ころんさん

2017/10/29 21:37 投稿

回答 13 件

受付終了

以前もこちらでお世話になりました。広汎性発達障害とADHDの合併の小学4年生女児の事で悩んでいます。
うちの子はとても不安がきつく、見通しの立たない事には不安が出てしまうので、どんな事に対しても事前に配慮が必要です。
創作活動も苦手です。なので、図工の時間はとても大変です。見本を見せてださい。と学校にはお願いしました。
一応見せては頂けるのですが、ずっとは見れないらしく、どんなものを作ればいいか分からない！
どんな絵を描けばいいかわからない！とその課題がある度、毎晩の様に私に一緒に考えてくれと言い、ああでもないこうでもない・・・と話をするのですが、私自身がそんなに美術的に才能もなく、学校での課題についての知識もないのに
適当なことしか言えないので、結局、納得がいくまで、子供の不安は続くので、こちらも困るんです。
担任、支援担当ずっと創作活動は苦手なので、見通しが立てれる様に配慮をお願いしています。
保育所等訪問支援で心理士さんにも入って貰っていますが、私の気が休まる暇ナシなんですけど・・・。
ついさっきも、もうイライラして子供に怒ってしまいました・・。
自己嫌悪です・・・。
家でどうにもならない事を色々考えてもどうしようもないのに！って言っちゃいました・・・。
もう、そんなに悩んでしんどくなってしまうなら、図工のその課題しません！て先生に言いなさい。とも・・。
図工の点数悪くなっても別にどうってことないから。できないものはできないでいい！と言ってしまいました。
どうしたらいいでしょうか？どなたか良いアドバイスが頂けると助かります。
よろしくお願いします。

質問者からのお礼

2017/11/02 14:12

お忙しいなか、皆様アドバイスやご意見頂いてありがとうございました。
たくさんのご意見参考になりました。

この質問に似ているQ&A 10件

小学三年生の男の子です。一年生の終わりにＡＤＨＤの診断を受け、投薬治療を続けています。図工の授業が苦手で殆ど参加できずにいます。自由に絵を書いたり、何かを作ったりするのは好きなのですが授業で何か決まったものをするのが出来ずにいます。以前は「自分の顔を紙版画で作る」というものでしたが、全く出来ずに終了しました。全くできませんでした・・・と事後報告で何の対処も出来なかったのですが本人に聞くと「どうやって顔にしていくのか、何からすればいいのか解らなくて、でもそれをどうやって質問すれば良いのかも解らなくて、その内することが嫌になった。」でした。今回は「ツリーハウスを作ろう」でした。版画の件などありましたが、都度担任の先生にはには伝えてあり、先生もそれを踏まえて色々事前準備や説明をしてくださったのですが結局出来ないまま終了です。本人は今回は自分でも気持ちが説明出来なくて、でもどうしても嫌だったそうです。図工の時間は殆ど保健室教室で過ごしたり、別の先生が見てくださって遊んだりしているみたいです。家でも先生から事前に情報をもらって図工の前準備で試作してみたり、考えてみたりとしているのですが効果が出ません。何か別の良い方法がありますでしょうか？勉強は大好きで、他の子と比べても出来すぎなくらいだと先生からは言われていますが、どうしても図工が・・・的な連絡が定期的に入ります。週二回通級教室にも通っていますが、こちらは勉強というよりは気持を落ち着かせる目的が主で遊びの時間になっているのでその時間で出来なかった図工をする。みたいにうまくは行きません。主人は「たかが図工だろ。勉強出来てるなら問題ない」と言いますが、それも団体生活の一つと考える私としては何とか参加出来るようになって欲しい！と思っています。「他の子とは違いますから、気分が乗らなければしなくて良いです。それも仕方のない事です。時々は参加できますから今はそれで良しとしましょう。」と先生も言ってくださるのですが、本当にそれでいいのでしょうか？この先の事を考えると心配で不安で仕方ありません。

ADHD（注意欠如多動症）遊び診断集団行動社会性図工小学校先生

回答8件

1件

2013/10/09 投稿

中1広汎性発達障害の女子です。普段から一緒に過ごすと疲れたり、イライラする事が多いのですが、夏休み中は部活もやっていないので、余計にイライラ募ります。それに特性と言われれば仕方ないですが、家族に対しても相手を思いやる気持ちを常に欠く事が多く、また約束事やルールもあまり守れず、同じ事を何回もいえ何十回と言わないとダメなのでそれも疲れます。娘に何度同じ事を言わせるのかと言うと、そう言われても守れないんだから仕方ないと反省の色もありません。先日は、色々積もり積もった事があり、私が爆発したら、娘に私ばかりなんでこんなに傷つけられなきゃいけないのか？ズルイ！不公平だ。お母さんも不幸になれ！と言われ、余計な頭に来ました。友達も小さい時から1人もいなくて、休日に遊んだり相手をしてくれる人もいなくて、困ってしまいます。学校があれば、支援級の仲間と楽しくやっているようですが、その仲間とは学校内だけで終わりで、放課後に会う中ではありません。週に一度児童デイも小3より行っていて、そこでは楽しく過ごしていますが、中学までなので、この先の娘の人間関係の構築が心配です。とにかく、コミニケーションを計るのが難しいタイプと上手く付き合うコツを教えてください。因みに、無視すればと言われますが、無視しても、なんで無視するの？と覗き込んできたりします。たまに娘の事をクソ〇〇とトイレで叫ぶ事も。我が子だから可愛いけど、でも時には聞き分けがなく、一般論が通用しないので、オマエは悪魔だ！と言い放った事もあります。

