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6歳8ヶ月の1年生の息子なのですが、高機能自...

ハコちゃんさん

2017/10/21 23:22

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6歳8ヶ月の1年生の息子なのですが、高機能自閉症とADHDです。
コンサータ、インチュニブを服用しています。

最近、学習障害なのかな？と思うようになったのですが、お子さんがLDという方にご意見を頂きたいです。

本読みをする時、ほとんど暗記に頼っています。暗記していない時は、単語の読み始めの文字で勝手に推測して読んでしまうのでことごとく間違っているし、文末の「〜でした」などもまったく合っていません。
本人は間違っていることにまったく気がついていません。
行も飛ばしてしまいますが、それも本人は気がつきません。

私が間違いを指摘して指差しで一文字ずつ読むように促すと、たどたどしく一字ずつ読み直します。

最近、文章にカタカナと漢字が混ざり始めたので、カタカナの擬音（シャッ、シャキ、など）なども声に出して読むのに時間がかかります。

ひらがな、カタカナ、漢字、数字は書けますし、覚えられないという事も今まではなかったです。
ただし、文章の書き写しが苦手で、言葉を飛ばしたり、どこを書いているかわからなくなる時があります。

計算は得意で、文章題もパターンに慣れると一人で解けます。
が、「これを使って計算しなさい」など、パターンの無い問題文を理解出来ずに困っていたり、間違ってしまう事がよくあります。

こういう場合、LDの可能性がありますでしょうか？
自閉症やADHDがあるので、集中力と注意力がないだけでしょうか？

2学期になって登校しぶりをするようになっていて、学習面のしんどさも訴えるようにったので、対策を考えているところです。
ご意見をお願いします。

この質問は回答受付を終了しました

質問者からの「ありがとう」のメッセージ

ハコちゃんさん

2017/10/22 23:30

詳しく教えていただいて、本当に助かりました！
一にも二にも親のサポートと理解が大事だとわかりましたので、宿題を見るのももうちょっと工夫をして丁寧にやってみようと思います。
ありがとうございました！！

この質問への回答

はるぴょんさん

2017/10/21 23:50

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うちの小1の息子に大変似てます。
我が子も勝手読みがありますし、計算は超早いですが、文章題となると解けなかったりします。
うちは、音韻認識に苦手さがあると言われてます。息子さんが逐次読みになっているのは、ひらがなの言葉の羅列を読んでも、平仮名をどういう音でどう読むかに必死で、まだ、文字や、文節の塊の意味まで、読み取りながら先に読み進むことが困難なのではないでしょうか。書写や、板書が苦手な場合は眼球運動の悪さから来ることも考えられますね。音韻認識が悪く、正しく読めず、書写が出来ないとも考えられますね。
キャ、キュ、キョなどが読めないのは、音韻認識の苦手さかなと感じます。
まずは、学習障害があるか検査をし、どういうところで、躓いているか、確認されるといいです。聴覚認識に苦手さがあるのか、眼球運動の苦手さかなど。
ADHDから来る、不注意も関係していると思います。うちも、算数文章題しかり、国語の公文しかり、じっくり読まず、先に先に行ってしまい、勝手に解釈してしまい、結果、間違ったりしてます。
お子さんも日々の授業で、辛い思いを多々されていると思うので、少しでも、苦痛を減らしてあげるよう、支援を求めてください。お互い頑張りましょう！

退会済みさん

2017/10/22 09:04

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うちの娘(中学生)と似てますね。
行の飛ばし読みはないのですが、飛ばし書きはあります。

おっしゃるように、丸暗記して(音で覚え)そこに字を当てはめるというような覚え方ですね。

うまく説明できませんが、どうやら
平仮名は「あ」だと「あ」という一音しかないので、覚えやすいようですが、「ひ」のようにび、ぴ、ひゃ、等少し変則的な表記になると、まず「ひ」はひなのに？というところから１歩すすめてバリエーションを覚えるのが苦手のようです。まず音から入るんですよね。
ですので、漢字は更に苦手。漢字には意味があったりへんやつくりにより読みや意味に法則性がありますが、文字そのものに興味も薄く、意味等を捉えることに特性上必要性を感じていない。(音が同じなら、男性でも男声でも弾性でも説明として伝わると思っている。自分の頭のなかにある「だんせい」が何を示しているかが最重要で、相手にどう伝わるか？はお構い無し。)

こういった事が学習に大きな影響を及ぼしています。

さらに、自閉傾向から説明文として主語が抜けてしまったり、説明文の中で実際に起きている事しか説明せず、その理由や目的を問われていることに全く気づけないため、記述回答等は壊滅的な状態です。
文系の国語、英語、社会等は記述回答を全て落とすため、点数は80点～70点がMAXだと思って対応しています。
社会は暗記さえうまくいけば90点ですかね。
また、ＡＤＨＤの衝動性、自閉症のやりたくないことはやりたくない。がしっかり邪魔をして、見直しや検算をテコでもしない、＝を全て書き漏らす、答え○○個という記述を求められても必要性を感じないからと書かない。宿題をすることの必要性を理解できない、テストで正解して得点することの必要性をどうしても獲得できない等々、とにかく勉強ができないのではなく、求められていることを理解していけないため勉強に関しては成果を全くあげられないです。

