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Q&A - お悩みきいて!

久しぶりの投稿です

ともともさん

2016/04/14 22:22

8

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久しぶりの投稿です。
新学期が始まり、また少し親の自分が
落ち込んでしまったので、みなさんの経験を
教えて下さい。

グレーゾーンの息子、４年になりました。
随分と息子なりに成長してきたと思います

入学からずっと普通級で、
支援の先生や担任に支えてもらいながら
何とかやってきました

でも、やっぱり周りと比べできない事が多い
そして、授業中も独り言や貧乏ゆすり
手遊びがやめられない。。

何とか授業にはついていっていますが
いつになったら、落ち着くのか。。
心配で不安でたまりません。。

高学年になれば、少しは成長して落ち着くのかな？
と願い、標準を定め頑張ってきました。

でも、担任からも注意される事ばかりで
疲れてもきました。。

この先、落ち着いてくれるのかな？
独り言は減るのかな？？

マイナスな事ばかり頭に浮かび
息子にも、優しくなれません。。

みなさんのお子さんはどうですか？？
学年があがれば、それなりに落ち着きますか？

今、私達はどうすればいいですか？

アドバイスお願いします

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質問者からの「ありがとう」のメッセージ

ともともさん

2016/04/17 17:26

みなさん、色々なアドバイスをありがとうございました。
今現在、支援の先生も補助として、クラスに入って
くれています。。
息子も、みんなと同じクラスにいたいそうです。
私達も、出来る限りフォローしていきたいと
思います。。
様子をみながら、先生と相談していこうと
思います。
ありがとうございました。
また、悩んだ時は相談させて頂きます

この質問への回答

こてつさん

2016/04/15 11:03

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うちもグレーでずっと普通級で過ごして来ました。
高１になりましたが、未だに周りと比べできない事はまだまだあります。
自分の世界にどっぷりはまっているので、変人ですよ。
ともともさんの言われる「落ち着く」って、定型発達の子と同じになる・普通の子になるって意味ですか？
それは望んでも無理じゃないかなー。
もともと発達に凹凸があるからグレーなのであって、凹の部分はどうやっても凹のままですよ。
多少の引き上げはできても、特性は無くなりませんから。

学校の先生は普通を求めます。それはそうですよ。手がかからないほうが楽ですもの。
たとえ支援級に行っても手がかからない子の方が好かれます。
気にしないで下さい。
息子さんが学校が楽しければそれで良いのです。
学校の先生が子どもの将来も見てくれるわけじゃない、子どもの人生のほんの１年関わるだけの人。
そんな気持ちでいると楽ですよ。
子ども同士はずっと同じ環境で過ごしていると、親から見て変だと思うこともその子の個性なんだと
思うようです。
実際、息子の同級生達は息子の（変人）特性を特に何とも思っていないようで、普通に接してくれます。
親は周りと比べできない事より１年前よりできるようになった事に目を向けて上げて下さいね。
前を向いて歩こう！一緒に頑張りましょう！

13

セイラさん

2016/04/15 03:07

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【でも、やっぱり周りと比べできない事が多い
そして、授業中も独り言や貧乏ゆすり
手遊びがやめられない。。】

う～ん。
そのままの息子さんでよいと思います。
独り言や貧乏ゆすり、手遊び、ない方がよいかもしれませんが、そんなに困るかしら？
もし、大きな声を出しているのなら、もう少し小さな声にしてもらうなど指導してもらってもよいかもしれませんが、あまり注意ばかりされることの方がかわいそうに思いました。
周りと比べたくなる気持ちもわからなくはないのですが、息子さんのステキなところ、実はいっぱいあるんじゃないでしょうか？
誰かと比べなくてもよいと思うのですが。
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10

退会済みさん

2016/04/15 00:04

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そろそろ、お子さんには、普通級で、勉強することに、限りが来ているのだと思います。

他の方も、書かれていますが、勉強に付いていけているならば、多少の行動面の、危うさは、そこに、補助の先生なり、入って貰えば、軽減出来るんじゃないかな。とは思います。

