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- 園・学校関連
息子の担任の先生のことです
息子の担任の先生のことです。
休み時間はご機嫌でいくのに、チャイムが鳴り、授業を始めるとなるとやりたくない、わかんないからもういいと言ってやらないことが多いんですと言われたのですが、気持ちの切り替えに時間がかかることも伝えていたし、新しく習う内容なら余計になんですよって思うんですが、なぜか理解してもらえません。
家庭学習も4月から毎日頑張っていたのに、ノートを提出してから返ってくるまでに３日とか空くように。返却が遅くて息子もあったり、なかったりということでやらなくなってしまいました。自分から進んでやっていたのに。
気持ちのところが、気持ちの部分がってしつこく面談でも言われ、切り替えるのに時間を作って欲しいと伝えましたが、きっとまたすぐに忘れるでしょう。
そして、二年生の今高校とか息子はどうかなぁ？行けるかなぁ？って言ったら、普通高校は難しいですね。気持ちのところがって。
先生、思っても言ったらだめですよ。まだ、二年生だから成長もしますしとか言えないのって思う私は小さいですかね。
息子は、困ってることに気づかれないので見てって言いたかったんですが、他にもっと手のかかる子がいるって言われました。息子も、聞きたいけど、先生は違う子のとこにいくからだめだもんと諦めてもいるようで、頑張ろうとしている気持ちにだけでも気付いてほしいのですが、どのように伝えたら良いと思いますか？
休み時間はご機嫌でいくのに、チャイムが鳴り、授業を始めるとなるとやりたくない、わかんないからもういいと言ってやらないことが多いんですと言われたのですが、気持ちの切り替えに時間がかかることも伝えていたし、新しく習う内容なら余計になんですよって思うんですが、なぜか理解してもらえません。
家庭学習も4月から毎日頑張っていたのに、ノートを提出してから返ってくるまでに３日とか空くように。返却が遅くて息子もあったり、なかったりということでやらなくなってしまいました。自分から進んでやっていたのに。
気持ちのところが、気持ちの部分がってしつこく面談でも言われ、切り替えるのに時間を作って欲しいと伝えましたが、きっとまたすぐに忘れるでしょう。
そして、二年生の今高校とか息子はどうかなぁ？行けるかなぁ？って言ったら、普通高校は難しいですね。気持ちのところがって。
先生、思っても言ったらだめですよ。まだ、二年生だから成長もしますしとか言えないのって思う私は小さいですかね。
息子は、困ってることに気づかれないので見てって言いたかったんですが、他にもっと手のかかる子がいるって言われました。息子も、聞きたいけど、先生は違う子のとこにいくからだめだもんと諦めてもいるようで、頑張ろうとしている気持ちにだけでも気付いてほしいのですが、どのように伝えたら良いと思いますか？
この質問への回答
こんにちは
こちらで相談されると言うことは、何かしら特性や診断があるのでしょうか？
学校での休み時間と授業の気持ちの切り替えのために、チャイムが鳴ると思うのですが、切り替えにどのくらい時間がかかるのでしょうか？
通常級ですとなかなか個別対応も難しいと思うのですが、支援級ですか？
家庭学習を自主的にするのは素晴らしいと思います。
ノートが返却されなければ、もう1冊ノートを用意するとかドリルなど提出してはいかがですか？
困っている事に気付かれないのであれば、自分から伝える練習が必要です。
口頭で難しいなら、紙に書くとかカードで伝えられるように工夫しては？
情報がないので想像ですが、勿論家庭でもやり取りの練習は必要ですが、放課後デイや通級などで、気持ちを伝える練習をしてはどうでしょうか。
こちらで相談されると言うことは、何かしら特性や診断があるのでしょうか？
学校での休み時間と授業の気持ちの切り替えのために、チャイムが鳴ると思うのですが、切り替えにどのくらい時間がかかるのでしょうか？
通常級ですとなかなか個別対応も難しいと思うのですが、支援級ですか？
家庭学習を自主的にするのは素晴らしいと思います。
ノートが返却されなければ、もう1冊ノートを用意するとかドリルなど提出してはいかがですか？
困っている事に気付かれないのであれば、自分から伝える練習が必要です。
口頭で難しいなら、紙に書くとかカードで伝えられるように工夫しては？
情報がないので想像ですが、勿論家庭でもやり取りの練習は必要ですが、放課後デイや通級などで、気持ちを伝える練習をしてはどうでしょうか。
カピバラさん、こんにちは！
息子は、自閉とADHDの診断を受けて入学から支援級にいます。
自分の気持ちを伝える力はあります。
学校では、やりたくないから机に顔を伏せてみたり、テストもわからないからやらない！もういい！となっています。出来る力もあるのですが、読むのが嫌だとかさっきまでの遊びなどにまだ気持ちがいっていて切り替えられずにいます。あとは、わからない問題につまづいたときは、できる限り早めに行って欲しいことも言いました。
授業始まる前に５分ほど、余裕をもって時間をもらえれば息子も切り替えられることは先生に伝えました。その５分は、息子の切り替える時間として見守ってくださいと話しました。
