とももさん
2025/10/26 22:06 投稿
回答 8 件
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ADHD、ASD持ちの子がいます。小学2年生です。
今は普通級にいますが、診断もつき本当は支援級に移行させたいですが、本人が嫌がりなんとか普通級でやっています。
ただ病院からも放ディに行ってみてもいいよ！と言われたり、私も必要なんじゃないかな？？と思い放ディも今検討中です。
学校で通級も通えるので、通級に通わせたいのですが、これも嫌がっています。
特性なのかいつもと違うや新しいことをやることに強い不安を感じるのか周りの目が気になるのか嫌だとばかりいいます。
通級への誘い方はどうしたらいいのでしょうか？？
先生は苦手なことを治しに行くんだよ〜遊んだりお話ししたりするだけだよ！
と伝えてくれてるのですがあまり乗り気じゃないです。
でも私もなんとか通級だけでも行ってほしい気持ちです。
どのように伝えたら少しは言ってみようかなーと思えてくれるのでしょうか？
本人の性格上いけば行き出すタイプなので、この最初だけがいつも大変です。　
本人は苦手なことなんてない！と言いますが何か言い伝えかたや、こんな方法があると言うのがあれば教えて頂きたいです。
よろしくお願いいたします。

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身バレ可能性を防ぐため、内容削除して更新しました。
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ASD（自閉スペクトラム症） 小学1・2年生 療育 診断
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LD・SLD（限局性学習症） 診断 読み書き 学習 特別支援学級
回答1件
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ありがとうございました。
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回答6件
2017/10/08 投稿

この質問への回答
8件

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ノンタンの妹さん
2025/10/27 07:46

知的障がいの無い子の場合は、学校における支援級の立ち位置に気付くので支援級に行くことを提案されている地点で＜自分が出来ていない子扱いされている＞となりがちです。
大人から見れば出来ないことをフォローしてもらえる生きやすい場なのですが、子供からしたら＜都落ち＞なので自分だけ友達から離されることへの不安、出来ないから追い出されるんだとなり自己肯定感は下がりやすいです。

通級を嫌がるのも同様の理由で自分だけ授業を抜け出すのは目立つから嫌。みんなから出来ない子扱いされたくない。などがあるかと思います。

放デイはまだ学校の子には見られないという点では良いのですが、プライドが高い子だと＜通っている様な子と一緒にされたくない＞と拒否する子も居ます。

本人が困らないことには必要性を感じないので難しいところです。
読んでいる限りでは＜出来ないから行かされる＞と感じているのが強そうなので、必要性を説くよりはまず体験してみる。「思ったより悪く無さそう」と本人が実感出来るのが１番かと思います。

友人の子も通級拒否していましたが「１か月やってみて！それでも嫌なら止めていい」としたら、通級の先生が優しく自分の話や愚痴を聞いてくれるし担任が周りの子に通級の説明をうまくしてくれたので通級行く時や帰ってきた時に「いってらっしゃい、おかえり」と声をかけてくれる子が居るらしくそれも嬉しい様です。

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https://h-navi.jp/qa/questions/201398
そらいろのたねさん
2025/10/27 09:49

うちは、〇〇教室と同じようなことをするらしい、行ってみない？と強引に申し込みました。〇〇教室とは、療育のことなんですけどね。幼稚園の時に通った療育に良い思い出があったから、〇〇教室楽しかったよね、似てるらしいから行ってみたいなと思って、と誘いました。

正直言うと、子どもが〇〇教室に対してどういう気持ちを持っていたのか、楽しかったのか、全く知りません。ただ、親の私は楽しかった！私が、楽しかった、と子どもの記憶を塗り替えたのかもしれません。めちゃくちゃ強引ですけど、楽しそー、良さそーって明るく勧めました。

実は、子どもに勧める前にすでに申し込んでました。強引です。結果、子どもはよく分からないまま通級を始め、よく分からないけど授業を抜けなくちゃならなくて、でも何年かしたら自分に必要と言うようになり、通級で何してるの？と聞かれたら、苦手なことを練習してると答えるようになりました。

苦手なことを練習してる、と本人が言うのはめっちゃポジティブなんだけど、他人に言われるのはどうなんだろうと思うことがあります。まだ入ってもないうちに、苦手なことをなおすと言われたら、自分は悪いんだ、できない子なんだと思いそう…

