小学5年生、情緒級の子供のことでご相談があります。
最近、一人で部屋にこもることが多くなり、リビングに来るのは、ほとんど食事とお風呂のみ。
成長を感じつつ寂しさもありますが、対処に困ることが出てきました。
宿題の事ですが、以前はリビングで私が見ていたのですが、部屋で過ごすようになってからは、寝る前など切羽詰まった時間にやりはじめる。嫌なことは後回し。
算数は分からないととばして提出する。
しかも、簡単な文章問題で考えることをしません。
私が後で見て、教えようとすると嫌がる。
学校では、個別に見てもらっています。塾は、本人のやる気がないのに意味がないのかなとも思い、行かせたことはありません。

大人になって、困らないくらいに漢字など勉強してほしいのですが、しばらくすると忘れてしまうみたいです。
支援級の子も人それぞれだと思うのですが、勉強やる気がない子はどう対処したらいいのでしょうか？

10歳ワーキングメモリが凹の知的ボーダー 協調性運動障害　たぶん多動気味　滑舌悪ローランドてんかん持ちのの息子です 療育や、主治医の助言もあり1.2年生は通常級でしたが読み書きが極端に苦手　繰り上がり繰り下がり辺りから勉強のストレス 通っていた学童の理解も得られず　宿題終わるまで読めないのに三時間もの拘束等あり　ストレスで重積発作を起こし　三年生から支援級にいきました 三年生は先生に恵まれて　遅れながらも勉強に取り組め　小さなトラブルありつつも頑張れました 四年生で担任が変わると　なんとか仲良く出来ていた支援級の子達とのトラブル増　 毎回ではないもののトラブルからすごい怒りで男の先生に押さえつけられる程に 原因は高学年に馬鹿にされた 友人と遊んでいて自分にではない意地悪やルール違反が許せない 自分に対しても複数から言われるとだめ 支援級の子が先生の言うことを聞かない うるさい揉め事があった等に介入し 強くではないが手が出る　そこから叱られて怒る事も 一番は毎回ではないが怒りがMAXになり周りのものに当たり　投げたりして危険 止めた先生を引っ掻いたことも 何度も投薬を勧められましたが てんかんの主治医　療育センターの主治医とも　てんかんの減薬が進んでからでないと出来ないと、今までそちらの投薬は不可能でしたが 今回年齢的にてんかんの改善傾向ありと診断され　興奮しやすい副作用の薬から減薬中です 減薬後必要なら精神的な投薬の予定です そんな我が子ですが　今支援級辞めたいとたびたび泣かれています 支援級の子と仲良く出来ずケンカしてしまうから通常級に戻りたいと （通常級は学力的にと　普段は仲良くしてくれる子が多いですが　スピードについていけず不可能と思います） かつ四年生となり一部の子はあいつ変　的に思われ通常級でもトラブルは増えつつあり　教頭にも通常級にあまり行かない方がいいとまで言われました 大部分は仲良くしてるのでショックでした 身体が平均よりかなり大きくトラブル時周りの子を心配してと思います でも殴りかかったりは一度もしていません そうなれば我が子はどこに行けば良いのでしょうか 本人は学校には行きたい　 勉強したり友達とも遊びたい　 無理な子もいるのはわかってる 担任の先生は絶対嫌ではないものの　味方ではないと思ってます　たぶん嫌い なので先生の仲裁は聞けない事も　信頼関係はないです 先日からはもう学校行きたくないと ちなみに二個下の妹もいるためそちらへの配慮もありいろいろ判断に迷います 四年生になっての荒れ方や　先生の発言から相性の悪さはずっと感じていましたが 教頭に相談しても無理　校長は三月で辞めるそうなのであてにならず 今はただ来年度担任が変わって　少しでも心を開いてくれたらと願うばかり 正直あんな所に行かせたくないと思うのですが　今の生活　普通に就職出来ないだろう我が子を思うと　田舎では行く場所もなく　勉強サポートも限界があり　出来る事なら学校に行って欲しいが本音です 担任　教頭　校長が無理 こんな時どこに相談したら良いのでしょうか　調べたら教育委員会も違う気がして でも今のままではどこにも進められず 心がひねくれたまま足踏み状態です 療育　放デイ　相談員　内科医　療育センター主治医　同情しかしてもらえません 皆さんどこに相談していますか？

