2020/03/04 17:23 投稿
回答 3

感覚の入力と出力のコントロールが難しく、お友達の肩をポンポンと軽く呼ぶつもりが、“その子が泣く”ほど力が入って「叩いて」しまったり、同じようにお友達から呼ばれた時には叩かれたと思い、追いかけて行って「叩き返したり蹴ったり」と仕返し喧嘩をする子でした。
それが最近、園の先生などから指摘されると、“自分の手“を腫れるほど叩く自傷行為をするようになりました。
指摘されて「やりすぎた。悪い事をしたんだ」と気づき始めたと捉えるようにとも思いたいのですが、自分の手が腫れるほど叩くというのを、どうやってやめさせるか?気がかりです。
クレヨンしんちゃんのネネちゃんのお母さんのように、何かぬいぐるみか叩いても痛まずに、その子自身の発散先(対象)を、自分の手から「何か別の方法や対象での方法に転換」できればと思うのですが…。
何か同じようなご経験をされた方や、ご存じの方、ヒントでもアドバイスデモいただければ嬉しいです。
よろしくお願いいたします。

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この質問への回答
3件

https://h-navi.jp/qa/questions/148148
退会済みさん
2020/03/04 19:02

これは、あなたのお子さんではないので、推測ですが。
注意されたされ方が、子供にとってはただ、頭ごなしに否定されてしまうものと感じ、きついと思っているのだと思います。時として叩かれたことがあるのかもしれません。
自分が悪いと反省の気持ちよりも、気持ちがコントロールできず、まわりがやるように、自分を否定することで認めてもらおうとしているのかもしれません。
他のものにあたることをみとめるのは反対です。
攻撃の対象をかえるだけにほかならず、いつか、何かの形で他人にあたってしまうことがあるかもしれないからです。
かっとしたり、イライラしたら、静かな場所で落ち着くまで過ごす、とか、スポーツをしたり、一人で好きなことをして過ごせたら良いと思います。
私は、まず、注意の仕方を変えることだと思います。
あやまらせたり、悪いと長い時間しかってもあまり意味がありません。
むしろ、あなたはこうおもったんだね。
つらかったんだね。つぎから、こうしよう。
いやなことされたら、先生におしえてね、等の方法で、おこるよりは、次への提案と受け止めの形で、お子さんにはせっしていただきたいものです。

https://h-navi.jp/qa/questions/148148
退会済みさん
2020/03/04 21:27

お子さんの場合、力加減が全くわかっておらず、悪意はないものの力一杯やってしまうようなので、力加減を可視化したり、音などでわかりやすくしてあげることで、力の度合いを実感しやすくなるのでは?と思います。

タンバリンや大人の手のひらなどを叩かせて、人をポンポンする時はこのぐらいの強さ。と音の大きさで力加減をわかりやすくして、弱い力で十分であることを教えたり、手のひらと指のどのあたりでトントンすればよいか?を考えてもらったり、力の強度を五段階などに数値化して、2の強さでトントンしてみよう。など練習することです。

練習できたら、大人の肩を叩かせてみてはと思います。
うまくいかないのであれば、柔らかいフワフワ紙粘土などを買ってきて、丸めてから叩かせてみて、潰れるぐらいに叩くのは強すぎるなど、力加減を目で確認させながら、練習させてあげてはと思います。

基本、ペチペチ音が出る強さで叩くのでは強すぎるので、練習あるのみでしょう。

自分の手を叩く時はクッション等を叩かせた方が良いと思いますが、基本は気持ちの代弁などしながら、落ち着かせることです。
癇癪でどうにもならないなら、叩くならこっちね。と「殴られウサギ」がわりの何かを渡すのが一つです。

我が家ではねねちゃんママの殴られウサギがわりの羽クッション(頑丈なもの、二重カバーを被せた)を癇癪持ちの息子に渡し、殴りかかってきて、言葉で諌めてもやめないときは、叩かないでね。我慢出来ないならクッションをどうぞ。とわたしていたところ、力が強くなった&闘いゴッコの時にも使っていたのもあり、3年でクッションを破裂させました。

他害するのは母と姉と家具とターゲットは決まっていたのですが、癇癪を起こした時用には使えますし、新しい殴られクッションは自分が選んだので大事にしていて、殴らなくなりました。(ウサギ型などにしようかと思いましたが、殴られうさぎの回をみて恐怖のあまり、生き物型のものは殴りたくないそうです。母は叩くのに。)

叩いて発散してから小言や注意を聞けるようになっているので、殴られクッションも叩かせ方次第と思います。(ちなみに、殴られクッションは癇癪があまりに酷いことから医師から推奨されました。)

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https://h-navi.jp/qa/questions/148148
みーさんさん
2020/03/04 22:04

音楽療法のプログラムの一つに、
自分の身体を使って力のコントロールを目指すものがあります。

お腹をポンポン(まあまあ強め)
お尻をペチャペチャ(強め)
頭をトントン(まあまあ優しめ)
ほっぺをペタペタ(優しめ)

といった、身体の部位それぞれの肉付きや感覚に応じて力の加減を体感しながら
ポンポンやペタペタ等、キーワードがもつ音感で、加減の目安を理解するものかと思います。

それを音に合わせて楽しみながら繰り返し繰り返し行うことで、日常に反映されていくものですが
そういった療育なしにも、年齢を重ねれば自然と気遣えるようになったりもします。