でも、支援級に転籍がいちばん、問題解決にはいいような気がします。
そう薦めるのは、お子さんが、いっぱい、いっぱいだから、です。

今は、持てるもの、考えること、すること。
耳で聞くこと。全てにおいて、おこさんは、常にフル稼働で、頑張っているのではないでしょうか。

ずっと普通級の世界で過ごさせてあげたい。気持は良く分かりますが、それは、子供の理解力と、洞察力。そして最後に、行動力ですかね。

が、年齢とともに、少しずつアップ。していくようでないと、障害のある子や、その疑いのあるお子さんには、きつくなる学生生活ではないでしょうか。

普通級は、1～3学年の間は、障害のある子、もしくはグレーゾーンの子供たちにとっては、そう大差なく。
過ごせるんです。
でも、4年生くらいになると、特に算数などは、割り算の応用など計算が、複雑になってくるので、計算機がないと、障害のある子は、答を出せないってこと、多くなるんじゃないかな。

勉強だけが全てでは、ありませんが、お子さんが、しんどい。と訴える前に、親御さんが、何か対策を、今ここで。
とるべきではないか。と私も思います。

グレーと診断を下さった医師はいらっしゃるのでしょうか?
あと、学校には、コーディネーターの先生や、巡回で地域小学校を回っているスクールカウンセラーの先生。

お住まいの地域で、支援学校で、出張の授業を、お子さんの在籍しているクラスでしてくれたり、相談にはのってくれる。
という支援学校はありませんか?
そういうところに、相談されるのもよし、教育委員会にも、相談の窓口があると思います。

二次障害が出てからでは、遅いです。一度、ご相談を。 Ad architecto suscipit. In tempora itaque. Aut mollitia recusandae. Doloribus repellat consequatur. Omnis recusandae qui. Aut explicabo ipsum. Expedita quisquam doloremque. Et a fugit. Repellendus minima quod. Quidem et aut. Eveniet nihil voluptatibus. Tenetur fuga reiciendis. Fugit architecto quia. Rerum dolorem ipsum. Voluptatem in reiciendis. Repellendus aliquid perspiciatis. Sed pariatur dicta. Tenetur et et. Atque rerum cum. Minima expedita asperiores. Et consequatur aperiam. Quis pariatur qui. Cumque aut illum. Voluptatibus nulla alias. Ipsum voluptas consequatur. Porro perferendis consequatur. Fugiat odit voluptatem. Rerum porro possimus. Omnis eos sint. Iure magnam consequuntur.

8

がぶりえるさん

2016/04/15 07:58

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ともともさん
親としては心配ですよね…
息子くん自身はどうでしょうか。
貧乏ゆすりや手遊び、注意されることに対して辛いと感じていますか？授業について行けなかったり、お友達との関係が良くなくて出てしまう行動なのか、それとも単なる特性によるクセのようなものなのか…

大事なのは息子くんが今のクラスにいることをどう思っているか…ですよね^ ^

注意はされてもクラスの友達といるのが楽しい、何とかやって行きたいと思っているのであれば、ともともさんは先生に協力を求めてみては？
周りに迷惑を掛けるような行動以外は大目に見てもらうとか、注意にしても、最初は周りに分からないように肩にポンと手を乗せたり、アイコンタクトにしてもらうとか。
担任の先生も、息子くんを周りと合わせようとしているのかな？家庭訪問や懇談会の時期ですし、その辺りは一度ゆっくりお話をされるのがいいのかもしれませんね。
特性はあっても、クラスの雰囲気が良ければ楽しくやって行けます。
息子くんが楽しい新学年を過ごせますように。
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8

退会済みさん

2016/04/14 23:03

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かなりしんどい状態じゃないでしょうか。

専門の医師などには相談されていますか？
支援級の先生は発達障害は基本素人です。
グレー…とは診断名をつけない方針の医師でしょうか。
発達検査は最近受けましたか？勉強は理解出来ているのでしょうか。支援級への転籍は検討されているのでしょうか

手遊びや貧乏ゆすりなどは授業がわからない、ストレスを感じている可能性があるのでは。お子さんの状態が心配です。とにかく専門家に相談された方がよいと思います。 Quam reiciendis non. Consequatur aperiam quam. At alias molestiae. Doloribus dolorem sit. Aut rerum velit. Qui doloribus reiciendis. Aut porro suscipit. Eos et qui. Distinctio vel quos. Magnam qui accusamus. Voluptatem debitis pariatur. Quae vero est. Maiores ea et. Est rerum similique. Sed odit quo. Neque fuga quisquam. Quas quibusdam aliquid. Dignissimos eius perferendis. Voluptatem delectus harum. Accusamus quia quis. Impedit rerum possimus. Consectetur quis illo. Dolores aut porro. Accusantium tenetur dolorem. Et repellat dicta. Totam facere asperiores. Dolores culpa et. Amet sit explicabo. Autem necessitatibus quidem. Saepe nobis officiis.

