みほっちさん
2018/01/13 17:38 投稿
回答 5 件

今春小学校の支援級に、入学します。
小学校は、隣の駅の方が近く徒歩で20分弱。
本人は、歩くのが大好きで体力もけっこうある方だと思います。
現在賃貸マンションで、契約の都合上2年の途中で、引っ越しになります。
主人は今次の住む所を入学する学校のあたりや隣、隣の隣あたりの駅あたりまで幅広く探してます。もし学校(支援級）を転校した場合、どういったタイミングが、良いのでしょうか。
支援級の場合、学校側の支援計画もあると思うので。

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来年度就学予定の息子がいます。就学について相談です。 療育は3歳から行っています。診断は転居先の県で受けようと思っておりまだ受けておりませんが、軽くの診断では自閉傾向3歳前半の知能だろうということは先日言われています。 就学前相談は終わっており、療育の先生方、医療の先生方も支援級で大丈夫だろうとのことでした。穏やかな性格、少し過敏性もある為、知的クラス希望です。身辺自立はほぼできています。 最近は支援学校も視野に入れてはいます。 転居先を早めに決めて、見学にも行かなければなりません。 お聞きしたいのは、支援学級についてです。県は決まっていても転居先はまだ決めていないので、息子の為にも息子に合った学校を選びたいと思っています。 そこで疑問に思ったのは、支援級の人数は多い方がいいのでしょうか。少ない方がいいのでしょうか？ 友達もできるのかなと考えると、多い方がいいと勝手におもっているのですが、、。 転居が急遽のため、コロナの影響もあり見学もまだで、そして就学についてもまだまだ無知です。 支援級、支援学校はこうして決めた、支援級、支援学校は楽しく過ごせてるよ等経験談もありましたら、ぜひ教えて欲しいです。
ASD（自閉スペクトラム症） 知的障害（知的発達症） 4~6歳 療育 診断 先生
回答7件
2020/11/09 投稿
自閉症スペクトラムの年少園児がいます。 引っ越しを考えていますが、どの小学校の校区に住むかで悩みます。 何回も引っ越しするとお金もかかりますし、 今から小学校の体制を調べて引っ越したいのですが、親身に相談にのってくれるところはあるのでしょうか? 幼稚園を選ぶときに、区役所、市役所、療育センターでは、 どこの幼稚園が障害児にはいいとか、優しい、手厚い、などとオススメすることはできないと言われました。 なので小学校について問い合わせても迷惑がられるのかな?とも考えてしまいます。 どこに誰に聞いたらいいでしょうか？
ASD（自閉スペクトラム症） 療育 療育センター 市役所 幼稚園 小学校
回答7件
2018/03/30 投稿
小学校の進路について はじめまして　初めて質問させていただくものです。 よろしくお願いいたします。 小学校の進路について悩んでいます。 広汎性発達障害　軽度知的障害の息子(年長・６歳)の母親です。 現在　学区小学校の支援学級に進むべきか？　支援学校に進むべきか？悩んでいます。 現在息子くんは　なんとなく会話が成り立つ程度の語学力　基本　同じ質問　言葉の繰り返し こだわりが非常に強く　トイレトレーニングは途中の段階で　おしっこは　声をかけられれば　トイレで出来ますが うんちは　おむつorパンツの中でしか出来ません。 保育園には　なんだかんだありましたが　加配の先生に付いていただき　通うことが出来ています。 週１回の保育園内の療育　病院でのリハビリに通っています。 ここ数ヶ月の間に　学校見学　進路相談などをさせていただきましたが　どちらにもメリット・デメリットが見え 旦那さんとも何度も話しをしていますが　一向に結論が出ません。 私は　現在の保育園のお友達もたくさんいる　小学校に通わせたい思いから　支援学級を希望しています。 お友達と言っても　仲良く遊べるお友達はおらず　基本　対子供たちよりも　対大人の方々を好むため難しいところなのですが 年長になって　かなり同世代のお友達にも興味が出てきて　名前も出てきますし　何より　お友達を見てできるようになったことが　増えました。(トイレトレーニング・箸で食事・歯磨き後の口すすぎetc・・・) 旦那さんは　当初は小学校を希望していましたが　学校見学を経て　支援学校を希望するようになりました。 一番希望することは　甘やかされず　とことん厳しく向き合って勉強・生活をしていって欲しいという希望からです。 私共の地区は田舎のため　支援学校の小学部の人数が少なく　１クラス　２～３人　１人の児童に１人先生がつくことが可能な状態だそうです。 対大人が好きな息子くんには打ってつけの場所のような気もしますが　私は　同世代のお友達(大人数)と接する機会というのは　小学校という場所が貴重だと思うため　正直　気が進みません。 しかし　自立という部分を考えたり　今後　中学・高校は支援学校に進むかもしれないことを考慮すると 生活環境の変化が少ない　支援学校を選んだほうが良いのかな？とも思います。 小学校在学中に年度区切りで　学級・学校の転校は可能ですという説明もしていただきました。 もし　支援学級で１・２年頑張って　難しかったら　転校を考えても遅くはないのでは？と私は思っているのですが 旦那さんは　途中の転校は息子くんに負担をかけて　落ち着かないから　やるべきではなく　最初に入学したら 最後まで行かせたいという思いだそうです。 長くなってしまいましたが みなさまは進学を考えられたとき　どのように判断して決められたのか？ 教えていただけたら　ありがたいです。
知的障害（知的発達症） 4~6歳 こだわり 療育 トイレ トイレトレーニング 食事 歯磨き 病院 会話 保育園 加配 小学校 高校 先生 進学
回答13件
2016/09/09 投稿
来年から小学校に通う息子がいます。情緒学級にと思っているのですが 近くに情緒学級がある学校がありません。近いところで3キロ強歩かないといけません。道も狭いので一人で歩かせるのは距離もあるので不安です。どうすればいいでしょうか？
発達障害かも（未診断） 4~6歳 小学校
