退会済みさん
2017/11/18 01:49 投稿
回答 12 件
受付終了

家庭学習でオススメのドリルやテキストが
あったら教えてください！
来月から家庭教師を個人でお願いするのですが
教材を悩んでいます。
宿題や復習を…と思ったら
本人がやりたくない！といって
英語ならやりたいというのですが
小1英語でオススメも教えてください。
(息子はおまけでやるので、
学習面で切羽詰まってる訳ではありません。)
あと 復習(予習)などの上手な促し方があったら
アドバイスよろしくお願い致します。

...続きを読む
質問者からのお礼
2017/11/19 07:03
皆さまありがとうございました。
たくさんのアドバイス大変参考になりました。
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2022/06/04 投稿
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ASD（自閉スペクトラム症） LD・SLD（限局性学習症） 小学1・2年生
回答16件
2019/04/24 投稿

この質問への回答
12件

https://h-navi.jp/qa/questions/78721
退会済みさん
2017/11/18 10:09

主さま

お返事ありがとうございます

親に決定権がある。とは、親の言うことを聞かせることではありませんよ。
この子に何を習わせるのか？どういった支援を受けさせるか？は、主さんに決定権があることでは？
本人の意見を無視してはいけませんが、考慮しても取り入れるかどうかは主さんが決めることなので、決定権が親にないと思っているのは主さんの勘違いだと思います。

決定権が親にあるとは、本人の好きなようにさせるべきでないとき、本人の自由にさせるときを管理することです。
私は小学生のうちまでは、親が家庭内をきっちり統治しないといけないと思っています。

過敏や特性に配慮することと、本人の言う通り好きなようにさせることは別物なのではないでしょうか？

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https://h-navi.jp/qa/questions/78721
kitty❣️さん
2017/11/18 16:46

なんか質問と若干ずれてて申し訳ないのですが、
餅は餅屋に任せるのが一番で、
英語しかやらないなら英語専門の家庭教師に来てもらえば良いのではないでしょうか？
ついでとはいえ、なんだかもったいない気がします😅
教材ですが、公文の英語は如何ですか？
たしか通わなくても通信でできたはずです。
http://www.kumon.ne.jp/enter/correspondence/index.html?lid=4


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https://h-navi.jp/qa/questions/78721
だいすけさん
2017/11/18 06:18

こんにちは。

英語ではありませんが、
うんこ漢字ドリル、おすすめです。
https://unkokanji.com/

品位はどうかと思いますが、
こどもはよろこびます。
発想が洒脱で、
思ったより下品じゃないですよ。

だいすけ

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https://h-navi.jp/qa/questions/78721
退会済みさん
2017/11/18 08:08

フォニックスをやらせてはどうですかね？

家庭教師がフォニックス知らないと微妙かもしれませんが。

英語は本人にドリルを一緒に選びにいくのもいいと思います。
視覚優位だと、テキストの内容だけでなくて、色や文字の間隔、イラストやフォントなどによっても、拒絶してしまうこともあります。

あと、英語ならやる。に折れず、様子見つつ他のやらせたい教科もほんの少しやらせた方がいいと思います。

親がこうだと決めたことを、やりたいことしかならない！の主張を聞き入れてしまうのは、結果オーライにはなりにくいのでよろしくないですよ。

親御さんは何を目的に家庭教師を頼んだのですか？
宿題や復習のためだったのか？ほかの目的か？

今回の目的が完全にボケてしまうことのないように。

学ぶことを楽しませたり、話し相手の確保ならこのままでも良いのかもしれませんが、だとしても親に決定権がある状態にすべきだと感じました。

ここで子どもにコントロールされてはいけないと思います。

ても、宿題と復習をさりげなく取り入れてもらう。など、ほんの少し頑張らせた方がいいかも。

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https://h-navi.jp/qa/questions/78721
退会済みさん
2017/11/18 09:05

だいすけさん
コメントありがとうございます。
💩漢字ドリルは既に持ってますが、
やりませんでした😭
1.2年のドリルがあるので
気が向いたらやらせておこうと思います。

