2023/03/18 01:23 投稿
回答 14
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小1の女の子で年少の時に自閉症スペクトラムと診断されました。
知的な遅れはなくむしろ賢いほうでとても口が回ります。
ですが口を開けば文句のような事ばかり。
例ですが、朝私の用意した服が気に入らなくて怒る
母「今日は暖かいからそれでいいと思うよ」
娘「だってこれは嫌!」
母「じゃあどれが着たい?選んでいいよ」
娘「もういい!じゃあこれ着てく!」

というようにほぼ全ての会話が怒り口調でかなり声も大きいためしんどいです。
そしてゴネた割には結局そのままでいいのかい。みたいなことが多々です。

とりあえずここ数年毎日毎日怒鳴られ続けてるようなもので精神的にキツく娘の前で笑えません。(娘の行動が可愛くてフフっと笑っても「バカにされた」と捉えるようで怒ります)
最近は癇癪も酷くなっており自傷のような行為をするので変に興奮させられず困っています………。
どうしたらいいんですかね。

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質問者からのお礼
2023/03/20 22:35
沢山の回答、本当にありがとうございました。
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この質問への回答
14件

https://h-navi.jp/qa/questions/174145
2023/03/18 08:23

とりあえず、何かしてもらったら
「ありがとう」
と言うこと。
(親も子も)

例えば、服を親が全部選んで準備するのではなく、準備の時から子と一緒にやる。
→親「上の服どれにする?出してーありがとう」
「下どっちにする?、ごめん、それはまだ乾いてないから、これかこれどっちか。(子が選んで)ありがとー、こっちの選ばれないほうは、戻してー、ありがとー」

、、、という感じかな。

https://h-navi.jp/qa/questions/174145
退会済みさん
2023/03/18 08:35

初めまして、ASD当事者です。

お子さんの口調は、発達障害あるあるです。
発達障害の人は、人と会話をしていない自然な状態でも脳内が連想ゲームをしているのです。なので大変申し上げにくいのですが、脳内で楽しんでいるところを主様の声が入ると、もうせっかく楽しんでるのになんで今なの!?と怒ってしまいます。これは大人になっても続くことが多く、脳内で連想ゲームをするなと言われても、呼吸をしているようなものなので止めることができません。目に見えるものが全て対象に入ってしまうので何かいうときはあまりものが少ない部屋まで連れて行きそこで確認するといいかと思います。

あらかじめ、時間を決めれそうなら、正確に時間を決めるとこの時間になると聞かれるという意識が向くので怒り口調もなくなると思います。

またお子さんの見ている世界がかなり歪んで見ているのも気になる点です。馬鹿にしていないのに馬鹿にされていると感じている時点で主様が見ている世界とお子さんが見ている世界が完全に違い、またお子さんが歪んで世界を見ていることも自覚していません。つまり他の考え方が一切できず、お子さんは残念ですが、本気で主様から馬鹿にされたと思っています。他の解釈があることも教えないとますます歪んで世界を見ます。お母さんがふふふと笑う時はこういう時よとはっきりいうと、ASDの人は教えられたことは理解するのでパターンで当てはめるように人を推測するようになります。

気になるのが、笑われたら馬鹿にされたとどこで学習してきたかです。過去何かあったのではないでしょうか?

病院には通われているのでしょうか?過去療育に通われていましたか?いますぐ繋がって専門家の力を借りた方がいいかと思います。認知の歪みを変えましょうというのは簡単ですが実行するのはかなり難しいです。信頼できる第三者に指摘された方が喧嘩にはならないと思います。

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https://h-navi.jp/qa/questions/174145
2023/03/18 10:43


服装に関して言えば小学生ですから自分で選ぶ練習をしましょう^^
ただ感覚鈍麻の影響で正しい服装を自分の感覚では選べない子もたくさん居ますのでヤフー天気の服装のアドバイスを参考にしたり、うちの子はぷりんとキッズの天気気温から洋服を選ぶから練習しました。
https://print-kids.net/print/other/tenki-kion-fukusou/

うちは視覚化が有効なタイプだったのでホワイトボードに今日の服装を書きだしましたね。
例えばトレーナー 長袖Tシャツ ズボン 靴下 (雨の日)長靴 みたいな感じです。

お子さんみたいなタイプは「これがいいよ」というアドバイスも「これにしなさい」と命令された様に聞こえてしまうので
最低限の枠組みだけ作ったあげた上であとは自由に選ばせた方がいいです。
命令した後で怒るのなら自由にどうぞ!は「だったら初めからそう言えよ!」になりますのでNGです。