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ASD（自閉スペクトラム症） 小学1・2年生 先生
回答14件
2024/05/16 投稿
年長児女の子の母です。 就学前健診、医学心理なども受けあとは結果を待つのみです。 就学に関しての相談なのですが、現在通園している園の年長児の７割は園から近いところにある小学校、３割は両親の勤務先に都合で来ているので家から近い小学校に進学予定と聞いています。娘も校区は園から近いところにある小学生なのですが、自宅から距離があるため校区外の近い小学校に申請可能です。同じ園から男の子が１人進学予定なのですが、同級生の女の子がいた方が良いのではないかと思ったりします。娘は支援学級と交流学級の行き来になると思います。小学校進学で本人も不安定になるのではと思うとみんなと同じ学校がいいのかなと...。また園が卒園児のみの学童をしているのですが、支援学級にいく子は人員不足で預かれないと言われました。園の子たちは７割の全員が園の学童希望しているみたいです。 田舎のため、園から中学校までほぼ一緒で地元の人が多く、仲がいいグループは休日も一緒に過ごすほどとても仲がいいです。長い間一緒でトラブルを起こすと面倒くさいと思うので浅く付き合っています。 小学校では校区外のところが近いですが、中学校は校区の学校が近いです。校区外の小学校に進学した場合には校区外の中学校に申請もできると言われました。 乱文で申し訳ないですが、皆さんのご意見をお聞かせください。
発達障害かも（未診断） 4~6歳 小学校 中学校 トラブル 進学
回答8件
2019/11/19 投稿
今年度からうちの小学校にも特別学級が新しく出来ることが最近わかりました。 子供はその学級に行きたいといいます。 （集団が苦手。大きい音に敏感。大勢の人に見られるのは恥ずかしいといいます。） 先週担任の先生や学年主任とカウンセラーの、方と4者面談をしたのですが、 その学級に入るのは心理士さんに子供の状況を見てもらいそのあと必要かどうか判断されるということ。それと入れるとしても来年度からになるということでしたが、通級という形であれば支援は出来るかもということでしたが、通級とは決められた時間や教科だけの認識ですが、その、学級に毎日いることはむりなのでしょうか！？ もし一日中穏やかな気持ちでいれるのであれば一日中居させてあげる環境を作ってほしいのですが、どんな状況になるかもわかりませんが、どのような働きかけを学校にすればいいのかわかりません。普通級から特別学級にいく過程を知っている方がいたら教えてほしいです。もし入るとしたら息子は情緒になると言われました。
発達障害かも（未診断） ADHD（注意欠如多動症） 小学3・4年生 小学校 通常学級 先生
回答5件
2018/03/07 投稿
いつも参考にさせていただいております。 今年の四月から小学一年生になった支援級（知的）の息子について相談させていただければと思います。 今のクラスは幼稚園と並行し通っていた療育のお友達もいて、落ち着いて通っている状況なのですが…。 近々（今年度中？）家の都合で区内で引っ越しする可能性が出てきており、だいたい場所も決まってきた段階に差し掛かっています。 新しい住所からはバスを使えば（もしくは車）通えない距離ではないのですが、今の学区からは外れてしまいます。 こういった場合、越境して今まで通っている小学校に在籍し続けることは難しいでしょうか？ また最初に相談する所としては、担任なのか校長なのか、教育委員会なのかもわからずどうしようかと迷っています。 タイミングも引っ越しが確定してからでないと先生にもお話してはいけないのかなとも思っており…。 親としても入学前も色々やりとりをして調整を重ね、入学し馴染み始めたところでの転校は、本人にとっても負担が大きいと思いますので、できることならばこのまま通うことができればと思っているのですが…。 似たようなご経験のある方おられるでしょうか？
ASD（自閉スペクトラム症） ADHD（注意欠如多動症） ダウン症 知的障害（知的発達症） 小学1・2年生 療育 教育委員会 幼稚園 小学校 先生
回答9件
2024/06/07 投稿
今年の4月から4年生になる息子です。 昨年は一年間頑張っても一時間学校に行くのがやっと（何回か数時間出たこともありました）。不安が強く色々な事が学校に行く直前になると顔色が変わり、なんとか安心した環境を与えて上げたいと思っています。普通級から支援級に移動した方で子供が楽しく学校に行けたという方がいらしたらお話をお伺いしたいです。 うちの地域は申請しても7月に締め切って早くてもその後のようで当分先のようです。
ADHD（注意欠如多動症） 小学3・4年生 通常学級
回答4件
2018/03/22 投稿
支援級（情緒）転籍への準備について 現在小3普通級に通う息子ASD、服薬中です。 3年になり不登校ぎみになった事をきっかけに、ずっと悩んでいた支援級（情緒）への転籍の手続きをし、4月から移ります。 普段から不安が強く、環境の変化もとても弱いです。 支援級の先生とは手続きに際して何度か面談しましたが、慣らしで通うという、こちらからのお願いは断られてしまい、 12月に1時間だけ体験させてもらったのみです。 親の支援級見学も、4月にすぐ参観日あるからと、事前の見学は断られ、私も不安があります。 支援級の担任は4月で変わる可能性もあるからなのか、、、 （面談では、子どもにも保護者にも寄り添ってくれる好印象な先生でした） 普通級（交流）の担任は3年から持ち上がりで変わらずな予定ですので、とりあえず現在の担任に相談しながら準備出来ることは何があるのか、模索中です。 まずは4月登校初日に向けて、 靴箱の確認や支援級へ登校すること。 交流級の席はどこになるか、など。 実際に支援級へ転籍経験のある方のお話をお伺いしたいです。 不安な気持ちに寄り添う為に、準備出来る事、声がけ、先生方との情報共有など、 母親の私が今出来る事は何なのか悩んでいます。 アドバイス頂けたらありがたいです。
ASD（自閉スペクトラム症） 小学3・4年生 通常学級 不登校 先生
回答7件
2024/03/07 投稿

