通級教室について質問がありました。
皆さん通級で抜けた時の授業、どうサポートしていますか？

進んだ分はプリントなどが配られる分は自宅でして先生に出す？とか通級の時に進んだ分は教科書pどこからどこですなど
連絡などもらうようにお願いなどされてますか？
現在ASD小学6年男子で、
昨年から通級利用してます。

学年が上がるとやはり抜けた授業の補充が大切に感じてきました。もちろんまとめて予習復習もですが、
日々の学習でどこまで進み明日はどこからかも自己把握は本人の安心や自身や毎日の登校安心にも繋がります。
中学も通級利用申請するのでこれからの
課題になってきました。

宜しくお願い致します。

4年生、ASDの男の子です。情緒学級在籍で、算数と国語は情緒、その他を交流級で過ごします。 4年生になり、交流級に行く時は加配の先生がついたり、つかなかったり…。 加配の先生がつけば、色々指示してもらい授業もよく聞けるのですが、加配の先生がいないと教科書も出せないようです（息子的には何をしてるかわからないそうです）。 特に今は社会と理科が大変で、理科は交流級の担任でない先生の授業になります。ポイントだけ聞いて、支援級に戻る方法もとってもらっていますが、聞き取れないようです。 切り替えが苦手、視覚優位なので、難しい面も多いと思うのですが、内容にはついていけるので、社会、理科も情緒学級にするのはもったいないと先生も考えているようです。 5年生にあがるとほぼ加配の先生はつかないと言われました。今、色々試して、どうにか授業を聞ける体制にしてあげたいと思います。 私としては、聴覚過敏があるので上手く先生の話だけを聞き取れないのでは？と思って、ノイズキャンセラーの使用を考えています。 他にも方法がないか、みなさんの知恵をお借りできないかとおもいます。 今日は昼休みに雪遊びをしてしまい、熱中しすぎて昼休み終わったにもかかわらず、校庭で１人で遊んでいたそうです。 切り替えってどうしたら上手になるのでしょう…。 今日は色々言われてしまい、がっかりしてしまいました

支援学級がない公立中高一貫校の中３です（ほぼ不登校ですが）。 3週間ぶりに学校に行ったので、１限に出ただけでしんどくなり、パニックを起こしそうになったので保健室へ。 でも健康診断で使用中だったので職員室のすみ（カームダウンスペースというほどではないですが）でしばらく休めないかを聞きに行ったところ、担任が不在で、ほかの先生が 「今は体育の時間でしょ？みんな頑張ってるよ」と声をかけてしまいました。 去年には、昼夜逆転で辛い中、やはり数週間ぶりに学校に行ったもののしんどくなって「保健室で寝る」と言ったら 学年主任に 「保健室はホテルじゃない、病気じゃないなら教室に戻れ」 と、いずれも、「定型の子に対してなら普通の声かけ」をされました。 息子が発達障害であることは周知されていますが、「カームダウン」という言葉すら「初めて聞きました」という先生が多いです。 支援学級以外の先生達のための発達障害児対応マニュアルや、研修などを実施されているところはありますか？ どこかで資料等が入手できるなら学校に渡したいです。 教育委員会にも電話相談しましたが、素人というかやはり「カームダウン」「パニック」という言葉すら知りませんでした。 「カミングダウン？」「パニック障害ですか？」・・・・・期待するんじゃなかった。。。。 情報、よろしくお願いいたします！

皆さま、初めまして。 私には、普通級の小学校に通う1年生の男の子がいます。ASD＋ADHDで、週に１回、学校内の特別支援学級でSSTなどを学んでいます。 教室にいられなくなることがあるのですが、そういった子に対して、皆さまの学校ではどのような対策をとっていらっしゃいますか？ 息子の場合、以前は廊下を走って他の階や校庭へ出てしまうこともありました。最近は少し落ち着いてきて、図書室で本を読んでいたりしているそうです。（勝手にですが）今は特別指導員の先生に付き添っていただいていますが、ずっと付き添っていただけるわけではありませんし、他の学校の対策を参考にさせていただければ、と思います。