可愛いの「ふふ」も馬鹿にされた様に聞こえてしまうのはASDあるあるです。
お子さんが療育をし認知の歪みを改善すると共に、親であるるーさんもペアレントトレーニングを受けてどういう言い方をしたら良いのかを学んだ方がいいと思います。

あと母親なんだから子供のことを分かって当然!というのがこの子達の大前提としてあるので<親子だけど別の人間だから考え方も感じ方も違う>というのを徐々に入れていくといいと思います。

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https://h-navi.jp/qa/questions/174145
退会済みさん
2023/03/18 10:00

洋服は、何パターンかだしておいて、自分で決めさせる。目移りしそうな物はかくしておく。
すこしずつ、自分で決める練習を。
たぶん、見られていることに対して過敏に反応していると思います。
そしてそのうちに、お母さんが思い通りでないと怒るようになります。
お母さんには、お母さんの考え方や都合があるし、気持ちがあることを想像できません。
ばかにされた、という気持ちは、自信の無さの表れであり、お母さんがかわいいとクスッとしたことが、本人にしてみたら、落ち度をしてきれているように思うのだと思います。

一人でできることを増やしてあげる。あえて、確認しないでまかせるなどして、自分でできるという気持ちを育ててあげたいですね。

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https://h-navi.jp/qa/questions/174145
2023/03/18 12:30

あくまでうちの娘を通しての回答ですので、違っていたらスルーしてください。
娘の場合、朝から八つ当たりをする時やゴネる時は大抵嫌なことがある日です。

娘は学校が嫌いなので、朝の支度時はるーさんのお子さんのようなやりとりは日常茶飯事でした。
逆に自分の行きたい所へ行く時はものすごくスムーズに支度をします。
嫌なことをする前の切り替えに時間がかかる子です。

2年生の前半まで、朝は「そうなんだ、嫌なんだね」と娘に共感して、機嫌の良い時のおやつやお風呂の時間に「学校で困ったことや嫌なことはない?」「着替えの準備はどうしたらいいかな?」と聞いてました。朝の情緒が不安定な時に聞いても話にならないので、話し合う時は本人の機嫌の良い時にしかしません。

娘の話はほとんどが学校の愚痴ですが、否定せずに傾聴スタイルに徹すると情緒が安定します。愚痴の中にも学校に報告した方がいい内容は報告してます。
聴覚過敏があるので隣の席の子の声が大きくて授業に集中できない時は、席替えの時に席を離してほしいと担任にお願いしてました。愚痴の中から環境調整した方がいいことは医師や学校に相談します。

2年生になるとグループで学び合う内容が増えてきます。高知能だと教えるばかりで教わる経験が不足するそうです。
娘は教えてもらうことが苦手なので、まずは家庭で「教えて欲しい時は言ってね」とちょくちょく伝えていたら、2年生の後半には苦虫を潰したような顔で「ママ、着る服を教えて」と言えるようになりました。

日中のストレスを把握して共感し、学校の環境調整をして、本人が「手伝って」や「教えて」と言うまで朝の支度の手出しをしないようにしたら、癇癪は減りました。

着替えも今は天気予報の気温を見て、服の素材を確認してから着替えるようになりました。
気温が10度以下の日は裏地がモコモコのトレーナーとか、娘が選んだ服で一度外に出てみて寒くないかを確認させるとか、理屈で教えると納得して服を選ぶようになっています。

高知能の子には数字なり、見た目の条件なり、本人にとって理解しやすい判断基準を教えると迷わなくなるような気がします。

おそらくですが、自分の判断に自信が持てるようになるまで、予想外の相手のリアクションにいちいち反応して癇癪を起こしやすいんじゃないかな、と思います。

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https://h-navi.jp/qa/questions/174145
tontonさん
2023/03/18 14:00

怒り口調について、「それだと怒ってるように聞こえるよ。同じ内容でもこんな風に言ったほうが、優しく聞こえるよ。」と繰り返し教えてあげてください。
お子さんによっては「こうした方が印象が良い、それではあなたが損をする」というアプローチも有効でしょうか?