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https://h-navi.jp/qa/questions/78721
退会済みさん
2017/11/18 09:13

ruidosoさん
その辺の大学生に家庭教師をお願いしたので
知らないかもしれません😓
1番の目的は下の子の勉強のためです。
せっかくだから息子もお願いしようと思いました。(別々にですが)
宿題や復習もなるべくやる方向に持って行きたいと思います。
物心ついたときから(1歳過ぎ？)私には決定権はありませんでした、、、
時には
不可能なこと
譲れないこともあるということは
その都度教えていますが
基本的には息子に委ねていました、、

今回は学ぶことの楽しさを知ってもらえたらいいです。
コメントアドバイスありがとうございました。
よく考えます。

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2016/02/22 投稿
小学1・2年生 ADHD（注意欠如多動症） 発達障害かも（未診断）

こんにちは。 小学1年生の息子がアスペルガー症候群と診断されており、1学期に新版 k 式 発達検査を受けました。 結果は、全領域　DQ124 　　　　認知・適応 DQ108 　 言語・社会 DQ 133 でした。 数値だけ見ると、発達水準は高い方ですね、となるようですが、実際の息子は、 ・クラスで二列に並んで歩くのに着いていけず、いつも後ろの子に迷惑をかける ・体操服は、一人だけ帽子を反対にかぶり、シャツがズボンからだらしなくはみ出ている ・字を書けるようになるのが遅かったし、今もとても下手 ・作文がものすごい💦 ・絵はもっとすごい ・他の子はまぁ書けている校外学習のレポートが、ほぼ書けない ・手先は不器用、発達障害の子の体操教室でも、ダントツに運動能力が低い ・空気はもちろん読めない と、クラスの中で群を抜いて発達が遅れています。 また、凸凹が激しく、発達検査では実年齢6歳3か月に対して、得意な聴覚記憶が14歳レベル、苦手な描画は5歳という結果でした。 いくらなんでも差があり過ぎるし、6歳なのに14歳レベルというのもやはり異常値で、心配です。 検査結果の説明では、凸凹の大きさに本人がしんどい思いをすると思う。絵なんか下手でいいから、苦手なことをできるようにしようとせず、得意なことを伸ばしてやるように言われました。 でも、具体的にどうすればよいかと言う指導はなかったのです。 長々すみません、ここでようやく質問ですが、 ①聴覚優位の子の場合、どんな働きかけをすれば「得意なことを伸ばす」ことになるのでしょうか？ できればこれ以上聴覚記憶力を伸ばさず（凸凹差を広げず）、今後の学校生活を、何か一つ自信を持って送れるようにしたいのです。 息子の得意というと、数量感覚や社会的知識の豊富さ、そこそこ論理的な思考力かなと思いますが、これを聴覚から伸ばすということなのかな？どうやって？ それとも、聴覚自体をもっと得意にしなさいということ？と、よくわかっていません。 ②得意で苦手をカバーするのが良いということは分かるのですが、これほどの差を放置しても良いのでしょうか？ 書いたり描いたり説明したりといったアウトプットが苦手なようで、頭の中で理解出来ていても、それをアウトプット出来ず…これをどうカバーしてやればよいのか悩んでいます。 大変長くなり、申し訳ありません。 アドバイス頂けましたら、幸いです。

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2017/09/12 投稿
小学1・2年生

支援級から普通級に移るには、どんな流れが良いでしょうか？ 息子が支援級の１年生です。 私は普通級希望だったのですが、就学相談で、「障害児保育の子が普通級はない」と言われて、そのまま支援級判定となり、それに従いました。 最近、放課後デイから、 「勉強はできるし、ルールも守れる。切り替えもできる。支援級はもったいない。来年は普通級に移るべき」 と言われてます。 嬉しく思った反面、自信がないと言うか、普通級に移って、何かあったらと不安があります。 今は生活のみ交流で、先生が少なくて今以上の交流は難しいそうです。 私としては、来年度は国算の交流をお願いするくらいかなと思っています。

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2019/09/25 投稿
小学1・2年生 ルール 就学相談