英語は日本語と異なり、一文字一音ではないので、ヒアリングや耳では覚えてもやはり記述が壊滅的でTIMEをTIMUとしたり、classをkrasuとしたりしますね。

ちなみに、英語に関してはＬＤ傾向が濃厚らしいのですが、他の教科はどちらかというと障害特性の問題のようです。
詳しくは医師に相談してみてください。 Doloremque facere quidem. Ratione dolorum laudantium. Eaque labore aliquid. Corrupti est omnis. Rerum natus quae. Et voluptas animi. Blanditiis consequatur necessitatibus. Sunt omnis et. Nostrum quis totam. Omnis aut aut. Nihil voluptatem totam. Aut ex exercitationem. Fugiat repellat delectus. Omnis placeat voluptatem. Voluptatem molestiae odio. Modi quia voluptas. Atque et quia. Consequuntur et omnis. Nisi ea voluptas. Eligendi maxime omnis. Unde voluptatibus ipsa. Error quisquam corrupti. Praesentium consequatur vel. Magni omnis distinctio. Est quaerat dolorem. Sit quo sapiente. Aut quis rerum. Deserunt animi est. Et alias veritatis. Sed eum nesciunt.

退会済みさん

2017/10/22 09:18

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補足です。

先程説明した長女は特性のうち、ワーキングメモリだけは良いので計算は得意でかなり複雑な計算式でも頭のなかで暗算してしまうため、筆算が苦手(←必要性がないから。このことをさせられる意味がわかってない。訓練してできるようになりましたが)
途中経過を記述しなくても、頭のなかで計算できるようなのです。

しかし、数の概念の獲得が遅くて、0.25が1/4でというような事が頭に入っておらず、いちいち計算しています。
また、xやyを使ったり代入する計算は得意ではなく、かなり訓練が必要ですね。
また、文章問題は理解がズレます。なので、苦手なものに関しては数をこなしまくって、パターンを覚えさせなければなりません。
中学生の数学までは、テクニックを駆使すれば90点台はいけるでしょうが、数Ⅰから先は厳しそうだと感じてます。

下の子たちは、娘よりポテンシャルは低いのですが、娘が叱られたり指導されてるのを見て、「決まった時に決められた内容で勉強しないと叱られる」と誤学習してしまっているので、娘より自閉傾向は高いし勉強も嫌いなのですがちゃんとやりますし、自閉ちゃん傾向が学びの邪魔をしても誤学習の「叱られる」が勝るため、理由はどうあれ「こうなんだ」とインプットしていく癖がついております。いいんだか、悪いんだか(^-^;
文章での指示の理解は受け止めがズレてしまい間違いがちですが、こちらは処理速度が早いので
一度パターンを覚えてしまえばスラスラと解けますね。

特性とか環境により、さまざま。

と痛感しています。

自尊心を低くしすぎないように、誉めたり工夫しますが、難解で頭に入りにくいのは事実なので、子どもにあわせた指導とか、練習、チャレンジが必要だと思います。

まだ一年生のようですが、娘と同じタイプだと徐々にえっ？というところでつまずくかも。

こういう子は定型の子にもよくいます。
気長に専門家のアドバイスを受けつつ、子の心を折らないように細々対応していますよ。
学校の先生の助言はあまり、いやほぼアテになりません。
大ベテランの先生がたまによくわかってたりする程度。
また、数をこなしてなんとかなることと、それをしてもダメなこと
覚え方のコツがあることなどは、親がなんとかしています。

超絶めんどうです。 Hic quia ipsum. Fuga eius nesciunt. Omnis culpa est. Et fuga nostrum. Consequatur impedit nulla. Nihil expedita accusamus. Rem debitis et. Sed doloremque velit. Quam ex mollitia. Nihil aperiam quidem. Consectetur et nam. Nemo omnis beatae. Quia sit autem. Pariatur architecto atque. Suscipit alias et. Aspernatur explicabo et. Voluptatem omnis exercitationem. Nam vitae enim. Velit est aut. Expedita eaque et. Ea dolor et. Nihil sequi voluptatibus. Vel quam accusamus. Debitis saepe voluptas. Tempora quisquam voluptatem. Accusantium molestias sunt. Rem eius cumque. Vel sed saepe. Ea molestiae necessitatibus. Repellat quia tempora.

