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Q&A - 園・学校関連

10歳ワーキングメモリが凹の知的ボーダー協調...

Tmさん

2025/03/10 23:27

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10歳ワーキングメモリが凹の知的ボーダー
協調性運動障害　たぶん多動気味　滑舌悪ローランドてんかん持ちのの息子です

療育や、主治医の助言もあり1.2年生は通常級でしたが読み書きが極端に苦手　繰り上がり繰り下がり辺りから勉強のストレス
通っていた学童の理解も得られず　宿題終わるまで読めないのに三時間もの拘束等あり　ストレスで重積発作を起こし　三年生から支援級にいきました

三年生は先生に恵まれて　遅れながらも勉強に取り組め　小さなトラブルありつつも頑張れました
四年生で担任が変わると　なんとか仲良く出来ていた支援級の子達とのトラブル増　
毎回ではないもののトラブルからすごい怒りで男の先生に押さえつけられる程に
原因は高学年に馬鹿にされた
友人と遊んでいて自分にではない意地悪やルール違反が許せない
自分に対しても複数から言われるとだめ
支援級の子が先生の言うことを聞かない
うるさい揉め事があった等に介入し
強くではないが手が出る　そこから叱られて怒る事も
一番は毎回ではないが怒りがMAXになり周りのものに当たり　投げたりして危険
止めた先生を引っ掻いたことも
何度も投薬を勧められましたが
てんかんの主治医　療育センターの主治医とも　てんかんの減薬が進んでからでないと出来ないと、今までそちらの投薬は不可能でしたが
今回年齢的にてんかんの改善傾向ありと診断され　興奮しやすい副作用の薬から減薬中です
減薬後必要なら精神的な投薬の予定です

そんな我が子ですが　今支援級辞めたいとたびたび泣かれています
支援級の子と仲良く出来ずケンカしてしまうから通常級に戻りたいと
（通常級は学力的にと　普段は仲良くしてくれる子が多いですが　スピードについていけず不可能と思います）
かつ四年生となり一部の子はあいつ変　的に思われ通常級でもトラブルは増えつつあり　教頭にも通常級にあまり行かない方がいいとまで言われました
大部分は仲良くしてるのでショックでした
身体が平均よりかなり大きくトラブル時周りの子を心配してと思います
でも殴りかかったりは一度もしていません

そうなれば我が子はどこに行けば良いのでしょうか
本人は学校には行きたい　
勉強したり友達とも遊びたい　
無理な子もいるのはわかってる
担任の先生は絶対嫌ではないものの　味方ではないと思ってます　たぶん嫌い
なので先生の仲裁は聞けない事も　信頼関係はないです
先日からはもう学校行きたくないと

ちなみに二個下の妹もいるためそちらへの配慮もありいろいろ判断に迷います

四年生になっての荒れ方や　先生の発言から相性の悪さはずっと感じていましたが
教頭に相談しても無理　校長は三月で辞めるそうなのであてにならず
今はただ来年度担任が変わって　少しでも心を開いてくれたらと願うばかり

正直あんな所に行かせたくないと思うのですが　今の生活　普通に就職出来ないだろう我が子を思うと　田舎では行く場所もなく　勉強サポートも限界があり　出来る事なら学校に行って欲しいが本音です

担任　教頭　校長が無理
こんな時どこに相談したら良いのでしょうか　調べたら教育委員会も違う気がして
でも今のままではどこにも進められず
心がひねくれたまま足踏み状態です

療育　放デイ　相談員　内科医　療育センター主治医　同情しかしてもらえません

皆さんどこに相談していますか？

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質問者からの「ありがとう」のメッセージ

Tmさん

2025/04/15 23:49

新学期になり校長は退職　教頭と担任の先生は移動になりクラスは違いましたが息子をサポートしてくださっていた先生が担任になりました　思っていた以上に良い先生です
その後減薬で激しい怒りの衝動は減り　ただ減薬のせいで残った薬の副作用が強くでつつ　全て良くとは言えませんが息子は頑張ってます
いろんな要因や問題が絡み合っているので一筋縄にはいきませんが　皆さんのご意見で冷静になれました　
本当にありがとうございます
一人一人のお話し全てが現状に当てはまらなくとも
今の私にはハッとさせられるご意見でした
追い詰められて（自分自身でかもですが）いろいろ見失っていたと思いました
話しを聞いて頂ける場があって良かったです
皆さまありがとうございました

この質問への回答

ごまっきゅ(中学生の母)さん

2025/03/11 09:39

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中学年って元々荒れるお年頃なんですよね。
お子さんが４年生になってうまく行かないと感じるのも、
周りの環境がどうこうと言うだけでなく
自分以外に向けられた意地悪やルール違反に気付けるくらい成長したから
とも考えられます。