この質問への回答
5件

https://h-navi.jp/qa/questions/85896
春なすさん
2018/01/13 19:02

やっぱり、年度始めでしょうか。
支援計画の評価や担任がかわったりすることも考えると。でも、賃貸物件は少しずれて、夏休み辺りに引っ越す方が、よい物件ありそうな気がしますが。

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https://h-navi.jp/qa/questions/85896
退会済みさん
2018/01/13 20:57

支援級の場合、お住まいの学校区ではない学校にも在籍できるということを知っておいてください。

家庭の都合で良いと思いますが、可能ならば４月からのスタートの方が子どもさんのが、みんなと一緒のスタートで安心できるとは思います。転校した場合、書類などで子どもの特性や支援計画が引き継ぎされても、実際に先生が子どもの姿を見て把握するのに３ヶ月くらいはかかると思います。学年が同じでも担任が変われば同じことが言えると思います。

なので、上記の制度を利用して、３月いっぱい入学する学校に在籍させることもできるし、転校予定の学校と入学した学校の特別支援の状況によって、転校を決められても良いのかと…。支援に関しては学校差がはげしいので。通学、送迎に無理のない程度であれば、ですが…。


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https://h-navi.jp/qa/questions/85896
退会済みさん
2018/01/14 09:23

皆さん仰る様に年度始めがいいと思います。
そうなると、忙しくなりますよね。
出来れば学校のお近くをお勧めします。
下校時のトラブルがとても多いからです。
子ども同士もあるし不審者もいます。

私は学校の近くに住んでいるのですが、先日大声で泣き喚く子どもの声がしました。
明らかにご近所で何かが起きていたので、学校に通報しています。
先生方が早急に来て下さり、虐め現場を取り押さえてもらいました。

低学年だと放課後、校庭で遊んだり校門で約束も多いです。
学校近くは利点が沢山あります。

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https://h-navi.jp/qa/questions/85896
おはなさん
2018/01/13 19:19

引っ越しをして学区が変わってもそのまま在籍している子はいます。
越境通学ですが、バスで支援級へ通っている子もいます。
可能でしたら学校は変えずに引っ越しできれば良いですね。
支援級も学校により、内容が変わってきますので、転校する際は転校先の支援級がどのような感じか、知っておいた方は良いと思います。
学校も前期・後期の二期制か三学期制かで違ってきますので、転校するのでしたら区切りのいいところで入りたいですね。

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https://h-navi.jp/qa/questions/85896
退会済みさん
2018/01/14 20:02

入った学校が合ってるなら、同じ学区で探されるのがよいのではないかとは思います。ここは、まだ未知なのですよね。
やはり、新年度から、がよいとはおもいますが。
できれば、市をまたがないほうが、取り次ぎがスムーズなのではとも思います。

