新しい職場で、発達障がいのある女の子との接し方が難しいです。初対面でもあり、ずっとこっちを見てきたり、不信感を感じているのが伝わってきます。喧嘩を止めるときも、暴言や手足が先に出てしまうので、なかなか親しくなれません。どのような対応が、好ましいのでしょうか。教えて下さい。

皆さん、お子さんの障害と、どのように向き合われたのか教えて下さい。 ２歳半の女の子がいます。言葉は少し出ますが単語数個です。 ２歳検診と保育園から発達相談を勧められ行ってきたところ、はっきりとは言われませんでしたが発達障害を意図する内容のことを言われました。 私達夫婦は言葉が遅いだけで育てにくさも感じておらず、全く気付いていませんでした。 その為、突然突きつけられた発達障害という言葉に心がついて行けません。調べていると知的障害もありそうです。大事な自分の子供が幸せになれるのか、不安で毎日涙が止まりません。 でも子供のために早く受け止めて前向きに向き合っていかなければいけないんだと思うんです。 皆さん、どのようにお子さんの障害と向き合われたのか教えて頂きたいです。 宜しくお願い致します。

こんにちは。何度か質問させていただき、とても参考になるアドバイスをいただいております。いつもありがとうございます。 さて、小学2年生グレーゾーンの息子ですが、1年生は大きな問題なく私も発達障害のことより、日々の生活、自分の体調(自律神経失調症、からのウツに変わってるかもです。線維筋痛症のような症状もあります)との向き合いを考えながら過ごしておりました。が･･･2年生の先生がかなり規律に厳しい全体主義を重んじる若い教諭にあたってしまい、日々何度も叱責を受けているようです。具体的には姿勢の悪さ、列から少しでもはみ出る、興奮すると声が大きくなるなどのようです。 発達の指導教諭からも要注意(という言い方ではなかったですが)とご指摘があったと言われました。 担任の先生とも色々お話して、特性上、先生の理想とされる全体主義からはどうしても外れてしまう部分があるので、怒ることの優先順位を考えて頂けませんか、ということでご理解頂きました。息子は1カ月間、ちょっとこのご時世信じられないような過激な言葉やペナルティで怒られまくり、みんなの前でさらしものにされたと被害者意識を持ってしまい、先生に不信感が強く、まぁどうなることやらですが･･･｡ ただ、私自身、これをきっかけに子供の特性ともう一度向かいあわなければという気持ちになりました。自分自身が体調が悪くて、フットワークがすこぶる悪い状況なので、優先順位をつけたいです。 1 家での関わりを変える(いまは学校で疲れているだろうから放任していますが、何度も声がけの果てにはなりますが、最低限のことはやれていて、先生はさておき勉強やお友達関係はそれなりにうまくやれています) 2 スクールカウンセラーに見たてと今後の戦略を一緒に考えてもらう(そこまで丁寧にお願いできるかはわかりません) 3 医師の診断をうける(医学上、はっきりさせて学校のへの配慮も主張できるようにする) 4 就学前の療育の先生に相談する(ただしものすごく遠いので、今の自分の体力的に厳しいかも) 5 放課後デイサービスに通う(子供が嫌がる可能性がある。放課後は児童館で楽しく遊んでいるのと習い事があるため) 正直、何をどう修正したらいいのか、私自身、もはやわからなく、こういう子なんだよなあ、ダメ? というのがいまの実感です。彼自身は怒られまくっている以外に困ってはいません。授業妨害や他害はないようですが、姿勢や手ぐせが悪かったり、落ち着かない子がひとりいる、ということで嫌な子は嫌なのかもしれません。いちばん嫌がっているのは先生のようですが(苦笑) 姿勢は私もとんでもなく悪く、みんなと同じつまらないことをするのは苦手です。都度、先生や親から注意を受けてきましたが、それで変わったかと言われれば変わりません。主人も傾向ありで、片付けや空気を読むというのは極端に苦手ですが、普通に働いています。 息子に合う進路、職業選びでなんとか人生を楽しんでほしいなあ、そのための手伝いはしようくらいに思っていましたが、やはりもう少し苦手なことに取り組んだほうがよいのでしょうか。 ここ数日このことばかり考えて、どんどん体調も悪くなってきました。。。 こんな私にアドバイスがあればよろしくお願いいたします！

