Q&A
- 園・学校関連
小学校で通常学級における「配慮」ないし「ユニ...
退会済みさん
小学校で通常学級における「配慮」ないし「ユニバーサルデザイン」を要望したいと思いますが、具体的には？ 担任の負担とか力量、学校の実情としてできる・できないはとりあえず措き、また、うちの子に限らず広い範囲の子にとって良いように、次は言おうと思っているのですが・・・。
・補助指導員をつけること。担任一人で多様な30人は大変。
・叱責的態度を改めること。指導や説諭は提案や示唆を含み、一緒に考えるべきこと。
・時間の流れを可視化すること（授業、行事、集会）。時間割をその場で変更したりしないこと。
・無思慮な決まり文句を改めること（みんなが待ちに待った運動会、お友だちと話し合おう、など）。
・恐怖教育をしないこと（いま勉強しないと将来・・・とか、飢餓や病気の話で給食指導とか）。
・掲示物とか放送などの刺激量を再検討すること。
こんなの常識っていうものも含め（叱りとばせばよいと説く教育論なんてないだろう）、試みられたこととか着想、「こう言えば通った」など、お教え下さい。
・補助指導員をつけること。担任一人で多様な30人は大変。
・叱責的態度を改めること。指導や説諭は提案や示唆を含み、一緒に考えるべきこと。
・時間の流れを可視化すること（授業、行事、集会）。時間割をその場で変更したりしないこと。
・無思慮な決まり文句を改めること（みんなが待ちに待った運動会、お友だちと話し合おう、など）。
・恐怖教育をしないこと（いま勉強しないと将来・・・とか、飢餓や病気の話で給食指導とか）。
・掲示物とか放送などの刺激量を再検討すること。
こんなの常識っていうものも含め（叱りとばせばよいと説く教育論なんてないだろう）、試みられたこととか着想、「こう言えば通った」など、お教え下さい。
この質問は回答受付を終了しました
質問者からの「ありがとう」のメッセージ
退会済みさん
2017/06/18 01:25
丁寧にレスポンスしてくだすって、ありがとうございました。学んだこと、考えたことは・・・
ジレンマがあること。合理的配慮がそのままユニバーサルデザインじゃないし、発達障害に優しいことがそく皆に良いというわけではありません。両者を安易に等式で結ぶわけにはゆかないのです。大切なことですね。
また、特別支援もよちよち歩きのところで学校のユニバーサルデザインなど、無理な話に聞こえるかも知れません。
でも、後者が前者を包含するとか、両者が車の両輪のような関係にある、と考えることはできないかな・・・
娘（小2）について、学校からは、通常学級に籍を置きながら特別支援にも出入りする「逆交流」を示唆されています。親としては特別支援を希望してあったし、教室に入るのも難しい現状でそう言われても・・・ということで、補助員は？ 通常学級での対応は？ と、考えたくなったのですね。
補助員は、概して難しいけれど事情もいろいろ、といったところでしょうか。うちの場合、学校もよくわからないのか、難しいとふんでいるのか、あまり話題が出ず、私たちもまるでわからない状態です（そもそもその役割の人を何と呼ぶのかも）。まずはこのあたりから教頭先生などに尋ねてみたいと思います。
不登校、発達障害。－－そうなってから学校の対応はまるで変わり、あたたかく見守ってくれていますし、相談員の先生や保健室の先生が細やかに対応してくださっています。が、教室のカベが厚く高い。
クラスには娘より落ち着かない子がおり、また、図工や音楽となると騒ぐ子もかなりいて、担任の先生がキレてしまって、毎日のようにくどくど、くどくど。娘はむしろ大人しくしているのですが、それがイヤになってしまうのですね。この叱責的態度はもちろん改めてもらいたいのですが、組織問題がまた別にあるように思います。多様性を尊重せよという時代なのに（それも発達障害のことばかりではないわけで）担任一人ではそもそも無理なんじゃ・・・。苛立つのも燃え尽きるのもわかる。補佐する人はかなり普遍的に必要なんじゃないかなぁ・・・と。
あと補足。話し合い活動廃止論ではありません。「みんな」が同じ感じ方をしているかのような話しぶり、誰を指すか曖昧なままの「お友だち」といった、不安や混乱を与えがちな決まり文句のことでした。言葉足らずで失礼いたしました。
ジレンマがあること。合理的配慮がそのままユニバーサルデザインじゃないし、発達障害に優しいことがそく皆に良いというわけではありません。両者を安易に等式で結ぶわけにはゆかないのです。大切なことですね。
また、特別支援もよちよち歩きのところで学校のユニバーサルデザインなど、無理な話に聞こえるかも知れません。
でも、後者が前者を包含するとか、両者が車の両輪のような関係にある、と考えることはできないかな・・・