6

たかたかさん

2016/04/15 12:54

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お疲れ様です。頑張っていらっしゃいますね。

まず、息子さんの支援について少し考えてみませんか。

＞でも、やっぱり周りと比べできない事が多い
＞そして、授業中も独り言や貧乏ゆすり
＞手遊びがやめられない。。

独り言や貧乏ゆすり、手遊び…どうしてしてしまうのかな。
自分を落ち着かせるため？勉強が難しい？簡単すぎる？…
ほかにも考えられることがあるかもしれませんね。

その理由によってはやめさせられない場合もあると思います。
やめさせなほうがいいこともね。

周りと比べてできないことが多いから、グレーという診断なんですよね。
一筋縄ではいかないですよ。担任の先生に注意をされてもどうにもならない
ことがありますよ。そこは配慮してもらいましょう。

もうされているのかもしれませんが、担任の先生や支援の先生、管理職の先生、
コーディネーターの先生等も交えて、息子さんの支援についてしっかりとお話を
してみるといいかもしれません。
主治医にも意見をもらえるといいかもしれませんね。

ちなみにうちの子（アスペ＆ADHD、高1）は高学年になって少しずつ落ち着いてきました。
でも今でも、特性バリバリの部分もありますよ。

いっぺんに全てを改善することは難しいです。今一番の問題行動は何なのか？
一番の困りごとから手を付けて、少しずつ、時間をかけて改善していきませんか。 Ad dicta quia. Vel magni dicta. Non saepe ratione. Et ab animi. Adipisci ipsum quis. Blanditiis qui sit. Est aliquid rerum. Qui similique aut. Voluptatem non consequatur. Officiis ad quas. Nulla et odit. Occaecati laboriosam molestias. Neque cumque quaerat. Quaerat reprehenderit deleniti. Soluta ut eum. Tempora omnis vel. Labore est quia. Labore quis et. Eos necessitatibus eum. Sed sed odio. Molestiae veniam sit. Vitae non praesentium. Laudantium voluptatibus consequatur. Aspernatur consequatur consequatur. Itaque tenetur magni. Deleniti excepturi aliquam. Voluptate nulla aut. Ducimus est ipsa. Facilis eligendi fuga. Nam vel iure.

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現在、小学1年生の息子のことです

入学してから現在まで、学校から電話がかかって来ており、内容としては、、、入学当初は、トイレに間に合わなくてズボンを汚してしまう(現在、解消)ということでの相談。最近は、お友達とよく揉める。すぐカッとなってしまって、叩く、騒ぐ、、、等の癇癪がひどい。あまりに酷いのでWISCの検査を受けてみては？と勧められて、先日、検査を受けてみました。結果の数値化したものを貰えなかったので、詳細は書けませんが、やはり何らかの困り事があるという結果でした。その結果を受けて、通級教室に通うよう申し込みを先週学校に伝えました。担任もわかりました。手続きを進めますと言ってくださり、今手続き待ち中です。そんな中、昨日、また電話が掛かってきまして、周りにも息子と同じように元気な子が多く、正直私(担任)1人では限界がある。今は色んな先生にサポートしていただいている状況だが、周りにもサポートが必要な子が多く、息子に付きっきりという訳にはいかず、結果、授業中など、息子が離席したり、やりたくない時に教科書とかをポイッとしたりして、悪循環になってしまっている。大変申し訳ないが、お母様に学校に来ていただいて、息子がどういう状況に置かれているか、また、息子のサポートに入って頂けませんか？と言われました。学校に上がる前は認定こども園に通っていて、集団行動も出来ていたし、発表会なども大きなホールを貸切って開催されていましたが、きちんと出来ていました。なので、今まで発達外来等で相談をした事はありません。家での様子ですが、特に癇癪等は起こさず、宿題にも取り組んではいます。(宿題の内容を理解しているかと言われるとおそらく理解は出来ていない。)息子に、授業中の離席やお友達との衝突などが続くとお母さんが学校に行かなくちゃいけないけど、行ってもいい？？と聞いたら、来なくても大丈夫、頑張ると言っています。言い聞かせてからの学校での様子はまだわかりません。スポット的に様子を見に行くことは出来るので、行ってみようとは思っていますが、やはり発達障害の相談を医療機関にした方がいいのか、、まだ様子見でいいのか、、発達障害の相談をしたとして、家では問題行動はないので、どう対応すればいいのか、、同じような境遇の方がいらっしゃれば、お話を伺いたいです。長文失礼致しました。