こんにちは、初めて投稿いたします。 ２年生の息子についてです。集団行動が保育園の時から苦手で、 保育園児の時は運動会などでは一人だけ座っていたり、すぐ横になったり。 保育園の時は「まぁ怠け者だから」くらいにあまり考えていなかったのですが、 小学校に上がっても授業中に伏せたり、席を立ったり、落ち着かないようです。 また、好きな授業にはのめり込むものの、興味のない授業では寝たり （アトピーがあるのですが）かゆみが酷くなったりするようです。 ２年生に上がり、先生が厳しくなったようで、席を立ったりすることは 減ったようなのですが、今度は友達と上手く付き合うことが出来ません。 同級生の親御さんからの苦情も１年生の時から数えると、10回以上はあったかと思います。 調子に乗って、ちょっかいを出したり、気に入らないと蹴飛ばしたり。 お友達を変なアダ名で呼んだり、嫌がる子を追いかけ回したり。 皆怖がって、近づかなくなってしまったようです（休憩時間も一人で本を読んでいるようです。友だちがいないので） また、登校班の子を蹴飛ばしたりもしているようです（苦情が来ました）。 本人に聞いても、「うまくやっているよ」というばかりで、 何度話をしても何度も同じ内容で苦情が来ます。 発達障害なのかとも思い、調べたりしたのですが、当てはまったり当てはまらなかったり。 夫は「個人差、個性でしょ。俺もそんなのだったよ」と行って相談などに行くのをあまりいい顔をしません。 正直もうどうしたら良いのか、わからない状態です。 同じ話を何度も息子にしても、改善されない・・・。 もし発達障害なら、きちんと治療を受けさせてやりたいですが、 家族の了承が得られない状態です。。。発達障害なのかどうかもわからない状態です。。 まずは、息子に話をして、周りと上手くやれるように努力して欲しいところですが、 1年前も同じような話をしましたが、結局うまくやれていません。 親としてはどういう対応をしてやったらいいのでしょうか。 もう「話をして言い聞かせる」だけでは限界のような気がしております。 私はとにかく人の嫌がることをするな、それだけでいいといっているのですが。。。

2年生の女の子についてご相談です。 注意をされてもやり続けることが多く、先生やクラスのほかのお子さんから注意をされると尚更意固地になり、ストップができません。 1度でやめれば怒られる事すらないような事をやり続けてしまう事で毎回大きなトラブルになります きっかけは聞く限り些細なことで ・授業中引き出しを閉める音がうるさいと言われた ・並ぶ時はみ出していた 本人に聞くと悪い事だとは分かっているけれどその時は何も思わなかった(やめなければいけないと思い至らなかった)と言います 注意されたらやめる、という考えが浮かばないらしいです やめてと言われたらやめよう、いやだと言われたらやめよう と話をしていますし、娘も次は気をつけるといい出掛ける前にも「今日は頑張る！」といい出かけて行きますが トラブルが起こった時には忘れてしまう(思い至らない)との事 娘自身も毎日のように「今日〇〇してしまった」と落ち込みどうしていいかわからないと言います 先生も落ち着いた頃話を聞いてくれたりアドバイスして下さったりしているのですが衝動的な行動がコントロールできないようです どうにか改善できるようサポートしてあげたいのですがなにか良い方法はないでしょうか？