退会済みさん

2017/10/22 11:48

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小６の息子がLD,ADD,ASDです。

LDかどうかの判断は医師におまかせするとして、学習するのに丁寧な教え方が必要なおこさんだと思います。

文章は読みとばしをしても、全体の内容が理解できていますか？文章理解ができるのであれば、低学年で完璧を求めなくてもいいとお思いますが、リーディングルーラーや、厚紙を一行分ずつくり抜いて、そこに注意を向けながら読んでいく練習は効果的かもです。拗音の苦手さは小１だったら様子見でもいいかな、とおもいますが『読み書きが苦手な子どもへの<つまずき>支援ワーク』おすすめ。子どもさんの現在の読み書きスキルに関して簡単にチェックできるテストも付いています。

文章問題をパターンで解けるとのことですが、答えが合っているかよりも、文章の内容を理解しているかの方が、この先の高学年での学習内容で大事になってくるので、文章問題は絵を描かせるようにしてから式をたてるようにすると良いです。初めは絵に描くことが難しいかもしれないですが、一緒に描いてあげれば良いです。
量をこなすことよりも、ゆっくり、じっくり理解を促すことが、この先の伸びにつながるような気がします。

LDの可能性、ご心配だとおもいますが、LD=勉強が出来ない子　ではなくて、　LD=みんなと学び方が違う子　です。子供に合った方法で、ちゃんと学習します。

我が家は小２の終わりにLDの診断がつきましたが、低学年の頃は課題を減らして、とにかく無理をさせないように、学習嫌いにさせないようにということに気をつけました。通級もしています。高学年いなると、その効果がはっきりでます。「みんなと同じように！」と、親や先生が無理をさせた子でつまずいた子を何人もみています。 Non amet aut. Ratione expedita ipsum. Et aut aut. Velit ratione numquam. Accusamus fugit explicabo. Blanditiis recusandae pariatur. Atque et beatae. Consectetur voluptas voluptates. Non quisquam eum. Et temporibus eos. Dolor ut sit. Perferendis adipisci beatae. Voluptatibus et quibusdam. Cupiditate quasi quisquam. Facilis illo excepturi. Qui dicta ex. Omnis id sit. Quibusdam vitae atque. Eum aut a. Qui at neque. Eveniet incidunt dolores. Soluta eveniet repudiandae. Non ullam consequatur. Et rerum qui. Iusto ut qui. Quia autem nostrum. Eos tempore corporis. Est laboriosam voluptatum. Rerum tempora eum. Magnam ab molestiae.

ラブ💖さん

2017/10/22 20:00

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コンサータはADHDの為のお薬なので
LDだとしたら関係ないでしょうね。

学校に行き渋る事も含めてADHDの症状ならお薬の調整をして貰う必要がありますし

学校へ行き渋る原因も早くハッキリさせてあげないと息子さん
まだ1年生なので学校が嫌いになって不登校になったら可哀想です！

とにかく医師に相談です。

それと暗記任せがいつまで続くのか分かりませんよね？

そう言った場合の人には読み聞かせが良いと聞きました。

俳優さんなどは台詞を全て録音した物を聞いて耳で覚えると早く確実に覚えられるそうです。 Doloremque facere quidem. Ratione dolorum laudantium. Eaque labore aliquid. Corrupti est omnis. Rerum natus quae. Et voluptas animi. Blanditiis consequatur necessitatibus. Sunt omnis et. Nostrum quis totam. Omnis aut aut. Nihil voluptatem totam. Aut ex exercitationem. Fugiat repellat delectus. Omnis placeat voluptatem. Voluptatem molestiae odio. Modi quia voluptas. Atque et quia. Consequuntur et omnis. Nisi ea voluptas. Eligendi maxime omnis. Unde voluptatibus ipsa. Error quisquam corrupti. Praesentium consequatur vel. Magni omnis distinctio. Est quaerat dolorem. Sit quo sapiente. Aut quis rerum. Deserunt animi est. Et alias veritatis. Sed eum nesciunt.

ハコちゃんさん

2017/10/22 23:26

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回答下さった皆様、ありがとうございました。

自閉症やADHDの影響なのか、LDなのか、知識不足で見分けがつかなかったのですが、皆様の経験談を読ませてもらうと両方が複雑に影響してしまうものなんだな、とわかりました。？マークだらけだった息子の状態にもかなり納得しました。

療育センターでの検査は来年の1月で、結果を聞くのは2月。1年生終わってしまいます(笑)でも今日からでも親が気をつけてあげられる事が沢山あるとわかって良かったです。

自閉症にガーン！ADHDにガーン！ダメ押しのLD疑惑にガーン！ガーン！ガーン！！という感じでしたが(笑)、もうここまで来たら、色々な理想は捨てて息子なりの成長を見守ろうと思います。ありがとうございました！ Corrupti quibusdam atque. Quod accusamus vero. Esse doloremque ut. Quisquam doloribus cum. Et non ratione. Aspernatur quam dicta. Aut adipisci assumenda. Aperiam expedita rerum. Facere aperiam fugiat. Tempore magni ut. Illo qui aut. Rerum minima error. Eveniet et et. Non beatae aliquam. Debitis provident illo. Iusto est officiis. Vero ut nostrum. Et iure id. Asperiores molestias iusto. Eum at sed. Rerum molestias doloremque. Inventore quaerat voluptatem. Laborum autem eos. Pariatur doloribus odio. Veniam nihil adipisci. Ex laborum atque. Illum aut nostrum. Dolores voluptate saepe. Recusandae nihil voluptatum. Sequi non at.