回答

周りの環境の好悪と、取り組む課題の難易度で、崩れやすさが変わります。先生がぼんぼんさんにSOSを出すほどクラスが荒れているのなら、お子...

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5歳年長さん情緒面ASDのこどもがいます

長くなりますがよろしくお願いいたします。未体験のことを挑戦するときに、失敗してしまうかもしれないから人から見られるのを恥ずかしがって嫌がるという傾向があります。今、運動会に向けて竹馬の練習がスタートしました。事前に分かっているので春休み中に竹馬を買ってお家で練習し本人もやる気あり。少しできるようになりました。これなら園でもできるかも？と期待半分。ネックになりそうだなと思っていたのが幼稚園で使う竹馬は、家にあるホームセンターで売られてるような物ではなく竹から作ったリアル竹馬です。その竹馬には乗りたがりません見た目も違ういま毎朝お母さんたちが竹馬の練習のお手伝いに来ていて、それも人が増えるので練習に参加できない要因かなと感じます。誰もいない園庭で個別で練習がいいのかなと思うので、園庭開放のときに私が行って練習できればなぁと思ってます。本人乗り気ではないですけど、きっかけが何になるか分からないので色々試してみたいなと思います。みんなと同じように練習したりはハードル高いですけど、少しでも参加ができればと思っています(昨年の運動会は見学)ASDさんは、みんなと一緒にが難しいですよね…時々わからなくなります。周りから置いていかれるような気にもなります。不安にもなります。私もどこまで本人の気持ちを見守り、どの程度まで本人に頑張れるよう促せばよいのか、そのあたりもアドバイスお願いいたします。先生には普段色々と配慮してもらってるので、あれこれお願いすることも気を使ってしまうのもあります。昨年までは運動会の練習のときは園庭に出ることも難しかったのですが、今はとりあえずみんなと同じ場所に居られるようになったので成長は感じます。自分に自信のもてないこと、興味ないことはやりたがらないんですが、スモールステップで出来ることを見つけて取っ掛かりができればとは思います。何かアドバイスがあればよろしくお願いします

回答

職人が作った竹の竹馬もネットで売ってはいますけど。時間があるなら、そちらを購入して練習するというのは。

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小学校高学年の男の子です

学校ではほとんど話さず、発表など人前で話す事が出来ず、机の下などに隠れてしまいます。自宅では普通に話します。運動会はダンスをしたり、競技をしたり出来ますが友達と楽しく、、という雰囲気ではありません。笑顔はなく友達と協力してとかはないですし、無表情で淡々とこなしています。音楽会など歌う場面ではマスクをしています。休み時間は１人で遊んでいます。小さいときからぴょんぴょんとよく飛び跳ねる子で、ふくらはぎの筋肉がすごく発達しています。最近はぴょんぴょん跳ねることは少なくなりました。学校では体操服や給食のエプロンに着替えることを嫌がり着替えません。学習はなんとかついていけています。うまくいかないことがあると給食のときは机に顔を伏せて給食を食べません。１度学校での様子を発達を観察する人が来て観ていただたのですが、授業中だけの観察で特に問題はなかっということです。プール授業の水泳が嫌なのか予定やお手紙も見せてくれません。学校から帰ってきて友達と遊んだこともありません。家が落ち着くようです。このまま様子をみるべきか受診するべきか悩んでおります。病院もすごく嫌がります。よく似た発達症状持つお子さんいらっしゃいますか？その後中学、高校と通われて問題はありますか？

回答

学校では話さない、場面寡黙はありそうですね。私も、低学年は先生と合わず場面寡黙ぎみでした。飛び跳ねるのが好き…と聞くと東田さんの著書、...

