2013/07/10 00:34 投稿

回答 7 件

息子は4月に一年生になり普通学級に通っています。
発達障害という診断をうけたわけではありませんが、
グレーゾーン？です。
本人の希望と私たち親の希望とで普通級でやっていますが、
一時期、支援級のことも考えました。
主人は支援級は入れたくないという考えです。
私は本人の希望と、学校生活が苦痛にならなければ
どちらでも良いと思っています。
今は模索中という感じです。

初めての環境、知らない友達や先生たち。息子は新たなことに
対面したとき、参加できなかったり困惑してしまいます。
そしてそれを怒るかたちで表現してしまいます。
4月にはいろいろなことを一気に初体験してとても
困惑したようでした。先生も大変だったことでしょう。
いろいろ、先生と相談を重ね、一つずつ乗り越えてきました。

学校に行くのは大変ながらも楽しいと言って、
休まず行きたいと言います。
先生もこまめに息子のことを知らせてきています。
先生に全信頼を持って息子のことを相談してきました。

最初は、短所を受け止めつつも頑張っている息子の様子を
よく伝えてくださいましたが、勉強が本格的になるにつれ、
先生から
「やはり○○君（息子）は××が出来ない、△△をやらない。」
とネガティブな報告が増え始め、今では頑張った話は
あまりなくなってしまいました。

先生の様々な報告が暗に普通級での指導に無理がある、と
いっているように思えてきました。
私は、息子が本当に頑張っている姿を見て毎日頭が下がる思いでいます。本当に入学以降、大変化してきているのですから。

親だから甘い目でみているだけなのか。。。？
先生からストレートにはお話がありませんが、遠まわしな駄目出しが続き、もうハッキリ言ってくれたほうがいいのに、とおもったりもします。
いいときもあれば、悪いときもある、と楽観的になるのは
危険か。。。？
決断のときか。。。？
悩みはつきません。
先生からの話、どう受け取ったらいいのか分からなくなっています。

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こんにちは。はじめまして。年少４歳の男の子がいます。発達障害とはスペクトラム状であることを理解しています。息子がどのあたりにいて、就学時はどの学級を選べばよいのか毎日心配しています。どなたかご回答していただけたら、嬉しいです。長文で申し訳ありません。以下息子の様子です。幼稚園年少です。先生からは天然な部分はあるが、発達障害の指摘はありません。怒ると噛む癖があります。お友達や兄弟と言葉でコミュニケーションがとれます。一緒に遊べます。文章で話しますが、言い間違いがあります。助詞や受動態など。オムツは外れています。食事ではお箸が使えるようになってきて、ハサミも使えます。癇癪、パニックはありません。年齢、名前、簡単な質問に答えられ、何でという質問もしてきます。好きな分野に過集中になり、好きな分野での知識は深いです。仮面ライダーなど。よく１人でなりきり遊びをしています。指差した方向を見る、指差しをします。幼稚園では、集団行動に問題はなく、発表会では大きな声で歌えます。発達外来に行きましたが診断はされておりません。肯定の頷きができます。偏食は目立ってありません。感覚過敏も目立ってありません。自分の世界に入ると周りの声が届きにくいです。話しかけても反応が薄い時があります。友達が選ぶ一番好きなお友達に選ばれたことがあり、目立って暴力的ではありません。目は合いますが、カメラ目線は苦手です。発達障害グレーなのかな？と思い、心配です。気持ち的に落ち込んでいるので、厳しい言葉や心無い言葉はお控え願いたいです。

発達障害かも（未診断） ASD（自閉スペクトラム症） LD・SLD（限局性学習症）知的障害（知的発達症） 4~6歳感覚過敏過集中食事偏食遊び診断コミュニケーション指差し集団行動幼稚園先生癇癪パニック