叱責もいいけれど、日常のことならラフに「えー●●ちゃん、その言い方はこわ~い」「お母さん、怒られているみたい」と、受け手の印象を伝え続ける。お子さん、怒っちゃうかしら?
お母さんの伝え方も怒り口調・優しい口調で例を示すと分かりやすいと思います。

また「お茶」と叫ばれても「ん-?なんて言うんだっけ?」と促して、「お茶ください」と丁寧に言い換えられたら、お茶をあげるようなこともいいかもしれません。

声のボリュームも、「アリさんの声・ぞうさんの声」、あるいは「10段階に分けて1の声(内緒話の声)や5の声(普通の会話の声)10の声(大声)で話して」など様々なアプローチがあります。賢いお子さんなので、そこまでの説明は要らないかな?
「これくらいの距離の時は、これくらいの声量で話そうね」でも、伝わりそうです。

今、相談先はありますか?
お母さんの相談先もあるといいのですが。



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2017/12/17 投稿
お悩みきいて!

高校生のASDの娘が、突発的に異常な行動をします。 【娘の生育歴】 1歳で自閉症疑い、3歳半でアスペルガーの診断。 中学生までは成績も人並みで、いじめられ続けながらも普通学級に通っていました。障害も伏せ、健常児として育ててきたようなものです。 ですが、実力以上の高校に入れたことで不適応になり、自傷行為や癇癪が激しくなりました。 高校は中退。やむを得ず精神科を受診させ、ASD、ADHD、気分循環性障害と再診断されました。 【特性】 ・発達障害の程度は中度くらい。 ・表面的なコミュニケーションは問題ない。ある程度のお世辞や冗談も分かり、相手に応じて(子供、目上の人、外国の人など)配慮もできる。 ・友達付き合いや、深い心の交流はできない。集団から外れた方に行ってしまう。 ・知能検査はIQ100前後。記憶力・知覚統合が高く(115)、社会性が低い(IQに換算すると80)。 ・心理士いわく情緒年齢は小学2年生くらい。ものを触る、思ったことを言う、走るなどの多動、衝動性がある。 ・罪悪感がとても強く、些細なことも気にする。反面、たまに無神経な発言がある。 ・変わったものに執着したり、収集癖や常同行動ははっきりある。 【今の状況】 薬を飲みながら、通信制高校に在籍しています。一時期は喋れなくなり、退行や幻覚に近い症状がありましたが、本人の懸命な努力もあって改善しました。(体調を記録したり、規則正しい生活など) 昔から幼くておっとりしたタイプでしたが、病気になったことで、逆に初めて自分の問題点に向き合えたそうです。 しかしテレビの情報、会話などは今も一切ダメで、イヤーマフをして生活しています。 【困っていること】 ・イヤーマフをしていても情報が入ってくるとパニックになる。隠れて自分の頭を強く殴ったり、枕に顔を押し付けながら大声で喚きます。 親に見られると、「勝手に体が動いちゃうよ〜」「なんか声が出ちゃった!」と愛想笑いをします。 ・一度、突発的に過呼吸を起こし、そのあとも何度も発作的に叫んだり飛び跳ねたり(チック?)、ダラダラ涙を流しながら「助けて…助けて…」と放心状態になっていた。 ・2回ほど、首に自殺未遂の跡が残っていた。本人は掻いて傷ついただけだと誤魔化してました。 不思議なことに、娘は普段は普通で、突発的にいきなり不調になります。 おそらくストレスや疲労を自覚しにくく、気づいたら限界という状態なのかと思います。 本人も、認知行動療法など一生懸命に勉強し、自己コントロールしようとしているのですが…。数ヶ月に1度、おかしな症状が表れ自殺の危険があります。 親としても、娘の身に何かあったらと思うと心配です。変な期待をしないで支援に繋げてあげたら、こんな風にならなかったよね…と罪悪感もあります。 もう娘もある程度自立しているため、見守るしかできませんが、どうすれば安定した生活を送らせてあげられるでしょうか。 みなさんのご見解、アドバイスをお願いいたします。

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2022/04/28 投稿
行動療法 衝動性 コントロール