Vel consequatur laboriosam. Est cum voluptatem. Doloremque et enim. Qui dicta aspernatur. Necessitatibus nihil officiis. Sit esse harum. Quas natus maiores. Voluptate consequuntur assumenda. Quasi sit recusandae. Hic et expedita. Alias numquam dolor. Laboriosam quaerat est. Quia rerum laborum. Voluptas sequi pariatur. Ea quaerat vero. Illo dicta quisquam. Rerum aut sit. Perspiciatis adipisci dolores. Itaque est eligendi. Modi et blanditiis. Et omnis cum. Numquam unde consequuntur. Et velit explicabo. Est sit sed. Velit et quaerat. Modi excepturi accusamus. Ullam est dolor. Sunt quos blanditiis. Quibusdam sint ut. Illo aut praesentium.
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2023/03/12 投稿
小学1・2年生 ASD（自閉スペクトラム症） 病院

ADHD小1男の子です、今ものすごく悩んでいます 色々な活動の中で、子供が周囲の子から 無視されたり冷遇されている場面を多く見るようになりました。 今までは、わたしが相手の子と子供の間に入り、 誤解を受けそうな表現は言い直したり、説明を加えたり 今後も仲良くしてもらうためにまた遊んでねと次につながる言葉を加えて なるべく子供が悪く思われないようにしてきましたが ADHD特有の言い方が悪い、誤解されるような表現をする、 ということで、今まで仲良くしてくれてた子から無視され冷遇される という場面が増えました。 たとえば、誰かが「俺逆上がりまだできないから」 と教室のすみで仲間内で言った発言を聞きかじって 「え？俺できるよ？」とすごく嫌味なトーンで教室中に 響き渡るような大声で言う、などです 相手は、お前が俺より下だと言われているようで不快だと思いますし、 相手がお前に言ってねーよ、だからなんだよという表情で無視すると さらに声を大きくして二度も三度も重ねて叫ぶように言います 最後には、相手からうざいんだよ、とか面白くないから黙れと 言われて、うちの子はそういう反応が返ってくるとは思ってなかったように 固まります。そして思いつめた表情でその後しばらく暗くなります そしてその子はその後うちの子から声かけられても無視するようになります どうしてそうなるのか、あなたの言い方が悪いんだよとか こういう言い方したらと提案もしますが たとえば、「相手が恥をかかないように小さな声で、 俺できるから教えてあげようか、という言い方したらどう？」 と提案すると、ものすごく偉そうな態度で 「なんで俺が教えてやんないといけないんだよ」 と上から目線なので、根本的な考え方が 人から好かれようと思ってないのではないかと思います 2学期は、それがうちの子へのいじめに発展して 担任の先生に対処してもらいましたが、 あからさまないじめは無くなりましたが、 その子はうちの子が嫌いなままのようで、 すれ違うときに睨みつけてきます こういったことが違う場所、違う子供と起きます たぶん、うちの子が嫌なことをしているのだと思います 自慢話は嫌われること、相手の気持ちを考えて話さないと嫌われることは 伝えていますが、自分はそんなことしていないと言い張ったり みんなは自分をすごいねーと尊敬していると妄想話を訴えられたりして 話をすりかえられ、今後直していこうね、というスタート地点に立てていません もちろん、みんなに嫌な気持ちにさせないように気をつけようねとは言っていますが 自分はそんなことはしていないと言い張ります 話が通じなくて、私でも子供に好きにしろと腹が立って言ってしまいます 保育園くらいまではわたしや先生などの大人が子供の間に入ることは容易でしたが 今は、活動（習い事や友達との遊び）についていくことはあっても その中身にいちいち全部干渉するのは容易ではありません 子供が傷つき思いつめているところを見てとても苦しいです このままでは私が子供の自己肯定感を失ってしまいそうな言い方しか できなくなりそうで、悩んでいます お前は人から嫌われているんだよ！と。。。 実際にはそんなことはなく、あまり細かいことは気にしないような子とは うまくやっています うちの子のそういう発言をあまり気にしていないようです 私が人から好かれることに執着しすぎているのでしょうか それとも、子供に空気（相手の気持ち）を読む力が無いのは ADHDのせいか、男の子だからなのか、性格なのか、それとも能力の問題なのか どう改善したらいいのか 長文すいません いますごく辛いです。思いつめています

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2019/01/05 投稿
小学1・2年生 ADHD（注意欠如多動症）

突然泣くのはフラッシュバック？？ こんにちは。 こちらではお世話になっています。 小３自閉症+知的重度の息子です。 会話できません。 学校やデイ、自宅で突然(本人的には理由があるとは思いますが)うぇーんと泣き出すことがあります。 耳を塞いでつらそうです。 床に寝そべって泣くこともあります。 もちろん、やりたくない事があって拒否からくることもあるでしょうが、え？今、泣く？？というタイミングで泣き出すことがあります。 泣き出すと長くはなく10分程でおさまるので 特に何かすることなく、大丈夫？と言って 見守っていることが多いです。 全く泣かない日もあれば、１日に何度も泣くこともあります。 慰めて泣き止むことはまずないので(知的重度だから？) 見守りする対応になっていきました。 気温 体調不良 音、、いろいろストレスがあるのでしょうが、 デイの先生はフラッシュバックもあるかもしれませんね。と言われました。 突然泣きはじめる子供さんにどんな対応をされていますでしょうか？ これはパニックになるんでしょうか？ フラッシュバックなら対応策はあるのでしょうか？ 経験談などあれば教えて頂けると嬉しいです。