娘（小2）について、学校からは、通常学級に籍を置きながら特別支援にも出入りする「逆交流」を示唆されています。親としては特別支援を希望してあったし、教室に入るのも難しい現状でそう言われても・・・ということで、補助員は？ 通常学級での対応は？ と、考えたくなったのですね。
補助員は、概して難しいけれど事情もいろいろ、といったところでしょうか。うちの場合、学校もよくわからないのか、難しいとふんでいるのか、あまり話題が出ず、私たちもまるでわからない状態です（そもそもその役割の人を何と呼ぶのかも）。まずはこのあたりから教頭先生などに尋ねてみたいと思います。
不登校、発達障害。－－そうなってから学校の対応はまるで変わり、あたたかく見守ってくれていますし、相談員の先生や保健室の先生が細やかに対応してくださっています。が、教室のカベが厚く高い。
クラスには娘より落ち着かない子がおり、また、図工や音楽となると騒ぐ子もかなりいて、担任の先生がキレてしまって、毎日のようにくどくど、くどくど。娘はむしろ大人しくしているのですが、それがイヤになってしまうのですね。この叱責的態度はもちろん改めてもらいたいのですが、組織問題がまた別にあるように思います。多様性を尊重せよという時代なのに（それも発達障害のことばかりではないわけで）担任一人ではそもそも無理なんじゃ・・・。苛立つのも燃え尽きるのもわかる。補佐する人はかなり普遍的に必要なんじゃないかなぁ・・・と。
あと補足。話し合い活動廃止論ではありません。「みんな」が同じ感じ方をしているかのような話しぶり、誰を指すか曖昧なままの「お友だち」といった、不安や混乱を与えがちな決まり文句のことでした。言葉足らずで失礼いたしました。
この質問への回答
マーとさん、こんにちは。
自閉症スペクトラムの長男（中一）と、定型発達の次男（小2）のいる、らんまるです。
ユニバーサルデザイン、広い範囲の子どもにとって良い…とおっしゃられていますが、提案されている内容は長男には良いですが、次男には良くないことも含まれています。もし次男のクラスメイトの保護者から、上記の提案があり、提案を受け入れて学級運営を行う…と言われたら、ちょっと待って下さい、という思いです。
まず補助員。次男のクラスには足の弱いクラスメイトがいて、補助員が1名ついてます。その上、不登校のクラスメイトもいて、その児童には教務主任がついてます。正直、落ち着かないです。私の次男も、なぜ自分のクラスだけ複数の先生が常にいる状態なのか疑問に思っていますし、嫌がっています。
時間割等の可視化。次男は長男のように視覚優位ではなく、むしろ聴覚からの情報に強いです。耳からの方がより多く、またより残りやすいため、可視化されることで聴覚からの情報量が減ると、学校生活に支障が出ます。
お友達と話し合おう。こうした授業を楽しみにしている次男には、授業の中で話し合う機会が奪われるのは残念です。
個人的に学校側に合理的配慮を求められるのは、いいと思います。私も長男のことで学校側にたくさんの配慮を求め、いろいろ対応してもらいました。しかし、普通級で全体に求めるのは、ちょっと違うのでは？と思います。
クラス全体に求めるのは、もはや配慮ではなく、学級運営そのものだと感じます。多様な児童それぞれにあった、きめ細やかな指導は必要で、私もそれを求めています。でもそれは、個別対応の範囲で行ってほしいです。 ...続きを読む Suscipit quidem in. Consectetur voluptatum illum. Repellat aspernatur dolorem. Molestiae doloribus repellat. Totam aut assumenda. A dolorum quia. Dolorum beatae et. Velit quidem hic. Ducimus provident qui. Enim sint sequi. Ad ea vero. Corporis illo et. Alias commodi blanditiis. In qui quia. Quia quibusdam voluptates. Et vel distinctio. Eligendi ut architecto. Rerum accusantium quia. Et velit autem. Quia placeat alias. Nihil sit aut. Quaerat saepe velit. Animi itaque molestias. Omnis dignissimos enim. Optio aspernatur odit. Laborum consequatur cum. Et est laborum. Est ipsam sunt. Ea aliquid velit. Nisi mollitia possimus.