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2017/09/21 投稿

ちょっと吐き出させてください。診断のついていない小2男子です。知的グレー、ADHDもあると思います。年少の頃はめちゃくちゃでしたが、年中になる頃にはすっかり成長してくれて集団生活も友達関係も問題なかったので、小学校は普通級に入学しました。 1年生の時の担任は、本人の苦手な部分もしっかり補助してくれて勉強は苦手なものの、先生からの評価も良いものでした。しかし2年生になって担任が変わると、うまくいかないことが多くて。その先生は去年、上の子の学年の先生だったので去年、診断を受けていない発達障害であろう子にかなり苦労したのを知っていますが、発達障害ある子にあまり理解がなさそうで、始めから息子のこともあまり良く思っていない印象を受けます。宿題もどこをやるのかわからないことがあり、担任の先生にも連絡帳に書かせて下さいとお願いしましたが、あまり見てくれていないのか変わらずどの場所をすればいいのかわからず。勉強も少しずつ難しくなってきて本人はｽﾄﾚｽだと思います。宿題に取りかかるのも遅いし、いざ始めても間違いを指摘すると怒り出し、時間もかかるので私もついイライラしてしまいます。そして追い討ちをかけるように、傘で上級生のランドセルを叩いてたって言うのを上の子から聞いて、理由はランドセルが壊れるかなと思ってだそうです。なんだかもうなにもかも疲れてしまいました。集中力もないし切り替えも苦手ですが、普段は他害もなく下の子の面倒も本当に良く見てくれるし優しい子なのです。それなのに私がうまく引き出してあげれていなく、担任ともうまく連携が取れず本当にもどかしいです。通級しようかな、放課後デイに行かせようかなとか色々考えていましたが、タイミング悪く秋頃に転勤の話まで出てきて。もうなにからやろうか私もわからなくなってきました。とりあえず来月頭に発達相談はあります。

発達障害かも（未診断） ADHD（注意欠如多動症） LD・SLD（限局性学習症）知的障害（知的発達症）小学1・2年生発達相談診断小学校通常学級連絡帳宿題先生他害

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2018/06/21 投稿

4月に小学校に入学した娘のことで相談です。長文になります。保育園の時から集団行動が苦手で、自分が好きな活動は積極的に参加しますが、やりたくない活動や苦手な活動は参加を渋ることがよくありました。入学してからも時々そのような様子が見られるらしいのですが、担任の先生と補助の先生の配慮のおかげで授業はおおむね座って聞けているようです。(たまに離席もあるようです) ですが、すごく自分に自信が無く、例えばひらがなの練習で鏡文字になってしまったり、思ったように書けないと「もうやりたくない！」と言って放棄してしまうか、酷いと教室から出てしまうことがあるそうです。今日入学してから初めてのテストがあったのですが、消しゴムにマジックのインクがついていて、消した時に答案用紙が黒く汚れてしまったみたいで、それがどうしても受け入れられずテストを受けずに廊下に出てしまったそうです。そこから長々と気持ちが切り替えられず、(3時間目のテストから給食の時間まで)給食も終わりがけに食べ始めたそうです。こういうのはこだわりと言えるのでしょうか？帰宅後、本人から今日あったことを話してくれたのですが、「少しくらい汚れても大丈夫なんだよ！」「テストも、出来なくてもいいんだよ！」と言い聞かせたら、「なんだ〜やっぱりやればよかった！」と言っていました(;´д｀) 保育園の年少から「やりたくないことはしない！」という感じだったのですが、年齢があがるにつれて何故やりたくないのかを説明できるようになり、最近では「並び方がわからなかったからやりたくなかった」「字が上手に書けなかったからやりたくなかった」等些細なことがきっかけでやる気がなくなってしまうみたいです。「みんなみたいにやりたいけど、自分はできない」と言ったりネガティブな発言も気になります。担任の先生には「能力はあるけど、自信の無さが目立つ」と言われ、その日に頑張っていたことや上手に出来たことを連絡帳に書いてくださり、それを家でたくさん褒めてあげて、次に繋がるようにと学校と家庭で連携を取っています。娘は学校も先生も好き！と言っており、楽しそうに通えているのですが、こんな感じの娘でこの先大丈夫なのかとても不安です。娘のことで家で困っていることは特にないのですが、今日のように学校でのことで担任の先生から電話があると私が落ち込んでしまいます。気を付けているつもりですが、態度に出ていると思います。娘のことで一喜一憂してしまう私の精神状態もつらいです。ちなみに診断名などはありません。まだ医療機関にかかったこともありません。もし、診断がついたとしたら今後どのような流れになるのでしょうか？私が住んでいる市では、小学生以上が行くような療育施設はあまり聞いたことがありません。(市が運営している施設はほとんど未就園児、未就学児対象です) 放課後デイというのが少し前に出来たのですが、そういったところに通うことになるのでしょうか？私が見た感じでは、もし診断名がついたとしても軽度だと思うのですが、軽度の発達障害やグレーゾーンの子はどのような支援方法となるのでしょうか？今行っているように、学校と家庭で連携し合っていくだけでは足りないのでしょうか？

