支援級に在籍している小学一年生の男の子の母です。

今度、小学校で個人懇談があります。
普通級の先生とは一度 挨拶した程度でほとんど話しをしたことはありません。
クラスでの懇談会は支援級だけでしたし、交流も帰りの学活（10分程度）しか行っていません。
ほぼ息子との関わりがないんですが、それでも個人懇談したほうがいいでしょうか？（希望すればできる）
普通級で勉強したり、体育など参加していれば先生に息子の様子を聞けるんですが…。

先生も息子の様子を把握していないと思います。
みなさんなら、どうさしますか？
ご意見お聞かせください。よろしくお願いします。

支援級の先生とは個人懇談はします。

お久しぶりです！ 娘は支援級に通う一年生になりました。公文に通い勉強は、今のところ苦痛ではなく、お友達ともコミュニケーションをとり楽しく過ごしています。 医師の診察の時「三年生には普通級に戻り頑張ってみたら、伸びるよ」と言われていて、夫婦でその考えでいました。 今の段階では、先生曰く話をしっかり聞けないのがネックになり、２年生では、普通級は難しい様子です。（もちろん聞くときは聞けるが集中力がない…） あと一年できる限り伸ばしてあげたいですし、普通級に戻るのであれば、女の子なので、出来るだけ低学年がいいかなとも思っています。（なぜかは長くなるので割愛します…） で、相談としては、 話を聞くようにする力を、こんなことで伸ばしたよ！というアドバイス。 と同時に、支援級から普通級に戻った女の子の保護者のお話など聞かせていただければと思います。（戻るタイミングや、女の子同士のコミュニケーションやその後の様子などです）

長文です。申し訳ありません。 読んでいただき、アドバイスいただけるとありがたいです。 ４月から公立の支援級に入学したグレーの男の子です。 気持ちの切り替えが難しく不安が強い、一斉指示が入らない一方で、沢山のお友達とお話ししたり遊んだりするのは大好きです。 交流級に居たい気持ちが強く、先生方にもお願いして比較的長い時間交流級で過ごす対応して頂いています。 本人だけを見れば支援級だと思うのですが、ここの支援級は少人数で重度の子が半数以上、グレーの子は普通級に在籍しているようで本人も交流級へ行きたいようです。 なんで自分が支援級に連れて行かれるのかと不満を漏らしながらも、普通級での学校生活は楽しいようです。 支援級のＡ先生が好きで（専門的な知識はありません。ゆっくり接してくれるから好きみたいです。）、１年生ということもあり、交流級に入る時もついていてくれたのですが、やはり支援級の人員ということでいつまでもついては居られないそうです。 時々支援級の教室に行くためにＡ先生が離れようとすると泣きすがり不安がります。 いなくなって少しすると落ち着くようです。 交流級に行くときは一人で行くというルールみたいなので、交流級にいたいのならＡ先生から離れなければいけません。 ゆくゆくは普通級に転籍するべきかなと考えており、それを踏まえて今Ａ先生離れを試みています。 校長先生も交流級に居たいなら早めに離れる方向で、とおっしゃっていて、Ａ先生もそのように動いているようです。 今朝初めて、Ａ先生がいない教室まで一緒に登校したところ、やはり泣いてしまい先生を探していましたが、 先生は支援級の先生で支援級の教室でお仕事があるから普通級の教室に来れないこともあるんだよと話して１０分ほどで切り換え着席することができました。 Ａ先生とも２週間くらいで慣れたので担任の先生にも少し時間がかかっても同じような関係になれるのではないかと私は考えています。 安易でしょうか？ 支援級のお子さんの先輩ママさんたちからは本人が頑張れるなら交流級にいた方がいいと、やはりここの支援級は先生の頭数からも手のかかる子に付ききりになってしまうとグレーの子がほっとかれてしまうことも多いと教えてもらいました。 そんな話からも親の気持ちは本人が頑張れるのなら普通級へ、本人も交流級にいたいのなら尚更と思うのですが・・・。 不安が強い本人が見つけた心の支えであるＡ先生から早々に離すことにも抵抗があります。 でも始まったばかりだからこそ今少し頑張って普通級のみんなの中に入って行って欲しい気持ちも大きいです。 普通級の中で頻繁に泣いてしまうことで回りの子たちに迷惑になってしまう、担任の先生の手を煩わせてしまう・・・。 色々な要素で頭を抱えています。 普通級にこだわらないように本人が支援級へ気持ちが向くようにするべきでしょうか？ 正直、私自身は普通級で頑張ってほしい気持ちがあるから・・・無意識に本人に無理をさせすぎているのでしょうか？ 時間をかけて様子を見ながら進めるべきなのでしょうけど、落としどころが真逆の２つの選択肢の間で揺れていて本当に悩んでいます。 どんなことでもアドバイスいただけたらありがたいです。 よろしくお願い致します。