3歳半のムスメの「どうやって？」がしんどいー！なぜなぜ期はよく聞くけど、どうやって？って聞いてくるのは、視覚優位の特性のせいでしょうか？例えば、娘：パパどこいったの？私:お仕事だよ娘:どうやって？私：歩いて娘:どうやって歩いて？私:右足と左足を交互に前に出して娘:どうやって前に出して？私:あなたと同じように娘:どうやって？私:(実際に娘の足を交互に動かしながら、)こうやって！！未就園児ですので朝から寝るまで一日中、こんな感じです。手の色や車の色を聞いてきたり、質問の掘り下げ方がしつこくて疲れます。目で見ると納得するのですが、分からないと答えると「ママ、思い出して！」と怒るのでどうしたものやら。。質問のかわし方も教えてもらえると助かります。

お世話になります。 10代〜20代のお子さんのお母様に質問です。お子さんとは、特性や診断名についてどのように話していらっしゃいますか？私は、辛い思いをしているのは本人だからこそと、弱みに気づいて一緒に改善していけたらと思い、本も読みあさり本人をサポートしてきました。でも、最近は全く聞く耳持たず、放っておけば、やるかというとやりません。（宿題・提出物・身だしなみ）やってないのに、やったとごまかしも多いです。他の当事者様の質問にも書きましたが、しばらく何も言うのをやめてみるつもりです。でもそうすると、大抵学校から連絡が来るのです。本当は、受容して前へ進んでくれたら…。どのようにお子さんと話しているか、教えて下さい。よろしくお願いします。

ASD（自閉スペクトラム症）中学生・高校生

回答15件

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2020/01/10 投稿

以前にも似たような質問をしましたが、自閉症スペクトラム(主に情緒の遅れと感覚過敏)3歳9ヶ月の娘の「どうして？」がしんどくてたまりません。。娘の興味は母親である私らしく、私のすべての行動に対して「どうして？」と聞いてきます。窓の外をチラ見しただけで、「どうして見たの？」と聞き、「うん」や「そうだね」と相槌をうっても、「どうして？」と聞いてくるので、会話が苦痛になってきました。その時の行動の理由や私の気持ちを説明したり、説明できないときは出来ないと言ったり、家事の最中には聞こえないふりをしたり、どうして攻撃をかわそうとしていますが、あまりにも連続攻撃してくるので、イライラを抑えられず、今日、ナチュラルに舌打ちしてしまいました。。食事やテレビの時間は抱っこ、一人遊びも出来ず、トイレに逃げてもすぐに追いかけてドアを開けてくるので、私の精神が休まりません。テーブルに手を置いただけで「どうして？」と聞いてくるくらいなので、いっそ真っ暗闇のなかで生活したいと思ってしまいます。しんどくてたまりませんが、良いこともあり、2〜3語文の会話から、たどたどしくも順序立てて説明出来るようになったり、自分の感情や、やってほしいことを言えるようになってきたので、私のやり取りで会話力が上がったのかなとも思います。真似が上手で、夫と娘が話しているのを聞くと、私のしゃべり方のコピーです。療育の先生に相談したら、一刻も早くひらがなを習得させ、自分で図鑑や本を読むようにした方が良いと言われ、あいうえお表でちょこちょこ教えています。愚痴混じりの質問になってしまいましたが、どうして攻撃のかわし方、イライラの気分の変え方、母親以外のものへの興味の移し方、激励の言葉、なんでも構いませんので、ご意見をお願いいたします。

ASD（自閉スペクトラム症） 0~3歳感覚過敏療育トイレ食事遊び会話先生

回答22件

13件

2018/01/27 投稿

初めて質問させて頂きます。恐らく挑戦反抗性障害かも知れない小１男子がいます。機嫌のいいとき、落ち着いてるときは本当に優しくてかわいいのですが、ちょっとしたことでキレ、暴れ、暴力暴言スゴいです(+_+) 夏休み中に受診してみようと思っているのですが、本人にはどう話してどう受診したらいいのか悩んでいます。今までに何度か「何度も同じこと注意してるのに止められない、分かってるのにわざと意地悪したり痛いことしたりするのは何か病気なんじゃないかとママは心配だから、今度病院行ってみようか」などと言ったことはありますが、当然本人は冗談だと思ってるし、主人に話したらそんな風に言ったらショックだしダメだろ。と言われてしまいました…。小学生になり初めての夏休み、宿題させるのも一苦労で、ドリルなど決まっているものはさっさと終わらせたのですが、読書感想文や日記などはまったく手付かず…。それまでは機嫌よく遊んでいたのに座った途端イヤで怒り出すし、暴れるし、鉛筆であちこち落書きするし。どうなだめたらいいんでしょうね(笑) 受診の件も含め、アドバイス頂けるとありがたいです‼ よろしくお願いしますm(__)m

