小学校で通常学級における「配慮」ないし「ユニバーサルデザイン」を要望したいと思いますが、具体的には？　担任の負担とか力量、学校の実情としてできる・できないはとりあえず措き、また、うちの子に限らず広い範囲の子にとって良いように、次は言おうと思っているのですが・・・。
　　・補助指導員をつけること。担任一人で多様な30人は大変。
　　・叱責的態度を改めること。指導や説諭は提案や示唆を含み、一緒に考えるべきこと。
　　・時間の流れを可視化すること（授業、行事、集会）。時間割をその場で変更したりしないこと。
　　・無思慮な決まり文句を改めること（みんなが待ちに待った運動会、お友だちと話し合おう、など）。
　　・恐怖教育をしないこと（いま勉強しないと将来・・・とか、飢餓や病気の話で給食指導とか）。
　　・掲示物とか放送などの刺激量を再検討すること。
　こんなの常識っていうものも含め（叱りとばせばよいと説く教育論なんてないだろう）、試みられたこととか着想、「こう言えば通った」など、お教え下さい。

来年小学生になる女の子です。 3歳から専門医にかかっており、自閉症スペクトラムと診断されています。 似たお子さんをお持ちの方、できましたら先輩パパママさんに アドバイスいただけたらと思います。 先日、就学に向けウィスク４を受けてきました。 結果は 言語理解　95 知覚推理　91 ワーキングメモリ　91 処理速度　91 全検査では　90 ということでした。 思ったより凹凸はなく、正直数字だけみれば普通の子？？といった感じですが 自閉症スペクトラムらしさはたっぷり持っており コミュニケーションには不安がいっぱいの子です。 （言葉通りに受け取ってしまう、0or１００思考など、、） こういった子の場合、就学に向けて気をつけておくことって どんなことでしょうか。 もちろん就学前面談は受けるつもりで、いろいろ娘の苦手なことなどの フォローはお願いするつもりではいるのですが 正直支援級スタートがいいのか お友達が好きなので普通級がいいのか でも実際、普通級でどこまでお願いできるのか 小学校によっていろいろなのはわかってはいるのですが こういった普通の子と同じようについていくには少し努力が必要だけど ちょっとした声掛けなんかでクリアできるよーみたいなタイプのお子さんは どちらを選んで、どういった学校生活をおくっていらっしゃるのかなと。 日々どういったことに注意しながら生活しているか 先生にどのようなフォロー声掛け等をお願いしているか もしよろしければ教えていただきたいです。 よろしくお願いいたします。