どんなことをしているか説明できないでしょうか。苦手なこと…は曖昧なので、みんなでドッヂボールしたりボードゲームで遊んでいる、平仮名や漢字の練習をしている、音読、パズル、線つなぎ、クイズ大会、お喋り、そんなことを伝えてみては？お喋りが得意でないとか人前であまり話せない子には、先生とゆっくりお話するよ、でもいいし。(実際、うちの子は女子トークの練習といって、推しの話や最近はまってるものの話をしてました。アニメとかタピオカとか。)

私が〇〇教室みたいなと言ったように、療育でなくても何か楽しかった習い事や授業を挙げて、そんな感じ、でもいいのかもしれません。親が明るく楽しそうに話してみては？

人目を気にするなら放課後デイもあります。児童館や学童みたいなもの、で通らないかな？習い事と言ってしまってもいい。

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とももさん
2025/10/27 22:18

みなさんありがとうございました。
本人はきっとクラスから抜けていくこと1番気にしている感じがしました。
あと苦手なことを直しに行くという言い方もダメなんだ。と思ってるような気がしてよくなかった印象になっているかもしれないです。
とりあえずやってみて、ダメならやめたらいい！という言い方をするとうーーーんという感じでしたが、親が言うと嫌だとばかり言うので先生と話をしながら進めていきたいです。
なんでも初めてはヤダヤダというのですが、いざ行き始める大丈夫と言うことが結構多いのでゆっくり進めていけたらと思います。

放デイも支援級に入ってないからの理由で週一しか通えません。
放デイ、通級で支援していけたらなと言うことでした。
言語理解が低いので、そこで自分の気持ちや相手への対応などを学んでいってほしいです。

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ごまっきゅ(高校生の母)さん
2025/10/26 23:01

支援を得るために動き、実際に診断がついたということは、何かの困り感があったはずです。
そのことについて「できない」とお子さんを否定するのではなく「クセ」として自覚させることも必要かもしれないと思います。

我が家は３年生の秋に同級生とトラブルがあり、通級を検討しました。
既に通級を利用している同級生がいて、温かく送り出す雰囲気もあったようですが、やはり嫌がりました。

度々同じ子達とトラブルになっていたので、ぶつからずに済む方法を勉強しに行こうと声をかけつつ、
普通級担任を通して通級担任と話し合い、まずは授業を抜けるのではなく授業後にお試し通級を受けてみようと誘いました。
両担任が話し合って進めてくださり、私はほとんどノータッチでした。
足に不自由がある人は車椅子を使うように、困り感には道具と練習があるという話はしたと思います。


どうしても学校で授業を抜けることに不安があるようなら、
きちんとトレーニングをしてくれる放デイで学ぶというのでも良いと思います。
両方嫌ではなくどちらか選ぶようにさせるのはどうでしょうか。


---追記---
あくまで通級を利用するならとしてコメントしましたが、
そもそもお子さんに合った支援は何かということを考えるなら、支援級の見学や体験も必要になると思います。

フェイクを交えつつお子さんの課題を開示されると、それぞれの支援のメリットデメリットがよせられるのではないかと思います。

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そらいろのたねさん
2025/10/27 09:53

個人的には、学校でトラブルがあるタイプなら通級に通い、学校でも支援が必要な子と見てもらえるほうが助かると思います。クラスで困ったことを通級で解決・対策してもらうこともできます。担任と通級の先生が連携してくれたら非常にありがたい。(これは、担任によります。)

学校であまり困ってないけど、SSTがやりたい、運動療育をやりたい、友達関係で困っているので仲間作りや遊び方を習えるところがいい、勉強面のサポートがほしいなど目的を決めて放課後デイを探すのもよいかと思います。

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春なすさん
2025/10/27 06:13

見学等何回かされたんでしょうか。
支援級に、ならば来年度からにはなるかと思いますが。

どちらに通うにしても何回か見学したり、担当の先生やスタッフとお話したり出来たらお試しは必要なんじゃないでしょうか。
やったことないことには不安が強いのは、発達の子は当たり前ですし。想像力もないですから、尚更実際に目で見たり体験したり、は必要かと思います。

来年度、支援級の先生が代わったり放課後ディのスタッフもかわる可能性もありますから、そこは伝えておいた方が良いかもしれません。

もし、既にしていればスルーしてください。

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2025/10/29 投稿
発達障害かも（未診断） 小学5・6年生 診断

