5年生の息子がいます。性格は温厚で授業態度や成績は問題なし、友人関係も良好です。4年の終わり頃一時期抜毛症になり(今は治まっています)その時に児童精神科を受診しWISCを軽い気持ちで受けました。
昨日結果を聞きに行ったところIQが低く境界知能のレベルでした。あまりに寝耳に水のことで、これが抜毛症の原因だったのかと思う反面、現在症状も出ておらず学校での授業も問題ない場合でも今後支援級を検討していった方がいいのでしょうか？
とりあえず学校には相談するとして今後本人への告知を含めどのようにしていくのか見当がつきません…

ASD知的障がいがない女の子です。 頭をしきりに痒がり、頭皮を見ると円形脱毛症のような髪の毛がゴソッと抜けて、湿疹かぶれができていて驚きと、もう少し早く気がついてあげられたらよかったと後悔でいっぱいです… 幼稚園も精一杯頑張っていて、みんなと同じようにできなくたって、本人のペースで出来る範囲のことを頑張ってるなって思ってます。 でも、大人数で集まるお遊戯とか、運動会やイベントとかとっても苦手で無理がきてしまっていたのかなと思ってしまいます。 病院があいておらず、明後日受診ですが 娘が可哀想でなりません… もしストレスだったら、幼稚園の活動はどうしてあげるのがいいでしょうか？ 今も無理はさせず、本人の意思を尊重して活動参加しています。 伸び伸び幼稚園で、発達障がいのこどもにも寄り添ってくれる幼稚園です。

はじめまして。 年中、5歳になったばかりの娘がおります。 2歳クラスから保育園に入り、今は下の子が産まれたため、年少より幼稚園部に転園しました。 2歳、3歳クラスの担任より指摘があり、二度、発達検査を受けたのですが、どちらも年齢相当で、様子見となりました。 年中になり、見違えるように成長して、担任の先生からも、今のところ、大丈夫だろうと言われていたのですが、６月から、友達との言い合いによる喧嘩で気分が落ちると切り替えが出来ない時が多くなってきたと言われ出しました。 また、問題なかった家での生活も、海やお祭り、動物園など、行く前は楽しみにしているのに、着いたらグズグズし出し、行きたくないと泣くようになりました。 知らない人が多かったり、場所に圧倒されると、胸がザワザワすると言います。 行って、しばらくすると気持ちは切り替わり、帰りたくないほど、楽しむのですが、、。 幼稚園での行事も、参観などは、ママに来て欲しくないと言って、泣いたりしています。 おそらく現状では、秋の運動会も出られないなと今は思っています。 それ以外は、今のところ、困り感はないです。 夏休み中に専門医を受診することにしました。 おそらく、何かはあるだろうと思って育ててきたのですが、専門医の先生は、具体的にアドバイスを下さるんでしょうか？ それとも診断を下されるだけで、あとは、療育でという形になるのでしょうか？ また、娘のようなタイプのお子様がおらましたら、どういう対応をしておられるか教えて頂きたいです。

年長5歳男子です。 診断は付いてませんが、数々の行動からグレーなんじゃないかと思っています。 園への行き渋りもあり、体調を壊すほどだったので、発達相談をして、現在市の療育に月一回、民間療育に月4回通っています。 幼稚園の先生へも定期的に相談に乗っていただき、息子をよく見てくれるようになった為か、行き渋りも無くなり、幼稚園楽しいと言うようになってホッとしています。 先日、小学校の就学前健康診断がありました。そこでは何も言われませんでしたが、就学前相談をした方が良いのかどうか迷っています。 と言うのも、最近になって息子が怒った時にひとりで家を出て行ってしまうという行動が始まりました。今は親の前でしかやりませんが、いずれ小学校やお友達同士で遊んでいる時にやるようになった時が心配で…。 また、息子はチック持ちです。 お遊戯会、運動会などイベント前から始まってイベント終わり1ヶ月くらいで落ち着きます。年長はイベントが多いので、やっとチックが終わったと思うとまた新たなチック…💧風邪の時も悪化します。 K式では標準内、 年明けにWISC-IVを受ける予定です。 そういったことも事前に小学校に伝えた方がいいのか、 それとも個人面談で報告すれば良いのか… はたまた問題が起きた時に初めて相談するのが良いのか… 小学校の先生が特性についてどのくらい理解があるかにもよりますよね、、、 発達相談をする前、同じクラスのお母さんから心ないことを散々言われ、トラブルになるとこんな事言われるんだ…と正直心が折れました。 小学校に上がって息子がクラスでトラブルを起こした時にまたこう言うことがあるのかなーと思うと心配なんです。普通に見えても特性がある事はオープンにした方が良いのかな… とりとめがなくなってしまってすみません… 誤解のないようにお伝えしたいのですが、 私自身は息子の特性を理解して協力していきたいと思っています。オープンな気持ちです。 うちの場合はこうだったなど、なにか良いアドバイスありましたらお願いします。