新一年生の支援級在籍の娘についてです。 入学早々何故自分は支援級にいるのか？ と怒り始めました。入学式では普通級に 混ざっていたので自分は1年◯組だ、と いって支援級のクラスに入りたがりません。支援級の一年生は8人とかなり多く仲の良い子もいます。入ってしまえば何とか過ごせていますが登下校中や家で支援級はいやだと泣きます。話を聞いてみると一年生で日直をするのが楽しみだったようで、じゃあ支援級で日直や役割を与えてもらったら？と話すと納得してくれました。 今朝登校して先生にお願いしまさしたが「1年は日直しません。何をやるにも係があるから決めれません」といわれ娘はまた泣いてしまいました。仕方なく、自分の自由帳に日直◯◯と名前を書かせて、今日は日直を支える当番だからね！などと誤魔化したら切り替える事ができました。 でもまた帰り泣くと思います。なんといって説得すればいいでしょうか。 こんな工夫したらどう？などアイデアがありましたらお願いします。とりあえずスケジュール帳を持参して登校したらそこに名前を書く、とかしてみようかと思ってますがまた担任に余計なもの持ってくるなとかいわれそうで(-_-;)

以前、小１の支援級の娘の国語の授業をどうするか、というお話しを書かせていただきました。で、昨日そのことで個人面談に行ってきました。 結論から言うと、今年は学校側で行事が異常に多くて物理的に授業時間数が取れず、個別にやるにはあまりいい環境ではないこと、国語の課題の中でもやはり凸凹があって、そこをないがしろにしたまま先にすすめるのはあまりよくないことなどを先生とお互い確認しあい、また、うちのクラスでは授業の終わりに少し時間があくと感覚統合的な課題もやっているので、それも一緒にやらせたいという先生の希望から、授業の中での先取りについては１年生の間は行わないことにしました。 理解に凸凹があることや、理解していない事柄があるまま先に進むことは私も避けたかったので、それについては先生と同意見で、授業は今のままにしたほうがいいですね、と伝えました。 ただし、宿題についてはレベルと量をアップさせ、学童や家庭で勉強できることはどんどん進めてもらってもＯＫ、ということと、２年生以降については、そういったことを基に個別進度の体制を考える可能性がある、というお話しでした。 もともとその先生は、基礎となる１年生についてはみっちりと、２年生以降については個別進度でという方針のようなので、そこはお任せすることにしました。 まぁそんな感じでいろいろ話しながら、娘の成長についてもあれこれ話をしました。娘が学校でもとても頑張っていることや、いたずらっ子の真似をして叱られたら以後やらないように気を付けて過ごしていること、授業や学習に対する姿勢、集中力、字が綺麗に書けるようになったことなどなど…いろいろな事を褒めていただきました♪ そして、やはりそれだけできるようになっているのは家庭でのしつけや生活の取り組みの就学前からの積み重ねがとてもよかったのですね、と私まで一緒に褒めてもらっちゃいました♪　わーい♪ 先生とも手を取り合って、先生たちに会えてよかった、この小学校に入れて間違いはなかった、とお互いを褒めあって…(笑) 先生曰く、就学前までの生活リズムがきちんとしていなかったものが、就学してすぐに馴染むわけではない。それが違和感なく馴染めるのは、就学前からどれだけやってきたかで決まる、とのことでした。 うちの娘たちの通っていた保育園(下の子はまだ在園中ですが)はそういう点でとても厳しく、他の小学校でもうちの卒園児はとても落ち着いていると評判になるぐらいなので、もちろん私たち親だけでなく保育園での指導もいい影響を与えていたとは思いますが、それでも家じゅうで夜９時には寝て、朝は６時に起きるという生活を子供が生まれた時から続けているのは伊達じゃなかったと本当に思います。本人も性格的に根が真面目なので、きちんとやろうという気持ちがあるのでしょうね。 とはいえ、もちろん家に帰れば娘もわがままばかりで頭の痛いことも多いですけど、これも本人なりのバランスなんでしょうかねぇ。 これからも親子ともどもがんばっていこうと気持ちを新たにした出来事でした。 前回の相談時にお返事いただいた皆様、本当にありがとうございました。最初に考えていた方向とは違う形になりましたが、おそらく現段階でベストな結論になったと思います。