お子さんが学校に行きたいという気持ちも持っているのは良いことだと思います。

でも、その行きたい『学校』ってどんな学校なんでしょうか？
みんな自分とケンカをしないで仲良くしてくれるところ？
バカにしてくる子がいない、先生の言うことを聞かない子がいない場所？
だとしたら、普通級だって学年が上がって先生の言うことを聞かない子も出てくるし
誰かをバカにする子だっています。実際あいつ変って言ってくる奴もいるわけですし。
支援級に行きたくないのは、支援級在籍だから馬鹿にされると感じているのかもしれません。

何が苦手なのか、どう過ごしたいのか、そのために何ができるのか、何をしてほしいのか、
そこを具体的に考えないと、学校と話し合ってもなかなか進んでいかないと思います。

先生の言うことを聞かない、うるさい揉め事があった等は先生に任せて介入しない。
意地悪やルール違反はやった人間に文句を言うのではなくやられた人間に寄り添う。
怒りを暴力で表現するのではなく、言葉で表現できるようになる。
そういったトレーニングが必要なのかなと感じます。

支援級で取り組んだり、療育で出来ないかと思います。
そういうことを、療育　放デイ　相談員　療育センター主治医
担任　教頭　校長　スクールカウンセラー　教育委員会に相談してみてはいかがでしょうか。

学校以外に放デイや習い事などでお子さん自身が相談できる居場所があると良いなと思います。

8

おまささん

2025/03/11 13:29

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こんにちは
困り事の殆どがお子様に直接関係あるものではない、という点が学校側が寄り添ってくれない原因だと思います。

どんなに正義感が強くても、揉め事の当事者でないお子様が間に入ったりしては事を大きくしてしまう可能性が高いです。ご家庭ではそこをどう指導なさっているのてしょうか？
正しい事を主張するのは時と場合によるということはご家庭内でも教えていますよね。

これ、殆どがスルーする力がないんです。
衝動性の前にスルーできていない。他人と自分の距離感が近いのでなんでもアタマを突っ込んでしまうんです。

高学年になるとムカつく事をいわれたら、スルーしたりガマンしてやり過ごす事が多くなります。それが出来ないので学力以前に通常級は難しいでしょう。

心の中の気持ちに寄り添ってくれる先生ならうまくいくかもしれないですが、それは低学年までは丁寧にやってくれることなんですよね。怒っていても、悔しくてなのか、悲しくてなのか、はたまた痛いからなのか？などを低学年のうちに表現できるようになっていないとかなり高学年が辛いものになります。
これは通常級とか支援級とか関係なくです。
常に代弁してくれる先生がいると学べない事も多いのです。安心できる環境よりもこの先の成長できる環境が大切だと思います。

正しい事を諭すのは先生の仕事てある。揉め事をみたら先生を呼ぶ。このあたりからはじめてみては？と思います。 Necessitatibus qui aut. Consequatur sit maiores. Aperiam omnis quas. Minima nihil corrupti. Asperiores aut sint. Placeat architecto laudantium. Et optio officia. Minima quo ratione. Quis impedit et. Voluptatem consequatur vel. Culpa corrupti ut. Et veniam voluptatibus. Cumque aut quis. Praesentium animi qui. Deleniti quia et. Vero deserunt dolores. Consequatur rerum sint. Accusamus non eos. Cumque sint ut. Molestiae possimus veniam. Corrupti maiores nostrum. Dolorum quia necessitatibus. Qui non a. Cumque distinctio eos. Facere dolorem velit. Sapiente illo possimus. Quis magni et. Ad repellendus dicta. Beatae et rem. Sit nulla quaerat.

6

まつぼっくりさん

2025/03/11 09:19

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学校に理解されず苦しい思いが伝わってきました。
我が子、特に次男は高校まで苦しい学生生活でしたので心中お察しします。
次男の頃はまだ発達障がいという言葉が世間に知られ始めた頃でしたので私たち家族も動かない壁を叩き続けるような毎日でしたが、学校に行けないからといって、将来働けないとは思いませんでした。逆に息子たちには学校へ行けなくたってなんとかなるもんだ、と励ましてきました。
今は将来のお子さんのことを想い不安なことと思います。私も息子たちを安心させる言葉をかけながらも、やはり不安はありましたからよくわかります。
ただ、子どもにとってなにが一番大切か、私は｢安心｣だと思うのです。そして学校より勉強よりも
｢心を守る｣
ことを最優先させてきました。
心が丈夫であれば、外野になにか言われても立ち直れます。自分がなにをしたいのか見つめることもできる。少し周りから遅れても遠回りでも丈夫な心があれば前に進めます。
我が家がそうでした。
息子全員、成人式出ませんでした。学校が(特に義務教育期間)嫌いだったんですね😂
でも今はみんな働いています。

義務教育は卒業したくない、と言っても絶対に卒業させられますから、もっと気楽でいいのでは。
学校や支援センターとは連携もちつつ、上手く行ったり行かなかったりもしながらお子さんの成長を見守って行く。
本当は親御さんの不安な気持ちや愚痴を吐ける場所があるといいな、とは思いました。
私は市の無料カウンセリングで月に一度、思い切り愚痴をはきだせたことがとてもありがたかったです。