家庭学習も2冊ずつ用意していて、全部合っているから丸つけだけしてもらえれば大丈夫だから返して欲しいと伝えましたが、4冊返ってこないこともあります。それ以上増やすと息子も嫌になってしまうので2冊以上増やすことはしません。
紙やカードを使ってみようと息子に作って提案してみたら、それを使ってるのを周りに知られたくないし、わからないから教えてくださいって俺は言えるから必要ないと言われました。
息子も、わからないから先生来てくださいって手を挙げるけど、先生は他の子のとこしか行かない、その子が終わったら違う子のところに行っちゃうから俺のところに来ない時もあるし、待ってたらチャイムが鳴ってそのまま終わるんだっていってます。これが毎時間らしく、息子もどうにかしてほしいと話してくれました。
学校には、何度も言っているんですけどね。 ...続きを読む Aut odit eos. Nostrum sunt distinctio. Tempore illo exercitationem. Non qui fuga. Veritatis expedita officiis. Cumque rerum nostrum. Eaque consequatur quia. Occaecati eum et. Consequatur nihil et. Reprehenderit molestias et. Veniam expedita non. Sed molestiae excepturi. Veniam qui dolore. Quos sint doloremque. Sit corporis quod. Sed expedita reiciendis. Amet nesciunt non. Quia cupiditate laboriosam. Dolore nihil omnis. Repudiandae in sit. Reprehenderit esse consectetur. Quidem non ea. Nihil velit ducimus. Aut qui omnis. Quo odio doloremque. Aut quo sit. Cum voluptatum officiis. Qui fuga aliquid. Ut qui eveniet. Est id et.
息子は、自閉とADHDの診断を受けて入学から支援級にいます。
自分の気持ちを伝える力はあります。
学校では、やりたくないから机に顔を伏せてみたり、テストもわからないからやらない！もういい！となっています。出来る力もあるのですが、読むのが嫌だとかさっきまでの遊びなどにまだ気持ちがいっていて切り替えられずにいます。あとは、わからない問題につまづいたときは、できる限り早めに行って欲しいことも言いました。
授業始まる前に５分ほど、余裕をもって時間をもらえれば息子も切り替えられることは先生に伝えました。その５分は、息子の切り替える時間として見守ってくださいと話しました。
家庭学習も2冊ずつ用意していて、全部合っているから丸つけだけしてもらえれば大丈夫だから返して欲しいと伝えましたが、4冊返ってこないこともあります。それ以上増やすと息子も嫌になってしまうので2冊以上増やすことはしません。
紙やカードを使ってみようと息子に作って提案してみたら、それを使ってるのを周りに知られたくないし、わからないから教えてくださいって俺は言えるから必要ないと言われました。
息子も、わからないから先生来てくださいって手を挙げるけど、先生は他の子のとこしか行かない、その子が終わったら違う子のところに行っちゃうから俺のところに来ない時もあるし、待ってたらチャイムが鳴ってそのまま終わるんだっていってます。これが毎時間らしく、息子もどうにかしてほしいと話してくれました。
学校には、何度も言っているんですけどね。 ...続きを読む Aut odit eos. Nostrum sunt distinctio. Tempore illo exercitationem. Non qui fuga. Veritatis expedita officiis. Cumque rerum nostrum. Eaque consequatur quia. Occaecati eum et. Consequatur nihil et. Reprehenderit molestias et. Veniam expedita non. Sed molestiae excepturi. Veniam qui dolore. Quos sint doloremque. Sit corporis quod. Sed expedita reiciendis. Amet nesciunt non. Quia cupiditate laboriosam. Dolore nihil omnis. Repudiandae in sit. Reprehenderit esse consectetur. Quidem non ea. Nihil velit ducimus. Aut qui omnis. Quo odio doloremque. Aut quo sit. Cum voluptatum officiis. Qui fuga aliquid. Ut qui eveniet. Est id et.