初めて投稿させていただきます。自閉症、小学１年生男児、現在普通級に在籍しています。夏頃より、全教科において、少し難しいと本人が思うと嫌になってしまうようで、プリントを破ったり、わざと筆箱を落としたり…最後は泣いてしまう…といった事が増えてきて、先月担任より通級の提案がありました。通級に関しては親としても是非やらせたいと思っていますが、来年度、普通級か支援級にするか検討するよう担任より言われて悩んでいます。本人はお友だちと一緒にいたいという気持ちが強いようですが、全て普通級でやっていくのは、難しいのではないか？と考えています。テスト等では80～100点を取れており、理解力はあるようです。 発達専門の医師、担任等と話し合う予定ですが、同じような経験のあるかたいらっしゃいますか？

初めて質問させて頂きます。 息子は現在、未診断で支援級在籍の小１です。 就学検査で知能テストの結果で間違いが多いと指摘され教育委員会の検査を受けて 支援級が望ましいと通知が来ました。 その学校、支援級の対応について疑問ばかりで周りのお母さん達や違う学校の支援級に通われてる方達から 今通ってる学校のやり方が古いと言うお話を聞きます。 私自身、最初に疑問に思ったのが入学式です。 受付を済ませた瞬間から式が始まるまで支援級へ。 式が終わり通常級で挨拶し滞在時間５分程。 その後また支援級に戻り今後の説明を受けて入学式終了。 通常級の黒板に張り出してある名簿に名前も書いてもらえず、もやもやした入学式でした。 診断を受けていないのでデイサービスなどには通わず児童館に行っていますが その児童館への下校の様子で呼び出され デイサービスを勧められました。 教頭先生、支援コーディネーターの先生の言い方は支援級の子はデイサービスに行くのが普通。と言うような言い方でした。 確かに不安な部分はありましたが 周りのこと比べて特別変わった行動をしてるわけでもありません。 交流の時間は体育、音楽、たまに図工や生活に行く程度だったので 給食も一緒にして欲しいと何度もお願いしましたが １学期が終わって給食についてプリントで説明を受けましたが 基準が何項目もあり、８割出来ていれば行けます、今の所は４割程度出来ていますと。 その内容も、え？こんな事が基準なの？って言うような内容で このままでいつになったら一緒になれるんだろうと不安になりました。 息子は人懐っこく、大人も子供も関係なく 人が好きです。 暴力を振るう事もなく、誰かを嫌だとか 悪く言う事もなく、逆にやられる事が多く それでもケロッとまた仲良く遊べるような子です。 児童館でも通常級のお友達とも仲良く遊べているようです。 勉強よりも人との関わりを大事に育って行って欲しいのが親の願いですが 学校はそうではないような気がします。 他の学校の支援級はどんな感じなのでしょうか？これが普通なんでしょうか？ 学校の対応が変わらないようなら転校も視野に入れています。 私が気にしすぎなんでしょうか？ ご意見お聞かせください。