参考になりましたら幸いです😌
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4

シフォンケーキさん

2025/03/10 23:46

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ASDの当事者です。
ワーキングメモリがボーダーならかなりきついかと思います。
私自身が境界知能ではありませんが、知覚推理（考えて行動する部分）がかなり低いです。
全般的には境界知能の域です。

私は、支援は受けておりませんので、参考になることはかけませんが、
お子さんにはぜひ、他の人からだめなやつだ、馬鹿なやつだといわれてもその言葉を受け取る必要はないことを教えてあげてください。
どこかの動画で言ってましたが、あいつは馬鹿だ、だめなやつだと言われ受け取らなければその言葉は行った人のものになり、最終的には自分で自分のことをばか、ダメと言ってることになります。
よくよく考えてみてください、そんなに運動ができないことがダメなんでしょうか？
ワーキングメモリーが低いからダメなんでしょうか？今だとAIがあるのでそれで補完はいくらでもできます。
そもそもダメって誰が決めるものなんでしょうか？受け取られなければダメでもなんでもありません。

その言葉をそのまま受け入れるからダメな自分と思い込んでしまうのです。
道徳心があれば、それでいいのではないでしょうか。
トラブルを起こすのもお子さんなりに理由があります。暴力ダメですが、その暴力はSOSのサインです。
見逃す前に話をまっすぐした目で聞いてあげてください。 Alias id est. Dolor nemo fugiat. Odio non quidem. Deleniti nam quaerat. Vel perspiciatis quaerat. Eius consequatur enim. Exercitationem voluptate eius. Quod minima dolores. Sint ut itaque. At voluptates sit. Perferendis provident quia. Quo dolorem sint. Perspiciatis dolor aut. Neque quasi a. Est debitis possimus. Commodi soluta ratione. Cupiditate aut sunt. Explicabo maxime et. Quis molestiae ipsum. Ut et magnam. Et officiis laborum. Illum quibusdam officia. Non similique voluptas. Et laudantium nihil. Iste neque ipsa. Sit velit sunt. Iste minima eos. Eum et itaque. Vitae impedit ex. Sunt labore et.

3

hatsuneさん

2025/03/11 07:14

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私の娘もワーキングメモリ凹です。
発達性読み書き障害があります。

本人に学習意欲はあるけれど、勉強が捗らないということが...とても辛いです。
学習障害があると本来のIQより低く出てしまうようです。
話していて物事の理解力は普通にあると感じられる子なのではないですか？

学習障害は、学習障害の事を不勉強な人には全く理解されませんのでお子さんに支援方法や配慮が合っておらず、学校、田舎という狭いコミュニティの中で本来持っている能力を持て余し、今立ち位置が定まらず生きづらいのかな...と想像します。

医師に求めるなら、学習障害を診断書、意見書として他者へ証明してもらうことです。
主治医は学習障害（LD）を診断できる医師ですか？（できない、しない医師もいます）
読み書きに困難がある子に、『素人が』無理やり読ませるために3時間拘束など絶対にはしてはいけなかったことです。
そういう不当な扱いは医師からの診断書や意見書があれば多々回避できます。

学習障害に関しては何か医師からの証明がないと教育の場では配慮を得にくいし、こちらから主張もしにくいです。

今は様々なトラブルが起き始めてるようですが、同時に全て解決は難しいと思うので...先ず本人が勉強したいと言っているようなので勉強の問題からなのかな、と思いました一意見です🙇‍♀️ Mollitia rem officia. Omnis qui ipsa. Nulla minima unde. Molestiae deserunt saepe. Consequatur facilis optio. Nihil veritatis eligendi. Id eveniet adipisci. Velit quia voluptatibus. Et sint facere. Assumenda ratione nisi. Autem accusantium aperiam. Fugiat fugit aut. Nostrum temporibus consequatur. Consequatur laudantium eum. Sint incidunt tempore. Tenetur animi illo. Delectus rerum voluptatem. Velit voluptatem qui. Sit est quis. Rerum perspiciatis reiciendis. Laborum accusantium porro. Iure enim consequatur. Vero accusantium sed. Sit quia nesciunt. Fuga repudiandae et. Sed eum ipsam. Ut molestias omnis. Aut facilis et. Repellat est repudiandae. A officiis odio.

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ナビコさん

2025/03/11 18:34

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精神科については素人なので書くのは適切か分かりませんが、
境界知能からくる認知の歪みを強く感じます。

てんかん薬を減薬しているなら、早めに興奮を抑える精神薬を使用して、二次障害を防ぐ必要があるように思います。
すでに二次障害を起こしかけているように感じます。

認知行動療法、カウンセリング等、専門の治療を早期に受けることが最優先ではないでしょうか。
学校よりも。
学校では自力で社会性を学べてないので、無理に行かせるのがいいか分かりません。

学校の代わりにデイの時間を増やせないか、家庭で勉強を教える、家庭教師を雇うなどして対応することも検討されては。

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【将来の就労のお悩み】就労移行支援、利用してる？エピソードをお聞かせください！