2歳10ヶ月の息子(未診断、平日は保育園、土日に療育通ってます)がいます。 元々、０歳児に水泳のバタフライみたいなハイハイをしており(矯正して普通にはなりましたが)、発語も1歳４ヶ月と少し遅く市に相談して、お母さんがしたいなら発達検査してもいいですよとのことで、2歳1ヶ月にＫ式を受けました。 新板Ｋ式DQ96 姿勢運動84 認知適応95 言語社会99 認知については凸凹とのことですが、保健師曰く全体的にみれば普通らしいです。もし診断名つけるなら高機能自閉症とのことです 検査結果、受給者証取れるとのことで取得し、 個別の療育に通っております。 療育に通って言葉の面は凄く増えましたが、色んな所が気になり始めました。 この場をお借りして、 2点相談したいことがあります。 ①特定の友達の執着 保育園の同じクラスの子が好きで、 口をあければ 「〇〇ちゃんと遊んだ」 「〇〇ちゃん今日いるかな」 っといってます。 他害はないのですが、　息子がグイグイいっているそうです。今後、〇〇ちゃんが違う子と遊んだ時に割り込んだり、他害しないか心配ではあります。 息子はクラスの子の名前は全員言えているので、家では□□君や▲▲ちゃんと遊んでみたらっとか言って〇〇ちゃんに過度の執着がいかないように声掛けはしてますが、他に何かいい方法はあるのでしょうか? ②体育祭等のイベント 保育園の行事（年に1回レベル…例:体育祭や七夕祭）で、何時もと違うので不安で泣いてしまいました。事前に絵本や動画を見せても駄目でした。 ※LINEのオプチャで相談しましたが、参加させないのが返事でした。 リハーサルとかは笑顔でやっているので、参加させないのはどうなのかなっと思いましたが、皆さんのお子さんで同じ経験がある方の意見も聞ければと思っております。