皆様の意見お聞きしたいと思い投稿いたします。 小学2年の息子がおります。 先日市の教育センターで行ってもらった田中ビネーの結果がIQ78と出ました。 つまり、7歳6か月に対して精神年齢が5歳10か月ということです。 以前には、WISK・Ⅳも受けましたが、ワーキングメモリーの項目が測定不能？（途中で飽きたか）でトータル的な結果は出ませんでした。（＊それ以外は、すべて境界域） 大学病院の小児精神科に行っておりますが、まだ正確な診断はされておりません。（1回目） ADHDの疑いはないかもとの事でした。（境界域ではありますが） 以上踏まえての前提として、 コミュニケーション能力はあるし、忘れ物などもない。 基本、周囲の評判はやさしいということ。 では現在、何が引っかかるかというと、 家では、、、 ①文字の読み書きがスムーズにいかない。 ②文章がスラスラ読めない ③説明ができない。 ④すぐあきらめる。 ⑤椅子に座っても落ち着かない。 ⑥すぐすねる。 学校では、 ①授業中（特にテスト）にウロウロする。（＊先生曰く内容がわからないからかもとの事） ②テストは白紙 ③時々、同級生をこづく（＊たびたび問題になります。） 大まかに以上の傾向があります。 親としては、国語能力さえつけば、大半はクリアできるのではと思っております。 専門の私塾の検討もしており、見学に行った際には、勉強楽しいということでしたので入塾させようかと考えております。 以上踏まえ、ご質問があります。 ○IQ78でも国語能力を向上することは、可能でしょうか。（同学年レベルまで） ○すぐあきらめてしまう精神を改善する方法はありますか？ ○すぐ拗ねてしまう性格を改善する方法ありますか？ 色々、本や周囲の声聞いておりますが、こちらでも意見を参考にしたいと考えご教授願いたいと思います。 よろしくお願い致します。

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2016/08/19 投稿
田中ビネー 国語 IQ

支援級・境界知能の子の行く末がやっぱりよく分からない。。。 小２の息子がいます。 小1の頃のウィスクは総合IQ90程度だったのですが（上は103，下位は86）、国語の読み取りが苦手で理解力がないので、境界知能かなーと思っています。 現在は普通級+通級（SSTのみ）利用です。 2年生の様子を見て、支援級のほうがのびのびとできるのなら支援級へ転籍をしたほうがいいので、検討しています。見学も済んでいます。 ただ、やはり普通級から支援級へ転籍となると不安なことも多く。 心配事は以下です。 １，学校は交流級をあまりしておらず（時間割の関係で）、国語と算数は情緒支援級で個別、体育や音楽や理科、社会は知的級の子と一緒にやることになる。 →知的級の子達のレベルがよく分からない。。。 物足りないということにならないのか。 2、9割くらい支援級で過ごすと人間関係が狭くなるのではないか？ ３，卒業後は公立中学の支援級へ進むのか？そうなれば内申点が付かないため公立高校は不可、私立でも内申は参考にするため難しい。そうなると、専修学校とか、通信や専門学校になるので、選択肢が狭くなる 現在91でこれから下がっていくとしても恐らく70くらいかなと。 そうすると私が住んでいる自治体では療育手帳が取れるのか取れないのかかなり微妙なところ。 （余談ですが、地域によっては90くらいでも自閉傾向があれば療育手帳が取得可能なところもあるらしいですね。 全国で統一してほしいですよね。なんか不公平じゃないですかね・・・） 療育手帳がなしとなると、障碍者雇用も難しい（精神手帳は取れるので応募はできますが）、グループホームも入れない。 知能が平均値より低いのにも関わらず支援が一切受けられないという一番きついゾーンに入ってしまいます。。。 知的ボーダー児ですよね。ケーキの切れない少年たちですね。 もし軽度知的障害になれば療育手帳が取れて、そうしたら、高等支援学校に入学し、障碍者雇用での就労を目的として生きて行ったらいいのかなと思っていますが。。障がい者年金含め、なにがしら支援があるような気がしますが（違っていたらごめんなさい）。。。 普通級から支援級へ行くのはわりとすんなりいけますが、逆はかなり難しいらしく。 情緒級なので勉強のスピードを遅れないようにしていってもらいたいですが、現実はかなり難しいみたいですね。 そもそも、普通級で付いていけなくなっているから転籍するわけで（うちの場合）、そりゃそうだなと。 現在はとりあえず小1の国語算数はなんとかできている。 ただ2年生の漢字が難しい～と本人が言っておりなかなか覚えられない。 本人は真面目で意欲はあるが。。。。 境界知能は1年生のうちはなんとかなるけど2年生から徐々に勉強に付いていけなくなるみたいですね。 個人的には、無理して二次障害になったら可哀そうなので（大変なので、）ストレスを感じるなら早めに支援級へ！ ！と思いながら1年生の間は悩み、迷い、色々と考えてきました。 勉強ができなくなってから支援級は遅いし、メンタルがボロボロになるし、4年生から転籍するのは本人の意思が難しくなってくると聞き、行くなら3年生だなと感じております。2年生の秋ごろまでに決断、でしょうか。 ただ上記のような心配事があります。 周りは、コミュニケーション力はあんまりだけど、ＩＱが高いから勉強はできて、普通級で合理的配慮を受けながらなんとかなっているよ、というタイプが多く、 境界知能の勉強が苦手なタイプがほとんどおらず参考になりません。。。涙 普通級在籍→支援級へ転籍された方、上記のような心配事はありませんでしたか？ また小学校卒業後の進路はどうしたのか教えて欲しいです。 ちなみにうちの学校の情緒支援級は3人在籍（4年生と6年生）。 みんな、落ち着いていていい子っぽいです。