障害のあるお子さんの「就労」。わが子にはどのような形の就労が合っているのか……多くの方が悩まれることだと思います。
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今回はそんな「就労移行支援」についてのアンケートとなります。

例えば：
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など

皆さんの経験は、同じ悩みを持つ保護者の方々の大きな助けになります！ぜひ率直な体験談をお聞かせください。

【アンケートへの答え方】
1、本画面下にある「選択肢」から1つを選択してください。
2、よろしければ続けて「このテーマに投稿する」欄に、具体的な体験談をお寄せください。

お寄せいただいたエピソードについては
・発達ナビ編集部が作成する記事にて読者の方からの声として紹介
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【アンケート期間】
2025年5月29日（木）から6月9日（月）まで

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5歳年中、男の子、未診断

５月に受けた新版K式発達検査DQ94運動面において、低緊張であり、首すわり、腰座りは平均よりも3ヶ月ほど遅く、10ヶ月の頃から理学療法に通っています。低緊張なため、体幹が弱く、姿勢の崩れやすさが見られます。登り棒は全身の力を使ってしがみ付くことが出来ず、ジャングルジムに登ることはできますが内側を通って反対側に抜け出ることはできません。筆圧は弱く、運筆は苦手、折り紙はぐちゃぐちゃになり、手先の不器用さが見られます。協調性運動発達障害があるのは明らかな状態です。対人不安がとても強く、4月から月1回で通っている言語療法では、先生とやりとりはするものの、母親の膝の上に座り、離れられない状態。発達検査をした時も同様の状態でした。大人だけでなく、自分よりも小さな子供も怖いようです。七夕会（園児数60人ほどの小規模園のため来客数は80人ほどかと思います。）では、緊張感から、体は固まり、顔はひきつり、白眼をむいてしまう状況でした。お話はできますが、コミュニケーション力が低く、自分の言いたいことだけを伝えて去ったり、相手の言葉に返答していない場面を見かけます。シンカリオン（変身ロボット）の変形が1人でできない、アイスクリームが冷蔵庫にない、自分がしてほしいことをすぐに母親がやってくれないなど、欲求が叶わないと怒ってしまい、「やだ、もう嫌い、遊んであげない」と言って拗ねてしまいます。夕方の眠くなる時間帯は手の施しようがないほど騒ぎます。昆虫や海の生き物が大好きで、週末は採集に出かけ過ごしています。運動面、社会面、精神面に不安を感じること多く、小学校の進路（普通級、通級、支援級）（小規模校、大規模校）（地域の公立校、フリースクールなど）を、どうしたらよいか悩んでしまいます。小学校の進路選択についての経験談があれば是非教えていただきたいと思い質問をさせていただきました。よろしくお願いします。

回答

普段の園の様子はどうですか？普段の園の様子で固まったりしてるのであれば困り感はあると思うのですが七夕会などイレギュラーな行事なので練...

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質問失礼します

ADHDの方に質問なんですが、今働いてる職種や取った資格などあったら、教えて頂きたいです。（多動か不注意なども教えて欲しいです）

回答

不注意型のADHDです。編集プロダクションでライターとして働き、今は独立しています。取材などのスケジュール管理は難儀ですが、幸い致命的...

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小３からの支援級について

担任から支援級を勧められています。幼稚園の頃も担任から勧められ療育に通っていたのですが、ほんとにグレーな感じで悩んだ末小学校は普通級で入学しました。本人はやる気はあるタイプで勉強や運動も一生懸命やっていて、立ち歩きや他害もないですが、学校では学習の進みが遅いと言われています。(ぼーっとしてる、わかんないってなっちゃう)また、何度も言っているのですがトイレに行ったときにきちんと拭かないのか拭けないのかお友達からうんち臭いと言われたこともあるようです。本人は自分に合わせたペースでゆっくりやるよりもみんながいる学級で頑張りたいと何回聞いても同じ答えで親としてはどうしたらいいか悩んでいます。正直担任のことが好きでないのも悩む要因です。熱血風ではありますが、結局のところそれが圧となって子供に降り掛かっているのではないかと思うからです。懇談会で今年は学力の高い子達でしたと言ったのもすごくモヤモヤしました。(学力？と)みんなでかしこくとか差別しないとかスローガンを掲げながら結局頭の良い子を育てようとしている？、人を馬鹿にしないを強要することで馬鹿にしているような気がする感じ(伝わりますか？？)がしてとにかく他の方の意見が聞きたいです。コメント頂けたら嬉しいです。

回答

お返事拝見しました。なお、この回答への返信は不要です。 >本人は厳しい環境に身を置きたい？らしいのです… ↑ 変化が苦手、見通しのたた...