はじめて書き込ませていただきます。 5歳・幼稚園児の男の子が、年少のころから母子分離不安・場面緘黙傾向で気になっていました。 年中に上がってから場面緘黙は和らいできたものの、集団の和を乱すような行動を取ったり諸々の問題行動があり、このままだと小学校生活にも支障が出るのではと先生から指摘されています。 具体的には、歌の時間に音楽のスイッチを消す、読み聞かせの時間に電気を消す、読んでいる先生にくっついて邪魔をする、掲示物を剥がしたり、教室や園から脱走してしまう。 一度ケンカした友達をしつこく追い回し、何かと嫌がらせや暴力を続けてしまう。 自由時間は逆に何をしてよいかわからず、ぼ〜っとして話しかけても喋らない。 トイレに行きたくても自分から絶対に行かず、ドタドタ足踏みして先生に気づいてもらえるのを待つ（家でも私に行ってきなさいと言われるまで行けません）。 朝は私（母親）からなかなか離れられず、しがみついて号泣したり、先生が無理やり引き離すと「バカ！」などと暴言を吐いたり、持っていた靴袋を投げたりして暴れます。 また園外でも普段から感情のコントロールや約束を守ることが苦手で、ちょっとしたことで泣き、癇癪も多いです。 ものすごく甘えん坊で、家でも私にべったりですが、園行事などで私（他の家族でも）が見に行くとその方へ来てしまい、皆と一緒に行動ができず、発表会などでは脱走しないように常に先生に抱っこされている状態です… 発達障害を疑い、区の支援センターで新版K式検査を受けましたが、結果は年齢相当で問題なしでした。そこで何か問題が出れば療育などを紹介してもらえるそうですが、問題がないので声かけなどでひとつひとつ対処していくしか仕方がないと言われてしまいました。 実際、言葉も早い方でよく意味も理解しているし、機嫌の良い時や何か欲しいおもちゃを買ってもらえるなどのご褒美がある時は頑張って約束が守れることもあります。 また降園後の園庭などで私が見守っていれば、一部の仲の良い友達とは問題なくコミュニケーションが取れるし、3歳の弟とは多少のケンカはするもののとても仲良く遊べます。 そこで甘えているだけなのかと、しばらく「やればできるんだから、がんばろう」と声掛けをしていました。そこで数日は朝も挨拶して行けるなどできたのですが、厳しくしすぎた？反動で暴れたりすることもあったため、少し力を緩めると元に戻ってしまいました… 色々と調べて今度は児童相談所へ相談し、医者の確定診断を勧められたので、昨日、クリニックへ行ってきました。 受診時も落ち着かずうろうろしていたせいもあるのか、感情をコントロールしないと療育も難しいですねと言われ、リスペリドンを少量処方されました。 ただ一度発達検査を受けてしまったこともあり、まだ何が原因でそうなってしまっているのかわからない状態です。 ただ、これで本当に良いのか迷っています。 原因がわからないまま、とりあえず薬を飲んで落ち着かせるのはどうも違うような気がして、かと言ってその他には根気よく言い聞かせるくらいしか思いつかず、それもずっとやってきたことなので気が滅入ってしまいます。 わかっていてわざとやっているような感じも受けるので、しつけが悪いのか、他に何か原因があるのかと思い悩んでいます。 これ以上、病院や施設をたらい回しにしてしまうのも可哀想で、なにか良い方法は無いものかとこちらに相談させていただきました。 長くなり、まとまらない文章になってしまってすみません。 どうにかヒントだけでも見つかれば嬉しいなと思っています。