親御さんとしては、お相手の子を傷つけてしまいかねなかったり
それによりお子さんの周囲からの目が気になり、辛いお話ですよね。

身近に事情を話してお母さんの気持ちを和らげる場所も、持っておいてくださいね。

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2024/12/03 投稿
片付け 遊び 工作

支援級(情緒級)か普通級かどうやって決めましたか? 年長になるとみなさん悩まれると思いますがみなさんはどのように決めましたか? 我が子のこと ・先日受けたWISCⅤはIQ110、凸が流動性推理125凹がワーキングメモリーと処理速度91 ・保育園加配あり。一斉指示が入らないため加配ありですが今は先生のフォローなしで過ごしている。指示が入ってなくても周りをみてリカバリーしているとのこと ・同じ保育園から一緒の小学校は1人。その子(A君)は支援級を希望している ・友達が好きだがコミュニケーションは苦手。ただ本人はコミュニケーションが苦手とは思っていない感じ ・心理士さんからは筆圧の弱さ、体幹の弱さの指摘あり ・保育園では45分、着席可能だと思うと言われている ・他害、多動なし。強く言われると黙っちゃうタイプ ・保育園では年少→大人しい優しい子。年中→やんちゃな子。年長→大人っぽい子。と友達関係に変化あり。とくにトラブル等はないが年中時、変化していく鬼ごっこについていけなかったようです。 最初は子供が普通級がいいと言ってましたが小学校の見学をした際、A君が支援級なら支援級でもいいよと言ってました。A君とは遊んだりする仲ではないけど知り合いがいるから安心という理由だと思います。 検査をしてもらった心理士さんから、椅子に着席出来るけどグラグラしたり、筆圧が弱いところが先生に理解されなければ支援級の方がいいのではないかと言われました。 支援級で手厚い指導の方がいいなと思う反面、友達がいない状況なのでみんなと同じスタートラインにたつ普通級の方がいいのかなとも思ったりもしてます。 支援級に抵抗はないですが他学校の他の人のお話を聞くと支援級が居心地が良すぎて普通級に戻りたくないと何人からもお話を聞いてそれがすごく躊躇う理由です。 我が子が行く小学校は希望すれば交流級に行けるようで支援級の子はなるべく普通級に戻すように本人の様子を見ながらやってくれるようです。情緒級は2クラス10人ほど。 学校に2人の指導員がおりずっと1年生にいるわけではない ちなみにIQが高めではありますが相談員さんいわく希望すれば支援級にいけるとのことでした。 みなさんの決め手やいろいろな視点から意見を教えていただけるとうれしいです。 よろしくお願いいたす。

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2024/08/04 投稿
トラブル 保育園 先生
言いたい!聞きたい!
締め切りまで
6日
「わが子に合う学校、どう選んだ?」中学・高校進学の不安を安心に変えた、あなたの経験談を教えてください!
子どもの日々の成長を感じると同時に、進級や進学の二文字が心に重くのしかかることはありませんか?「今の特性で、中学の集団生活に馴染めるかな?」「高校進学を控えているけれど、内申点が足りない……。どんな選択肢があるの?」

「わが子にぴったりの環境を見つけてあげたい」という親心がある一方で、あふれる情報の中で「結局、何が正解なの?」と迷子になってしまうこともありますよね。そんなとき、一番の支えになるのは、同じ道を通り抜けてきた先輩保護者の方々の「うちはこう選んだよ」「ここは盲点だった!」という生の声です。
成功したお話はもちろん、「もっとこうしておけばよかった」という後悔や、進学先を変えた経験なども、今まさに悩んでいる方にとっての貴重な地図になります。あなたの歩んできた道のりを、少しだけお裾分けいただけませんか?

例えば、こんな経験はありませんか?
・合同説明会や学校見学で、先生に「ここだけは確認した」というチェックポイント
・通信制高校や単位制高校、サポート校など、多様な選択肢の中から今の学校に決めた決め手
・中学校の通級指導教室や特別支援学級から、普通科高校への受験に挑戦したときの手続きや工夫
・受験当日のパニックや不安を防ぐために、親子で取り組んだメンタルケアや事前準備
・「偏差値」ではなく「お子さんの特性(少人数、静かな環境など)」を優先して選んで良かったこと
・オープンスクールで見落としていたけれど、入学してから気づいた「配慮」の実態
・進学後に環境が合わず、転校や編入を経験したからこそ分かった「学校選びの本当の基準」

皆さんの一つひとつの経験が、同じように悩んでいる保護者の方々にとって、次の一歩を踏み出すための大きな勇気やヒントになります。ぜひ、あなたの体験談をお聞かせください。

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本画面下にある「選択肢」から、ご自身の状況に最も近いものを1つ選択してください。 よろしければ続けて「このテーマに投稿する」欄に、具体的な体験談をお寄せください。

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発達ナビの連載ライター陣がイラストを描きおろし、体験談をコミックエッセイ化して、発達ナビで公開
などで活用させて頂きます。

【アンケート期間】 2026年2月25日 〜 2026年3月9日
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