小4男子、学校に行きたくないと毎日嫌がり困っています。 医師には、自閉傾向とADHD傾向があると言われましたが、学校では問題を起こさずに過ごせていて、学校の先生には普通に見られています。 でも、毎日行きしぶりがひどくなり、学校に相談していますが、私が甘やかしているから、どんどんあれやだ、これやだ、と要求してくるのではないか？と先生には思われている感じです。 行きたくない理由は、緊張するからと言いますが、その日の時間割によって、行き渋りかたに、差があり、今日は行けそうだな、無理そうだなというのがわかるので、行けそうな時は、無理矢理いかせて、無理そうなときは、その都度先生に相談してますが。だんだん呆れられてしまってる気がします。 実際、行ってしまえば大丈夫そうに見えますが、本人は演技をしているだけで本当は辛いと言っています。それがなかなか信じてもらえないです。 でも、最近の様子をみていて、苦手な活動や教科はあるのですが、出来ないではなく、緊張するのが一番の原因のようで、先生がすぐ怒るから怖い、緊張すると言い出してきて、先生にも原因がありそうです。 いじめなどはなく、少ないながらも仲良しの友達もいて、放課後は、楽しそうに遊んでいます。女の子が多いですが、、、 無理矢理行かせてるだけで、解決するとも思えないし、相談しても来れば大丈夫ですしと言われて終わりで。 先日個別指導してくれた先生には、異常だとか、プライドが高いとか、配慮の範疇を越えてるし、学校以外の場所を探しては？とまで言われてしまい、落ち込んでいます。 アドバイスをどうかお願い致しますm(_ _)m ⚫沢山のアドバイス下さいまして、ありがとうございます。もう少し、状況を詳しくお伝えしたいと思いまして、宜しくお願い致します。 診断がついてることは、学校に伝えています。ただ、具体的にどうしたらいいのか、私も学校もわからない状況でした。 なので、主治医を変えたところですが、初診で、自閉傾向あると言われて、私の話を聞く限りでは、学校でストレスがかかりすぎている。ストレスを減らしたほうがいいと言われたところでした。 三年生のときは、緊張してましたが、休まずにいけて、先生が困ることもなくちゃんとできていました。先生にお願いしたことは、席を前のほうに、席替えの頻度を少なく、給食も厳しくしないでほしいとお願いし、三年生の時は、対応してくれてました。　 同じように、今の担任にもお願いしましたが、曖昧な反応で、できませんとはっきり言われませんでしたが、結果、給食は完食指導をされて、席替えも20日ごとになってしまいました。 最初は、給食が嫌だ先生が怖いから始まり、緊張が増大していき、二学期悪化したという状況です。でも、学校の様子は変わらず、家での状況が悪化しているだけで、先生には理解できないようですが、一度死にたい！と、騒いだので、そのときに具体的に対応策を考えてもらい、給食は食べれるものだけ食べるにしてもらい、クラスのみんなにも話して、周りにも理解してもらえるようになりました。 ただ、今度は食べるものがない日に、行きたくないと騒ぐようになり、それは、前から変わらずなので、どうしても食べるものがない日は、弁当にしたいと相談中(以前から相談していたことで)ですが、要望がエスカレートしてるとなってしまってるようです。 具体的に配慮を頼んだのは、給食のことと、一番 嫌がる図工の時間で、個別なら緊張せずにできるかもと、コーディネーターの先生に相談して、やってみることになりました。 でも、通級の先生に個別指導してもらいましたが、その先生にきつく色々と言われてしまい こんな状況は異常です。違う道を考えては？支援級も無理ですよね！と言われて、けして親身に考えてくれてるとかではなく、給食対応も含めて私に異常だと言いたいのだと思いました。 現状は、学校への嫌がりかたがひどく悪化してるので、どうしたらいいかとコーディネーターの先生に相談はしている状況でしたが、通級の先生の言われたに落ち込んでしまいました。 　 本人の嫌がることは、給食、社会見学、体育(内容による)、図工、習字、理科の実験、学級新聞作り等です。 給食と、その次に図工の嫌がりかたもひどいので、お願いしたところでした。他の教科も行けばなんとかなるので行かせてますが、とにかく嫌がりかたが悪化していて、エスカレートではないのですが、そう思われているようです。 本人にとっては、苦手な活動だけど、先生が怖いから頑張れないというのが根底にありそうです。 普通の授業じゃないと、先生が口うるさくなり怖いからじゃないかと推察しています。 実際、図工や習字のときに見ましたが、先生が色んな子どもに、姿勢が悪い！丁寧にやりなさい！なにしてるの！ここはもう少しこうしなさい！ここも色塗りなさい等、、、指導というより、ガミガミ叱責してるだけで、、、。息子は、見てるだけで緊張なのだと思いました。 他の保護者も、ガミガミうるさい先生だと、いい評判は聞こえてこない状態です。 でも、先生だけでなく、過敏さや苦手意識の問題も大きいし、無理強いしてもだめだし、休んだときにYouTubeばかりも良くないですよね。 緊張する！と騒ぐので、YouTubeとかで気をまぎらわせるしか思い付かなくて、、、 スクールカウンセラーの先生は、どうしても無理なら、その教科は休ませるもありですよ、病院の先生にも同じようなことを言われました。 半分学校の愚痴になってしまいましたが、何か対策しないとだめですよね。 療育は、OTとSTは受けてますが、月１くらいですが、新しい病院で、心理療法ができたらいいかなと思っているところです。 回答には出きる限りお返事をしたいと思いますが、子どももいるので、全部には出来ないと思いまして、こちらにまとめつ詳細をと思いました。 宜しくお願い致します。