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2020/11/12 投稿
先生 小学3・4年生 知的障害（知的発達症）

みんなの学校の大阪の大空小学校はどうですか？ 叩く子がいる。みんなのまえで、叩かないとはなす。教師喜ぶ。保護者もどう感じてるのか。毎日、トラブルだらけ。 支援学校みたいにかんじました。 支援級がない。 つらくないのでしょうか。うちは、絶対に無理な学校です。 入りたいですか？

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2016/11/22 投稿
トラブル 小学校 小学3・4年生

転勤族の方、教えて下さい。 　主人の仕事の都合で、４年住んだ場所を離れて、来年引っ越す事になりそうです。 今住んでいる場所は夫婦共に実家から遠く、縁もゆかりも無い土地。再び戻る事はまず無いと思います。 　発達障害グレーの息子は１歳から５歳まで、この土地でお世話になりました。田舎の方なので、療育施設や相談する場所が少なく、幼稚園も近所にあった園に行くという感じでしたが、幸い色々な方に助けられ、また、児童の数も少ない為、特別な加配をしなくても、先生の目が届き易く、息子は大きな困りごともなく育ってこれたと思います。 　次に向かう場所はまだ未定ですが、運がよければ夫婦のどちらかの実家に近い土地になりそうです。息子に引越しの事を伝えたところ、最初は「良いよ～」むしろ「引越ししたいなぁ」と暢気に構えていたものの、もう二度と戻ってこないと理解すると、一日に一回は引越しの事を尋ねて、しょげるようになりました。 　私自身も、パートの仕事を始めたばかりで、これから頑張るぞ！と思っていた矢先の異動の話だった為、息子共々ナーバスになりましたが、、異動先が分かり次第、その土地の療育施設や学校の情報を集めなきゃと思っています。 　「そうだね、寂しいよね」と息子に共感したり、「でも、お父さんと、お母さんは息子と一緒にいるからね」「引越しした先でも楽しい事があるよ」と言うだけしかできませんが、他に息子に何かできる事はあるかなと悩んでいます。 　転勤族、もしくは遠方へ引越しを経験した方のお話などを聞かせていただけると有難いです。