自閉症スペクトラムの長男（中一）と、定型発達の次男（小2）のいる、らんまるです。
ユニバーサルデザイン、広い範囲の子どもにとって良い…とおっしゃられていますが、提案されている内容は長男には良いですが、次男には良くないことも含まれています。もし次男のクラスメイトの保護者から、上記の提案があり、提案を受け入れて学級運営を行う…と言われたら、ちょっと待って下さい、という思いです。
まず補助員。次男のクラスには足の弱いクラスメイトがいて、補助員が1名ついてます。その上、不登校のクラスメイトもいて、その児童には教務主任がついてます。正直、落ち着かないです。私の次男も、なぜ自分のクラスだけ複数の先生が常にいる状態なのか疑問に思っていますし、嫌がっています。
時間割等の可視化。次男は長男のように視覚優位ではなく、むしろ聴覚からの情報に強いです。耳からの方がより多く、またより残りやすいため、可視化されることで聴覚からの情報量が減ると、学校生活に支障が出ます。
お友達と話し合おう。こうした授業を楽しみにしている次男には、授業の中で話し合う機会が奪われるのは残念です。
個人的に学校側に合理的配慮を求められるのは、いいと思います。私も長男のことで学校側にたくさんの配慮を求め、いろいろ対応してもらいました。しかし、普通級で全体に求めるのは、ちょっと違うのでは？と思います。
クラス全体に求めるのは、もはや配慮ではなく、学級運営そのものだと感じます。多様な児童それぞれにあった、きめ細やかな指導は必要で、私もそれを求めています。でもそれは、個別対応の範囲で行ってほしいです。 ...続きを読む Suscipit quidem in. Consectetur voluptatum illum. Repellat aspernatur dolorem. Molestiae doloribus repellat. Totam aut assumenda. A dolorum quia. Dolorum beatae et. Velit quidem hic. Ducimus provident qui. Enim sint sequi. Ad ea vero. Corporis illo et. Alias commodi blanditiis. In qui quia. Quia quibusdam voluptates. Et vel distinctio. Eligendi ut architecto. Rerum accusantium quia. Et velit autem. Quia placeat alias. Nihil sit aut. Quaerat saepe velit. Animi itaque molestias. Omnis dignissimos enim. Optio aspernatur odit. Laborum consequatur cum. Et est laborum. Est ipsam sunt. Ea aliquid velit. Nisi mollitia possimus.
ひとつ質問。
授業のなかでお友だちと話し合おうということにたいして、やめるという配慮を願うというのは、疑問です。
話し合いに参加できる配慮を求めるのがよいとおもいます。
お子さんが嫌いなことを取り除く。お子さんが嫌なことをしないのが皆さんに良いものとなるとは限りません。
むしろ、苦手を伝えた上で、どうしたら参加できるか、参加が難しい場合はどうするか？だと私はおもいます。
...続きを読む Accusantium non perspiciatis. Dolorem ut voluptas. Ea quia fugiat. Officiis et vitae. Rem quo incidunt. Corporis atque architecto. Aliquam similique ipsum. Nulla consequatur non. Unde rem perferendis. Enim unde odit. Eum vero ad. Dolorem iure repellendus. Similique et sit. Officia numquam repellendus. Consectetur provident nobis. Et reprehenderit consectetur. Dolore quis tempore. Blanditiis corporis quas. Autem dolores odit. Et ut tenetur. Asperiores cum aut. Est quo labore. Velit sint dolore. Dicta repellat excepturi. Eius quos doloribus. Saepe libero possimus. Cum dolor odit. Dolorum saepe sed. Repudiandae et nihil. Laborum ipsam nostrum.