子どものこだわりが強く疲れ切っています。 こだわりの内容はきりがないほどあり、例えば、服から食べ物や置き場所、タイミング（着替えなどは親も同時にしないとならない）などです。こだわりに親も巻き込まれ、それに付き合わないと癇癪が起こりもっと大変なことになります。 ごはんを食べない、お風呂に入らない、歯磨きをしない、寝ない……などの生活の悩みもですが、勉強も集中力が続かないのか始めて1分も持たずに飽きてしまい、動画などを見てばかりです。 最初は優しく諭していたのですが改善せず、今はもう怒り疲れてしまいました。生活にかかわる最低限のこともできていない状況に疲れてしまっています。どのように対応したらよいのでしょうか。

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2025/11/12 投稿
小学3・4年生 癇癪 こだわり

年長ASD疑いIQ110の子の就学先で悩んでおります。 就学前相談では心理士の指示を聞かず支援級判定が出ました。 指示聞かないは承知ですが、親としては園や児発の、KYさコミュ障さは実際あるけど落ち着かない子といると一緒にソワソワしがちだから通常級のが伸びそうという長期視点意見の方がしっくり来ます。 勉強も九九や慣用句を覚えたり結構挑戦意欲を感じます。 支援級は各々ドリルで通常級は授業らしく、授業の方がまだやりそうと勘ですが感じました。 親の単なる勘は当てにしない方が良いでしょうか？ 私はマンツーで事前に告知したりして大して困ってないから、下限をよく知らないってのはあると思います。 最悪たまに見る、習い事の体験など慣れない場でふざけたり離席したりするアレが1年続くのなら心労がヤバそうです。 でも結構体験でヤバかった塾に入れたらまあまあ指示通りやってるぽく、徐々に何とかなってきた経験が判断の邪魔をします。 世間体とかは、親は気にしませんが（子は気にしてそう）貴重な1年分の勉強遅れは気になります。コミュ障だけに勉強出来るだけ頑張りたい。 家庭ケアは、勉強は今も塾の宿題見ているのでやれます。 情緒は難しいので放デイ頼みです…。 とりとめない長文で恐縮です。良ければ意見お聞かせ頂ければと思います。

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2025/10/23 投稿
習い事 IQ 塾

放課後デイの見学を嫌がります。 理由を聞いてもめんどくさい、行きたくない！こればかりです。 見学すぐ終わるから行ってみよう？と伝えても行きたくないと機嫌悪くなります。 見学行っても通わないから！ と拒否です。 通級も行きたくない！と散々暴れ。 先生がなんとか声かけてお試し通級やってますが、やりたくない！めんどい！行かない こればっかです。 通級通ってても楽しそうじゃないとは先生に言われてます。 ADHDとASDの診断があり、境界知能です。 凸凹があり、病院では放デイ進められてるのに本人が嫌がりどうしたらいいかわかりません。 困ってるはずなのに、何も困ってない！ 困ることがないの一点張り。 今小学2年生ですが、今のうちに行っておかないと学年が上がるにつれてますます行かないんじゃないかと思い、どうしたらその気になってくれるのかわかりません。 支援級もやだ。通級もやだ。放課後デイもやだ。 怒って機嫌が悪くなり、絶対行かないから！の拒否。 どうしたらいいのでしょうか。。 こんな特性の子にはどんな声かけがひびくのでしょうか。 支援がいるはずなのに、いらない、困ってない。 皆んなちゃんと見学行けててなんでうちは特性あるのにこんなに拒否なのかわかりません。

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2025/12/25 投稿
小学1・2年生 ADHD（注意欠如多動症） 診断

５年生になるASDの息子がいます。 発達障害の子に手厚い私立の中学校を探していますが、よく挙げられている横浜の学校と吉祥寺の学校の2校しか調べられていません。他に発達障害の子にとっていい環境の学校をご存知の方いらっしゃったら教えて下さい。

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2025/10/21 投稿
ASD（自閉スペクトラム症） 小学5・6年生

授業中に集中していても、先生が話した言葉などから自分の頭の中で勝手に空想が始まり、周りが見えなくなり、物音などで我に返ります。 たとえば災害の話をしていたら、自分の家の避難所はどこだろうと真面目に考えているときもです。 また、無意識の独り言なども小学校からあります。 周りには相談できないので、当てはまる障害がありましたら教えてください。 また、同じような症状の人はいますか。