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2016/12/27 投稿
先生 仕事 加配

登校班のトラブルと保護者同士の付き合いについて。 ごめんなさい、長文です。 小学二年生、４月で三年生になる息子がいます。 WISCでは作業に関する部分が低く、書字困難があると見ています。 ノートや連絡帳など、指定外のものを使うなど、学校には入学前から配慮いただいています。 そのほかは100より高くて、特性発揮していて、同じ自閉圏なのに、とうらやましい母です。 通常級在籍、一学年一クラス。同級生は１２人。学校に情緒級はありません。 田舎なもので、我が家から見える位置の学校へ、全て見える通学路を約１０分、通年通学班で登下校しています。 先日学年懇談会があり、事情があって発達障害のことをオープンにしました。 （その前にと、本人にも告知しました。） その場で、 「もっと保護者同士で話す機会を持ちたい、送り迎えで会った時など話をして悩みを共有したい」 と発言された方がいらっしゃいました。 その方の息子さん（M君）が登校班が一緒です。 一年生のときから登校班でM君が息子に「いつも意地悪をされる」という訴えがあるなどのトラブルが多く、 入学直後はM君のご家族が数回登校班の付き添いをしていた事もありました。 しかし、私たちとしては、M君のご家族が学校へ訴える内容と、 我が家から見える登下校中の様子では食い違うことが多く（私が毎日見ています） 戸惑っていたのが現状です。 例えば、 M君が息子を突き飛ばし、田んぼに落ちてしまった息子が足を振り泥を払った。 その泥がM君の体操服に飛んだ。 一連を私は家から見ていて、帰宅した息子に事情を聞き、お互い「ごめんね」をした、と分かり何もしませんでした。 その事件が、学校には「息子がM君に一方的に泥をかけた」、と伝わっていたり、です。 都度、学校には見ていた事と違うことなどを伝えていたのですが･･･ 保護者へオープンにした直後、学校から 「M君が登下校に不安を感じていると訴えがあったので、登下校の付き添いをしてほしい」 と連絡がありました。 話し合い、一週間登下校全てに付き添い、その後は二人きりになる部分だけ付き添う形で決めました。 実はM君のお姉さんが六年生で登校班の班長です。 そのお姉さんが卒業してしまうので、息子から暴力をふるわれるのが怖い、とM君はご家族に漏らしているんだそうです。 トラブルの多くは六年生の居ない低学年のみ下校の日に起こり、お姉さんとM君が先生に報告したり、 M君の連絡帳に書いてあるそうです。 もう一人、六年生の副班長の子に聞きましたが、 息子から一方的に暴力をふるうことはなく、M君がきっかけを作り、息子がランドセルを叩いてしまう事があるそうです。 家では息子にどんなことがあっても手を出してはいけないこと、ランドセルでも叩いてはいけない事を伝えましたが、 息子の話では 「お姉さんとM君が喧嘩をしていた、それは悪い事だから「やめろよ」とランドセルを叩いた。 M君が嫌がったので「ごめん」と言って「もうしないで」と言われたのでそれ以降していない。 みんな仲良く、なのにM君と仲良く出来ない。そのほかにも日常的にいじわるを言ってくるM君が嫌いだ。」 という事で、「嫌いだ」をなかなか言えず、言ったとたん泣きながら寝てしまいました。 息子に関しては、特性ゆえに融通が利いていないのだと判断し、再度自身の特性についてゆっくり話をしました。 今は手の甲やつま先などに「NO」とか「×」を油性ペンで書いて、暴力衝動を抑えられるよう工夫をしています。 この工夫は学校と本人と家庭で話し合って決めました。 話は戻りますが、M君ご家族の訴えと現状が違う場合、 どのように対処していけばいいのでしょうか。 もちろん、息子が悪いことをしていることもあり、懇談会などで会う度、謝罪すべきは謝罪しています。 M君が不安に感じているのも事実なんだと思います。 M君自身は、おっとりとはしていますが、しっかり自己主張はできる子だな、というのが印象です。 私たちが付き添うことでM君、息子の不安が解消できるなら、いくらでも付き添うつもりです。 息子の個別登下校も検討しましたが、お互いの社会性を育むチャンスをつぶしてしまう、という校長の判断により、 集団登下校を継続する方針です。 しかし、登下校に付き添うM君のご家族の姿は、入学直後以来お見かけしていませんので 「送り迎えで会った時に話をしたい」と言われても出来ませんし、 学校の決まりで「子供が独りになる地点まで保護者が迎えに行く」というのがあるのですが、 うちの前で独りになるM君を迎えに来る姿をお見かけしたこともありません。 ですので、懇談会での発言にも疑問が残ります。 なにより、校長の「付き添うことでM君のお宅にもこの姿勢が伝わるといいのですが･･･」 という発言が気になっています。 学校は対応したことをM君のご家族に伝えるつもりはないのでしょうか。 こういった関係になってしまった保護者の方と、どのように接していけばいいのでしょうか。 私自身自閉圏の人間なのも手伝い、人間関係をうまく構築する術が分かりません。 あと４年間、中学もだとしたら７年間登下校が同じ（中学はスクールバス登校）M君ですので 出来るだけよい関係を築きたいと思っているのですが･･･もう無理なのでしょうか。 ・・・今また、息子がトラブルを起こしたと学校から電話がありました。 学校で授業中に校長とコーディネーターと面談のようなので、行ってきます。 すぐにお返事できませんんが、皆様のお知恵をお借りできたらと思います。 よろしくお願いします。

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2017/03/02 投稿
ASD（自閉スペクトラム症） 小学1・2年生 社会性

情緒級のデメリットは何があると思いますか？ 進学予定の小学校では、情緒級に在籍してる子が交流級で授業を受ける為には「先生が付き添えないので、自分１人で交流級に行って授業を受けて１人で情緒級まで帰ってこられること」が条件らしく、今は低学年の子が交流級で授業を受けることはほぼ無いそうです。給食なども情緒級で、運動会だけ(？)は交流級に混ぜてもらうと。 そうなると友達が増えにくいことが情緒級にいるデメリット…ですかね？

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2024/08/08 投稿
先生 ADHD（注意欠如多動症） 運動会

初めて投稿します。 夫と私とASDの小学3年生の長男と 4歳のグレーゾーンの次男の4人家族です。 夫は転勤のある仕事で、現在は遠方に単身赴任しておりますが、週末は帰ってきます(車で2時間半ほどの距離) 長男は支援学級在籍で放デイにお世話になってます。次男(保育園:4歳)も落ち着きがなく、児童発達支援にお世話になろうと手続きをしている段階です。 幸い、2人ともすぐに計画相談員さんが見つかり、スムーズに環境を整えることが出来ている現状ではありますが、来年は夫の転勤がほぼ県外になることが確定してます。 辞令がおりるのが来年2月末で、場所はまだ未定ですが、飛行機で移動する場所になりそうです。 今の環境はすごく良いと思いますが、私1人の育児では少しキツいと感じていて、来年の夫の転勤についていくか非常に悩んでおります。 息子達もお父さんと暮らして欲しい気持ちもあるし、夫自身も近くで子ども達の成長が見られると嬉しいと言ってますが、今の環境を変えても良いだろうかと迷いがあります。 皆さまでしたら、どちらの選択をしますか？ ちなみに私はパートで平日は働きに出てます。