授業のなかでお友だちと話し合おうということにたいして、やめるという配慮を願うというのは、疑問です。
話し合いに参加できる配慮を求めるのがよいとおもいます。
お子さんが嫌いなことを取り除く。お子さんが嫌なことをしないのが皆さんに良いものとなるとは限りません。
むしろ、苦手を伝えた上で、どうしたら参加できるか、参加が難しい場合はどうするか？だと私はおもいます。
...続きを読む Accusantium non perspiciatis. Dolorem ut voluptas. Ea quia fugiat. Officiis et vitae. Rem quo incidunt. Corporis atque architecto. Aliquam similique ipsum. Nulla consequatur non. Unde rem perferendis. Enim unde odit. Eum vero ad. Dolorem iure repellendus. Similique et sit. Officia numquam repellendus. Consectetur provident nobis. Et reprehenderit consectetur. Dolore quis tempore. Blanditiis corporis quas. Autem dolores odit. Et ut tenetur. Asperiores cum aut. Est quo labore. Velit sint dolore. Dicta repellat excepturi. Eius quos doloribus. Saepe libero possimus. Cum dolor odit. Dolorum saepe sed. Repudiandae et nihil. Laborum ipsam nostrum.
初めまして。
うちは息子は軽度の自閉スペクトラム症で、加配の先生がついた状態で
保育園に通っています。
加配の先生はすごーくさりげなく、息子をフォローしてくれています。
一般の先生と見分けがつかないくらいさりげないです。
これが息子につきっきりとなったら、逆に、何であの子だけ？
みたいな感じになるので、私はそのさりげなさがありがたいと思っています。
小学校とはちょっと違うかもしれませんが、「広い範囲の子にとって良いような」提案は
通らないんじゃないかなと思いますよ。
それぞれ個性はあると思いますが、通常学級なのですから、定型発達のお子さんが多いわけで
マーとさんのお子さんの個性に合わせた要求が、他の子には不便だとなれば
いわゆる「一般的な子」のお母さんたちが反発するでしょうね。
「広い範囲の子にとって良いような」提案をするよりも、息子さんの個性に合わせた
合理的配慮を求めた方が、通ると思いますよ。
話はずれますが、うちにはヘルパー事業所が入っています。
主に息子の入浴介助が目的。
息子はお風呂が嫌い＋ヘルパーさんが毎日固定ではないから
すごく嫌がって
「この人は意地悪する！大嫌い！」
と言います。
けど、ヘルパー事業所にも人数に限りがあるし
毎日固定の人がくるのは無理なんです。
そこでお子さんに同調して、「そうだね、意地悪だね、この人にやってもらうのやめようね」
という親御さんだと、入れるヘルパーさんがどんどん減っていき、最終的に
うちの事業所では無理ですとサービス自体が受けられなくなる家庭が結構あるなんて話になりました。
そりゃそうだなと思いました。
それよりも親が「意地悪してないよ。このお兄さん、優しいんだよ～」
とフォローしてあげる方がよほどいいなと思いました。
今では息子はその環境に慣れて、色々な人と関われるようになれました。
なんだか似たようなものを感じてしまいました。
配慮を求めるのは必要だけど、お子さんが「みんなが待ちに待った運動会」って言葉がダメなら
「ママも緊張して嫌だったけど、参加してみたら楽しいこともあったよ」
とかフォローすればいい話なのでは？と思います。
うちの息子は運動は苦手ですが、運動会を待ちに待ってるので、テンション上がります
...続きを読む Voluptas sed aut. Eum quis aliquid. Ratione suscipit sint. Ut consequuntur eos. Reprehenderit in voluptas. Aut dolorem magni. Quibusdam rerum delectus. Ullam quia eaque. Delectus hic quam. At culpa modi. Nisi quam nulla. Autem accusamus quia. Est cumque mollitia. Saepe quibusdam praesentium. Inventore expedita fugit. Et velit repellendus. In sit veniam. Inventore accusamus doloremque. Qui voluptas recusandae. Non sapiente odit. Dolores eligendi voluptas. Modi dignissimos doloribus. Voluptatem possimus laudantium. Sunt adipisci voluptatem. Non quam reprehenderit. Omnis sunt ex. Magni natus laboriosam. Deserunt dignissimos laudantium. Nulla quo autem. Et recusandae et.