小1 算数がついていけない 担任に相談? 連日投稿本当にすみません。。。。 読んでいて下さる人のために報告ですが、「牛乳パックが開けられない件」は、先生が半分開けて残りは本人に開けさせることで解決、「宿題をする時間」はおやつの後にしたらわりとすんなりできそう、ということで解決しそうです。 ありがとうございました。 それで、息子なんですが、やはり算数の授業について行っていません。。。。 授業の時間に専用のノートに書くのですが、授業でやったと思われる個所は白紙であり、それは4ページあり、付箋が付いて戻ってきました。 聞けば「授業中にやろうと思ったら疲れた」「チャイムがなった」「友達もできてない」←(これは嘘だと思う)と言っていました。。。。 内容ですが、「8はいくつといくつ」「9はいくつといくつ」「10はいくつといくつ」です。 いくつといくつ、、、ここでも質問していますが、本当にできなくて。。。 ブロックを渡すと1問目はなんとかできるのですが、2問目からは集中力がなくなり、余白に絵を書いたりして次へ進めません。 手を使ってみたら?と言っているのですが、不器用だからか手を使ったらわからなくなるらしくやりません。 〇を書いて消したら?といいますが、〇を書いている途中で飽きてきて、わざと△にしたりして進みません。 ADHDの特性? 国語の平仮名とかは集中して取り組めるので、苦手なんだなと。。。 また、前日に教えても次の日は「何するんだっけ?」となります。 今後することなんですが、 1,境界知能なのか学習障害なのかADHDの特性があるため注意が多方面にいくからできないのか不明。 そのために8月にウィスクを受けるのでそれの結果を見てまた考える。 2,主治医に相談→コンサータを勧められる 知人の薬剤師さんと相談しましたが6歳だし副作用があるので飲まなくてもいいんじゃないの?ということになり保留。 旦那も飲まなくてもいいかなと言っている。。。 3,担任に相談? 先週、授業参観がありましたが、担任は一通り説明した後に、息子に声をかけてやるべきことを伝えていました。 家でもできていないのに、授業中にワークができるわけありません。。 担任は頑張ってやってくれていると思います。 4,算数の時間のみ支援級へいく? 担任と要相談ですよね 5,通級利用? 教頭に「支援級と通級の見学をしたいです」と先日伝えたのに、なかなか日程を調節してくれません。 1年生の1学期はできないからやりたくないのか。。。 ただ私が住んでいる市は勉強の取り出しはしていないらしく、SSTのみらしいです(SSTもすべきだが)。 6,7月の懇談会で担任と相談 この時に、勉強が付いていけない子は支援級を勧められることが多い、とネットで読みました。 そうなんでしょうか?? 私自身、気になりだすと考え込む癖?があり、すぐに調べる、すぐに連絡、すぐに行動してしまう性格です。 今、担任に「算数が付いていけないけど通級?支援級?どうしたらいい?」 と相談すべきなのでしょうか? それとも懇談会まで待って相談? それともウィスクを受けて境界値のか凹凸が分かってから相談? 少し自分を落ち着かせたいです。 頭の中では、 「算数ができなくても電卓あるからいいじゃん」とか 「普通級で無理していても過剰適応になって辛いだけだから支援級へいったらいいよ」とか 「まだ1年生だから大丈夫よ」とか 「いくつといくつは今はできないけど、いつかできるようになるよ」とか 「本田秀夫さんはASDは学力関係ない」と言っていたから勉強ができなくても関係ないよ・・とか 「太田光は単純な計算もできないけど天才じゃん!」とか 色々と思うのですが、小学校へ入学してから、あれもできない、これもできないと現実を突きつけられてとても落ち込んでしまいます。 1歳の娘がいますがこちらも手がかかり。。。 こんな様子じゃ、繰り上がりの足し算・引き算なんて絶対できないよね・・とか、 1年生からつまずいていたらこの先どうなるの?とか思ってしまいます。。。 長くなりましたが、担任に今、相談したほうがいいのでしょうか? それとも7月の懇談会やウィスクの結果を見てから相談のほうがいいのでしょうか? 繰り返しますが、連日投稿、本当にすみません。 落ち着かなきゃ、と思っていますが。。 娘を保育園に入れて自分の時間を増やすことも考えましたが専業主婦なので入れないです。 算数ができないことで息子を追い詰めています。 自分が怖いです。 かなり落ち込んでいます。

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2022/06/16 投稿
小学3・4年生 LD・SLD(限局性学習症) 計算