発達障害かも（未診断）小学1・2年生こだわり療育診断集団行動保育園未就学小学校連絡帳先生離席

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4件

2017/05/02 投稿

小4の息子...授業へもあまりついていけず、ノートの書取りが難しいようです。そして授業だけではなく同学年のお友達と関係がうまくいっていない状況です。喧嘩はたえず、息子の顔が載ってるプリントを数人の子から切り刻まれたとか、ごみと言われたとかを聞きます。ですが、授業中などにイライラしたら息子が「ゴミ！」と言っていると担任の先生から言われました。息子には自分が言われて嫌だった事を人に言うのは違うことは伝えましたが、度々起こる問題にどうサポートしたらいいのか分かりません。担任の先生もあまり息子のことをいいように思っていないと感じているので、あまり協力も得られずこの先の事を考えとても不安です。どうサポートしていけばいいのでしょうか。

ASD（自閉スペクトラム症） ADHD（注意欠如多動症） LD・SLD（限局性学習症）小学3・4年生先生

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2019/10/08 投稿

はじめまして。今年の4月から小学1年生になる、自閉スペクトラム症と発達性協調運動障害を持った男の子の母です。発達障害児育児の先輩方のご意見を頂きたく、初めて投稿させて頂きます。息子の特徴•特性として、 •初めての場所、新しい環境への不安感が強く、慣れるまでに時間が掛かる(運動会やお泊り保育等、開始から暫くの間息子だけ泣いていた。) •コミュニケーションが一方的な傾向がある (質問と関係の無い答えをしたり、自分の頭に思いついたことを周囲の会話の流れと関係なく話し出す。) •粗大運動、微細運動共に不器用 (公園のブランコやジャングルジム、縄跳び、自転車、ハサミ、折り紙、お箸等が苦手で上手くできない。その為「むずかしい、できない!」と言ってなかなか積極的に取り組めず、自己肯定感も低い。) •3月生まれで体つきや思考が全体的に幼い以上の様な姿が見られます。小学校は支援級を希望しましたが、息子の通う小学校では1年生の間はクラスに1人サポートの先生が付いて普通級で過ごすそうです。現在は保育園に通っており、担任の先生方の手厚いサポートでなんとか集団生活を過ごせていますが、息子の特性から小学校進学後の生活に不安を感じています。(体育や図工の時間に劣等感を感じたり、クラスメートと上手くコミュニケーションが取れず馴染めなかったり等) そこで、小学生以上で発達障害をお持ちで早生まれのお子様や、発達性協調運動障害をお持ちのお子様のご家族の方。お子様の小学校進学後の様子(苦労話、良かった話何でも構いません)やアドバイス等がありましたらお教願えないでしょうか? 私事ですが、年明けから家族の看病や小学校準備が続き心身共に疲弊している為か、思考が後ろ向きになっています。(近々精神科を受診する予定です。) 乱筆•乱文になってしまいましたが、読んで頂いた方どうもありがとうございます。

