦手は諦めたというくらい弱っているので、見通しのつかない告知を受けたら、「障害があるからできない。」と思ってしまわないか心配です。
告知は主治医と相談して、時期をみてからにしては?
性急にならないよう。
でも、どこかのタイミングで告知は必要になると思います。
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就学相談にて通常学級、特別支援学級、特別支援学校などお子さまに合った就学先を決められたと思います。しかし、実際に入学したり学年が上がるにつれて「今のわが子にはこの在籍クラスで合っているの?」と悩む場面も多くあるのではないでしょうか。
特別支援学級から通常学級への転籍、逆に通常学級から特別支援学級への転籍、特別支援学級から特別支援学校への転校、知的障害特別支援学級から自閉症・情緒障害特別支援学級への転籍などさまざまな転籍・転校があると思いますが、ぜひ皆さんの転籍・転校の悩みや決め手などを教えてください!
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