うちは息子は軽度の自閉スペクトラム症で、加配の先生がついた状態で
保育園に通っています。
加配の先生はすごーくさりげなく、息子をフォローしてくれています。
一般の先生と見分けがつかないくらいさりげないです。
これが息子につきっきりとなったら、逆に、何であの子だけ？
みたいな感じになるので、私はそのさりげなさがありがたいと思っています。
小学校とはちょっと違うかもしれませんが、「広い範囲の子にとって良いような」提案は
通らないんじゃないかなと思いますよ。
それぞれ個性はあると思いますが、通常学級なのですから、定型発達のお子さんが多いわけで
マーとさんのお子さんの個性に合わせた要求が、他の子には不便だとなれば
いわゆる「一般的な子」のお母さんたちが反発するでしょうね。
「広い範囲の子にとって良いような」提案をするよりも、息子さんの個性に合わせた
合理的配慮を求めた方が、通ると思いますよ。
話はずれますが、うちにはヘルパー事業所が入っています。
主に息子の入浴介助が目的。
息子はお風呂が嫌い＋ヘルパーさんが毎日固定ではないから
すごく嫌がって
「この人は意地悪する！大嫌い！」
と言います。
けど、ヘルパー事業所にも人数に限りがあるし
毎日固定の人がくるのは無理なんです。
そこでお子さんに同調して、「そうだね、意地悪だね、この人にやってもらうのやめようね」
という親御さんだと、入れるヘルパーさんがどんどん減っていき、最終的に
うちの事業所では無理ですとサービス自体が受けられなくなる家庭が結構あるなんて話になりました。
そりゃそうだなと思いました。
それよりも親が「意地悪してないよ。このお兄さん、優しいんだよ～」
とフォローしてあげる方がよほどいいなと思いました。
今では息子はその環境に慣れて、色々な人と関われるようになれました。
なんだか似たようなものを感じてしまいました。
配慮を求めるのは必要だけど、お子さんが「みんなが待ちに待った運動会」って言葉がダメなら
「ママも緊張して嫌だったけど、参加してみたら楽しいこともあったよ」
とかフォローすればいい話なのでは？と思います。
うちの息子は運動は苦手ですが、運動会を待ちに待ってるので、テンション上がります
...続きを読む Voluptas sed aut. Eum quis aliquid. Ratione suscipit sint. Ut consequuntur eos. Reprehenderit in voluptas. Aut dolorem magni. Quibusdam rerum delectus. Ullam quia eaque. Delectus hic quam. At culpa modi. Nisi quam nulla. Autem accusamus quia. Est cumque mollitia. Saepe quibusdam praesentium. Inventore expedita fugit. Et velit repellendus. In sit veniam. Inventore accusamus doloremque. Qui voluptas recusandae. Non sapiente odit. Dolores eligendi voluptas. Modi dignissimos doloribus. Voluptatem possimus laudantium. Sunt adipisci voluptatem. Non quam reprehenderit. Omnis sunt ex. Magni natus laboriosam. Deserunt dignissimos laudantium. Nulla quo autem. Et recusandae et.