こんにちは!
「普通高校は難しいですね。気持ちのところがって。」
私なら、「ストレートすぎる(^_^;)あーこんな思ったことをそのまま言っちゃうなんて、
先生も相当空気読めないな。なんかある？」
とか思っちゃいますが、そういうのを否定すると、我が子に働くなと言うことに繋がるので、しょうがないなあ^^;と思っています。
お子さんの
「休み時間はご機嫌でいくのに、チャイムが鳴り、授業を始めるとなるとやりたくない、わかんないからもういいと言ってやらない」
って特性かもしれないけど、
先生やクラスメイトにもかなり負担をかけてるかと思います。
おそらくクラスの半分くらいの子は勉強はキライで教科によって苦手感はあるけど、仕方ないからしぶしぶやってると思いますよ。
お子さんみたいに態度に出さずに。
私は、「個人的に見てもらいたかったら、
支援級に行ったら？通級に行く？先生に相談してみるよ」と昔本当に言っていました。
追記します。
支援級なんですね、それならたしかにモヤモヤしますね。
支援級って、全員が全員ではないのですが、
家庭の事情がある人や、
もしくは、通常級で学級崩壊させたり、運営できる能力のないハズレ先生が割り当てられる事も現実問題多いようで(^_^;)
教育をうける権利は平等なので、
支援級で
「他にもっと手のかかる子がいる」から、
世話をできないと言うのは、心で思ったとしても、空気が読める読めない以前に禁句だと思います。
支援級で他の子にばかりかかりきりになるなら私なら校長先生なんかに相談するかもしれません。
ただ私なら子どもの言うことは鵜呑みにしないで、まず数日間偵察に行って実態を自分の目で確認してからにします。
それと良くも悪くも適当にできない人なんだなあと、思いました。
支援級なら数人分、当日は無理でも次の日には返せると思うので。
...続きを読む Vel laborum rerum. Nulla eaque hic. Sunt eum libero. Modi totam occaecati. Sit totam enim. Odit laboriosam rerum. Quia non facere. Atque nesciunt soluta. Ipsa autem maxime. Et porro placeat. Iste officia repudiandae. Officia quas qui. Dolor deserunt dolores. Alias maiores nihil. Tempora fugit sit. Aut voluptas aspernatur. Natus consequuntur qui. Repudiandae nulla dignissimos. Ex unde officia. Sed voluptas id. Delectus repellendus laborum. Incidunt deserunt ratione. Dignissimos sed quaerat. Est ut commodi. Sapiente voluptate facere. Qui voluptate omnis. Distinctio ab nisi. Aperiam quam et. Iure harum molestiae. Consequuntur dolor cum.
「普通高校は難しいですね。気持ちのところがって。」
私なら、「ストレートすぎる(^_^;)あーこんな思ったことをそのまま言っちゃうなんて、
先生も相当空気読めないな。なんかある？」
とか思っちゃいますが、そういうのを否定すると、我が子に働くなと言うことに繋がるので、しょうがないなあ^^;と思っています。
お子さんの
「休み時間はご機嫌でいくのに、チャイムが鳴り、授業を始めるとなるとやりたくない、わかんないからもういいと言ってやらない」
って特性かもしれないけど、
先生やクラスメイトにもかなり負担をかけてるかと思います。
おそらくクラスの半分くらいの子は勉強はキライで教科によって苦手感はあるけど、仕方ないからしぶしぶやってると思いますよ。
お子さんみたいに態度に出さずに。
私は、「個人的に見てもらいたかったら、
支援級に行ったら？通級に行く？先生に相談してみるよ」と昔本当に言っていました。
追記します。
支援級なんですね、それならたしかにモヤモヤしますね。
支援級って、全員が全員ではないのですが、
家庭の事情がある人や、
もしくは、通常級で学級崩壊させたり、運営できる能力のないハズレ先生が割り当てられる事も現実問題多いようで(^_^;)
教育をうける権利は平等なので、
支援級で
「他にもっと手のかかる子がいる」から、
世話をできないと言うのは、心で思ったとしても、空気が読める読めない以前に禁句だと思います。
支援級で他の子にばかりかかりきりになるなら私なら校長先生なんかに相談するかもしれません。
ただ私なら子どもの言うことは鵜呑みにしないで、まず数日間偵察に行って実態を自分の目で確認してからにします。
それと良くも悪くも適当にできない人なんだなあと、思いました。
支援級なら数人分、当日は無理でも次の日には返せると思うので。
...続きを読む Vel laborum rerum. Nulla eaque hic. Sunt eum libero. Modi totam occaecati. Sit totam enim. Odit laboriosam rerum. Quia non facere. Atque nesciunt soluta. Ipsa autem maxime. Et porro placeat. Iste officia repudiandae. Officia quas qui. Dolor deserunt dolores. Alias maiores nihil. Tempora fugit sit. Aut voluptas aspernatur. Natus consequuntur qui. Repudiandae nulla dignissimos. Ex unde officia. Sed voluptas id. Delectus repellendus laborum. Incidunt deserunt ratione. Dignissimos sed quaerat. Est ut commodi. Sapiente voluptate facere. Qui voluptate omnis. Distinctio ab nisi. Aperiam quam et. Iure harum molestiae. Consequuntur dolor cum.