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息子が、小学5年生の頃に発達障害の疑いで検査をしました

はっきりと、診断は言われず……ウィスク67で療育手帳はもらえる数値ですと言われただけでした。それから、暫くは何度か私自身の気持ちを落ちつかせる為？に病院へ通いましたが……結局息子の為にはならずで通院は辞めました。小学6年になり、徐々に学校へ行かなくなり不登校に……でも、周りの友達との関係は良く3学期からは遅刻して行くようになりました。4月から中学生です。野球⚾️をしていて、今はクラブチームに所属していますが……時々休みがちです。野球は好きだとは言いますが朝が起きられないというのもあり😅気分がのってくるのに時間がかかります。療育手帳は一応もらいました。これから、どうなるか不安だったので……クラブチームの監督には何も話していません。話すべきか悩む所です。中学は、本人希望で普通級にしました。息子は漢字の読み書きが特に苦手で、スラスラ読めません。小学生の頃は本読みが嫌なことから、不登校が始まりました。先が不安でしょうがないです。知的障害の対応が分からなくて、苦しくて……中学生何とか学校に休まず行ってほしいですが……なるようにしかなりませんよね〜〜でも、諦めたくなくて……私が気が狂いそうです。同じ気持ちのお母さんがいたら返事欲しいです。

回答

勉強について行けないから学校へ行くのが遠のいているというのは考えられませんか？学校へ行くのが目標というのは教員の考え方です。とにかく登...

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新一年生ASDの息子が、学校に行きたくないと泣きます

今朝も行き渋り、しくしく泣き、登校班の上級生に慰められながら登校しました。通常級ですが、担任も理解があり、先週面談した際は、「息子さんなりに頑張っていて、特に問題はない」と仰っていました。極度の偏食で給食はひと口も食べず、給食の時間も苦痛のようです。先日PTAの集まりの帰りに教室を見に行きましたら、クラスの子がお友達同士で楽しく遊んでいる中、一人でひたすら自由帳に好きでもない絵を描いている息子の姿を見ました。下校も、一年生の同じ帰宅コースの子5人とは一緒に帰らず、わいわい楽しそうに歩く5人の後ろで、一人ﾄﾎﾞﾄﾎﾞ帰ってきます。先日は、同じクラスの子に「〇〇（息子）だせぇ！」「お前嫌いだ。どっか行け」と言われたそうです。「そういうことは言うな！」と言い返したそうですが、息子は言葉が拙く、うまく話せない上、話せたとしても言い回しが独特で、意味不明なことがあります。知的に問題はありませんが、やはり、通常級は厳しかったと今更ながら思い知らされています。現在の小学校は通常級＋通級しかなく、支援学級にうつるとなると転校することになります。まずは目先の問題をどうするか。それも、転校を視野に入れながら？いやいや、この学校で頑張ったほうがいいのか考えがまとまらず、こちらに相談させて頂きました。

回答

まず、だせぇだの、うぜぇ、だの言うお子様が指導対象ですから担任に訴える案件だと思います。しばらく登下校は付き添い、そのようなお子様がそ...

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小4の息子...授業へもあまりついていけず、ノートの書取りが

難しいようです。そして授業だけではなく同学年のお友達と関係がうまくいっていない状況です。喧嘩はたえず、息子の顔が載ってるプリントを数人の子から切り刻まれたとか、ごみと言われたとかを聞きます。ですが、授業中などにイライラしたら息子が「ゴミ！」と言っていると担任の先生から言われました。息子には自分が言われて嫌だった事を人に言うのは違うことは伝えましたが、度々起こる問題にどうサポートしたらいいのか分かりません。担任の先生もあまり息子のことをいいように思っていないと感じているので、あまり協力も得られずこの先の事を考えとても不安です。どうサポートしていけばいいのでしょうか。

回答

kittyさん早速回答くださりありがとうございます。おっしゃる通り診断はまだうけていません。先日、通級での検査を受け結果待ちです...

