
娘、小学一年生
娘、小学一年生。4歳で軽度の自閉スペクトラム症の診断を受けています。現在は普通級に在籍しています。
会話が一方的で空気が読めない発言が多いことと、先の見通しが見えないことに不安になるところがあり、そこが心配な部分です。
ずっと不思議に思うことがあります。
娘は絵を描くことや、粘土で作品を作ることが大好きです。
この絵は〇〇をイメージしてかいたんだよー
など、想像力を働かせて上手に描きます。
自閉スペクトラムの人は、人とのコミュニケーションが苦手なのは、想像力が欠如しているからですよね。
でもこのような作品などの部分では想像力を働かせることができるのは何故でしょうか?
逆に絵が苦手な自閉スペクトラム症のお子さんもいます。それはイメージすることが苦手だからという理由は分かります。
逆に娘のように日常では先の見通しがイメージできないのに、想像力を働かせた絵がどうして描けるかが不思議だなと思うのです。
くだらない質問で申し訳ないですが、お答えもらえると有難いです。
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この質問への回答

なお、行事の絵が描けないのは、時系列で何かを思い出せないからですね。
頭の中がカオスなので、引っ張ってこれないのと、人の顔が思い浮かばないみたいです。
なので、動物や虫を好んで描きます。
人を描くのは苦手ですが模写はうまい。
一方で写生は苦手で、どこをどう切り取るかができません。
マイワールドの中の想像は豊かなのですが、それを現実の何かと繋げて判断構築するとか、想像を膨らませることは一切できません。
既存のものにプラスしたりマイナスしたり…は考えられるんですが、ほぼ直感的ですね。
マイワールド炸裂、チャクラ回転!してるだけの時の娘の事は想像力豊かというよりは、ブレーキがきかなくなってる壊れた機械みたいになってることも多いので、一切好ましく思ってません。
興味の有無にも左右されますから、この暴走力は本当に暴走しかせず、仕事や学習などには一切活かせませません。
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あくまでも私見です。参考になるかしら
我が家の長女。
写真などの模写→得意
想像で絵を描いたり、物を作ったり→独創的で得意
運動会や遠足など、あったことを思い出して絵を描く→不得手通り越して苦痛
写生→むり。
ひとの気持ちを想像する→不得手。必死に空気を読もうとするが、たとえば遊びの範疇か、本気なのか?等がわからない。
ダチョウ倶楽部の熱湯風呂の世間一般でパターン化されている「押すなよ」のようなお約束はわかるが、その場のノリや雰囲気等のお約束は読むのが苦手と自覚があるので、わからなくなりまいってしまう。
です。なので、想像力は欠如しています。
娘を見る限り、自分の頭の中で勝手にアレコレ自由に決めてよく、裁量があることについてはものすごく得意で、好きなように作り上げます。ADHDらしくアイデアが浮かぶようで。
しかし、ASDもほんのりあります。◯◯して。と言われたら◯◯しかしません。
バケツに水をいれてと話しただけでは、蛇口を止めるというところに発想がいきません。
なにもないところからアイデアを考えて…というような才能は皆無ですが、例えば◯◯を作ります。となったときには、参考例であったりテーマからインスパイアされてどんどん作品を作ります。
インスパイアされたら止められないので、家の至る場所に「作品」が描かれています。
天井や壁などに、消せない作品がわんさか。
最悪だったのは、ベランダを絵の具まみれにしたことです。
その後、絵の具は鍵のかかったところに管理しましたが、こじあけて使ったので全て廃棄しました。
絵の才能があればいいんですが、ただやりたくなったらやりたいだけでとにかく雑ですし遠近法とかのテクニックは完全に無視なので、やる気とイメージと描いたり作っていい条件ピタッとはまったものはいいんですが、そうでもないものは酷いものですね。
服なども切り刻まれてしまいますし、後先は一切考えませんし、叱られてもやめません。
デザイナー等としてはいいのかもしれません。
続きます。