登校班のトラブルと保護者同士の付き合いについて。 ごめんなさい、長文です。 小学二年生、４月で三年生になる息子がいます。 WISCでは作業に関する部分が低く、書字困難があると見ています。 ノートや連絡帳など、指定外のものを使うなど、学校には入学前から配慮いただいています。 そのほかは100より高くて、特性発揮していて、同じ自閉圏なのに、とうらやましい母です。 通常級在籍、一学年一クラス。同級生は１２人。学校に情緒級はありません。 田舎なもので、我が家から見える位置の学校へ、全て見える通学路を約１０分、通年通学班で登下校しています。 先日学年懇談会があり、事情があって発達障害のことをオープンにしました。 （その前にと、本人にも告知しました。） その場で、 「もっと保護者同士で話す機会を持ちたい、送り迎えで会った時など話をして悩みを共有したい」 と発言された方がいらっしゃいました。 その方の息子さん（M君）が登校班が一緒です。 一年生のときから登校班でM君が息子に「いつも意地悪をされる」という訴えがあるなどのトラブルが多く、 入学直後はM君のご家族が数回登校班の付き添いをしていた事もありました。 しかし、私たちとしては、M君のご家族が学校へ訴える内容と、 我が家から見える登下校中の様子では食い違うことが多く（私が毎日見ています） 戸惑っていたのが現状です。 例えば、 M君が息子を突き飛ばし、田んぼに落ちてしまった息子が足を振り泥を払った。 その泥がM君の体操服に飛んだ。 一連を私は家から見ていて、帰宅した息子に事情を聞き、お互い「ごめんね」をした、と分かり何もしませんでした。 その事件が、学校には「息子がM君に一方的に泥をかけた」、と伝わっていたり、です。 都度、学校には見ていた事と違うことなどを伝えていたのですが･･･ 保護者へオープンにした直後、学校から 「M君が登下校に不安を感じていると訴えがあったので、登下校の付き添いをしてほしい」 と連絡がありました。 話し合い、一週間登下校全てに付き添い、その後は二人きりになる部分だけ付き添う形で決めました。 実はM君のお姉さんが六年生で登校班の班長です。 そのお姉さんが卒業してしまうので、息子から暴力をふるわれるのが怖い、とM君はご家族に漏らしているんだそうです。 トラブルの多くは六年生の居ない低学年のみ下校の日に起こり、お姉さんとM君が先生に報告したり、 M君の連絡帳に書いてあるそうです。 もう一人、六年生の副班長の子に聞きましたが、 息子から一方的に暴力をふるうことはなく、M君がきっかけを作り、息子がランドセルを叩いてしまう事があるそうです。 家では息子にどんなことがあっても手を出してはいけないこと、ランドセルでも叩いてはいけない事を伝えましたが、 息子の話では 「お姉さんとM君が喧嘩をしていた、それは悪い事だから「やめろよ」とランドセルを叩いた。 M君が嫌がったので「ごめん」と言って「もうしないで」と言われたのでそれ以降していない。 みんな仲良く、なのにM君と仲良く出来ない。そのほかにも日常的にいじわるを言ってくるM君が嫌いだ。」 という事で、「嫌いだ」をなかなか言えず、言ったとたん泣きながら寝てしまいました。 息子に関しては、特性ゆえに融通が利いていないのだと判断し、再度自身の特性についてゆっくり話をしました。 今は手の甲やつま先などに「NO」とか「×」を油性ペンで書いて、暴力衝動を抑えられるよう工夫をしています。 この工夫は学校と本人と家庭で話し合って決めました。 話は戻りますが、M君ご家族の訴えと現状が違う場合、 どのように対処していけばいいのでしょうか。 もちろん、息子が悪いことをしていることもあり、懇談会などで会う度、謝罪すべきは謝罪しています。 M君が不安に感じているのも事実なんだと思います。 M君自身は、おっとりとはしていますが、しっかり自己主張はできる子だな、というのが印象です。 私たちが付き添うことでM君、息子の不安が解消できるなら、いくらでも付き添うつもりです。 息子の個別登下校も検討しましたが、お互いの社会性を育むチャンスをつぶしてしまう、という校長の判断により、 集団登下校を継続する方針です。 しかし、登下校に付き添うM君のご家族の姿は、入学直後以来お見かけしていませんので 「送り迎えで会った時に話をしたい」と言われても出来ませんし、 学校の決まりで「子供が独りになる地点まで保護者が迎えに行く」というのがあるのですが、 うちの前で独りになるM君を迎えに来る姿をお見かけしたこともありません。 ですので、懇談会での発言にも疑問が残ります。 なにより、校長の「付き添うことでM君のお宅にもこの姿勢が伝わるといいのですが･･･」 という発言が気になっています。 学校は対応したことをM君のご家族に伝えるつもりはないのでしょうか。 こういった関係になってしまった保護者の方と、どのように接していけばいいのでしょうか。 私自身自閉圏の人間なのも手伝い、人間関係をうまく構築する術が分かりません。 あと４年間、中学もだとしたら７年間登下校が同じ（中学はスクールバス登校）M君ですので 出来るだけよい関係を築きたいと思っているのですが･･･もう無理なのでしょうか。 ・・・今また、息子がトラブルを起こしたと学校から電話がありました。 学校で授業中に校長とコーディネーターと面談のようなので、行ってきます。 すぐにお返事できませんんが、皆様のお知恵をお借りできたらと思います。 よろしくお願いします。

4歳女児の相談です。 診断名はありませんが、赤ちゃんの頃から育てにくさを感じています。 自我が育ち、コミュニケーションの誤認識を感じるようになりました。 具体的には、次の症状があります。 ・転んだ時に、友達から「大丈夫？」と声をかけられると「そんなに転んでいない！」と相手を恨んでしまう。 ・楽しいことを言ったのでみんなで笑うと「笑うな！！」と怒る ・大好きなお菓子を「好きなお菓子だよ」と渡されると「違う！！」と反発する 周りの親切や楽しい時間を、馬鹿にされていると感じているようです。 保育園では自分を抑えているため、ストレスが募り、登園拒否を起こしています。 家庭では、温かく見守るように努めていますが、症状も強くなり、悩んでいます。 どうしたらいいでしょうか？ 今のところ、保育園から問題行動は指摘されていません。