今日は質問というよりは愚痴になります。指示を聞けない娘にイライラ。娘はもうすぐ5歳になる発達障害グレーです。娘は保育園でも怒られる事が多いようで、○○すると先生に怒られちゃうよと泣きます。せめて家では怒らないようにとするものの、ふざけて指示を聞かない娘にイライラしてしまいます。私も家庭内療育的な事で何をしていいかいまだに迷走中で毎日ドリルを3、4枚行うようにし、小学生になっても座ってられない、勉強ついていけない等困らないよう少しずつおしえてますが、何せ指示を聞かないで違う事を始めたり、ふざけたりで怒り爆発してしまい、娘の為にはたしてなっているのか。ドリルは日常生活で「出来ない‼️」を「出来た❗️」に変えられたらという思いもあります。私は間違ってるのでしょうか。意味不明な文章になって申し訳ありません。コメントあればよろしくお願い致します。

発達障害かも（未診断） ADHD（注意欠如多動症） 4~6歳療育保育園先生

回答14件

6件

2018/07/03 投稿

６年生になった長男のことです。やっぱり友達関係が難しいみたいです。何となくグループも出来ているのか、なかなか声をかけられないとかで、休み時間も一人で本を読んでいたり寝ていたり…… 私も気になって、学校で困ってることはない？等聞くのですが、ない！と。コミュニケーションも独特だし、会話もチグハグ、まだ自分のしたい事が優先っていうのもあるのか…… 本人がそこまで気にしてなかったら、親は様子見をするしかないのでしょうか？誘いかたのアドバイスとか？ヤキモキしてしまいます。

発達障害かも（未診断） ASD（自閉スペクトラム症） ADHD（注意欠如多動症）小学5・6年生会話コミュニケーション

回答19件

10件

2019/04/10 投稿

3歳半の自閉症スペクトラムの子供がいます。療育にも週の半分通っています。保育園では加配もついてます。夫はとても協力的です。恵まれている部分があることは承知してます。でも、、会話にならずトンチンカンな事を言ったり、保育園では全く集団に参加しない様子に触れる度に悲観的な気持ち、将来への不安、受け入れられない自分への否定の気持ちで涙が止まりません。毎日が苦しいです。まだ来ぬ未来が怖いのです。明るい未来を想像できないのです。比べない、焦らない、期待しないを意識してみても苦しさは変わりません。自分のこの思考を変えたい。強くなりたい。どうしたら前向きになれますか。

この質問への回答
13件

退会済みさん

2017/10/29 22:34

個人的な意見になりますが図工が苦手云々以前に、これが何よりよろしくないと思います。＞納得がいくまで、子供の不安は続くので、こちらも困るんです。納得がいくまで。というのがとても困ります。今後も何もかも納得がいくまで相手をするとなると、とんでもないことになりますよね。お子さんの特性として、見通しがたてられないのが苦手、お手本がないとイメージできない。イメージや手順がわからないものについて何からやればいいかわからない。そんな苦手を一斉指示の中でやらないといけないというのは子どもにとってはさぞや苦痛だと思います。それは間違いないのですが、解決方法として、自分の思い描く形での支援を提供してくれないと納得できない！という誤学習をしていますよね。それで不安を膨らませていたらきりがありません。どこかで、前向きに仕方ないと諦めたり、または、途中までしか説明がなくても、周囲や先生に聞きながらやってみないと厳しいけで。そもそも、わからなければ自分でしっかり聞かねばなりません。答えて貰えるかどうかよりも、自分から先生に声をかけることが練習であり、成長につながる行動だと思いますね。あとは、先生に手本を！と言っても、毎回それを提供してもらうのがこの子の為とも思えませんよね。せいぜい、家で同じものを親と一緒に作ってみるという予習をして、手順書をオリジナルで作っておき、マニュアルにする。そして、わからないことは授業で先生に聞くようにまとめておくとか、毎回でなくてもそういった経験を家で積み重ねてはどうでしょうか？説明がなくても、我慢。納得のいく説明がなくても、我慢。それの我慢がうまくてきず、不安を大きくしてパニックになるのなら、気に入らないから泣いて怒る癇癪と同じではないですか？例えば見通しと言っても、先生が示すべき見通しは、今日と次回の工程はここまで。と説明することですよね。また、教科書には参考例が掲載されています。平面の写真を見て立体化していくのも困難なことかもしれませんが、不安に答えることだけではなく、不安を小さくしたり、不安を抑えたり解消しきれずとも我慢させるということを学ばせては？感情コントロールの課題だと思います。主さんの疲弊もよくわかりますが、対応が正直少しよくないかも

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