小1の普通級在籍で積極奇異の息子が相手の気持ちを察する事ができず、どうやって教えたらいいか困っています。 先日も授業参観がありましたが、息子はみんなにさけられつつあります。 ただ息子は避けられていてもグイグイいきます。 教えたいのは ・話しかけても無視される→体を触り相手を捕まえながら話そうとする ・逃げていく友達を大声で呼び止めながら追いかける ・『一緒に帰ろう』などの約束を相手が返事をしない事を了承したと思ってしまう 言葉で説明したものの、息子は視覚優位で話した事は砂の様にサラサラ飛んでいきます。 今までは私もイラストにしたりしてきましたが、複雑になってきた暗黙の了解をイラストに出来る程の画力はなく… 放課後デイに行っていますが、預かり型の為そこまでのSSTは期待出来ませんし。 SSTを行いたくてもリタリコさんもどこも待機したまま時間だけが過ぎていきます。 学校の支援級は相談に行きますが、残念ながら他でダメだった先生がいるんだなと感じぜざるおえない状態です。 他のお子さんにもかなり嫌な思いをさせていると思います。 とにかくしつこいので… 良い方法がありましたら教えてください。 よろしくお願いします。

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2018/11/05 投稿
ST SST 小学1・2年生

発達障害がある子は幼稚園に毎日通えている子がほとんどなんでしょうか? うちの息子は年少の時に発達障害がわかりました。(ADHDと自閉スペクトラム症) 年少の時にお昼ご飯を時間に食べるのができないこと、午後になると行動が荒くなることが多く本人も辛そうだと幼稚園から指摘されて、年少の途中から午前で帰る(迎えに行く)状況になりました。そして、現在の年中では幼稚園から登園日数を減らしてほしいといわれ(言われたのは年少の2月ぐらい)週2回午前中だけ通っています。その他の平日は児発を利用しています。 来年度は年長なので就学のことも考えてスケジュールを組みたいと思っています。 先日心理士さんに相談したら、幼稚園にもっと長く、日数も増やして通えるようになると良いとアドバイスをもらいました。 うちの息子のような発達障害の子はたくさんいて、みんな幼稚園に通えている。大変だけど、幼稚園も工夫して頑張ってくれてると言っていました。 私は今の幼稚園は先生たちも大変な中で良く対応してくれてると思っていたのですが、心理士さんのお話を聞いたら、今更ながら違うところの方が良かったのか、とりあえず入園だけさせて面倒な子は登園日数を減らしてしまえば良いと思ってるんじゃないかとか少しスッキリしない自分がいます。 現在の幼稚園は園児が多く、のびのびした幼稚園です。どんな子でも入園できるような園だと思いここを選びました。 発達障害のあるお子さんの幼稚園での生活、対応はみなさんどうしてるのか知りたいので教えてください。 今月末に幼稚園側とこれからのことについて話し合いを持つ予定です。(私の要望としては通う日数と時間を増やしてもらいたいと伝える予定です。) 文章がわかりずらくて長々とすみません。 アドバイスお願いします。

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2021/11/05 投稿
ASD(自閉スペクトラム症) 4~6歳 幼稚園

年中5歳児、田中ビネーでIQ87と結果が出ました。医師からは、普通級で大丈夫。ただマイペースさんだとスルーされるから一言学校に言っておくといいと言われました。 幼稚園の先生からの様子を聞く感じも含めて、言葉がややカタコトはありますが三語文以上の話はできる、一斉指示が入らない時もあるが周りを見て修正可能(これに関しては医師も、経験を積んで学ぶことができる子だから人よりちょっと練習が必要だが大きな問題はなし)、これ!といって遅れているものはあまりなく、ちょっと他の子と違うかな?と思われそうないわゆるグレーです。 私自身、放デイで働いていたこともあり、日頃から声かけや訓練を行ってきたこと、IQの数値を考えても、療育やペアトレに通うということもしなくていいと医師から言われました。 今のところ本人が困難に思うようなことはなく、問題行動等もありません。 来年の就学前検診の前に入学する予定の小学校にはお話をしますが、K式を受けるか迷っています。 IQを考慮した上で、K式を受けて大きく何かが下回るとかはありますでしょうか。だとしたらK式を受けてから支援級を考えた方が良いか、ご助言よろしくお願いします。