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新一年生の娘のです

習字を習わして一年。ひらがなは覚えいます。単語になると逐次読みです。音読の宿題も所々は暗記であとは逐次読み。算数の板書も遅れてきてるみたいで、本人に聞くと、何を書いたらいいかわからない。どこに書いたら良いかわからない。でした。LDなのか、、、まだ入学して2ヶ月だしコツがわからないのか。でも先生から授業に遅れて来てます。と電話がありました。今現在で遅れてるってビックリしてしまって、、、小学生一年生当時ってどのような様子でしたか？

回答

kananakaさんありがとうございます。意欲。大事ですね。イライラしたり、怒ると意欲が落ちるって解ってるんですが、どうしても最終...

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育てにくい息子ふたりのせいで明らかに私は人生がネガティブに変

わりました、ポジティブに生きようと。あらゆる種類の相談や病院、どう頑張っても、なんだか普通に、子供と児童館や公園に行けたことがない子育てにがっかり。限界。もう一家心中したいと夫に言いましたが夫は、殺せないと言うわたしも鬱の診療科やカウンセリングにもいき子供の預けほいくも何十万も使いましたなにもかも普通の子なら、こんな生活してない、ママ友とのランチを子連れでレストランやカフェ、羨ましすぎて放火したくなるうちのは一度参加したが、キッチンに何度も何度も入り、ママ友のだれども会話せず終わりましたもう死にたいです児童相談所に引き渡しても、産んだという事実は消せない、一生、子供とは物理的には離れても、精神的には、さらにマイナスになるだろう、お花畑でハッピーな子育てママたちに会いたくない街で通りすがる知らないままさえ羨ましすぎて。わたしは2人の子供が自転車に乗る際、片方を乗せてる間に片方が逃げるからそれだけで児童館の駐輪場からでられない、スタッフにヘルプしに行こうにも、そのタイミングもない、いつだってこうしてきた療育センターなんて、兄弟児は預けてからでないと参加できないと言われました義親実親他界してるから家庭保育室の一時預かりしか手段がなくてひとりを保育園に送ってから、ひとりを療育センターに連れて行くなんて普通の子なら大人しく車に乗ってるからなんてことないことかもだけどうちは、走行中にチャイルドシートから脱出したりドアあけたりどんだけ対策してもやる。だから無理なんですそれ言ったら市のバスで来たらどう？とか言われて全然現実、わかってない人らがやってる療育センターはこちらから願い下げ。民間の個人塾に通いました一回30分5000円ですがこちらで言葉が増えましたでも経済的にも肉体的にも続けてやれず普通ってなに？みんな個性よ、とか公的機関の人達が言ってるけどきれいごと言ってられたのは2歳まで。もう4歳、3歳にもなれば母の救済をしてくださいたすけてADHD気味で癇癪、甘え、やつあたり、かみつき酷い、特に脱走するから児童館さえいけない児童館なら入り口に鍵つけろよ、柵つけろよ、と言いたい、そんな育てにくい長男4歳と性格がよくわからない次男3歳こだわりすごい毎日同じ服、靴、複数ずつ同じ。全く子供服売り場とは無縁。

回答

＞母の救済をしてください本当にそう思います。発達支援をしてきて思うのは、子どもの支援も大切だけど、親の支援をしなければ意味がなくなって...

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ADDグレーの小4の授業中の独り言についてです

担任の先生から、授業中やテストの時にぶつぶつと独り言を言ったり、鼻唄を歌ったりして、周りのクラスメイトから苦情が出ていると報告を受けました。正直、どうすれば良いのか分かりません。また年齢が上がるにつれて、なくなるものなんでしょうか？このままでは、周囲から気持ち悪がられるからどうにかしたいと言われ、ショックを受けています。

回答

みなさん、お忙しい中ご回答ありがとうございました。ゆきまる生活さんのお子さんに近いと思います。具体的に声をかけてみます。今回、ある特...