補助指導員も、学校の予算や募集をかけても人がいないなどで難しいです。
時間割は基本的に変わるときは前もって連絡があります。
急に変わることはほぼ無いです。
残りの３点は、他の子が合わせないといけなくなるのでどこまでの配慮なのかが問題になります。
恐らく、こんな感じで流されてしまいそうです。
通常クラスでの配慮は宿題とか、声掛けぐらいで中々難しいかなと思います。
個人としての対応のみで配慮をお願いしないと対応は厳しくなります。
...続きを読む Sunt cupiditate perferendis. Sed eligendi aut. Doloribus aliquam quaerat. Repellendus dicta hic. Ad magnam eos. Omnis quibusdam error. Quod id unde. Eius quaerat quidem. Distinctio nemo incidunt. Deleniti soluta delectus. Rerum ea tempora. Sit omnis ut. Nam blanditiis repellat. Suscipit unde voluptas. Dolores quis ut. Perspiciatis magnam repudiandae. Sed rerum repudiandae. Officiis aut pariatur. Quidem sed minus. Praesentium ut labore. In occaecati ut. Odit ullam beatae. Esse reprehenderit eligendi. Ut aliquam quisquam. Quaerat et molestias. Voluptatum harum reiciendis. Minima sit architecto. Quis dolorem sed. Eligendi aut et. Ut qui minima.
時間割は基本的に変わるときは前もって連絡があります。
急に変わることはほぼ無いです。
残りの３点は、他の子が合わせないといけなくなるのでどこまでの配慮なのかが問題になります。
恐らく、こんな感じで流されてしまいそうです。
通常クラスでの配慮は宿題とか、声掛けぐらいで中々難しいかなと思います。
個人としての対応のみで配慮をお願いしないと対応は厳しくなります。
...続きを読む Sunt cupiditate perferendis. Sed eligendi aut. Doloribus aliquam quaerat. Repellendus dicta hic. Ad magnam eos. Omnis quibusdam error. Quod id unde. Eius quaerat quidem. Distinctio nemo incidunt. Deleniti soluta delectus. Rerum ea tempora. Sit omnis ut. Nam blanditiis repellat. Suscipit unde voluptas. Dolores quis ut. Perspiciatis magnam repudiandae. Sed rerum repudiandae. Officiis aut pariatur. Quidem sed minus. Praesentium ut labore. In occaecati ut. Odit ullam beatae. Esse reprehenderit eligendi. Ut aliquam quisquam. Quaerat et molestias. Voluptatum harum reiciendis. Minima sit architecto. Quis dolorem sed. Eligendi aut et. Ut qui minima.
たぶん、
叱責的態度を改める・・・は受け入れられる常識だと思いますが
残りのものは
特性のある子にとって配慮する内容なので
学級全体の運営を考えると
決して、ユニバーサルデザインにはならないと思います。
むしろ、ご自分のお子さんにとって必要な「合理的配慮」だけを明瞭・明確に伝えた方が
学校側が対処できるかどうか判断しやすいと思います
ちなみに補助教員も微妙です。
通常級では
30人クラスに学習補助は必要ありません。
担任ー30人の指導で学習できるお子さんが通常級の対象と考えられます。
例えば、習熟度別のグループ学習や、校外活動などで
学習のために必要なら別ですが・・・・
...続きを読む Accusantium non perspiciatis. Dolorem ut voluptas. Ea quia fugiat. Officiis et vitae. Rem quo incidunt. Corporis atque architecto. Aliquam similique ipsum. Nulla consequatur non. Unde rem perferendis. Enim unde odit. Eum vero ad. Dolorem iure repellendus. Similique et sit. Officia numquam repellendus. Consectetur provident nobis. Et reprehenderit consectetur. Dolore quis tempore. Blanditiis corporis quas. Autem dolores odit. Et ut tenetur. Asperiores cum aut. Est quo labore. Velit sint dolore. Dicta repellat excepturi. Eius quos doloribus. Saepe libero possimus. Cum dolor odit. Dolorum saepe sed. Repudiandae et nihil. Laborum ipsam nostrum.