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2025/10/23 投稿
先生 小学校 中学生・高校生

2歳1ヶ月の子のエコラリアにどう対応したらいいですか？家では歌や子ども向け番組、絵本、日常生活で耳に残ったのフレーズを1人で言ってます。唐突に「あし！」「おいしい？」とか言ったりもします。物を私に持って来ると「はい！ありがと！」と私の台詞のありがとうまで言ってしまいます。絵本を読んでもらったら寝る時間でもないのに「おやすみのごあいさつをしますおやすみなさい」(寝る前に絵本読んだ後には言っているので時間関係なく言ってしまっている)と言います。家では「あし」と言ったら足はこれだよと教えたり「おいしい」と言ったらもうご飯食べたよとかご飯まだだよとか言ってます。こんな感じでいいのでしょうか？ 言葉のやり取りを促す関わり方のアドバイスも頂きたいです。現在、うちの子は要求(ちょうだい、とって)を言葉で伝えようとはするのですが、私の問いかけにはあまり答えられません。「ママのこと好き？」と聞くと「好き？」と語尾が上がってます。でも私が喜ぶのを見て嬉しそうにするので何も分からずに言っている訳ではないのかなと思ったり。「うん」「ううん」とかは言えないです。「保育園楽しかった？」の質問は完全に固まっています。発達的に1歳くらいなのでまだ難しいんだろうなとは思います。 エコラリアの対応、言葉のやりとりを促す関わり方、皆さんはどんな風にしましたか？体験談やアドバイスを教えてください。

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2025/10/23 投稿
エコラリア 保育園 発達障害かも（未診断）

小学校4年女子、 ADHDで特別支援級在籍の娘について質問です。 娘に学校外で遊ぶ交流級の友達が出来ない事で気持ちが落ち込んでいます。 以下、簡単な状況です ①4月に県外から転校 ②朝夕の会と国語と算数を支援級で過ごす ③体育のみが不安で前の学校で支援級在籍だったが、今回の学校では体育は交流で受ける決まり ④③のため、②の意味があまり感じられないが、今後も支援級を希望するなら②は絶対条件との事 ⑤知的には割と高めですが凸凹あります 交流級で話せる子が出来たので前の学校の感覚で娘から『放課後か土日遊べない？』と誘った所にべなく 『習い事あるし、全部無理』と言われたとの事。 本人は『私が ADHDで支援級だから遊んでくれないのかなぁ？』と口にしており土日友達と遊びに行く姉を羨ましがっています。 やはり、交流の子供からしたら支援級の子となると異質な存在として避けられるのでしょうか？ 娘にも勿論非はあると思いますが、前の学校ではそれなりに放課後や土日に遊ぶ友達がいたので今回の事でびっくりしてしまっています。 やはり高学年になると線引きされてしまうのかな、と私も落ち込んでいます。 とりとめのない文章になりましたが、どちらの立場でもいいので経験された方のご意見を伺いたいです。

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2025/05/17 投稿
算数 小学校 習い事

障害児をptがどのようなリハビリで支援しているか

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2025/10/23 投稿
小学1・2年生 中学生・高校生 小学5・6年生

６歳年長 自閉症　知的なし 親が障害受容できません。 診断からもうすぐ半年以上は経ちましたが… 主な症状 他者の表情空気が読めない。 会話のキャッチボールができない。 場や文脈にそぐわない発語を多発する。 落ち着きがない。多動気味。

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2025/10/21 投稿
4~6歳 診断 発語

通級に行かれてる方、 行かせてよかった！ 意味がなかった！ ずばりどちらか教えていただきたいです！！ 診断、検査等受けてませんが、クラスで困りごとも増えて来たので行かせようかなと考えています。 指示が通りにくい、暗黙の了解が理解できない等、マイルールが強いなどで友達とのトラブルが増えているためです。 通級は1週間に1時間から3時間程度と聞いています。 その頻度で、どれだけの効果や改善があるのか知りたいです。

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2025/09/30 投稿
診断 トラブル 発達障害かも（未診断）