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年長息子がいます

2歳で知的ありの自閉症スペクトラムと診断がおり、そこからは療育施設やデイ、加配を付けて幼稚園に通園中です。言葉がとにかく遅かったのと癇癪が酷いのが困り事でしたが３才前に言葉が出て、だんだん癇癪もおさまり4才時点の発達検査では知的が外れ標準域になりました。(DQ90くらいです。)幼稚園でも年長になり特別な配慮は無しで過ごしています。ただ、やっぱり自閉症という特性はそれなりにあります。特定の友達が居なくて一人遊びがおおかったりちょっとしたことで泣いたり(派手に泣きますが短時間で泣き止めるようになりました。)話してる内容も幼いです。(ちゃんとした会話もできますが意味不明なmyワールド全開な会話も多々あります。)発達検査では知的なしですが親の見る感じでは軽度の知的はあると思います。多害や多動は無く性格は穏やかです。特別過敏などもありません。読み書き、計算などはできます。そんな息子に先日就学相談の結果が届き普通級判定でした。親の希望は出してないので各所への聞き取りと行動観察等で総合的に見て判定がおりたようです。見学に行った支援級はおそらく知的の子が多く息子がそこに居るイメージはわきませんでしたがだからといって普通級もレベルが高く結構頑張らなきゃいけない感じでした。自閉症スペクトラムで息子みたいなタイプで普通級に入ってるお子さんがいらっしゃる方いますでしょうか？どんな合理的配慮をしてもらってますか？どんな事に注意をすればいいですか？この先どんな困り事が起きるのか起きないのか…入学までにどういう部分のスキルアップをさせればいいのかなんでもわかることがあればアドバイスしていただきたいです。

回答

はなさん、おはようございます🐱 以前のQAも拝見しましたが、めざましい発育ですね✨お子さんの頑張りもあると思いますが、はなさんをはじめ、...

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小学2年生の息子でを持つママです

友達とのコミュニケーションも、目立って問題なく、周りからみて、目に見えた問題行動が少ないため、親しくしてるママにさえ、カミングアウトをしていません。1年生のうちは、学習もなんとか普通級でガンバれていましたが、2年生になり、時計の勉強や、文章の読解力など、しんどそうです。本人の学びを第一に考えれば、支援級に在籍し、苦手な分野を、個別で教えて頂くのが一番かとは思うのですが、学習以外での問題がほとんどないのに、抜き出しの授業を受けるにあたり、支援が必要な子どもだと、ある程度、周りの保護者にお知らせしないといけないのかな。と、とても悩んでいます。子どもも自身も、みんなと違う行動をとる事を嫌がります。どんな風に、お知らせしたら良いのか、教えてください。

回答

うちはコミュニケーションなどの問題から支援級にいさせた時期がありますが、学習を改善するのは学校には無理と判断。障害あっても教えてくれる塾...

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年長の息子、通常学級か、特別支援教室(ふだん通常学級に通いな

がら、週2コマくらい学内の別の教室で個別や小集団指導を受ける)か非常に悩んでいます。小さい頃から落ち着きがない、環境の変化に弱い、その時すべきことではないことをする、話を聞いてないことが多い、衝動性がある。性格は人懐こく、とてもかわいい息子です。言葉が遅かったため３歳児検診で私(母親)から相談。それをきっかけに月一で自治体の支援センターの個別支援に通っています。発達障害の診断は受けにいっておりません。診断名を付ける必要が今はないと考えていることから。先日就学相談で初めて受けた田中ビネーはアイキュー103、精神年齢は実年齢プラス1ヶ月。つまり平均でした。保育園の園長先生や、保育園の様子を見た進学先小学校の特別指導の教員、いつもお世話になっている支援センターの先生の意見は、ハッキリとは言われませんがどうやら特別支援教室推しのようです。(田中ビネーを検査してくれた心理士だけは、どちらもあり、とのこと。立ち歩きが頻発したりはしなさそうだし、教師の指示を聞けそうだし、意思や要望を伝えることもできそうだから、と。)私自身は色々な本を読みながらADHD傾向のある子に関する知識を蓄えてきました(素人ですが、、)。特別支援教室が良さそうだな、でも日々の成長があるし、通常学級でもいいのかもしれない…と悩んでいます。一方夫は、通常学級でいいと強く主張します。意見としては、子どもは子供達の中で揉まれて成長するものだ。特別支援教室に行ったら、あの子は違う子、と扱われ、相手にされなくなるのではないか。授業は正直、聞いてなくても良い。子供達との対等なかかわりが大事。とのこと。私もすごく迷っています。特別支援教室に通う子、という、そちら側へ、大きく踏み切ってしまって良いのか。と。いや、本人の特性を踏まえた個別の指導をしてもらえて、ソーシャルスキルを身につけたほうが良いじゃないかという気持ちとせめぎ合っています。通常学級から始めて、やはり二学期から特別支援教室に行こうねとなったら、本人はそのほうがショックなんじゃないだろうか。いや、入学時からみんなと違う週二コマを過ごすことの方が、自尊感情を低めるのではないか、だから通常学級で始める方が良い、とか…。もし授業中周りの子に迷惑かけたら、特別支援教室に行っていてもいなくても、結局扱われ方は同じなんじゃ、、とか。私自身は、心配性、不安感が強い性質があり、通常学級でも大丈夫な個性の子供を、課題がある方向に捉えすぎている、のではないか、など。同じように悩まれた方、悩まれている方、あるいはその他の方からも、こんな見方があるよ、こんな観点も気にした方がいいなど、ご意見をいただけたら嬉しいです。(文章を読んで不快な気持ちになられた方がいらしたら、申し訳ありません。)