第三者の方の意見が聞きたいです。

長文です。 小学一年生の男の子がいます。もともと落ち着きがなく、5歳頃から自分の思い通りにいかないと自分でもわからないくらい激怒したり、多動が目立つようになってきて、保育士のすすめで保健センターに相談、病院受診をすすめられ現在児童精神科に通院し、コンサータ内服中です。 小学校では通常級に入ったのですが、自分の思いが上手く伝えられず、友達とのコミュニケーションがとれないときに、手を出したり、取っ組み合いの喧嘩になることもしばしば、物を振り回しぶつけてしまいお友達の顔を傷つけてしまったこともあります。最近は複数の家庭から、どういう子なのかと学校に問い合わせもくるらしく、次の懇談会で私からどういう子なのかと説明してもらえればと先生から言われました。 入学前から、発達障害のことは学校に伝えてあり、就学相談にも行き、医師と相談した上で決めた小学校ですが、ここに居てはいけないんではないかと最近思うようになってきました。 宿題などすすんでやり、勉強の遅れはないようですが、授業中うろうろしたり、机の下に入ってしまったり、周りの子どもたちが勉強に集中できないこともあるそうです。 学校では、毎日ではありませんが、学びのサポーターがついたり、他の先生も教室に入ってみてくれたり、スクールカウンセラー、巡回指導員等、関わってもらっていてます。 学校での様子はほぼ毎日電話が来て教えてくれ、担任の先生や教頭先生はとてもよくしてくれています。 好きなことに集中できる自宅や、自分からやりたいと始めた体操クラブでは、学校のような状況は見られず、学校でだけ暴れてしまうため近々学校に様子を見に行こうとも思っています。 本人は、喧嘩ばかりしていても、友達と離れたくないという思いがあり、支援学級への転校を拒否していて、どのように進めていったらいいのかわかりません。子どもは楽しんで行ってますが、私が今日はどんなトラブルを起こしてくるのかと毎日不安でしょうがなく、考えてはいけないことばかり考えてしまいます。

消去します。 ご回答頂きありがとうございました！

情緒級で上手くいかない息子について 初めて質問させていただきます 現在、小学校1年生男児を育てているシングルマザーです 自閉症スペクトラム、5歳に受けたWISCで69 その他、睡眠障害を抱えています ロゼレム、エビリファイ3mgを服薬中です ここ2ヶ月程、前々からの癇癪が酷くなり 二、三歳頃から無かった道への飛び出し、指示の通らなさなども顕著に出てくるようになりました 学校でも先生を叩いたり、奇声を上げたりなどがあるようです 幸い、クラスメイトを怪我させたということはありません 改善点を上げてみたものの、折り合いがつかない部分も多々あり そのままに近い状態で何週間か過ぎているところです 児童数が多く、個別の指導や見守りなどが満足にできない部分もあり そこをどうにかして見て欲しい、などは思っていませんが 最悪「学校に通わせない」という選択肢も頭の中によぎってきました 近く、WISCをまた受けるのですが その結果によっては3年生から支援学校にと思っています しかし、過去に受けた時の数値が微妙であるため、思ったより良かったら…と思うと不安でたまりません 病院、学校、保護者の三者で話し合いをすることにもなっていますが こちらの要望もどこまで通るのか… 何より学校の先生との考えが違いすぎて、私の方も参ってきました 情緒級在籍で同じようなトラブルを経験された方など、何か知恵をお借り出来ればと思い書き込みました よろしくお願いします