支援級か通常級かどちらか迷っています。 年長の子供のことです。 3歳から療育に通っています。 就学前相談を受け、通常級判定が出ています。 色々心配事はありますが、園で集団指示が入らないことが時々あり、それが気になっています。 その時はお友達の様子を見て動いているか、先生が声を掛けているようです。 注意力が散漫で、先生の話を聞いて動けないのではないかということと、分からない単語が出てきた時に、自分から聞かないことがあることを心配しています。 またコミュニケーション面で抽象的な言葉が理解出来なかったり、言葉の意味を分かっていないまま何となく喋るので、聞いていて意味がわからないことをたまに喋ることもあります。 気持ちを話すのが苦手なのですが、最近お友達や療育の先生に相談している場面をたまたま目撃しました。 友達関係は今のところ大きな問題は無さそうですが、たまに子供のことを「〇〇が遅いから、一緒のチームは嫌」などの発言をする子が3人くらいいました。 運動はぎこちないですが、何回か教えればそれなりにできることも多いです。 春に受けた新版Ｋ式発達検査では、DQ80後半で、その後に習い事で受けたウィスク検査ではIQ75です。 一番低いのが処理速度76で、高いのがワーキングメモリ86です。 凹凸はない範囲だと思います。ウィスク検査では集中出来ていませんでした。 就学前相談で、療育の先生は環境面で合わなかったことを考えての支援級希望であることと、医師は個別支援がいいけど、通常級でもいけないことはない。ただすごくフォローがいると話していたことを伝えました。 検査のときは、書くこと事態に拒否反応を示していたので、今とは少し違うのかなと思うところもあります。 親の意向は、出来れば通常級が良いけど、途中の転籍は辛いだろうから、それを考えると支援級の方が良いのかもと迷っている。判断に任せると伝えました。 判定を受けて、支援級だろうと思っていたので、驚いています。 それから迷い、二時面談を申し込んでいます。 判定を受けていますが、このまま受け入れるか迷っています。 子供の将来を考えて、みなさんならどうされるか意見をお聞かせください。よろしくお願い致します。

初めまして。お世話にやります。 発達障害のグレーゾーンの5歳の息子についてです。 息子は言葉の遅れ、理解力が3歳程度です。療育手帳も去年B2でとりました。生活上でも酷くはありませんが、こだわりがあったり、同じ事を何度も何度も言ってみたり、見たりと私はグレーではなく、ほぼ黒だと確信しています。 ですが、なかなか主治医からは発達障害の診断がおりません。デリケートな問題なので主治医も迷っているようです。 小学校入学にあたり、就学相談の時など要望を訴え、通してもらうにしても、発達障害の診断があった方が良いのでしょうか？ ただ、将来において、進学や就職に不利になったりしないのでしょうか？ 一度ついてしまった診断は消せないのでしょうか？ 何卒よろしくお願いします。

小学5年生、情緒級の子供のことでご相談があります。 最近、一人で部屋にこもることが多くなり、リビングに来るのは、ほとんど食事とお風呂のみ。 成長を感じつつ寂しさもありますが、対処に困ることが出てきました。 宿題の事ですが、以前はリビングで私が見ていたのですが、部屋で過ごすようになってからは、寝る前など切羽詰まった時間にやりはじめる。嫌なことは後回し。 算数は分からないととばして提出する。 しかも、簡単な文章問題で考えることをしません。 私が後で見て、教えようとすると嫌がる。 学校では、個別に見てもらっています。塾は、本人のやる気がないのに意味がないのかなとも思い、行かせたことはありません。 大人になって、困らないくらいに漢字など勉強してほしいのですが、しばらくすると忘れてしまうみたいです。 支援級の子も人それぞれだと思うのですが、勉強やる気がない子はどう対処したらいいのでしょうか？