支援級在籍の4年生の子供がいます。 感情が高ぶりやすく、大勢の集団も苦手なため交流級に行くのを渋ることがあります。 その時の担任の対応は、他のみんなはがんばってるよ、と無理やり羽交い締めにして連れて行く、甘えるなと叱咤、子供の話しを聞かない、聞いても否定される等。 ASDで集団での活動が困難なため支援級に在籍させてますが、まるで1日やり過ごせばいいというような毎日です。 担任からのそういった連絡など一切なく、困りごとは子供が爆発してから知る。といった漢字です。 私からクールダウンさせる環境を求めましたが、あ〜わかりました〜の返事のみで実際にはそのような配慮はされていないようです。 通常級のみであれば配慮など求めませんが、一体何のために支援級に在籍させているのかわからなくなりました。 担任とは何度が話をしてますが、上記のような返事のみで終わります。 校長など上の先生方と話をするべきでしょうか？

宜しくお願いします🙇🏻 地域の小学校の支援級に通うASDの2年生の娘がいます。 新学期が始まり、交流級の担任から電話が。宜しくお願いしますーーと言う連絡とクラスメイトから「なぜ娘ちゃんは国、算は違う教室で勉強するの？」との声があったと。そこで、支援級についての説明をして皆んな分かってくれましたよーと。 そこで話は終わったのですが、皆んなに説明する前に、こちらにこういう内容で話すと普通、事前に言ってくれないのかなぁとモヤッとしてしまいました。

国語の授業での出来事 五月雨登校だった息子は先週火曜からしっかり通学できていました。 国語の授業で途中からはプリントに沿って 先生が授業をすすめていたとのことでしたが 息子がプリントがありませんと先生へ伝えたところ 休んでいたからだね、と手元をみてくれたが 先生の手持ちになく、職員室にでも取りに行ってくれるのかな？ と思ったけれど そのまま授業は進行されていき 息子はプリントもなく指示もなく それ以上聞けず どうすることもできず寝ていたとのこと・・・。 その後の担任の授業の時に（理科） 国語のプリントを渡されたが 今更もらっても何にも書けないと思ったと。 他の教科では先生達は息子の質問にも しっかり答えてくれるが 国語の先生は面倒そうだったり 時には無視もされていると前にも聞いていました。 確かに人よりは質問も多い時もあると思うし 息子にはたくさん質問ある時は休み時間にいくようにと 伝えています。 でも今回はプリントがないと授業自体を一緒に受けることが できなかったようで その対応はないのでは？と 私的には思うのですが・・・ 一般的にはどうなんでしょう？ ちなみにクラスでも国語の先生の事はみんなが嫌がっているそうです。

小３の息子についてです。 広汎性発達障がいの診断があり 療育や言語療法・作業療法で訓練しています。 地域の小学校に通い、国・算のみ支援学級です。 来年4年になると更に 他の生徒さんと発達の差が開いてきて お友達とのトラブルやすれ違いで 息子は寂しい思いをするかもしれないです。 不本意に叱られる事で、ストレスが増え、意欲を無くしたり暴言が増えてしまいます。 息子自身が困っている特性としては 親しくなった友達に対して、つい手が出てしまうことです。 触ったりギューって腕をつかんでみたり、身体をくっつけたり…… 止めて、と言われてもすぐには止められないようです。 でも同級生には通じないので、だんだん友達は減ってしまいます。 息子も止められない事で困っています。 でも、悪いことは悪い！と叱られてしまい 心は傷ついています。 今、これは痛かったよ。痛さレベル5だったよ。というように、家では伝えていますが 同級生には求められません。 せめて、担任の先生には分かってもらい 息子の困り感に対して寄り添ってもらいたいと思っています。 相手のお子さんへのフォローもあるので とても難しい願いだとは思いますが。 1クラス４０人学級で、担任は１人。 支援学級に通っていないけれど、支援が必要と思われるお子さんも何人かいるようです。 そんな中で、担任の先生は忙しそうです。 来年度に向けて、新しい担任へきちんと引き継ぎして欲しいと願っていますが、 なかなか細かい引き継ぎはされていないよう。 毎回、新学期になって子供の様子を観察してから担任の先生と話し合いが出来る状況です。 学校の先生はプロとして勉強を教え 指導されることと思いますが 発達障がいについては専門家ではないです。 是非とも、専門機関や保護者の私たちと 密に相談し、話し合って 息子の成長につなげたいと思います。 実際は、 特に目立つケンカもなく、先生が困ってはいないので、学校から相談の連絡は無いです。 人事異動の前に、 こんな風に関わってもらいたい、親と密に連携とってもらいたい、そういう方に担任の先生に なってもらいたいと 学校へお願いをしようかと 考えています。 効果があるのかどうか迷っています。 話しても考慮してもらえなかったと落ち込むリスクが頭に浮かんでしまい ……どうするか迷っています。 このように 3学期中に学校へお願いされる方いませんか？ また、教頭先生と校長先生どちらに話すと 良いでしょうか？