ASD（自閉スペクトラム症） 4~6歳小学1・2年生 DCD（発達性協調運動症）公園会話コミュニケーション図工運動粗大運動微細運動保育園お泊り保育小学校通常学級運動会先生進学

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2023/02/18 投稿

１年生、担任が怖いと毎日泣きながら学校に行っています。以前こちらでお世話になりました。現在2学期、夏休み明けに担任から「不安感が強いので朝の会まで付き添いお願いします」とのことで、息子と登校班で一緒に登校し、朝の会が始まるまで教室に同伴しています。息子は、就学相談の際に受けた田中ﾋﾞﾈｰは70という数値でした。しかし、その１週間前に民間の療育機関で受けた田中ビネーは120という数値でした。民間の療育機関の検査時に、息子の体調が悪く、正しい結果が出ないだろうと判断した主人と、万全の体調で挑んだ就学相談の発達検査のほうが正しい数値が出るだろうと、一週間前に民間で検査を受けたことを伏せて、就学相談の検査に挑みました。（この点については、批判があるだろうと思います。しかし、夫婦で悩んで出した結論ですので、不問にお願い致します・・・）しかし検査者の方が高圧的で（息子談）、息子が委縮し、回避行動で検査に非協力的で、70という結果になりました。専門委員会の判定は通級でしたが、ビネーの70という数値に引っ張られ、支援級判定が出ています。 70という数値も、120という数値も、どちらも息子であると、どちらの数値も隠さず教育委員会、学校にオープンの上通常級に就学しています。学校の１年生のクラスは4クラスあります。１～3組は、のびのびとしてクラスで、多少の私語をしても怒られずにいますが、息子の4組は「軍隊のようだ」と揶揄されるようなクラスで、学校公開でも雰囲気が全然違うと他のクラスの保護者から見学に来るほどです。そんな中、息子には配慮頂いていると、先生からも配慮の数々をお聞きし、息子自身に、「先生は君の味方だから」と言って、先生の言うことを守るように言っていました。しかし、一向に息子の状態は変わらず、むしろ徐々にひどくなっていき、朝ごはんは学校のことを思うとえずいて受け付けず、「先生に怒られたらどうしよう。」と過呼吸のようになっていました。学校と連携をお願いしている区の療育機関に連絡し、担任との面談内容をざっくりと教えてもらいました。「担任の先生は知的なフォローが必要。固定級（支援級）への転籍が望ましいと思っておられる」とのことでした。毎日朝担任と会話しているのに、そんな話は一切なにも聞かされなかったので、目からうろこです。続きます・・・＞＜；

ASD（自閉スペクトラム症）小学1・2年生

回答16件

6件

2018/10/19 投稿

小３からの支援級について。担任から支援級を勧められています。幼稚園の頃も担任から勧められ療育に通っていたのですが、ほんとにグレーな感じで悩んだ末小学校は普通級で入学しました。本人はやる気はあるタイプで勉強や運動も一生懸命やっていて、立ち歩きや他害もないですが、学校では学習の進みが遅いと言われています。(ぼーっとしてる、わかんないってなっちゃう) また、何度も言っているのですがトイレに行ったときにきちんと拭かないのか拭けないのかお友達からうんち臭いと言われたこともあるようです。本人は自分に合わせたペースでゆっくりやるよりもみんながいる学級で頑張りたいと何回聞いても同じ答えで親としてはどうしたらいいか悩んでいます。正直担任のことが好きでないのも悩む要因です。熱血風ではありますが、結局のところそれが圧となって子供に降り掛かっているのではないかと思うからです。懇談会で今年は学力の高い子達でしたと言ったのもすごくモヤモヤしました。(学力？と) みんなでかしこくとか差別しないとかスローガンを掲げながら結局頭の良い子を育てようとしている？、人を馬鹿にしないを強要することで馬鹿にしているような気がする感じ(伝わりますか？？)がしてとにかく他の方の意見が聞きたいです。コメント頂けたら嬉しいです。