kittyさん、こんにちは！
先生に言いたいことは山ほどあるけども、息子が嫌な思いをしたら嫌なので優しくオブラートに包んで伝えてきました。
支援級7人います。
やりたくなーい！！とずーっと言っている子
ドアを蹴ったり教室を飛び出す子
文句を言いつつも静かに始める子
うるせー！！と周りに注意して怒ってる子
ただ、椅子に座ってるだけの子
やりたくない、やらない、帰る、と泣く子
と息子の7人です。
去年の担任は、2年目で支援級にきたので出来ない先生でした。
今年は、自信たっぷりな方で怖いなと思ってました、
息子も困ってると話してくれたので校長に話そうと思っています。 ...続きを読む Omnis incidunt saepe. Sed ut odio. Corporis sunt repellendus. Mollitia aut ex. Non nihil iure. Quis tempora accusantium. Sit ipsam id. Et nisi molestiae. Alias rerum laborum. Qui accusantium est. Veniam rerum omnis. Iste consectetur perferendis. Nam dicta adipisci. Quia et ipsam. Et velit ea. Corrupti id impedit. Commodi in magnam. Aspernatur distinctio aperiam. Voluptatibus sunt odit. Sit accusantium fuga. Corporis non laborum. Blanditiis aut ut. Ut qui animi. Nisi provident dolor. Et omnis et. Consequatur voluptatem ut. Illo quis porro. Omnis aut tenetur. Et doloribus quaerat. Omnis distinctio eos.
先生に言いたいことは山ほどあるけども、息子が嫌な思いをしたら嫌なので優しくオブラートに包んで伝えてきました。
支援級7人います。
やりたくなーい！！とずーっと言っている子
ドアを蹴ったり教室を飛び出す子
文句を言いつつも静かに始める子
うるせー！！と周りに注意して怒ってる子
ただ、椅子に座ってるだけの子
やりたくない、やらない、帰る、と泣く子
と息子の7人です。
去年の担任は、2年目で支援級にきたので出来ない先生でした。
今年は、自信たっぷりな方で怖いなと思ってました、
息子も困ってると話してくれたので校長に話そうと思っています。 ...続きを読む Omnis incidunt saepe. Sed ut odio. Corporis sunt repellendus. Mollitia aut ex. Non nihil iure. Quis tempora accusantium. Sit ipsam id. Et nisi molestiae. Alias rerum laborum. Qui accusantium est. Veniam rerum omnis. Iste consectetur perferendis. Nam dicta adipisci. Quia et ipsam. Et velit ea. Corrupti id impedit. Commodi in magnam. Aspernatur distinctio aperiam. Voluptatibus sunt odit. Sit accusantium fuga. Corporis non laborum. Blanditiis aut ut. Ut qui animi. Nisi provident dolor. Et omnis et. Consequatur voluptatem ut. Illo quis porro. Omnis aut tenetur. Et doloribus quaerat. Omnis distinctio eos.