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2020/07/12 投稿
ASD（自閉スペクトラム症） 小学3・4年生 発達障害かも（未診断）

通常の中学校の支援級から、発達障害の専門の中学校に転入される際、どのくらい手続きにかかりましたか？？ 今広島県で4ヶ月ほど手続きにかかっています。 その間ずっと子どもは学校に通えていない状態なので、何度か手続きどうなっているのか電話をしているのですがずっと濁されています。 転入されたことがある方いましたら、どのくらいの期間かかったか教えてください。 また、長引いている場合の連絡をどこにしたらいいのかなどご存知の方いましたら教えてください。 ---追記 どうやら食い下がらずに話をきいたところ、県の教育委員会からはOKが出ているのに、市の教育委員会が必要書類の作成を怠り先に進めずにいる状態みたいでした。 書類作成の件もずっと「話し合いしているけど先に進まなくて」と濁され続けていました。 もう数ヶ月濁され続け、中学校に通えていません。 どうしたらちゃんと動いていただけるのか、教育委員会に電話をかけ続けているのですが進展がないため、他に相談先があるのか、ご存知の方いましたら教えていただきたいです。

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2024/09/13 投稿
教育委員会 中学生・高校生 中学校

年中5歳児、田中ビネーでIQ87と結果が出ました。医師からは、普通級で大丈夫。ただマイペースさんだとスルーされるから一言学校に言っておくといいと言われました。 幼稚園の先生からの様子を聞く感じも含めて、言葉がややカタコトはありますが三語文以上の話はできる、一斉指示が入らない時もあるが周りを見て修正可能(これに関しては医師も、経験を積んで学ぶことができる子だから人よりちょっと練習が必要だが大きな問題はなし)、これ！といって遅れているものはあまりなく、ちょっと他の子と違うかな？と思われそうないわゆるグレーです。 私自身、放デイで働いていたこともあり、日頃から声かけや訓練を行ってきたこと、IQの数値を考えても、療育やペアトレに通うということもしなくていいと医師から言われました。 今のところ本人が困難に思うようなことはなく、問題行動等もありません。 来年の就学前検診の前に入学する予定の小学校にはお話をしますが、K式を受けるか迷っています。 IQを考慮した上で、K式を受けて大きく何かが下回るとかはありますでしょうか。だとしたらK式を受けてから支援級を考えた方が良いか、ご助言よろしくお願いします。

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2023/12/01 投稿
通常学級 問題行動 小学校

小2男児の我が子、親から見てもこんな子とは友達になりたくないなと思う性格(学校での振る舞いなど)です。実際、クラスに仲が良いと言える友達が1人もいません。 入学より2年間、特に大きな問題やいざこざがあったわけではありませんが、周りから嫌悪感を持たれているのか、周りの子達は仲良しや気が合う合わないで子供らしい友人関係構築が活発なのに対し、我が子は心理的な距離を置かれているようです。外で皆んなでサッカーや鬼ごっこなどをする際は一緒にしているようです。ただ、他の子達はその中で作戦を立て合ったりチームプレーをしかけたりして心理的に連携しあって遊んでいるのですが、我が子はただ1人楽しんでいるだけ、というような察知、共感能力の無い子供です。 仲間に入れない不安からか、自分の同質性を友達にアピールしたいのか、汚い言葉を放ったりジェスチャーを行います。クラスの遊び仲間に、その子たちの名前をもじった嫌な呼びかけをします。例えばケンタくんにケン◯ッキーと呼び続ける感じです。何度言い聞かせて注意しても響きません。イベントなどの集まりでも、まるで飢えた子の様にお菓子など周りの目を気にせずかっさらい、口の周りがベタベタになっても無頓着で欲求のまま楽しいこと、美味しい物へ向かっていきます。親がいれば注意しますが、注意しても聞き入れず、振り解いて逃げていきます。力も強いので幼児の様に抱き抱えて退場することで解らせるということも出来ず、少しの注意も結局大暴れして周りの目もある為、後で注意するだけになります。ピアノを習っている為、ある集まりで、弾ける曲を弾いてみたら、と言っても拒否していたのに、他の子が素直に引き出した途端、僕ももっと出来る、僕がやる、と早くその子を終わらせて自分が弾こうとします。先ずはその子の演奏を聴こうという想いやる意識は全くありません。全て自分中心で他者へ関心を持とう、この場はこういう振る舞いをしたほうがいい、と考える事もしてないと思います。 家で放課後私と過ごす際は、ちゃんと宿題をしたり本を読んだり、ピアノの練習をしたり、と割と良い子なのですが、ひとたび他の子供達と関わる学校や、お祭りの様なワクワクするイベント事となると、落ち着けず２歳児の様に欲求の赴くまま1人好き勝手に行動してしまいます。 アスペルガー積極奇異型の項目が我が子にぴったり当てはまるので、何らかの発達障害があると確信してるものの、医者は言葉が出にくいから不満が溜まっているだけで、言語能力の向上と共に良くなっていくか、性格の問題で、発達障害ではありませんよと言いました。学校の先生も、授業中は突飛な発言などあるけれどちゃんと聞いて学力も高いので問題無しとみています。休み時間の子供達だけの世界について注意してみていない為、問題なしの範囲内だと捉えている様です。 ただ、放課後約束してまで遊ぶような仲良しの友達や、当たり障りのない友達もいないのは事実なので、どうやって改善すれば良いのか途方に暮れています。似た様な体験やアドバイスなど、聞かせていただきたいです。