発達障害かも（未診断）小学1・2年生療育トイレ学習運動幼稚園小学校通常学級他害

回答36件

4件

2024/03/05 投稿

新一年生ASDの息子が、学校に行きたくないと泣きます。今朝も行き渋り、しくしく泣き、登校班の上級生に慰められながら登校しました。通常級ですが、担任も理解があり、先週面談した際は、「息子さんなりに頑張っていて、特に問題はない」と仰っていました。極度の偏食で給食はひと口も食べず、給食の時間も苦痛のようです。先日PTAの集まりの帰りに教室を見に行きましたら、クラスの子がお友達同士で楽しく遊んでいる中、一人でひたすら自由帳に好きでもない絵を描いている息子の姿を見ました。下校も、一年生の同じ帰宅コースの子5人とは一緒に帰らず、わいわい楽しそうに歩く5人の後ろで、一人ﾄﾎﾞﾄﾎﾞ帰ってきます。先日は、同じクラスの子に「〇〇（息子）だせぇ！」「お前嫌いだ。どっか行け」と言われたそうです。「そういうことは言うな！」と言い返したそうですが、息子は言葉が拙く、うまく話せない上、話せたとしても言い回しが独特で、意味不明なことがあります。知的に問題はありませんが、やはり、通常級は厳しかったと今更ながら思い知らされています。現在の小学校は通常級＋通級しかなく、支援学級にうつるとなると転校することになります。まずは目先の問題をどうするか。それも、転校を視野に入れながら？いやいや、この学校で頑張ったほうがいいのか考えがまとまらず、こちらに相談させて頂きました。

ASD（自閉スペクトラム症）小学1・2年生 PT 偏食小学校

回答10件

8件

2018/04/24 投稿

今年から小1になった男の子の母です。息子の性格で気になっている事があります。幼稚園の時も先生から言われた事がうまく出来なかったり、整理整頓が出来ていないと言われた経験があります。いろいろ相談センターに通ったりしましたが、グレーゾーンというか知能の遅れとかは特にありませんでした。ただ気になっているのは、息子の空気が読めないで発言してしまったり、少し生意気だと思われてしまうような言い方をしてしまうところです。性格は天真爛漫で誰とでも仲良くできるタイプかなと思ってましたが、まだ仲の良いお友達はいないようです。小さな頃から癇癪もちで育てるのはかなり大変でした。授業中座ってられないとか、明らかな障害があるわけではありませんが、息子の個性的すぎる性格が気になって仕方ありません。ちなみに入学してから、お友達にいじわるをしてしまったようで、それは謝らせました。この先小学校生活がうまく出来るかとても心配です。何でも結構ですので、何かアドバイスがあれば、ご回答頂くと嬉しいです。

息子の担任の先生のことです。休み時間はご機嫌でいくのに、チャイムが鳴り、授業を始めるとなるとやりたくない、わかんないからもういいと言ってやらないことが多いんですと言われたのですが、気持ちの切り替えに時間がかかることも伝えていたし、新しく習う内容なら余計になんですよって思うんですが、なぜか理解してもらえません。家庭学習も4月から毎日頑張っていたのに、ノートを提出してから返ってくるまでに３日とか空くように。返却が遅くて息子もあったり、なかったりということでやらなくなってしまいました。自分から進んでやっていたのに。気持ちのところが、気持ちの部分がってしつこく面談でも言われ、切り替えるのに時間を作って欲しいと伝えましたが、きっとまたすぐに忘れるでしょう。そして、二年生の今高校とか息子はどうかなぁ？行けるかなぁ？って言ったら、普通高校は難しいですね。気持ちのところがって。先生、思っても言ったらだめですよ。まだ、二年生だから成長もしますしとか言えないのって思う私は小さいですかね。息子は、困ってることに気づかれないので見てって言いたかったんですが、他にもっと手のかかる子がいるって言われました。息子も、聞きたいけど、先生は違う子のとこにいくからだめだもんと諦めてもいるようで、頑張ろうとしている気持ちにだけでも気付いてほしいのですが、どのように伝えたら良いと思いますか？