不登校ぎみの、発達障害者の娘(￣□￣;)!! 下の妹は、健常者。🎵どうしても、娘のことが、何をやらせても、出来ないし、だんだんと、ヒイキするように、好きになれません。( ´,_ゝ`) 私(´・ω・`)より、実家のおじさん、私の兄になついてます。( ´△｀)ので、余計、隠れみのになり、私の言うこと聞きません。 みなさんは、あまりに出来ない、やらない、娘とどう向きあってますか。 学校を行かない時はどうしても、叩いてしまいたい、気持ちになります。‼ 妹に対してはそういうこともないし、いつも頑張ってるので、優しい気持ちになれますが、長女には、生まなきゃ良かったというおもいと、口にでてしまいます。 一応、ご飯や、やらなくては、ならないことは、平等にやってますが、障害者のボーダーラインの、子供を好きになれません！

年少息子の参観日が辛すぎました。誰かに聞いて欲しくて初めて書き込みます。 息子は未診断（2月に発達検査予定）ですがかなり自閉傾向の特性があります。療育は昨年の7月から週2回、幼稚園と並行して通ってます。 切り替え苦手、こだわりが強く癇癪あり、文字や数字が好きすぎる、集団行動が苦手、マイペースマイワールド… 療育ではいつも〇〇を頑張ってました！〇〇ができるようになりました！と言ってもらえるのもあって、私も息子の中で成長していることに注目して褒める！を実践している日々です。 家での癇癪も以前より落ち着いてきたし油断していたというか、、、今日参観日に行ってみて、やっぱりクラスの他の子たちとは全然違うんだなと。みんな席に座って先生の話を聞いて、指示通りのことをやって、、、ハサミで切ってノリで貼る制作をしていましたが、器用な子も不器用な子も頑張っていました。 息子はというとママがきてハイテンションなこともあり席にはほとんど座れず、副担任の先生が付きっきりで見てくれていて、関係ない話をずっと先生にしていて、指示は全く聞いてないから全てワンテンポ遅れて スタート、みんなが終わった頃やりだす（それも先生が全部手伝いながら）、途中上履きを脱いで靴下だけになっていたり、とにかくひとりだけベラベラおしゃべりして制作もできてない状態でママー！！と私の所にきたりして、、、はやく帰りたい、みんなの視線が痛くて泣きたいような恥ずかしいような気持ちでした。 他の子と比べるのはよくないとわかっていますが、今日はは比べざるおえないというか本当にしんどかった。。 迎えに行った時は、今日はたくさんの人がいてびっくりしたけど1日がんばったねと声かけはしました。 年末に療育のクリスマス会に参加した時も、こだわりの強さから楽しいビンゴ大会で大癇癪が起き、すごくつらかったです。 みなさんは参観日や行事参加はどうですか？乗り切り方というかアドバイスあればお願いします。

2歳2ヶ月の息子がいます。 周りの子に比べて意思の疎通が弱い気がします。発語もまだありません。 模倣や指差しは最近少しずつできるようになってきました。 何か取ってほしい時は、ママと言いますが何にでも誰にでもママと今は全部言ってます。ママの前は、はいと手をあげて要求してました。ママって言ったらママ取りにくるよと何回か教えてたらママ〜って言うようになった感じです。 前はいただきますやご馳走様は声をかけると手を合わせてしていましたがここ何ヶ月かはやらなくなりました。 気になるのは親の言葉にあまり反応しないことです。公園で鳩さんきたよ、ブーブーいるねなど声をかけてもそちらを見ないです。歩き始めは1歳半頃でした。思えば成長速度は何事も基準より遅れていた方だと思います。 できること ・ゴミ箱ポイして ・〇〇の本とって(たまに) ・靴下脱ごう(たまに) ・ご飯できたよと言うと椅子に座る ・にこってしてって言うとほっぺに人差し指あてる ・お靴履くよ、座って→座る 気になること ・積み木積めない ・たまに横目をする はやり発達障害でしょうか？