子供が勉強を嫌がります。 児童ディサービスに通っていて毎日５時半ごろ帰ってきます。(児童ディサービスでは家ですると言って宿題はしません) なかなか宿題に取りかからず、やっとのことで机に座っても 鉛筆を舐める 問題文を見ていない 歌を歌う 体をかく 関係ない事を言う などするので時間ばかり経ち終わるのが遅くなってしまいいつも10時ごろになります。 こんな調子で風呂にも入れないことがしばしばあります。 いちいち言われないとしない、時間割りもしないでずるずる時間ばかりが過ぎてしまい毎日がストレスです。

年長の娘がいて、療育には二歳の頃から通っています。 教えられることに怒りを感じる娘に、ひらがなを教えたり、しつけをしてよいのかさっぱり分からなくなってきました。 園や療育先では、一切そのような姿は見せません。 行動をしむけられる⁉のも嫌います。 なぜ、教えられるのを嫌うのでしょうか？ こういう子は、教えられることをどのように感じているか知りたいのですが…どなたか知識のあるか方教えてください。 ひらがな１つ教えてやれず、間違った字を書き続ける娘にどうしたものやらと悩んでしまいます。娘は、ひらがなカタカナ数字すべて自己流で書いてます。 田中ビネーではIQ108でしたが、ウィプシーではIQが81でビックリしてしまいました。このIQの低さも原因でしょうか？

支援級の担任の先生なんですが、宿題や学校でしている漢字ドリルのお直しが多くて、ひらがな以外ほとんど毎回全部お直しがあります。どう思いますか？

初めて質問させて頂きます。 次女(小学二年生)の娘についてです。 小さい頃から他の子に比べて何に関しても発育は遅く、でもこの子の個性　そのうち追いつくだろうとのんびり構えてました。 小学校に上がり勉強が始まるとやはり勉強についていけず　私もお手上げ状態になり、とにかく先ずは計算だけでもと思い今年３月にくもんに入れました。今は簡単な繰り上がりの足し算ならスラスラ出来るようになりましたが今のところ記憶しているだけです。理屈は分かっていません。 ですので、未だに１を引く数、１を足す数、０を引いた数すら理解出来ていません。5ｰ5、10ｰ10というのも理解出来ていません。指が十本あって片手が５本だから５以上の数は指で数える時に六から数えればいいというのも何回言っても理解出来ません。くもんの先生は理屈は後でついてくるから、今はとにかく何回も叩き込んで頭に刷り込めばいいとおっしゃってました。私も小学生の頃、くもんに通いその方法で計算は得意になったので勿論そのやり方はいいと思っています。ただ、こんなにも理屈が分からないままでいいのかと、、学校の勉強はもっと先をいってるので全然ついていけてません。　算数の１学期の成績は全てC評価でした。 くもんの宿題も嫌々で、更に学校の宿題も時間がかかります。数字を見ると拒否反応がでて直ぐに眠たい　疲れたと机に伏せて私の話しも全く聞こうとしません。なので私も最初は優しく教えてあげようと始めるのに、最後には毎回怒ってもういい！となってしまいます。 因みに算数だけではなく、国語もほぼC評価です、、基本的に理解力がないと言うことですよね、、くもんの先生には国語もやらせて下さいと言われましたが経済的余裕がありません。 どうにか理解させる方法がないかとネットで検索していたら、このサイトを見つけました。 色々見ていたら学習障害というのを目にして急に不安になりこちらで相談させて頂きました。 一度専門家に診て貰う事も検討した方がいいのでしょうか。