回答

ご意見をくださった皆さま、この質問にハートマークをくださった皆さまへ質問主のあすかです。皆さま、たくさんのご意見を、本当にありがとう...

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本日はみなさんにお礼です

先日、保護者会での説明についてご相談させて頂いた者です。こちらの質問になります。http://famiyell.net/ok/detail/441/皆さまにご意見頂き、担任と学年主任、副校長先生と昨日お話をして学年全体の保護者会にて説明するのは一旦取りやめとなりました。親御様に娘の様子を伝えるより先に、学校での娘への支援体制や家庭での取り組みについて今一度スクールカウンセラーの先生も交えて相談し方向性を決めてから、必要であれば他の親御さんにもお伝えすることになりました。皆さまからご意見頂くまで思うように担任に自分の想いを伝えることができませんでしたがいろいろな立場からアドバイスをもらうことができた結果、娘にとって一番いい形を先生方にも協力してもらいながら見つけていく方向になりました。先生方もとても熱心に理解しようとしてくださり、感謝の気持ちでいっぱいです。私も娘の変化や成長、そして次々とわき出てくる課題の数々に悩むことも多いですが、先生たちと一緒にこれから頑張っていこうと思います。また相談させて頂くこともあるかと思いますが、その時はまた協力してください。お返事をくれた星のかけらさん、りんりんさん、るいじ♪さん、本当にありがとうございました。たくさん勇気を頂きました。これからもよろしくお願いします。

ASD、ADHDグレー五年生男子、クラスから総スカンで学校を

休みたいと言っています。クラスで誰が好きという話が流行しており、本人は好きな人がいないものの、そういった話には入りたい気持ちがあったようです。クラスのリーダー的存在のAくんと仲良くしてもらえるようになり、ゲームや会話など、懸命について行く様子を見ていました。そんな中、そのAくんの好きな人を知りたいと思ったのでしょう、でも聞いても教えてはもらえなかったとのこと。なので別の子に聞いたら教えてもらうことができ、それがとても嬉しくて、何人かに話してしまったそうです。その直後、グループから非難され、叩かれそうになり、その最中は頭真っ白、誰に何を言われたのか全くわからず、居た堪れなくなった息子は逃げるようにして帰ってきて涙ぐみながらその話をしてくれました。本人はやってはいけないことをしてしまったと悔やんでいるようですが、もうクラス全体がそのことを忘れてくれるまで学校には行きたくないと頑なになっています。また別の子が家に来て謝りなよと声をかけてくれたのですが、お前も俺と一緒にいたら嫌われてしまうから、もうお前とも遊ばないと言ってしまいました。グループへも逆ギレするように、嫌ってくるなら別に仲良くならなくてもいいと言ってしまったりして、特性が悪い方に出まくっています。もともと五年生になり、友達付き合いは不安定でしたが、泣くほどだったことはこれが初めてです。授業についていけず学校への行きしぶりも少し出ていた矢先のことなので、このまま学校に行けなくなるのではと不安です。担任には連絡をし、孤立するようなら声を掛けるし、好きな人の話を話したりする際の注意はクラス全体に指導します、１日は休んでも長引かせず来させてくださいといわれています。心が折れてしまったASD、ADHDの子をどのように元気つけたら良いか、助言をいただけると嬉しいです。よろしくお願いいたします。

回答

ハコハコ様普段から「人はどう思うのか」、という点が欠如しやすいので、それについて良く話し合うのですが、気がたっていたり、不安が強かっ...

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