こんにちは。はじめまして、かわうそと申します。 先日、就学相談に行ってきました。 息子は、6歳年長、PDD・ADHD、IQは９９と正常。最近は、LDの可能性もあると言われました。 問題行動は、紙、輪ゴム、ペットボトルのキャップ等を口にいれ噛む。 人の区別が出来ない。具体的に話さないと理解できない。変化に弱い。感覚過敏。跳ねる回るの常同運動。強い衝動性。こだわり（最近１年は恐竜オンリー。）。2つ以上だったり、複雑な指示は出来ない。相手の表情を読み取れない。会話は何とか成立。高いところに対する恐怖が無い（先週は二階のベランダの手すりの上に立っていました）。じっとしていられない。落ち着きなし。順番守れない。（割り込みはダメだと理解しているが気持ちが先行してしまうと周りが見えない） 書き入れないので、この辺でやめます・・・ 公共の支援センターの医師からは、就学は普通級は可。ただし補助の方が居た方がいい、そして支援級に通級した方がいいと言われ、2行目に戻ります・・・ 行ってみると、息子より重い障害を抱えたご家庭が多く、説明も支援学校の説明がほとんどで、なんだか、障害の軽い貴方のお子さんは違いますよ。あなたのお子さんの来るところではありませんよ。と言われている気分でした。 現在、保育園に通っています。やはり、健常児とは違います。 だけど、会話も食事も排泄も出来るので普通に過ごしています。 息子はどこに行けば良いのか解りません・・・ どこからも、拒否をされている様な気がしてなりません。 息子は、とてもいい子です。 誰にでも、ニコニコしています。 どんなお話（絵本）も、信じる素直な子です。 最近、キョウリュウジャーに自分がなれないことを友達から聞き知って、本当にショックを受けていました。ショックで3日程夜泣きしました。泣きながら、なんでなれないの～？と言っていました。そのくらい、純粋です。 親の私がこんなんではいけないのですが、お姉ちゃんの学校生活を見ていると、不安が拭えません。

こんばんは。 いつも困った時、皆様に御意見を頂きとても参考になります。 今回もよろしくお願いします。 現在、小学校2年生の息子がいます。学校では支援級に籍を置いていますが、殆どの時間は普通級で過ごしています。 息子は現在、週に一度OTの訓練を受けています。そのOTの先生に情報共有の為に学校の担任の先生方と面談をして下さいました。 OTの先生から面談の様子や内容をお聞きして、その後個人面談で担任の先生方とお話しする機会がありました。 先生方から聞くと、全く面談の印象が違いました。 担任の先生方から聞くと、何の問題もなく頑張って出来ています。すこしソワソワしたり落ち着きが無かったりはありますが、〇〇君より落ち着きのない子や、ウロウロしてしまう子もいますから…。という内容でした。 OTの先生からは、正直、担任の先生方は問題意識がかなり薄いです。定型の子供と比較する事もそうだし、配慮の必要性や何に対して配慮が必要なのかも、おそらく分かっておられない感じでした。 OTの視点から何をした方が良いかということはお伝えしたので、それに関しては出来ることからやってみますとのことでした。という内容でした。 支援級の担任の先生は去年も受け持って頂いています。毎日連絡帳で学校での様子や家での様子をやりとりしています。 ただ、そのやり取りが何でこんなに噛み合わないのだろうとずっと感じていました。 お友達との様子が気になっているのでお知らせ下さいと書いてもほとんど記載がなかったり、頑張ってますと言ったことが書かれていたり…。 このように書くと、学校の先生が全く何もしていない様におもわれるかもしれませんが、お友達とトラブルがあったなど伝えると朝、集団登校の集合場所まで来て下さったり、時々家まで様子を見に来て頂いたりと、よくして頂いています。 ただ、普通級の担任の先生は、初めて担任を持つ若い先生であり、クラスを回す事で精一杯という印象です。以前、あまりにも分かりづらい連絡帳の書き方に、略語などでは無く誰が見ても分かるように書いて頂けないかと何度か言ったことがあったのですが、全く受け付けて頂けませんでした。 この様な先生方にもう少し、問題意識を持って頂くにはどうアプローチすれば良いでしょうか？ よろしくお願いします。