いつもお世話になっております。 今年4年生になる男の子がいます。 2年生の3学期より不登校になり、3年生になってからも同じように登校出来ても1時間しか出れず予定変更が出来なくなっていることに気づきました。中学校に所属しているさわやか相談室に電話して相談し、児童精神科に掛かったところウィスク検査により凸凹があると診断されました。 全検査IQ 102 言語理解 115 知覚推理 98 ワーキングメモリ 103 処理速度 86 「不注意、多動症」と診断されました。 一年たった今も状況はかわらず 服薬としてはコンサータ、 ストラテラ試しましたが本人曰く変わらないと。。 なんとか状況を変えたいと思い デイに通いましたがたったの3日で 行けなくなりました。困り感が 他のお子さんと違うのと新しく出来たばかりで一年生メインの所で話があわず。 断念しました。 ここで質問です。 4年生になったところ相変わらずではありますが国語算数図工体育理科等々自分が出れるときは出れるのですが、同じく１日1時間くらいがやっと。多くて2時間。 毎回出る教科がまちまちなのと行けても1時間から2時間という短い中授業を受けることもあり、流れがわからないのか不安が多くあり、行き渋ることもあるため、今はチャレンジパッドで予習をしたりすると 不安が少し解消される傾向もあっていけるときもあったのですが、ここ最近、チャレンジパッドに載っていない単元だったり、 たまたま出た授業が発表系の項目だったりするとプレッシャーなのか行けないことも多くなりここ最近国語算数は行けなくなってきました。通級の相談をしようと さわやか相談の先生に相談したところ国語と算数は大事だけど通級は個人のレベルをアップする目的ではなくてどちらかというと、集団に入れない子たちがグループで活動したりしていく場がメインで最終的にふつうの教室に戻すことが、目的という 趣旨ということでうちの子の主な不安は息子曰く「先生の言っていることが分からない」といいます。知的はないのですが、 これはどんな検査をすればわかるのでしょうか！？ 私が「うっかり聞き忘れたとかではなくて言っていることがわからないの！？」というと「そう。」といいます。 今日は朝から 書写の1時間目に行く予定でしたが最近新薬のインチュニブに、変えてから 寝ることが多くなり学校に行く時間にうとうとして今も寝てしまっています。 薬も合わないと副作用も強く上手く行かないことが多いです。 どんな対処をしたらよいでしょうか！？

今年小学校に入学した新一年生の息子がいます。3歳で自閉症と診断されました。 小学校では特別支援学級に通っています。 最近になり学習面的に支援学級に入れたことを後悔しています。 家でも学校でもほとんど勉強しないのです。 普通学級の子達は毎日大量の宿題が出て大変だけど乗り越えている時期。 うちの子はひらがなは全く読めない、数字も数えられません。 うちの子の自閉の症状はコミュニケーションや生活面では普通ですが、知能が低めで発達が4歳2ヶ月と3月の心理検査で結果が出ています。 下に4歳の妹がいるのですが妹はひらがなを読めるし数字も数えられるので、本人も自分もできるようになりたいと学びたい欲はあるし焦りもあるようです。 入学前、かかりつけの児童精神科の医師にはうちの子は普通学級にしたほうがいいと言われていました。 私も一番下でいいから普通学級に入れようと思ってたのですが 幼稚園の担任の先生から強く支援学級を勧められ、 小学校の一年生主任の先生にも普通学級入るにはひらがなを全部読めること、数字は30まで数えられることが目安と言われ、 支援学級はほぼマンツーマンで勉強を教えてもらえると聞いたのでそれなら安心かなと思い支援学級に決めました。 病院の先生は学校がどう言おうが普通学校にすかどうかは親が決められる。学校側も決めるのは親御さんですといった感じだったので 支援学級を強制された訳でもなく、悩みに悩んだ末、私が決めたのですが後悔していて、この先の子どもの進路を考えると焦りや不安があります。 支援学級は学校によって差があることは知ってたのですが、今の学校の支援学級はできる授業は普通学級に参加することも全くなく、 悪い言い方をすればハズレだったと思います。 うちの子に何度も慎重に学校の授業について聞いてるのですが 勉強はしてるけど、先生は勉強教えてくれないと答えるんです。 同じ学校の子で今年から小3で普通学級に行った子がいるのですが公文式に通って学校外でも勉強を頑張ったそうです。 うちの子も来月から通わせることにしました。が、ほぼマンツーマンなんだし学校でやってくれないかなという不満はあります。 息子の担任の教師は初めて特別支援学級を受け持つ先生です。 以前息子が通っている放課後等デイサービスのお迎えが職員室前集合ということを伝えたら こっちも大変なんで教室まで来るように伝えといて下さいとキレ気味に言われたことがあり苦手な印象です。 私が何か言うことにより息子が邪険にされないかの心配もあります。 勉強に関しては色々な自閉症の人の本を読んでいて18歳位でやっと読み書きができるようになったけど普通に仕事をしている人もいるから 本人に無理をさせることなく長い目見たほうがいいのか、いや、今無理をさせてでも基礎だけでも身につける時じゃないのか最近ずっと考えてます。 先輩ママ達の意見が聞きたいです。