普通級小3の子供がWISC4を受け、 知覚推理が140、処理速度が90という結果でした。他は100～110程度です。 検査を受けた理由は、登校しぶり、切り替えが遅い、行動が遅い、単純な計算問題10問に30分以上かかる、などに困っていたためです。 上記の行動から、処理速度やワーキングメモリが低いのだろうと思っていたので、処理速度の低さには納得しています。しかし、知覚推理が高い、というのが全く想定外で、説明を聞いても何を意味しているのかよくわかっていません。そこで教えていただきたいです。 ①知覚推理が高いと、行動にどのような特徴が出るものでしょうか。（うちの子は、パズルや組み立てが特別に上手い…というようなことは無いので…） ②「処理速度だけが低い」状態と、「知覚推理が高いが処理速度が低い」の状態では、どのような違いがあるのでしょうか。後者の方が「わかるのにできない」というような困り感が高いのでしょうか。 どうぞよろしくお願いいたします。

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2025/05/09 投稿
発達障害かも（未診断） WISC 計算

小学5年生の娘がADHD傾向にあると思っています。 とてつもなくめんどくさがり屋でサボリ癖があり、忘れ物が多く、やるべきことが出来ず、叱られるとすぐ下を向きイライラして返事もしない。 渾々と話し合って約束事をしても翌日にはすっかり忘れています。本当に思い出せないと言います。あんなに何度も何度も確認し合ったのに…と悲しくなります。 小学校1年生の時、初めての授業参観で「歯磨きをみんなでやってみよう」という授業だったのですが、磨いた時の唾を吐く用に、先生が給食の牛乳パックは捨てないように声をかけていたようだったのですが、娘だけ牛乳パックがない…。 何も言えずに黙ってる娘を先生が見つけてくれ、紙コップを用意してくれました。 後で娘に聞いてみても本人は首をかしげるばかりでした。 小3の時は「実は宿題を毎日のように出してなかった」と学校の面談で言われ…。 娘は民間の学童に通っていて、そこではアルバイトの大学生が毎日宿題やったか確認するのですが、娘は「やったよー」と毎日言っていたそうです。 それを叱って理由を聞いたら「めんどくさくてやりたい気持ちになれなかった」と。。。 私自身は本当にダメ親で、今までもそういったことが起こるたびに「どうして？どうして？」と娘を叱ってばかり。基本娘は首を傾げたり怒ったり泣いたりと、失敗したことの認識が薄いというか、それを悔やんだりする気持ちがとても薄いようです。 娘はピアノと補習塾(算数、英語)に通っているのですが、ピアノの発表会が近いから毎日1時間練習すると先生と約束したにも関わらず自分からやることは皆無。 英検を受けたいと言うから申し込んだけど、塾以外で一度も自ら勉強しない。 もちろん英検は落ちました。 退めてもいいと言っても「退めたくない！」の一点張りで、私が「じゃあピアノ少しでも朝晩練習、英語1日1個でいいから問題やる、とにかくやる気を見せて」と言って「わかった！絶対やる！」と元気に言っても次の日もうやらないし、「昨日の約束は？」と言ってもダンマリです。 親としての対応に本当に悩みに悩んで、やはり発達に何か問題があるのでは、と思い、このサイトを見つけ皆さんのご意見や体験を読む中では確信に変わっています。 そこで質問ですが、やはり病院に行って診断を受ける必要がありますでしょうか。 娘は基本的にはとても甘えん坊で常にべったり。1人でトイレに行ったり、自宅で親のいない階に1人で行くことも絶対にしません。 家族といる時はいろいろやるべき課題が出来なかったり、気に入らないとプリプリとヘソを曲げることが多く困ってますが、外ではとても気遣いをしている様子でお友達とのトラブルは全くなく、先生や学童のスタッフからも「性格が純粋でいつもニコニコ無邪気で天使ちゃんだ。」と言われています。 勉強はあまり出来ません。塾に行ってるにも関わらず算数が特に苦手です。 理解力がないので先生が言ったことがわからないことも多いです。 時計を見ながら動いたり、約束の時間になっても焦ったりすることはありません。 こちらのサイトで勉強させていただきながら、私は接し方を変えなければと考えていますが、まずは病院で診断を受ける必要性については悩んでいます。 将来の娘を思うと私自身は不安も多く、勉強にどんどん遅れていくのでは、自立ができるのか、事件に巻き込まれるのでは、未来の自分のために動くことが今現在できない娘の将来をとても案じています。 私自身はとても理屈っぽく心配性で、娘にかける言葉も多くなりがちです。これ以上できない娘を詰って傷つけたり、2人で辛い思いで泣いてしまったりすることをやめたいと心から思っています。 私自身も毎晩自分の娘への対応を後悔したり自己嫌悪に陥ったりの日々を変えたいです。 娘には幸せに成長して欲しい。 そのために病院に行く必要はありますでしょうか？ ダラダラと書いてしまいましたが、皆様のご意見を聞かせていただければと思います。 宜しくお願いします。