発達障害の支援を受ける方法について、私の至らない点があったらご意見願います。 厳しい意見は大歓迎。 寧ろはっきり言ってください。 うちの息子ですが、発達障害真っ黒黒なのに、 4月から支援を受ける事が困難です。 一年生と先生に問題のある4年以外、 学校から電話があったことは皆無です。 保険調査票などで、毎回ADHDの不注意優勢型の報告をしていますが、毎回当初はスルー。 しかし、初めての懇談会の時に、うちの息子報告した通り発達障害なんです。ご迷惑などおかけしてないですか？と聞くと、毎回全く問題ないですと。三年生までは、掘り下げて聞くと、強いて言えばと言われた事を本人に注意して、その後どうですか？と聞くと、全く問題ないですと。 再度聞くと毎回改善されており、先生がものすごく優しくなります。 五年生からは強いて言えばもないそうです。 また、最初は塩対応なのに、授業参観の度に先生がニコニコと話しかけてきます。 よく発達の臨界期として10歳があげられますが、うちの息子は10歳で人としてある程度確定した気がします。 息子としても頑張れば通常級で配慮なく、寧ろ優秀と勘違いされるだけのスキルは取得しました。 しかし、見えないところで人一倍努力して疲労困憊、かなり疲れています(T_T) 4年の時には、発達障害と思われる子二人をクラスの男子の半数以上の子と一緒にイジメてしまいました(T_T) 息子にどうして？と聞いたら、 オレと同じなのに努力不足と。 よくないと思い、LITALICOではグレーの子も息子以上の支援を受けてると知り、 今年は学校に支援を求めるも、4月には今年も塩対応。 しかし、なんかどんどん優しくなり、 先日には特別扱い。 息子からのsosを受けて、特別扱いはやめてほしいとやんわり先生に訴えたら平謝り。 昨日は頼んでも居ないクラス全体に向けての配慮（近くの子と連絡帳確認。しかし誰とやるとは決まってない。） 息子向けなんです。相手を見つけられない子は完全放置。すごく悶々としています。 先日、私から配慮はありがたい、 だけど特別扱いはやめてほしい。 だけど頑張ればできるけど、無理させたくない、ワガママですみませんと初めて電話して言ったら、 ものすごく理解してくれて、心からの謝罪をしてくれて、息子が可哀想だから応援したいと。 だけど蓋を開けてみれば息子中心。 もう本当にどうしたらいいかわからなくなりました。放置が良いのかしら。 差し支えなければ、ダイアリーやタイムラインを見て頂けましたら幸いです。 不躾なお願いなので無理しないでいだだけますようお願いします。 個人的な事ですが今日も仕事、明日も仕事すごく疲れていて、正直頭回ってないです。 支離滅裂な可能性があります。 最近非常に疲れていている事が多く、万全の体制で質問できていません。それもご指摘大歓迎です。 正直最近Q&Aが多いのは疲れすぎて頭が回ってなく、自分で考えられないのだと思います。

いつもお世話になっております。 来年度について。 現在、情緒支援級でお試し、 自分のペースで学習できていると 思って…来年度から情緒支援級へと 思っていたんです。しかし、 昨日懇談があったのですが 情緒支援級でもうるさい子が気になり 教室に戻ってくる、行ったり来たり やりたいことやらないこと 前よりワガママ？になってきていると… これを言われたら、情緒支援級へと 言えなくなり、先生の話をきいても 急がなくてもいい、でも今からだと5月からしか籍がとか、クラス編成がとか本人の意志がとか…次から次へと 結局何が結論なのか分からず時間になり 今もずっとモヤモヤして帰ってきました。 帰ってから子供に聞いても、うるさい子が気になるとは言わなかったのですが… 主人も一緒に出席しましたが、普段から 私任せだし、分かっていないことも多いし、私もいっぱいいっぱいで、 自分がうまく適応できていないことにイライラしています。 支援学級にする際は、どのような流れでそうしましたか？ うちは、学校で別人になるタイプで学校でのよくない話を聞くと頭が真っ白になり親としてどうしたらいいのか分からなくなってしまいます…自信なくて周りばかり気にしちゃって情けないです。