叱責的態度を改める・・・は受け入れられる常識だと思いますが
残りのものは
特性のある子にとって配慮する内容なので
学級全体の運営を考えると
決して、ユニバーサルデザインにはならないと思います。
むしろ、ご自分のお子さんにとって必要な「合理的配慮」だけを明瞭・明確に伝えた方が
学校側が対処できるかどうか判断しやすいと思います
ちなみに補助教員も微妙です。
通常級では
30人クラスに学習補助は必要ありません。
担任ー30人の指導で学習できるお子さんが通常級の対象と考えられます。
例えば、習熟度別のグループ学習や、校外活動などで
学習のために必要なら別ですが・・・・
...続きを読む Accusantium non perspiciatis. Dolorem ut voluptas. Ea quia fugiat. Officiis et vitae. Rem quo incidunt. Corporis atque architecto. Aliquam similique ipsum. Nulla consequatur non. Unde rem perferendis. Enim unde odit. Eum vero ad. Dolorem iure repellendus. Similique et sit. Officia numquam repellendus. Consectetur provident nobis. Et reprehenderit consectetur. Dolore quis tempore. Blanditiis corporis quas. Autem dolores odit. Et ut tenetur. Asperiores cum aut. Est quo labore. Velit sint dolore. Dicta repellat excepturi. Eius quos doloribus. Saepe libero possimus. Cum dolor odit. Dolorum saepe sed. Repudiandae et nihil. Laborum ipsam nostrum.
関連するキーワード
関連の質問
支援級でのケンカ、ケガについて聞きたいです
回答
相手の保護者も含めて、支援コーディネーターの先生と話す時間をつくるようにしました。夏休みに入るから学校にうやむやにされないか気になっていて...
8
登下校付きそい、いつまで？？小2男子がいます
回答
とりあえず支援級転籍出来て良かったです＾＾
付き添い期間は今決めることではなく、お子さんの状況を見て判断されたらいいと思いますよ。
登校...
6
発達障害の可能性がある「気になる子供」の早期発見に有効活用で
回答
19歳かぁ…まだまだ若いよねぇ…。私は貴方のお母さん位の年齢ですが…周りの同級生などのようにリア充な生活とは程遠かったですが…大学で勉強し...
14
小学校の通常学級に、加配や支援の先生が入り込んでくれる自治体
回答
ハコハコさん
コメントありがとうございます。支援員さんがいても、なかなか手が回っていない状況なんですね。
みなさんの回答を読むと、今のとこ...
13
支援学級の見学に二箇所いきます
回答
あめさん
ご覧になったSNSにでてきたお話は、これから見学に行く学校の話ではないですよね。
それをみたからといって、いじめがあるのではと質...
6
支援学級の毎朝の付添が不安（苦痛）です来年の春からおそらく支
回答
私も毎日送迎しています。自分の気持ちを言えない子なのと、担任がハズレなので、問題がある度にこちらの意見を伝えています。学校での様子も担任の...
6
ADHD&ASDの息子の小学校就学にあたり、特別支援学級(自
回答
ナビコさん>
貴重なご意見ありがとうございます。
上限なく、生徒の状況に応じて臨機応変に対応してもらえるのは珍しいんですね。
そういうのも...
14
私立小学校受験を考えています
回答
うちの子もお子さんの様に高IQで専門家からは私立小受験を勧められていました。
わが家から通える範囲では私立小が少なく、また一般家庭なので行...
10
連投になってしまい申し訳ありません
回答
いじめはいじめで、毅然と対応していくべきだと思います。
でも、ゴミを食べさせられたり、雑巾を投げつけられたり、そんなことされていたらお子さ...
35
小学校4年生の自閉スペクトラム症の男の子です
回答
その考えを、もう一度学校にも伝え、場合によっては教頭先生、校長先生に伝えたうえで、学校で場を設けて頂くのも良いとは思います。
＞学校側は...
10
小学校（中学校）の先生、発達に凸凹のあるお子さんの保護者の方
回答
皆さん、ご意見ありがとうございます。
私は、14年ほど何かしら小学校でボランティアをやっていて、そのボランティアの活動の１つが、算数の取り...
13