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2023/11/17 投稿
宿題 算数 英語

7歳息子、WISC検査を受けました。 FSIQ99 言語理解103 視空間109 流動性推理87 ワーキングメモリー94 処理速度91 通常級 学童＋放デイ週2 普段の困りごとは、 １切り替えが苦手で朝の準備が進まない。 ２不注意で転んだり、登校時に列を乱す。 ３宿題したくない。 ４忘れ物が多い。 ５テンションが上がると大声など止められない。 ADHD とASDの特性あり、と主治医からは言われています。（診断つけたほうが支援を受けられるなら診断をつけるレベルで、現時点では診断はつけない、とのこと） WISCだけではわからないのは承知の上ですが、今一番困っているのが（親の私が）１の、朝の準備です。 とにかく時間がかかって仕方がないです。 今小1ですが、今後いつまでこんなに大変なのか、と考えると、気が滅入ってしまいます。 同じようなお子様、できれば年上のお子様お持ちの方、「いつ頃から楽になった」、「今でも大変」とか、何でも結構です。 今後の見通し、やっててよかった習い事、などを経験で教えていただけないでしょうか？

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2025/10/28 投稿
IQ ADHD（注意欠如多動症） 宿題
言いたい！聞きたい！
締め切りまで
2ヶ月
【長期募集】言いたい！聞きたい！「友だち関係・スマートフォン・ゲーム」の悩みやトラブル、わが家のルールを教えてください
子どもが成長するにつれ、親の目が行き届かなくなる「友だち関係」。特に近年はスマートフォンやオンラインゲーム、SNSでのやり取りが増え、どこまで親が介入すべきか本当に頭を抱えますよね。
このテーマは【長期募集】として、皆さんのリアルな声を継続的に集めていきます。

「こんなルールを作ってうまくいった」という成功談はもちろん、「親が口出しして大反発された」「LINEの返信トラブルで相手と気まずくなった」という現在進行形の悩みや失敗談もぜひお寄せください。お子さんの成長に伴う変化や、その時々のモヤモヤをぜひお気軽にお寄せください。

【例えば、こんな経験はありませんか？】
〇 オンラインゲームで強い言葉を使うようになり、ゲーム機を一時取り上げた。その後の本人との話し合いやルールの見直し
〇 「SNSやスマートフォンはまだ早い」とあえて持たせない選択をしているが、周囲とのギャップをどう埋めているか
〇 SNSトラブルを防ぐため、わが家で作った「スマートフォンの独自ルール」（リビングでしか使わない、夜〇時まで、など）や、それを破った時のペナルティ設定
〇 良かれと思って親が友だち関係に介入・アドバイスしたら、かえって事態がこじれてしまった失敗談

【アンケートへの答え方】
本画面下にある「選択肢」から、ご自身の状況に最も近いものを1つ選択してください。 よろしければ続けて「このテーマに投稿する」欄に、皆さんの経験や思いをお寄せください。
※「数行だけの短いコメント」や「いま現在悩んでいるというモヤモヤ」だけでも大歓迎です！文章のまとまりなどは気にせず、お気軽にリアルな声をお聞かせください。

お寄せいただいたエピソードについては、発達ナビ編集部が作成する記事にて読者の方からの声として紹介、もしくは読者体験談として発達ナビで公開などで活用させて頂きます。

【アンケート期間】
2026年4月23日 〜 2026年7月31日

▼発達ナビ編集部が作成する記事内での読者の方からの声としての紹介については、採用、不採用にかかわらずご連絡は致しません。ご了承くださいませ。
▼読者体験談化について
・エピソードが採用された方には編集部より随時（投稿より最大1ヶ月程）ご連絡致します。ご連絡の際、追加で質問をさせていただくこともあります。
・体験談公開の際はお名前公開・非公開を選ぶことができます。
・エピソードが採用された場合、Amazonギフト券500円分を謝礼として差し上げます。
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