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2023/12/01 投稿
三語文 療育 先生

親戚の子が、もしかしたら発達障害かもしれない、と思ったとき、どうしたらよいでしょう? 兄の娘(一人っ子)は、この春から年長になる歳です。私は地方の実家からは離れて暮らしており、姪に会うのも1年に1,2度程度ですが、年少の頃になってやっと、話し始めましたし、それでもまだまだ日本語になっていない感じでした。 年長になる今では、かなり受け答えもできるようになりましたが、話が飛んだり、文法のおかしい日本語を話したり、全ての刺激に反応して注意散漫な(集中力が続かない)傾向があるように感じています。 親友の同級生にもたまたま同じ学年の甥っ子がおり、2人でお互いの甥、姪が「かわいくてたまらないよね」と話すのですが、聞いてるエピソードから察するに、親友の甥っ子に比べると発達が遅そうだなと、以前から感じていました。 私は興味関心から、大学時代より発達障害のあるお子さん(未就学児)と関わる活動をさせてもらったことがあり、(学問として学んだわけではありませんが)姪っ子もグレーくらいなのかも、、と勝手に考えてしまいます。 ただ、兄と兄の奥さんは恐らく私と同じようには感じていなさそうで(療育などに通っている様子もありません)、そもそも発達障害という言葉も知らなそうです。年少くらいまでは、この後同じ年齢の子に追いつくこともあるし、気にしすぎかな、とそっとしておきました。 かなりセンシティブな話題ですし、違ったら大変失礼かと思い、今もあまり言う気はありません。けど、もし小学校に上がってから、お友達関係や勉強や生活面で大きな問題にぶつかってしまったら、姪も兄夫婦も大変な壁を乗り越えることになるのかな、と考えてしまったりします。 この様子だと、通っている幼稚園の先生などから「もしかしたら」とそっと教えてもらうことがあってもおかしくないのに、地方の幼稚園の先生にはまだ発達障害に関して知識が行き渡っている訳でもないのでしょうか。。。もしくは、私と同じように言いにくくてそっとしているのかな。3歳児健診などのときも何も言われなかったのかな、、、?全てがセンシティブで何も聞けていない状況です。 明確な質問ではないのですが、皆さんはこの状況をどう思いますか? 保護者の立場として、「専門家でもない妹(義理の妹)から言われたら傷つくから、言わない方が良い」などありますでしょうか。逆に、「こういう風に促してみたら?」など工夫のアドバイスはありますか?感じ方の問題ですが、皆さんのご意見を伺いたいです。 よろしくお願いします。

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2019/04/07 投稿
療育 小学校 発達障害かも(未診断)

発語が全くなく、発達遅滞と診断されている2歳半の娘のことです。 背景として、私自身、幼少期は発達障害ではないかと言われ、発語は遅かったものの、2歳4か月程度で単語は出たそうです。弟も遅く、2歳6か月の発語でしたが、現在は普通に働いています。 本題ですが、現在2歳6か月の娘は、発語は全くなく(喃語はありますが)、それどころか言語理解もほとんどないし(「ダメ!」と怒鳴るとやめますが、それ以外は何も通じません)、親から子に何も伝わりません。手をたたいたりひらひらさせたりはしていますが、模倣は全然できません。娘の方も、指さしもしないので、意思疎通は、だっこをせがむか、座り込んで拒否を示すか、だけです。保育園には通っておらず同年代の子供とのやり取りがないのもわかりますが、同じくらいの年齢の子供がおもちゃを持っていたらいきなり奪い取ってしまうような状態です。服は自分で脱げますが、指示は伝わらないので自分で脱ぎたいときに脱ぐだけで、食事も手伝ってあげないと食べられず、基本的には衣食住すべて半介助~全介助です。 私の弟が現在は普通に生活しているというのもあり、娘もこれから知的ボーダーくらいになるのでは、という希望を持ちたい一方で、今の時点で言語理解もまるでないという現実を考えると、弟よりもかなり遅いはずで、知的障害としても重い方なんだろうというのはわかりますが、今後も話せないのではないか、話せても単語がせいぜいで、重い知的障害を持って一生生活していくのだろうかと思うと、とても重たい気持ちになります。自分の子供なのに最低ですが、娘のことが愛せなくなってしまいそうにさえ思ってしまいます。 児童精神科の受診は何か月待ちという状態なので、まだ詳細な知能検査をしたわけではないのですが、結果がよくないのは容易に想像できます。療育先を探していますが、手続きがなかなか進まず、多分年明け(2歳8~9か月頃)かなという感じです。私自身が知的障害や発達障害の方とかかわる仕事をしているということもあり、成人後などの想像もすると、とても暗い気持ちになってしまいます。今後この子はどこまでできるようになるんでしょうか。 きっと同じような質問はきっといくつもあるのだと思いますが、見つけることが出来なかったので、聞いてみたいです。話せなくても、何もできなくてもいいと割り切れればいいんでしょうが…つらいです。

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2023/11/02 投稿
0~3歳 知的障害(知的発達症)
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