すみません。上手く話せなくて分かりにくいところがあると思います。 小学校１年の息子、入学当初は教室から脱走して学校内をウロウロしていましたが、 今は、付き添っていますが、だいぶ慣れて朝の会まで教室にいることが出来てきました。 １年生は支援の先生が付き添って交流級で過ごすと聞いていましたが、 うちは交流級に入りたがらないので、支援級に登校し、先生から一日の流れを聞いて、 付き添われて交流級に行き、ダメなときだけ支援級に戻るパターンでした。 なので、私は息子を支援級まで送り届けて帰ってました。 息子は支援級で遊べるので、学校への行き渋りがなく、徐々に慣れてきたので、 学校に着くと、支援級の先生が来られて、朝から交流級に行くパターンに変わりました。 朝の会など出席を呼ばれる間は、待つのが嫌でドリルなどを出して、勝手にやろうとし、 支援の先生から「それは今の時間じゃないからやめなさい」とドリルを取り上げられ、離席すれば 「座りなさい！」と叱られることもありました。（周りの子供たちが「びっくりした」と言うくらいの声です。） その件は連絡ノートのやりとりが毎日あるので、大きい声でおこられてるのでびっくりしたとお伝えし、 とっさだったのですみませんとお返事をいただきました。 息子はその時持ってたプリント丸めてしまうくらい怒って、その後は立ち直るので、 指導方法についても話したいと思いつつ、時間のあるときにと言いだせずにいました。 ５月末の運動会でクラスの子供たちから挨拶してもらえるようになり、交流級を自分のクラスと 認めることが出来るようになりました。 そこから、支援級の先生が徐々に交流級で過ごせるようにしましょうと言われ、 教育委員会の専任チームを呼んで、これからの指導方法、家庭でのアドバイスを教えてもらうことになりました。 視察は先週済んでますが、アドバイスや相談は水曜です。 こちらでの質問は、ここからです。前置きが長くてすみません。 最近は、私が交流級に連れて行き、教室で朝の準備をさせ、朝の会までいるようになりました。 途中、支援の先生が来られると、その場でお願いして帰りますが、来られない時は、朝の会が終わると支援級に連れて行き、支援の先生方に預けて帰ります。 支援級の先生はうちの息子以外にも、受け持ちの子が当然います。だんだん学校を行き渋る子供たちがでて、 朝、お迎えに行くようになったみたいで（直接言われませんが、他の支援の先生方が出張かお迎えだろうと言っていたので）、先週は息子が学校に行っても支援の先生が誰も朝は教室に来なくなりました。 連絡ノートには支援級で過ごしてることばかり書かれています。 朝の会が終わって支援級に連れて行っても支援の先生がおられないので、待っていると別の子供を受け持ってる先生が支援室に戻ってきて、話をして見とくのでいいですよと言われて帰ってます。 今日も朝礼で交流級の子供たちが運動場に移動するため、支援室の前を通りましたが、支援の先生がおられず、運動場まで付き添いました。交流級の先生が、他の先生もいるので大丈夫ですと言ってもらい、帰りました。 帰るとき、支援室に他の先生がいたので、声をかけると、やはり支援級の先生はお迎えに出ていると言われ、その間は先生たちがたくさんいるから大丈夫と言われました。 私が付き添ってもいいんですが、学校の予定が分からないので、息子に事前の声かけが出来ず、 クラスの子供たちに「また間違ってる」「先週もやってて怒られてるんや」と言われてしまいます。 もともと、学力的には問題なく、ＳＳＴをしてくれると言われて支援級に入ってますが、 そのような指導は見た事がありません。私的には今、一番重要な指導と思っています。 しかし、支援級の先生もうちの息子一人を見ているわけではないのも分かるので、 専任チームを呼ばれて、交流級で過ごせるようにアドバイスをもらうのは分かるのですが、 今の状態では交流級に混乱を招くだけと思います。 支援級の先生と相談したいと思うのですが、迎えに行った時も連絡ノートを渡されて、すぐに行ってしまうので どうしたらと思っています。

自分の精神状態がおかしくなりそうで苦しいです。 中一の娘がいます。成績は、2がほとんどで１が数個あります。 シャイすぎて、集団行動にみんなに迷惑かけているんじゃないかって不安があります。 中学は、同じ小学校出身の人がほとんどで、学年の子はみんな仲良しで、いっぱいいろんな人と遊んでいるのにうちのこは遊びに誘われたことはありません。 親はほとんど、娘の同級生が何を言っているのかしりませんが、みんな娘のせいで迷惑かかってるって言っている気がします。 うちの子は、席が隣の子とか、体育や朝礼とか、みんなが隣の人とおしゃべりをするときも 無言です・・・ あまり、雑談とか苦手な感じです・・・ 今まで、学校へ参観日とか言った時も、雑談をうちの子だけしないのを見て、おかしく思いました。 なんで、雑談できないのでしょうか・・・？ おとなしくったって、雑談もひとつのコミュニケーションなのに、なんで雑談できないのでしょうか・・・？ 今のクラスでは唯一一人だけＬｉｎｅとかして、コミュニケーションをとっている友達がいます。 でも、その子も他の子に誘われて色々遊ぶようになったようなので、うちの子がボッチになるんじゃないかって 不安で仕方がないんです・・・ もう少しうまくやってほしいのにって思うのですが、学校生活や同級生とのコミュニケーションがおそらく苦手なんだと思います。 自分に合わせてくれるようなすごい年上とかすごい自分がリードできる年下とか、そういう方が好きみたいです・・・ もうすぐクラス替えもあるし、やっていけるのかすごく不安で不安で今仕方がありません・・・ あと、私自身も娘の学校の親子レクとか行くのが怖いんです・・・ うちの子を見ると親御さんの顔つきが変わったりして・・・・ 未診断ですが、子供は診断とか嫌がります・・・ 不安で不安で仕方がないのですが、どうしたらいいのでしょうか・・・