早くも小学校と保育園の壁を感じてます。保育園の時は先生ともお会い出来たので、療育の内容を伝えたり共有できました。 普通学級にいて家庭訪問でも自閉症や療育のことなどをこと細かく伝えたりしました。しかし、むこうは無反応でした。 連絡ノートも学校が用意したものとは別にこちらで用意した大学ノートに療育の内容とか伝えたいことをかいて用意してみたのですが、個人にそこまでの対応は難しいとのこと。 別ノートじたいが迷惑なのかなと思ったり… でも学校の連絡ノートではちょっと書くのにちゅうちょします。 知的は無いので支援学級にはいる必要もありません。 こちらの、気持ちが一方通行のように感じます。 すでに教科書を学校に忘れてきたり…最初は忘れてきたとは思わず慌てました。 やっぱり小学校の対応はこんなものでしょうか？

初めまして。普通学級在籍の2年生の娘ですが、ASDと診断されています。 今までも、マイペースで授業中でもぼ-とすることが多かったですが、2年生に上がってから、更に症状が悪化しているようです。 学校の勉強が嫌いと言って、授業中、先生の話を聞いていなく、皆についていけない感じです。それだけなら、まだいいですが、同じクラスのやんちゃんの男の子のことを気にしてどうしようもないみたいで、とりあえず、その子のまねをしまくって、授業中、奇声を発したり、離席をしたりしていて、先生を困らせています。 このまま、いけないと思って、なんとかしたいのですが、本人に話をしても、「はい、わかった」と言うものの、一向良くならないです。 支援学級は本人が極端に嫌がっているし、私も、可能出れば、普通学級でがんばってもらいたいですが、そろそろ、限界なんでしょうか？ アドバイスをお願い致します。

普通級の就学前相談、どのくらいしましたか？ 4月から小学生になる息子がいます。 ASDです。 普通級に進学予定です。 10月に進学先の学校の教頭先生に「発達障害診断済み。自分の世界に入りやすい。一斉指示が通りにくいけれど一声掛けてもらうと真面目にやるので席を前のほうにして一声かけて」等、 一通り話しました。 教頭は「あ～そう。ふんふん」という感じで若干流れ作業的にメモっていました（息子の特性がかいてあるプリント1枚渡した）。 こちらからすると「よくある話」のような態度でした（色々な発言から理解のある教頭だと思いましたが・・） どうか理解のある先生が担任になってほしいと願っていますが、この時点で何かすべきことはあるのでしょうか？ 先日、先輩ママから「今ならまだ間に合うから、理解のある担任にしてほしいとか学校に伝えたほうが絶対にいいよ」、 と言われ、さらに念押しの電話？面接？をしたほうがいいのか悩んでいます。 ただ「エンジンがかかるのが遅いが、取り掛かり始めると集中してある程度のことはできる」等、伝えることはありますが、これって担任に言うべきことじゃないの。。「理解のある先生」というのも漠然としているなーと。。 放課後等デイサービスや経験者から、 「担任はかなり重要。ただ意外とベテランだとこっちの話を聞いてくれなかったり、やり方を変えてくれない。若い先生のほうが聞いてくれたりする」 ということを何回か聞き、ベテランだからいい！という事もなさそうだなと思っています。 学校側に事前相談してベテラン先生になって、そのベテランがきつすぎる人だったらどうしよう・・・ と、思ったり。。。 小児科医にも聞きましたが「意気込んで言うと学校側も構えるからほどほどに。学校と家庭、両方でフォローしていく感じで」と言われました。 確かに、入学前から息子の短所やらこうしてほしい等を言うのもどうなんだろう。 しかも担任じゃなくて教頭だと股聞きになるし。。。と思い。 普通級へ進んだ方、事前の就学前相談はどの程度したのでしょうか？ 私がすべきことはこれ以上あるのでしょうか？ 先輩ママは「学校は言っただけじゃ何も動いてくれない」「小1の時にものすごく嫌な担任に当たり大変だった・・・」 「校長・教頭のトップの方針も大事」と言っており、 発達障害、昔よりはかなり理解がある世の中（学校）になってきているのできっと大丈夫、と自分に言い聞かせていたのですが、 理解のない先生って今もいるよな。ベテラン（50代）教師の時代は発達障害とか知られてなかったから扱い方とかわかんないよな、、実際、学校って昔も今も変わんないのかな、とか思い、若干落ち込んでいます。