ASD（自閉スペクトラム症） ADHD（注意欠如多動症）小学1・2年生家庭学習学習高校先生

回答18件

2件

2021/05/16 投稿

この質問への回答
7件

星のかけらさん

2013/07/11 08:51

よくある少しずつ、親を暗示にかけて、
どこかのタイミングで支援級へ移動させるように仕向けるやり方だと思います。
担任が、「この子は自分の生徒」と腹をくくれば、お子さんはみんなと同じように
かわいい受け持ちの児童になりますが
担任の心の中に、少しでも「この子は私ではなく支援級にいくことになる子」
という気持ちがあれば
外堀を埋めていき、算数だけでも通級することをすすめるなど
少しずつ排除していきます。
小１から小２に上がるタイミングが学校からすれば
一番の狙い目です。
小２から小３に上がるタイミングも狙われます。
面談、日々の電話攻撃や連絡帳攻撃、ダメだしの連続。
学校カウンセラーに相談すると
「傷つかないうちに、二次障害が出る前に支援級へ」
とすすめられる人もいます。
一般級に無理やり就学した人は
学校長と定期的に面談をすると
「お子さんが算数の時間つらそうで」
と暗に支援級がふさわしいのではと思わすようなことを
囁いてきます。
学校長、担任、カウンセラーに
たびたび言われていると親も暗示にかかってきます。
でも、暗示なんです。
1年生は未熟で、自信もなく、失敗だらけ、まちがいだらけ
みんな天真爛漫に輝いています。

「やはり○○君（息子）は××が出来ない、△△をやらない。」
このことは、親のメンタルがおかしくなるので
やめてもらえませんか？
ひとつでいいので、よかったことを教えてもらえませんか？
とはっきり伝えるべきだと思います。
言いにくいなら、学校長か指導主事経由で伝えてみて下さいね。
学校から心理作戦をかけられている保護者の方が
今現在もたくさんいると思うと私も苦しい気持ちになります。
一貫して、笑顔で、一般級で貫く姿を示し続けて下さい。
お願いすることではなく、誰も奪うことのできない
お子さんが持っている権利ですから。

どんな担任にあたるかは宝くじのようなものです。
いい時もあれば悪い時もあります。
お子さんの被害を最小にするために
障害者基本法があります。

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tentenさん

2013/07/10 01:37

こんにちは。私も息子が一年生の時、同じような思いでした。
こちらの希望を通して普通級にしたものの、やはり息子には合わなかったのかと悩む日々でした。担任の先生がとても細かく報告してくれるのはありがたいのですが、正直ここまで報告しなくても…と思う事が後半になって増えました。毎日連絡帳を見るのが苦痛、小学校からの電話が怖い日々…でも、学年が変わってようやく気がつきました。一年時の担任の先生が、「かまえ過ぎていたんだ」という事。二年時は、怖い位のびのびと、特に目立ったトラブルもなく、大きな成長を見せてくれました。
発達障害って、はっきりここからブラックですという線がないですよね。グレーゾーンの場合、はっきり言って周りの家族がお医者さんの意見を元に、決められますよね。うちの場合は、ちょっと変わった子、として療育など何も働きかけをしない選択もあるが、発達障害と診断した方が本人が生きやすいだろうと言われ、診断をもらいました。でも小学校に入った時、逆にその事について担任の先生が真面目に取り組み過ぎ、ボタンを掛け違えたような状態になってしまったのではと感じています。
ふぁーふぁさんのお子さんも、先生の方が先回りして障害児として見てしまっているのではないでしょうか？でも、グレーである限り、発達障害の要素はあるかもしれないがブラックではないはずです。親御さんが障害児として育てていくというのであれば仕方ないかもしれませんが、そうではありませんし、何よりお子さんの希望が今のクラスとはっきりしているのですから、担任の先生の意見にその事で惑わされる必要はないのではないでしょうか？発達障害の要素なんて、どんな健常児の子供さんでもある程度は持っています。クラスでの勉強に不安を感じたら、お家の方がフォローしたり、お子さんに合った学習法を探したりでいいのではないでしょうか？担任の先生には、お子さんの得意分野を見てもらうよう働きかけるのもいいかもしれません。そこを糸口にして、苦手な部分もクリアできるかもしれませんし。