自閉症スぺクトラムの軽度知的有りの年長の息子について相談させて下さい。 来年小学生になるので勉強の習慣をつけたいと思い少しずつやらせています。 息子もやる気はあり、ひらがなカタカナは読めて簡単な足し算引き算はできます。 書くことが苦手なようでなかなか上手に書けるようになりません。 頑張り屋さんな息子ですが、勉強をみているととてもイライラしてしまいます。(私が) 真面目に取り組まない、ふざける、何度伝えても理解できない(これは私の伝え方が悪いのもあると思います)などにイライラします。 これから小学生になると宿題があったりで自宅学習がとても大事になると思うのですが、こんなにイライラしてちゃんと見てあげれるか不安です。 先輩ママさん方はどのように勉強を見てあげているのでしょうか？ こんな状態で勉強をみてあげても、できるようになるどころか息子を勉強嫌いにしてしまいそうです。 よろしければ何かアドバイスをお願いします。

失礼致します。 自閉症スペクトラム軽度知的あり、支援級に通う小2の息子がいます。 小学1年入学式の次の日、「学校行きたくない！」と道すがら暴れだした過去、それから度々行き渋りがありました。 １ヶ月以上、私も一緒に付き添い授業を受けたり２時限目で早退したり、今日は休む判断をしたり対応してきました。 徐々に行けるようになり、私が付き添うのは送迎のみでした。 現在、また行き渋りが度々起こるようになり夏休みまであと2日なのですが、もう学校行きたくない！やめる！勉強したくない！の状態です 昨日、今日と早退し、今日は2時間目の算数まで一緒にいて帰りました。 何故か学校に行きたくないのかを聞くと、「算数のゲームが嫌だから。」「ゲームに勝てないから算数嫌い、やりたくない」と。 なら、それはやらずにいたらどうか?と提案したのですが、全部嫌だ！と... 「ママが一緒に授業受けたら行けるかな?」 「でも、給食のときに帰るでしょ?やだ」 「そっか、じゃあ給食のときもいるよ?」 「給食食べたくないから嫌だ！」 「給食食べたくないなら、給食を食べないで帰る?」 「勉強疲れたから行きたくない！もうやめる」こんな感じです 元々、集団は苦手で好きなことはトコトン、苦手なことは一切拒否な部分があり、勝ち負けにもこだわりがあり、負けることが許せないようです 学校行きたくないという子をお持ちの方、どういった対応をしていますか(してましたか?) このまま行きたくないなら、行かさなくても...?と思う気持ち、いやこのまま行かなくなり困ることになるのでは、という気持ち。 息子は、本当はなにが嫌なのか? 学校が嫌なのか?勉強が嫌なのか?この学校が嫌なのか、全部か? 実は他に理由があるのか、、なかなか答えが出ません。 覚えたら忘れない、やりきる力はあると思っています。 宿題(自宅学習)も苦手で、かなり時間を要しますし わからないから教えて?と聞かれて、教えても「もうわからない！やりたくない！」と癇癪につながることも。 時計も読めず、時間軸もほとんどありません。 どういう形をとれば、良いのか解決案が見い出せずにいます。 拙い文章、申し訳ございません。 返答いただけたら、幸いです。

初めて投稿させて頂きます。現在小６の娘は広汎性発達障害とADHDです。起立性調節障害を発症したのがキッカケとなり、５年生の２学期から不登校となりました。 勉強は嫌いでゲームに夢中です。 不登校となってからは全く勉強に手をつけなくなりました。 本人の話しでは、わからないからやりたくないと言います。私としてはわからないのは仕方が無いのだから、学年の問題にこだわらず、わかる問題を少しずつ解いていくことから始めよう、といっていますが、いざドリルやプリントなどを出すと、勉強なんてやりたくない！と逃げてしまいます。 来年度からは中学進学も控えていますし、少しずつでも学習意欲を引き出していきたいところですが、どのように対応していけば良いのか行き詰まっております。 何かいいアドバイス等ありましたら、宜しくお願いいたします。