小学校の面談より一足先に、三男が通う通級の先生との 面談がありました。 担任が三男の学校での様子を評価した書類の４月と１０月を 見比べながら話しました。 ４月に比べて１０月は３ポイントほど仲間意識の項目が 良くなっていました。（それでも低めですが。） ３年生に進級する時にクラスが統合したので半年が過ぎて 仲間関係が落ち着いてきたのでしょうと言われました。 一番苦手とする部分 「友達を遊びに誘う。」 「遊びのグループに入れてもらう。」 「友達と会話が続く。」 辺りは「全くできない」の評価でした。 授業や班活動、係活動など枠組みが決まっていると 活動できるけれど、休み時間や児童クラブのような 何をしても良い環境だと困ってしまうのだそうです。 それは特性なので仕方ない、彼なりに工夫して図書館で 本を読んだりもしているのでそれは良しとしましょうと 言われました。 こちらの不安として、今後勉強に付いていけなく なった時に支援級や支援学校などの選択を考える べきかと、地域の保健師さんに福祉のサポートを 聞いてみたいと思っている話をしました。 先生からは小学校のうちは普通級か支援級かの 選択だけになること、福祉関係は義務教育が終わって からの話になるので急がなくても良いと言われました。 先生は就学判定にも携わっていらっしゃるので 今の状況で先生自身が支援級を勧めるかどうか ということもお話してくださって 「WISCでIQ７０台が2項目あることを見たら 　支援学級を勧めるかも知れませんが、彼は 　適応が良いのでこのままで良いと思います。」 と言われました。 それからコンサータを増やすことに葛藤したと いう話をすると 「実はこちらの教室に通われる9割の方に薬を 　進めているんです。療育センターの医師も 　『脳の機能障がいなのだから使いなさい。』と 　言っているんですよ。 　『薬を飲む前に出来る事があるのでは？』という 　親御さんもいらっしゃいますが、お子さん自身が 　楽になって変わる事で周りも良くなるんですよね。」 と言われました。 今まで先生が軽度の次男に何度も何度も薬を勧めてきて 引くことが多かったのですが、理由が分かりました。 （次男は飲まずに通級を卒業しましたが。） それから、 「お母さんが働いていないことが、お子さんの為に 　なっていると思います。」とも言われました。 先生の奥さまも下のお子さんが10歳なるまで専業主婦 だったそうです。その後に働き始めて一度は生活 パターンが崩れた時期もあったとか。 正直、三男が4年生になったら外で働きたかったのですが、 生活費の不足は私の両親の遺産もあるし今無理することは ないのかな、と考えました。 今年は長男の大学進学と長女の高校進学（内部進学）が ありましたが、来年以降も途切れません。 平成２８年は次女の高校進学（内部進学）、 平成２９年は次男の中学進学（公立の予定）、 平成３０年は長女の大学進学 平成３１年は長男の就職、次女の大学進学、 三男の中学進学（公立か支援学校）、そして夫の定年！ ここで夫とバトンタッチ。 これからの４年間は勝負です。人生の岐路ばかり。 自分はどこでも働けると思うので、今は我慢の時かも 知れません。 来月６１歳を迎える夫は児童手当が満額貰えない年収の まま年金の報酬比例部分も貰い始めます。 夫が家族の困り感に気付かないので生活費は増えませんが、 家族全体としては恵まれた状況でしょう。 今後も今まで通りに普通学級在籍で通級に通う事を確認 しました。また先生と共に子どもの成長を見ていきます。 来月は担任との面談があります。 そちらの方が耳の痛い話ばかりになりそうです。

現在支援級の小学６年生の娘がいます。 中学から通常級を目指し、６年から通常級を行く予定でしたが、コロナの影響で、思うように交流が、出来ず現在に至ります。 先日中学の面談に行ったら、支援級を進められました。 支援級になると、交流、部活も無く、まるで別の学校に通っているような扱いです。 修学旅行、入学式等も交流が無く、支援級として参加するようです。 娘は勉強等しっかり取り組んでいますが、なかなか思うように成果がでず、 出来ても計算ミスもあり、なかなか全問正解が難しいです。学校生活では、通常級に負けない位頑張っており、このまま支援級だと これまでのやる気が失せるようで、本人は 物足り無く、中学は通常級が希望です。 ただ将来を考えると、支援級が良いのか。 なかなか思い悩んでいます。 何かアドバイス、指針等皆様の意見を聞かせください。 宜しくお願いします。