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2023/04/16 投稿
中学生・高校生 算数 小学1・2年生
言いたい！聞きたい！
締め切りまで
約2ヶ月
【長期募集】言いたい！聞きたい！「友だち関係・スマートフォン・ゲーム」の悩みやトラブル、わが家のルールを教えてください
子どもが成長するにつれ、親の目が行き届かなくなる「友だち関係」。特に近年はスマートフォンやオンラインゲーム、SNSでのやり取りが増え、どこまで親が介入すべきか本当に頭を抱えますよね。
このテーマは【長期募集】として、皆さんのリアルな声を継続的に集めていきます。

「こんなルールを作ってうまくいった」という成功談はもちろん、「親が口出しして大反発された」「LINEの返信トラブルで相手と気まずくなった」という現在進行形の悩みや失敗談もぜひお寄せください。お子さんの成長に伴う変化や、その時々のモヤモヤをぜひお気軽にお寄せください。

【例えば、こんな経験はありませんか？】
〇 オンラインゲームで強い言葉を使うようになり、ゲーム機を一時取り上げた。その後の本人との話し合いやルールの見直し
〇 「SNSやスマートフォンはまだ早い」とあえて持たせない選択をしているが、周囲とのギャップをどう埋めているか
〇 SNSトラブルを防ぐため、わが家で作った「スマートフォンの独自ルール」（リビングでしか使わない、夜〇時まで、など）や、それを破った時のペナルティ設定
〇 良かれと思って親が友だち関係に介入・アドバイスしたら、かえって事態がこじれてしまった失敗談

【アンケートへの答え方】
本画面下にある「選択肢」から、ご自身の状況に最も近いものを1つ選択してください。 よろしければ続けて「このテーマに投稿する」欄に、皆さんの経験や思いをお寄せください。
※「数行だけの短いコメント」や「いま現在悩んでいるというモヤモヤ」だけでも大歓迎です！文章のまとまりなどは気にせず、お気軽にリアルな声をお聞かせください。

お寄せいただいたエピソードについては、発達ナビ編集部が作成する記事にて読者の方からの声として紹介、もしくは読者体験談として発達ナビで公開などで活用させて頂きます。

【アンケート期間】
2026年4月23日 〜 2026年7月31日

▼発達ナビ編集部が作成する記事内での読者の方からの声としての紹介については、採用、不採用にかかわらずご連絡は致しません。ご了承くださいませ。
▼読者体験談化について
・エピソードが採用された方には編集部より随時（投稿より最大1ヶ月程）ご連絡致します。ご連絡の際、追加で質問をさせていただくこともあります。
・体験談公開の際はお名前公開・非公開を選ぶことができます。
・エピソードが採用された場合、Amazonギフト券500円分を謝礼として差し上げます。
・採用とならない場合にはご連絡は致しません。ご了承くださいませ。
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