申し訳ないのですが、お子さんなのですが、そんなに気持ちの切り替えが下手とは思わないです。
下手な部類にはなるのかもしれませんが、うちの子の一人と比べたら「好きな休み時間が始まれば、さっさと切り替えができる」だけ、ずっと切り替えがうまいと思います。
本当にイヤなものをしていたら、たかだか通常の休み時間や、中休み程度の休み時間では切り替えができませんでしたよ。
練習したり言い聞かせて、少しずつ身に付きましたけど。
どちらかというと、息子さんの場合、イヤなものがイヤで受け入れたくなく、気ままに拒否しているように思います。
ここは、気持ちというか、理屈から入らないと切り替えのきっかけができない子もいますので、そういう指導のことを指摘されているのでは？
学校が何をするところなのか、授業中のマナーやエチケット、ルールをそもそも理解できてない気がします。
ルール等はなんとなく～きちんとまで程度はあるものの理解しているけどうまくやれない子と、そもそもルール等を理解したり受け入れなければならぬという発想が全くなくやらない子でとでは全く違います。
おうちでも切り替えが下手なのでとマイペースを尊重されているのではないでしょうか？
許容していいところと、あえてしない等の加減はせず、本人をまるっと尊重していませんか？
社会で参加する以上、最低限の切り替えは必要で、二年生ならさっさと席に戻るぐらいはしていてほしいですし、そのあとも本人は気乗りがしなくても、他の子の授業妨害はしないよう過ごすぐらいの対応は身に付けてないと難しいと思われるでしょう。
今、彼が受け入れている諸々のルールなどは、本人がやってもいいと決めたことだけで、あとは拒絶しているのだと思います。
休み時間からの切り替えでどのような状況かによっては、「切り替えが下手なので」ということでの理解とサポートでは成長していかないのではないかと思います。
お子さんの様子によっては、頑張ってもいるのかもしれませんが、相当呆れられているようです。何かしら理由があるのやも。
教えてもらえるかどうかはわかりませんが、教えてもらうこと。
また、できないのだから仕方ない事にしても、許容範囲は少し厳しめにした方がいいのかも。
成長待ちしていいところなのか？と感じます。 ...続きを読む Omnis incidunt saepe. Sed ut odio. Corporis sunt repellendus. Mollitia aut ex. Non nihil iure. Quis tempora accusantium. Sit ipsam id. Et nisi molestiae. Alias rerum laborum. Qui accusantium est. Veniam rerum omnis. Iste consectetur perferendis. Nam dicta adipisci. Quia et ipsam. Et velit ea. Corrupti id impedit. Commodi in magnam. Aspernatur distinctio aperiam. Voluptatibus sunt odit. Sit accusantium fuga. Corporis non laborum. Blanditiis aut ut. Ut qui animi. Nisi provident dolor. Et omnis et. Consequatur voluptatem ut. Illo quis porro. Omnis aut tenetur. Et doloribus quaerat. Omnis distinctio eos.
下手な部類にはなるのかもしれませんが、うちの子の一人と比べたら「好きな休み時間が始まれば、さっさと切り替えができる」だけ、ずっと切り替えがうまいと思います。
本当にイヤなものをしていたら、たかだか通常の休み時間や、中休み程度の休み時間では切り替えができませんでしたよ。
練習したり言い聞かせて、少しずつ身に付きましたけど。
どちらかというと、息子さんの場合、イヤなものがイヤで受け入れたくなく、気ままに拒否しているように思います。
ここは、気持ちというか、理屈から入らないと切り替えのきっかけができない子もいますので、そういう指導のことを指摘されているのでは？
学校が何をするところなのか、授業中のマナーやエチケット、ルールをそもそも理解できてない気がします。
ルール等はなんとなく～きちんとまで程度はあるものの理解しているけどうまくやれない子と、そもそもルール等を理解したり受け入れなければならぬという発想が全くなくやらない子でとでは全く違います。
おうちでも切り替えが下手なのでとマイペースを尊重されているのではないでしょうか？
許容していいところと、あえてしない等の加減はせず、本人をまるっと尊重していませんか？
社会で参加する以上、最低限の切り替えは必要で、二年生ならさっさと席に戻るぐらいはしていてほしいですし、そのあとも本人は気乗りがしなくても、他の子の授業妨害はしないよう過ごすぐらいの対応は身に付けてないと難しいと思われるでしょう。
今、彼が受け入れている諸々のルールなどは、本人がやってもいいと決めたことだけで、あとは拒絶しているのだと思います。
休み時間からの切り替えでどのような状況かによっては、「切り替えが下手なので」ということでの理解とサポートでは成長していかないのではないかと思います。
お子さんの様子によっては、頑張ってもいるのかもしれませんが、相当呆れられているようです。何かしら理由があるのやも。
教えてもらえるかどうかはわかりませんが、教えてもらうこと。
また、できないのだから仕方ない事にしても、許容範囲は少し厳しめにした方がいいのかも。
成長待ちしていいところなのか？と感じます。 ...続きを読む Omnis incidunt saepe. Sed ut odio. Corporis sunt repellendus. Mollitia aut ex. Non nihil iure. Quis tempora accusantium. Sit ipsam id. Et nisi molestiae. Alias rerum laborum. Qui accusantium est. Veniam rerum omnis. Iste consectetur perferendis. Nam dicta adipisci. Quia et ipsam. Et velit ea. Corrupti id impedit. Commodi in magnam. Aspernatur distinctio aperiam. Voluptatibus sunt odit. Sit accusantium fuga. Corporis non laborum. Blanditiis aut ut. Ut qui animi. Nisi provident dolor. Et omnis et. Consequatur voluptatem ut. Illo quis porro. Omnis aut tenetur. Et doloribus quaerat. Omnis distinctio eos.