現在5歳、年長男子です。 WISC-ⅣでFSIQ＝77、新版K式でDQ80。 ADHD、LD、ASDの傾向が少しずつあるとの診断です。 来月頭に小学校の情緒級の見学をさせてもらうため、来週校長先生と支援級の担当の先生と話をする予定です。 支援級の見学は基本本人も一緒にさせてもらうものでしょうか？ そうなら事前に本人に支援級に行く方向であることを説明しないといけないと思いますが、どう話したらいいでしょうか？ まだ一度も発達障害について本人に話したことはありません。 本人的には保育園での困り感というか、みんなと同じようにできなかったり、仲間に入れてもらえなかったりということは日々感じています。 でもあまり感じてないのか、悲観的な様子はまったくなく楽しく通園しています。 みなさまの場合は小学校の見学をどうされたか、またお子さんにどのように話したかを教えていただけると嬉しいです。

5歳10ヶ月男の子で、発達グレーでウィスク検査を小学校就学にあたりうけました。 小学校の就学前検査までに結果を間に合わせるために取り急ぎの結果を2つ教えらました。1つ目はシンプルに計算した結果IQ66言語84視覚72ワーキンメモリー60処理速度67 2つ目は年齢を考慮した結果IQ81言語91視覚89ワーキングメモリ68処理速度86でした。 詳しいお話しは精査してからと言われたのですが、これは知的障害もあるのでしょうか。 家族との会話では話しも通じているし、記憶力もあるように思うのですがテストでは普段の生活では分からないことが分かるのでしょうか。 支援級と通常級を迷っていたのですが知的級？と驚いています。 保育園で加配がついていています。年少の時から徐々に成長して年長になってからは普段の一斉指示を聞いて、運動会や発表会の行事は他の子とに参加しています。 仲良しのお友だちとの話などもよくするため、通常級にいたほうが良いのかなと思っていたのですが。。。。 困りごととしては、家でだけ癇癪をおこすこと、初めてが苦手です。 ご意見いただますでしょうか。

りたりこになって初めてお世話になります。 グレーゾーンだろう息子も小学二年生になりました。通常級、小規模校です。 私自身アスペルガーを抱えています。 今年になって担任との折り合いがつかず （年度始めの面談を申し込んでも断られ、テストの採点はいい加減） そのおかげで親子で混乱し荒れてしまい、息子には苦しい思いをさせてしまいました。 再度面談を申し込んで、入学前から相談させていただいている校長の判断で、 私たち夫婦と担任、校長の面談をしてきました。 小規模での強みと言いますか、担任よりも息子に理解があり、話が早く助かるのですが、 そのなかで、「得手不得手の理由をはっきり専門家に判断してもらいたい。」と言われ 診断を受けるように勧められた感じです。 私たち夫婦は「診断を受けないことにこだわりはないから、受ければいっか」と軽く考えていましたが 療育センターでお世話になっている作業療法の先生は診断は勧めないと仰います。 理由を伺うと、周囲が理解しているなら診断は必ずしも必要ないとのことでした。 この作業療法の先生は学校にも訪問してくださり担任とも面談をしてくれるような方で 書くことが苦手な息子への対応の方針を立ててくださっています。 私たち夫婦としては、診断は必ずしも悪いことではないと思いますし 私自身診断を受けて自己理解が深まった経験があります。 二年半前のテストではありますがWISC3でIQ130を叩き出した息子には、（最高値。最低値は100） 凸凹で苦しんでいる理由を知る権利もあると思っています。 もちろん診断名を告知するのではなく、こういうところがあるんだって、という柔らかい伝えかたをする予定ですが。 息子は、「またクイズ（WISC3）したいなー」と言うので、テスト自体に抵抗はありません。 レッテルを張ることが良いか悪いかは置いてといて、 診断がつくとすれば、（つくかどうかもまだわかりませんが） 学校の対応や、その他、何が変わるのか、 それとも変わらないのか、 ご意見、または皆様の場合をお聞かせ願えればと思います。 よろしくお願いします。