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発達障害の自閉症スペクトラム症でもいろんな凹凸があります。
生まれつきの脳機能で、空間認知が得意で言語記憶が苦手なタイプもいれば、逆に言語記憶が得意で空間認知が苦手なタイプもいます。
「発達障害と今」って本にタイプ別の勉強方法や思考について記載されていました。
知能検査の結果で何が得意なのか推測はできます。
積み木課題や視覚の検査が得意なら、視覚映像優位の思考タイプ。
語彙や文字課題が得意なら言語聴覚型の思考タイプに当てはまると思います。
で、コミュニケーションの苦手についてですが、各タイプごとになぜ苦手なのか分かれると推測できます。
視覚映像が得意→聴覚言語刺激が苦手なので、会話の内容を覚えていない。
聴覚言語が得意→会話は聞き取れるが、視覚映像が苦手なので目の前の相手が誰か分からず、混乱するなど、、、、
私はASD当事者です。
自己分析では視覚映像タイプ思考となります。
絵に関しては小学一年生の時唯一できた教科でした。
その後も小学校時代は絵のコンクールで何度も金賞をとっています。
ただコミュニケーションでは、相手の言葉が聞き取れない。相手が何を言っているかわからないことかある。
その症状が33歳の今でもあります。
視覚映像は得意。視覚映像にできた事は推測できる。空想もできる。映像で予測もできる。
だけど、言葉ではわからない。頭の中の映像を文字に翻訳して、音読しないと喋れない。
娘さんは視覚映像優位の思考と推測します。日常で先の見通しを推測できない、、、ではなく。
文字や言葉や耳から得た情報では聴覚言語が苦手だから日常で先の見通しを推測できないのではないかと個人的に思います。
つまり、推測ですが、絵や図形などの視覚映像で説明されたら日常で先の見通しを推測できる。
→視覚化、構造化です。
まあ、一般社会で毎回視覚映像で説明してくれる人なんていないので、結局自分で視覚映像化するしかないんですが、、、
ASD=脳機能の凹凸がありすぎて、行きづらさを感じやすいもの。ただしその脳機能の凹凸は一人一人によってちがう。
脳機能の凹凸がありすぎて他者との交流が難しいもの。
でも、得意な脳機能をいかせば、出来ることが増えるもの。
個人的な意見でした。
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絵を描く時に人の心情を表す絵を描きますか?
あの時の心の中とか、お母さんの今の気持ちの絵とか・・・あんまりないですよね。
普通描きません。自分の頭の中にあるイメージなので。対人ではないですね。
たぶんイメージするものが限定されなければ自由に描けるのではないでしょうか?
うちの子は文字を書くのはとても苦手なはずです。作文とか大の苦手ですがお話を考えるのは得意です。
ついでに相手の思いを量るのが苦手だと言いますが、うちの子供誰かが困っていたりするのはすぐに助けます。
相手の気持ちがわからないのでは?と思いますよね。
でもドラえもんなど見ていても何で泣いてるの?とかわからない時があります。
たぶんそんな凸凹なんではないでしょうか。
ちなみに私も発達障害ですが、見たもののデッサンは描けますが想像や心象風景みたいなものは一切かけません。
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自分の興味のあるなしからくるのでは?
興味がある想像は思いつく限り発揮できるが、興味がないことには想像できないとかじゃないかなーと。(我が儘とかでなく、目がいかないとか気が逸れやすいとか機能的な問題)
定型の子はそういう興味に関わらず自然に想像つくのかなーという印象です。なので教えてなくても自然と学んで出来るように周りからみると見える。
息子も自閉症スペクトラムで妄想大好きですが、興味のないことは自分から学ぶのが難しいんだな、と思うので、目に付く所にルールやお約束ごとをイラストで描いた紙を貼っています。視覚優位だからか、言葉で言うより、すんなりいくことが増えました。私の負担は減り、お互い気が楽って感じです。お子さんに合った方法(教え方)があるかもしれません。
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