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ふぁーふぁさん

2013/07/10 08:41

tentenさん
コメントありがとうございました。
おっしゃる通りです。色々と見て下さる先生ですが、確かに息子の話しの裏側に障害者を意識した発言がよく含まれています。
要素あるからかな、と思い聞いていたせいか私も過剰に反応しすぎている部分があるかもしれませんね。

本人の希望がハッキリしてるなら
担任の先生の言葉に惑わされることない、
確かにそうですね。私もきっと息子のことを他の子と比べて強く障害者を意識していました。
すぐに周囲と比べる悪い癖がついてしまいました。反省です。
私がしっかりした考えを通さないと…ですね。
ありがとうございました。

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きっとかっとさん

2013/07/10 14:39

はじめまして。
最近登録したばかりです。
とてもタイムリーなお話だったので、コメントさせていただきます。

＞決断の時か・・・
すごくその気持ちわかります。
なんか一度きりだしたら後戻りできず、やっぱりしなければ良かった、と思うんじゃないかと思うと躊躇してしまって、私もまさに同じ気持ちでした。

うちの場合は今小三ですが、通級教室へ通う手続きをしています。
一昨年の先生とはそりが合わなかったこともありますが、本当に電話連絡帳恐怖症でした。良いところも受け入れてもらえず、ターゲット状態でした。この先生は息子みたいなタイプは嫌いなんだなーと思って一年間針のむしろでした。
多分、その頃から障がいを持ってると思っていたようですが、後から聞くと言っていいものかわからず、言えなかったと言われました。
だから、学校側からは言いにくいんだなあと分かりました。
うちの場合は私が、学校から言ってくれるのかなーというボヤキがその先生（転任してる）の耳に入り、学校側が待ってました！という形になり私の知らないところで話がどんどん進み、手続きをすることになったので、自分から決断した、という形とはちょっと違いますが。

私自身最初は勝手に進められて混乱しましたが、結果オーライで夫も子どもも前向きです。子ども自身が普段から自分のこういう部分をなんとかしたい、と感じているのが分かっていたので、進んじゃった以上迷いはありませんが、もし子どもが困り感を感じていなければ、もっと迷ったかもしれません。

次年度の先生はほんの些細な良いところをたくさん褒めてくれる先生で、息子もすごく成長しました。
なので先生との相性もあるんだなーと強く感じています。

担任の先生以外とお話をするのはどうでしょうか？
養護の先生とかスクールカウンセラーとか。

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笛吹きママさん

2013/07/10 20:52

うちは発達障害と診断された小学校二年の息子がいます。
かなり迷いましたが、可能性を信じ
普通学級に入れました。入学前から担任と何度も面談を重ねましたが
やっぱり否定的なお話がおおく
あげくに「このクラスにおいておきたいのはやまやまなんですが。。」
など遠まわしに支援学級をすすめられています。
ですが息子が勉強を頑張ってるのと、
支援学級に行きたくないという意思がかわらないので
担任には時々信じられないひどいことを言われますが
ひたすらよろしくお願いします、と対応しています。

でも本当に担任の相性ってあると思います。なので
お子さんの意思と相談できめてで良いのでは。。。

うちは週四時間通える支援教室みたいなものに通いながら
なんとか過ごしています。
ただそれについても担任から一日一時間でも離れる時間があるから
私もお子さんと向き合えると信じられない言葉をいただきました。

担任にまけずにお互い頑張りましょう。決断はいつでもできます。
あわてずゆっくり様子を見ながらでもよいと思います。

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