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普通級の保護者会について

みなさんは参加していますか…？子供は現在小1です。（普通級＋通級）入学後困りごとが具体的に分かってきて担任の先生に相談してから通級の利用が決まったのですが、通級の保護者会が2年生になった春にはじめてあります！通級を利用している保護者さんと話はまともにしたことがないので、行く予定です。ただ、普通級の保護者会も同じようにあり、そちらはなんというか…今すごくストレスです😓担任の先生の話を聞くのは嫌いではないし、学校での子供たちの様子などを知れる機会ではあるので、出来れば参加したい気持ちはあるのですが定型の保護者の方との交流、話し合いが苦しいです。そんな中でも参加して、でも本当の悩みなんて言えないし毎回表面上の悩みを話題にしていました。（定型のお子さんと変わらなさそう？な内容…）それがストレスだな…と思うようになりつつも毎回保護者会に参加していたのですが、1年生最後の保護者会は、ちょうど体調悪かったのもありはじめて欠席してしまいました💦担任の先生とは、定型の保護者の方よりはお話もたくさんしていると思うのでいいかとも思い。うちは2年生になったら担任の先生が変わる学校なので、もちろん挨拶はしておきたいのですが…。うちの場合、子供が自閉症というのはクラスの保護者の方にはわざわざ話していません。2年生になっても何かない限り？話さないとは思います…。（特に他害等はないのもある）入学当初はクラスの子の名前も覚えられず、話題さえも全然しなかったうちの子が最近になって○○くん、○○くんも通級利用しているんだよ～と話しだし、うちだけじゃなかった！クラスに仲間はいるんだ…！なんて、なんだか勝手に嬉しくなっているのはあります。なので、うちもその子たちの保護者の方には知られているかもしれません。でも…子供のことは大好きだけど参観でクラスに行き、定型の子と一緒にいるところを見ると、やっぱり違うんだな…と比べたくないのに気付けば比べてしまっている自分がいます。ひとりでいるときは全然気にならないのに。だから保護者の方とも、みんなお子さん定型だから分かってもらえないよな、うちと違う…なんて、気持ちに余裕がない時に特に黒い感情が出てくるのも嫌で。挨拶とか、表面上の会話はするけれど出来るだけ避けたいと思ってしまいます…😭同じ理由で、定型のお子さんがいる親戚付き合いも、避けてしまっているのはあります…。今後子供の様子次第で情緒級がある学校へ行く可能性はあります。そこへ行けばまた自分の気持ちも変わってくるでしょうか…？実際、通級の方の保護者会は参加したい！となっているので…。少しでも、自閉症について話しできる保護者さんと出会いたいという気持ちが、どこかあるのかもしれません。（もちろんママ友とかになれるとも限りませんが☹）毎回長くなってすみません💦ひとまずみなさんは特に気にせず、普通級の保護者会参加されていますでしょうか？🙇‍♀️

回答

私も最初は頑張って行っていましたが、一年生のうちは参加する人も多いと思いますが、高学年になったら、ほんと10人くらいしか参加していなくて、...

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真夜中にすみません

学校の息子児童デイでの息子私が見ている息子それぞれの場所での息子の見方がバラバラ。今日学校で、知的学級も考えて欲しいって言われました。おととい1日、息子に隠れて色々な時間を見学したけど、私の感想はよく頑張っているなぁって思いました。途中離席もあったけど、クールダウンしたら戻れたし。学習面ではゆっくりだけど理解もできている。それでも、支援級の担任にしてみると、甘えてる、頑張りが足りない、我慢が足りない、聞いてない、やらない…とのこと。理解はするけどゆっくりだから、支援級で見るのは限界で。知的学級だともっと違う支援（ゆっくりでも問題ないらしい）になるから、早めにWISCを受け直して欲しいと。息子の他にも支援級に同学年がいますが、その子たちのほうは出来るようになってるのに、息子はならないから、情緒級じゃない方がいいのでは？って。そもそも、情緒級の中でさえ、特徴が違う子達を比べるような発言。この時点で私はかなり悲しくなり、息子を悪く言われている気分になりました。デイでの息子は歳下の子もよく面倒見る、活発で問題無し。もちろん、最初から上手くいってた訳じゃないけど立派に成長していると褒められています。4年生も終わりにきての、不安定。その原因は学校での支援が教師によってバラバラで、時には力ずくで静止され、息子がパニックを起こしてしまったからです。一貫した支援で安心感を与えれば問題なく過ごせると思うのですが、担任の評価は低いです。主治医の意向は6年の時にWISCだと言っています。支援次第で良くも悪くもなってしまう所はあるけど、知的学級かぁ…って思っています。入学時はIQ80でしたので、下がってることもあるとは思います。今後の支援に役立つと考えて、WISCを受けるべきでしょうか。寝顔を見ていたら涙が溢れてきました。支離滅裂な文章ですみません。学校に行くだけでも頑張っていると思うのですが、甘いですかね。我慢が足りないって言われてしまったら、どこに行けばいいのか…というか、受け入れてもらえてない気持ちになり、学校行かせたくないって思ってしまいました。母親の不安はどこで話せばいいのでしょうかね

回答

毎日頑張って学校に行っていること偉いと思います。私は子供が毎日元気に学校に行ってくれるだけで嬉しいです。みんなと同じようにできないこと...