それと
教室の様子ですが
かなり荒れていると思います。
先生のせいもあるかもですが、メンバーもなかなかなのかもですね。
教員のお友達に言わせると、近年お子さんたちがそもそも幼いまま就学し、伸びていかない子も多いとか。
あとは情緒ではなく、知的さんがいるのでしょうか？
このクラスにいるよりは、お子さんに力があるなら通常級に行った方が伸び代があるかもとすら感じます。
のんびり伸ばしてあげたいと思うかもですが、この教室にいてもちょっとと思います。
運も悪いのでしょうか。
他の子が本当にどうしようもないと、できる子を伸ばすという形になることはよくありますね。
先生の指導力も問題かもですが、先生一人でそのメンバーではなかなか難しく
我が子たちがお世話になった歴代の先生方でもなんとかできる先生はほぼ思い浮かびません。
波風たてないで過ごせる先生は沢山いるでしょうけども、そういう先生がいいとは限らないですね。
伸ばせそうだからと思われているのだとして、それは違うということなら、学校管理職などとも話し合ってはどうでしょう。
その支援級からは普通の高校は確かにかなり厳しいです。
もったいないのかもと思います。
...続きを読む Aut odit eos. Nostrum sunt distinctio. Tempore illo exercitationem. Non qui fuga. Veritatis expedita officiis. Cumque rerum nostrum. Eaque consequatur quia. Occaecati eum et. Consequatur nihil et. Reprehenderit molestias et. Veniam expedita non. Sed molestiae excepturi. Veniam qui dolore. Quos sint doloremque. Sit corporis quod. Sed expedita reiciendis. Amet nesciunt non. Quia cupiditate laboriosam. Dolore nihil omnis. Repudiandae in sit. Reprehenderit esse consectetur. Quidem non ea. Nihil velit ducimus. Aut qui omnis. Quo odio doloremque. Aut quo sit. Cum voluptatum officiis. Qui fuga aliquid. Ut qui eveniet. Est id et.
教室の様子ですが
かなり荒れていると思います。
先生のせいもあるかもですが、メンバーもなかなかなのかもですね。
教員のお友達に言わせると、近年お子さんたちがそもそも幼いまま就学し、伸びていかない子も多いとか。
あとは情緒ではなく、知的さんがいるのでしょうか？
このクラスにいるよりは、お子さんに力があるなら通常級に行った方が伸び代があるかもとすら感じます。
のんびり伸ばしてあげたいと思うかもですが、この教室にいてもちょっとと思います。
運も悪いのでしょうか。
他の子が本当にどうしようもないと、できる子を伸ばすという形になることはよくありますね。
先生の指導力も問題かもですが、先生一人でそのメンバーではなかなか難しく
我が子たちがお世話になった歴代の先生方でもなんとかできる先生はほぼ思い浮かびません。
波風たてないで過ごせる先生は沢山いるでしょうけども、そういう先生がいいとは限らないですね。
伸ばせそうだからと思われているのだとして、それは違うということなら、学校管理職などとも話し合ってはどうでしょう。
その支援級からは普通の高校は確かにかなり厳しいです。
もったいないのかもと思います。
...続きを読む Aut odit eos. Nostrum sunt distinctio. Tempore illo exercitationem. Non qui fuga. Veritatis expedita officiis. Cumque rerum nostrum. Eaque consequatur quia. Occaecati eum et. Consequatur nihil et. Reprehenderit molestias et. Veniam expedita non. Sed molestiae excepturi. Veniam qui dolore. Quos sint doloremque. Sit corporis quod. Sed expedita reiciendis. Amet nesciunt non. Quia cupiditate laboriosam. Dolore nihil omnis. Repudiandae in sit. Reprehenderit esse consectetur. Quidem non ea. Nihil velit ducimus. Aut qui omnis. Quo odio doloremque. Aut quo sit. Cum voluptatum officiis. Qui fuga aliquid. Ut qui eveniet. Est id et.
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