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11件
2023/12/04 投稿
宿題 ASD（自閉スペクトラム症） 小学1・2年生

IQが伸びて重度から中度、中度から軽度、軽度から手帳なし。などの事例は聞いたことありますか？ 年中の中度知的障害を伴う自閉症の男の子を育てています。 今、単語が出てきて二語文、三語文を練習中です。歌は大好きで唄ったり、踊ったりしています。 ただ自閉は中ぐらいで社会性が低く、周りを見ることが少ないです。真似はすることがありますが、視野が狭いです 半年前に療育手帳の更新しました。 3歳受けた検査（田中ビネー）はIQ50、5歳にはIQ45と下がっていて凹んでいると…。 受けた先生が「療育とか適切に受けていたら軽度になる可能性がある」と言っていました。 比較的、IQは下がっていく（定型の子と開いていく）ものだと思っているのでモヤモヤしています。

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5件
2024/02/11 投稿
田中ビネー 二語文 三語文
言いたい！聞きたい！
締め切りまで
3日
「私の経験を役立てられたら」「もっと深く知りたい」子育てを通じて支援者を目指した・働き始めたエピソードを教えてください！
今年も残すところあとわずかとなり、街のイルミネーションが美しい季節になりました。一年の締めくくりに、ご自身の歩みを振り返っていらっしゃる方も多いのではないでしょうか。

日々お子さんと向き合い、児童発達支援やその他の支援の場に通う中で先生とお子さんのやりとりなどを見て「こんなふうに子どもに関わればいいのか」「もっと専門的な知識があれば、この子の気持ちが分かるのかな？」そんな風に心を動かされたことはありませんか？

中には、その想いがきっかけとなって資格取得の勉強を始めたり、実際に支援の現場で働き始めたりした方もいらっしゃるかもしれません。「子育てとの両立、どうしてる？」「実際に働いてみたら、わが子への対応にも変化があった！」など、あなたの“支援者への道のり”について教えていただけませんか？
もちろん、「資格は取ったけれど、現場に出るのは不安……」「理想と現実のギャップに悩んでしまった」といった失敗談や迷いも、これから一歩を踏み出そうとしている誰かにとって、大切な道しるべになります。

例えば、こんな経験はありませんか？
・子どもが放課後等デイサービスに通うようになり、障害福祉の仕事に興味を持った
・わが子の特性をもっと深く理解したいと思い、児童指導員や保育士、公認心理師などの資格を取得し、そのまま現場で働き始めた
・「同じ悩みを持つ保護者の方の力になりたい」と、ピアサポーターや相談支援のボランティアを始めた
・家事や育児の合間を縫っての資格勉強、こんな「すきま時間活用法」で乗り切った！
・実際に児発・放デイの児発管・管理者・児童指導員として働いている中での印象的だった支援のエピソード　など

皆さんの一つひとつの経験が、同じように悩んでいる保護者の方々にとって、次の一歩を踏み出すための大きな勇気やヒントになります。ぜひ、あなたの体験談をお聞かせください。

【アンケートへの答え方】
本画面下にある「選択肢」から、ご自身の状況に最も近いものを1つ選択してください。
よろしければ続けて「このテーマに投稿する」欄に、具体的な体験談をお寄せください。
お寄せいただいたエピソードについては
・発達ナビ編集部が作成する記事にて読者の方からの声として紹介
・発達ナビの連載ライター陣がイラストを描きおろし、体験談をコミックエッセイ化して、発達ナビで公開
などで活用させて頂きます。

【アンケート期間】
2025年12月19日（月）〜 2025年12月31日（水）

▼発達ナビ編集部が作成する記事内にて読者の方からの声としての紹介について
採用、不採用にかかわらずご連絡は致しません。ご了承くださいませ。

▼コミックエッセイ化について
コミックエッセイとしてエピソードが採用された方には編集部より随時（投稿より最大1か月ほど）ご連絡致します。ご連絡の際、追加で質問をさせていただくこともあります。
コミックエッセイ公開の際はお名前公開・非公開を選ぶことができます。
コミックエッセイとしてエピソードが採用された場合、Amazonギフト券500円分を謝礼として差し上げます。
採用とならない場合にはご連絡は致しません。ご了承くださいませ。
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