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ADHDグレーの小6女児がいます

身だしなみに関心がなく、警戒心もない子です。4月から、電車やバスで学校に通わせるのが心配です。同じようなタイプの子に接した経験のある方、何かよい方法があれば、アドバイスいただけませんでしょうか。普段から、髪はボサボサ、シャツや肌着がはみ出していても平気です。お風呂上がりや着替え中は、裸のまま家じゅう歩き回ります。プライベートゾーン等については、学校でも教えていただいていますし、家でも小さい頃から繰り返し話してきました。いまだに、甘えたい時は母の胸を触ってきたりするので、その場で「プライベートゾーンは触られたくないから、やめて」と叱りますが、効果はありません。IQは高めで、知的な遅れで理解できないということではないと思います。本が好きな子なので、少しでも意識してほしくて、性教育関連やマナーについての本も何冊か読ませましたが、自分ごとにならないようです。（そもそも、小さい頃から「恥ずかしい」という感覚がないようです）

回答

たいしたアドバイスは書けませんが… 中学は制服ですか？制服ならシャツが出たり下着が見えたりはしないと思います。心配なのはスカートでしょうか...

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小学一年生の男の子がいます。もともと落ち着きがなく、5歳頃から自分の思い通りにいかないと自分でもわからないくらい激怒したり、多動が目立つようになってきて、保育士のすすめで保健センターに相談、病院受診をすすめられ現在児童精神科に通院し、コンサータ内服中です。小学校では通常級に入ったのですが、自分の思いが上手く伝えられず、友達とのコミュニケーションがとれないときに、手を出したり、取っ組み合いの喧嘩になることもしばしば、物を振り回しぶつけてしまいお友達の顔を傷つけてしまったこともあります。最近は複数の家庭から、どういう子なのかと学校に問い合わせもくるらしく、次の懇談会で私からどういう子なのかと説明してもらえればと先生から言われました。入学前から、発達障害のことは学校に伝えてあり、就学相談にも行き、医師と相談した上で決めた小学校ですが、ここに居てはいけないんではないかと最近思うようになってきました。宿題などすすんでやり、勉強の遅れはないようですが、授業中うろうろしたり、机の下に入ってしまったり、周りの子どもたちが勉強に集中できないこともあるそうです。学校では、毎日ではありませんが、学びのサポーターがついたり、他の先生も教室に入ってみてくれたり、スクールカウンセラー、巡回指導員等、関わってもらっていてます。学校での様子はほぼ毎日電話が来て教えてくれ、担任の先生や教頭先生はとてもよくしてくれています。好きなことに集中できる自宅や、自分からやりたいと始めた体操クラブでは、学校のような状況は見られず、学校でだけ暴れてしまうため近々学校に様子を見に行こうとも思っています。本人は、喧嘩ばかりしていても、友達と離れたくないという思いがあり、支援学級への転校を拒否していて、どのように進めていったらいいのかわかりません。子どもは楽しんで行ってますが、私が今日はどんなトラブルを起こしてくるのかと毎日不安でしょうがなく、考えてはいけないことばかり考えてしまいます。

回答

うみままさんご回答ありがとうございます❗保育園の頃は発達障害があると説明した時に理解があり周りのお母さんたちが協力的で役員など積極的にや...

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中2娘の特別児童扶養手当、却下されました（TT)これで2度目

です。東京都、ＡＤＤ，自閉症スペクトラムで精神障害者手帳2級です。感情のアップダウンが激しく、感情のコントロールが難しいので診断書の要注意度「常に厳重な注意を必要とする」に医師が〇をつけたのに却下でした。また対人な不慣れなことに関する恐怖感が強いので特別支援級在籍です。医師からは「精神障碍者手帳2級」と要注意度「常に厳重な注意を必要とする」があれば特別児童扶養手当をもらえるのではないか？と言われましたが、今回も却下されました。本人の希望もあり、薬を飲んでいないのとビネーでIQ81だったのが却下された理由かなと思いますが・・・。(あとコロナ対策で税金が減ってるから却下されるかもとも言われましたが)特別児童扶養手当はもともと中度以上の障害の子向けというのは知っていますが、IQが普通なのに、軽度の発達障害なのに特別児童扶養手当をもらっているという話を聞くとなんでうちの子は特別児童扶養手当、却下されるんだろうと思ってしまいます。うちの子はビネーよりウィスクのほうがIQ低く出る可能性がたかいのでウィスクを受けて、再度、申請したら、通ったりしないかな？と思ったりします。娘の高校の進路はサポート校を考えています。サポート校は普通の私立高校より学費が高いので特別児童扶養手当もらえたら、助かるなと思っていたのですが・・・。却下された理由もわかりますが、軽度の子でももらっているという話を聞くと少しもやもやします。

回答

ノンタンの妹さんありがとうございます！書き方、悪くてすみませんが、娘は一度も特別児童扶養手当をもらっていません。小4と中2の時と2...

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ケース会議について２以前ケース会議について質問させていただき

ました。あらたに疑問がわいたので、聞いていただきたいし、質問させていただきたいです。自閉症スペクトラム小１は、学校で困り感はあまり見えないようで、一学期の懇談で、「何か子供が困ってそうなことはありますか？」と聞くと「うーん、今のとこ特にないですね。休み時間窓からボーと外を見てますが、わーと遊ぶタイプじゃないですしね～気になるのはそれくらいです。」とのこと。「お友達とはどうですか？」「うーん、○○君とちょこっと話しますが、お友達関係はうすいです。」とのこと。「先生に、毎日怒られてると言ってますが、やっぱり悪いことしちゃってますか？迷惑かけてしまってますか？すみません…」には「全く、怒られるようなことしてませんよ。他の子は怒ったりもしますが…」すかさず、支援級の先生が「他の子怒られてるのを自分のことだと思ってるのかも。そういう子いるからね～」すると担任の先生が「じゃあ、誰か怒ったら、○○君じゃないからねといわないと（笑）」そして支援級先生が「とにかく順調ですよ！良いスタートきれました。介助の先生に聞いても、○○君は大丈夫！っていってますから」「はい、お勉強も特に問題ありません」という感じでだいたい終わりました。子供は、「学校では毎日先生に怒られて、それで自分も心の中で怒っているとのこと。行きたくない。なぜ怒られるかはわからない。」とほぼ毎日いってました。最初はよくわからないこともいっぱいあったそうです。忘れ物をするのが嫌で、出発前に何回も時間割をチェック。怒られる怒られる～て感じでした。私「ハンカチ忘れてるよ！」子供「大丈夫！それは怒られない！！」とにかく先生に怒られるのが怖い感じでした。子供は困っているのだけど、先生は、子供が困っていることに気がついていないのかもしれません。なので、「ケース会議別に問題ない子なのに…必要なくない？忙しいし…。」て思っているかもです。学校で問題をおこしている訳じゃないし、先生達は、うちの子で困ってないんです。で、療育に「ずっと学校が嫌だといってます。全部嫌といってます。とうとう週一で休み始めました。私は、学校にどういう支援をお願いしたらいいですか？」と相談。療育では、「自分の気持ちを言葉にする」ということをやっていて、何がどれくらい嫌なのか数字で表すというのをやっています。その中で、授業よりも、それ以外の時間が数値が高く困っていることがわかりました。（休み時間とか掃除時間、先生に注意された時や他の子を怒っている）など療育の先生「これ（数値化したやつ）写真とって先生に見せていいですから、学校の状況聞いてみて下さい。私も、お子さんの話だけではなんとも…」私「はい。今度懇談で聞いてみます。この前、相談員さんから電話があって、もうちょっとひどくなったらケース会議っていうのがあるってお聞きしたのですが…。ケース会議って、どれくらいの状況でやるんですか？」療育の先生「ケース会議…。開いてみましょう！ケース会議はひどくなってからより、早めに開いたほうがいいんです。この市では、毎回○○先生（主治医さん）も参加してくれてます！」とのことで、ケース会議に発展しました。でも、療育の先生「○○小学校ですよね…。最近校長が変わってから、私も行けてないんです。（保育所等訪問）学校の状況知りたいですね。参観とかじゃ、授業以外の様子わかりませんもんね…」とのことでした。前は、見に行けてたそうで、外部との関係は、校長によって違いがあるようです。ケース会議やるよ～ってなってから、担任の先生から、「ケース会議の私の都合日程伝えましたよ～。でも、お母さん、一日休んだら次の日これるっていってたのに…。」と電話。私「はい。今のとこそれで頑張っているんですけど、このまま休みが増えたり、冬休み明けとか心配ですし、ちょっとどうしたらいいかわからなくて困っているんです。療育で、休み時間や掃除の時間が困っているってことが分かったんですが、どんな様子ですか？」先生「休み時間は、私が誘ったら友達と遊べてます。自分からは行かないですね。掃除の時間は…見てないです。また、見ときます。」私「すみません。よろしくお願いします。」数日後、先生から連絡があり、「掃除の時間何していいかわからない感じでした。」とのこと。やり方を教えたら、それならできる！と掃除をしてたとのこと。一学期は何をしてたんだろう？二学期入って忘れたのか？？たぶん、こういうちょっとした、普通だったらここまで教えなくても、みんなの様子みりゃ、困らないしわかるでしょ～ってことが、まだまだありそうです。なので、先生も気が付かなくて当然。でも、うちの子困るんです。気にかけて、ちょっと見てあげると困っていることに気が付ける。療育の先生、主治医は、どういうところが困りそうかわかっている方々。しかも、子供からの聞き取りや、こういうやり方でこうしたら、子供がわかりやすいとか、できるとか、安心とか、色々できる方々。プロ。まずは私が、もっとがんばって、療育や主治医の話や、困り感やり方なりなんなりを、先生に伝えないと…。前回の質問回答の皆さんのおかげで、よし！私ががんばるぞ！という気持ちになりました。ありがとうございました！まず、支援級の先生との連絡帳のやりとりの中で、うちの子こういうこと困ってませんか？の質問に対し、「介助の人に聞いときますね～」「みんなと同じにできてますよ」「また様子みときますね～」をもっとほりさげて、つっこんでいこうと思います。遠足の日の少し前、前もって見通しをつけていただければとお願いしたら、「一緒に遠足のしおりを読みました！」と連絡帳。子供に聞いても、しおり読んだだけ～とのこと。え！？家でもできる！！！！動画とか、どんなことするかとか、どんな目的かとか、そーゆーのだよ！！詳しく言わないとだめかぁ～支援級の先生でもか…って感じでした。すごく長くなってしまってすみません。質問です。子供の困り感があまり表にでずに、わかってもらいにくく、頑張らさせられて、家で大荒れ、精神病むコースみたいなお子さんをお持ちの方おられましたら、どういう風に、先生にわかってもらったか教えていただきたいです。学校の様子を見るわけにはいかず、先生の話や子供の話で対応を考えなければならず、そういう時どうしてますか？あと、療育などで使っている、数値で気持ちをあらわす方法なども、支援級で使いたいと思ってますが、何か支援グッズ等使っている方の情報も教えていただきたいです。本当に長々とすみません。いつもみなさんありがとうございます。

回答

ハコハコさん、さっそくありがとうございます！そうなんですよね。クラスには、支援級の子があと２人いて、そのうち１人はウロウロしたり、出...

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こんにちは

中学進学時の書類で子供の身体の弱さを伝えたいのですが、どんな伝え方が良いでしょうか？ASDの特徴の一つ（発達性協調運動障害）と言ってしまえばそうなのかもしれないですが、小学校との連携では本人かなり苦しそうなのに学校には体幹弱いです。しか伝えず失敗だったように思います。中学では先生方に理解してもらえる伝え方をしたいと思っており、ご経験のある方やご存じの方がいたら是非コメントよろしくお願い致します。特に体育の配慮のお願いの仕方は皆さんはどうしているでしょうか、具体的にやる回数を少な目にしてほしい、持久走は時間内に走れるところまで、など伝えているのでしょうか？子供の様子です一歳児健診首座らず→ハイハイせず→10ヶ月で立ち上がる→保育園の毎朝の散歩についていけず→小学校の持久走、山登り同学年より3〜10分遅れ。健診では何も指摘なし。歩く、走る、座るはできるけど維持が難しいです。寝転がる事が多く、自転車も乗れません。歩くのを嫌がる事が多く、ふにゃふにゃしています。発達の主治医には3歳で診断を受けた時にOTは不必要と言われ、体育での大変さを伝えても何も言われません。体育は毎回３段階評価の一番下で本人は落ち込んで、やさぐれて中学でも体育が憂うつだと話しています。療育園3年→小1〜3支援級→小4〜6通常級→私立中と歩んできています。通常級で似たような子と仲良しになれて上手くいっていますが、特性もそれなりに持っていてウィスクは凸凹の差が61もあり、工夫しないと普通に過ごせないような子供です。情緒が不安定になりやすいので、体育などちょっとしたきっかけで不登校にならないか心配しています。皆さんのお知恵を貸していただけると助かります。よろしくお願い致します。

回答

軽度の脳性麻痺診断がおりていて、DCDの傾向もあると言われている成人当事者です配慮が必要なんだけれど、外見上に問題がなさそうだと、こちら...

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いつもお世話になっております

今回は、娘の事ではなく同じ支援学級の一年生への対応方法を教えて頂きたいです。娘が在籍する支援学級では、情緒・知的合同の授業が毎週金曜日の１校時に有り、内容は毎回違うのですが、２年生以上の子はみんな楽しみにしています。ただ、１年生の男の子だけ最初から終わりまでずっと「嫌だ嫌だ」と駄々を捏ねたり、「みんなは算数です。」と連呼していて正直煩いです。普段の授業でも、担任が他の学年の子を見ていると、「先生、次は何しますか？」「先生、終わりました。」「先生、すごろくしますか？」など「先生、○○ですか？」という疑問形が１分おきにくりかえされ、先生が相手にしないと大きな独り言が始まります。毎日のように娘や６年生の男の子が煩いと言うのですが本人にとどいていません。仕方なく担任の先生には一年生の方についてもらい、娘と６年生の方は私がサポートに入り、どうしても分からない時は担任の先生に助けを求めています。ただ、担任が少し離れただけで独り言が始まるのでどうしていいか解りません。他の子も「また始まった。」という感じで諦めています。知的は、児童数が４人なので加配の先生は望めません。担任と私で何か対応出来ることはありますか？あと、二学期の後半で平仮名のなぞり書きとすごろくで数を覚えている場合、このまま支援学級に居るのが妥当なのか、支援学校に転学した方が良いのか、どちらでしょうか？(過去には、トイレで用を足しペーパーで拭かずに戻って来た事もありました。その時は、ペーパーが無かったようですが…。)

回答

続きです。私が親ならば、我が子にはうるさい！と最大二～三回言っても伝わらないなら、やめてしまってあとは自分の気持ちのケアをどうするか？...

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