Q&A
- お悩みきいて!
小2の女児です
小2の女児です。自閉症です。
相談に乗ってください。
学校で感情の制御が出来ず、エビリファイを服用して2ヶ月。落ち着いていると聞いていましたが、昨日、久しぶりにパニックを起こしてしまいました。
理由は【九九の合格が貰えなかったこと】や【ドッヂボールで投げれなかったこと】などです。スイッチが入ると周りの声が届かず、クールダウンを促せる状況ではないと言われました。また自分を否定的に捉えることが多く「先生は私のことがキライだから合格にしてくれない」などネガティブなことをよく言うようになりました。その度に私は励ましてきましたが、一度思い込んでしまったらダメみたいです。
家ではゆっくりくつろげるよう、「先生から聞いた学校でのことは伏せておいていいですよ。」と主治医から言われていたので、本人から話してきたこと以外はどうすることも出来ません。
私の覚悟が足りないのかもしれませんが、ショックと戸惑いが大きくて…。
何をどう対処していいのか分からなくなりました。
薬が効かなくなってきているのでしょうか。
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この質問への回答
かねたんさん、はじめまして🐱
ウチの長男も小2で、感情表現の仕方は違いますが、気持ちが折れやすいので、大変さお察しします。。。
なお、学校は何をするために行ってるかというのは、お話したことってありますか？
『学ぶ』ためですよね。
だから、「出来て当たり前」ではなく、「出来なくて当たり前」なんです。
発達特性によっては、この出来ることが前提で癇癪やら自己肯定感が下がってる気がします。
出来ないからこそ、努力するんだと、最初の気持ちの「置き方」を変えるように日々声がけすると、努力することで出来ることが増えてくるし、自己効力感も上がると私は思います。
それと、家では気持ちのコントロールが出来てる状態でしょうか？
また、それはお子さん中心に家の中は回っていたりしますか？
もし、一人っ子で全てがお子さん中心に生活されてるようであれば、少しずつ家族全員が過ごしやすい状態を模索することが大事かと思います。
家ではすべて自分の言うことを聞いてくれるのであれば、学校でのギャップにお子さん自身が苦しむかもしれません。
それと、学力の面では問題ないのかと思いますが、通常学級を選択されてるのは何か理由がありますか？
3年生になると、またやることも増えますし、通級や支援学級についても検討できるならば、してみてもよいのではと思います。
また、もし療育に通われているならば、気持ちのコントロールについてもご相談してみてはと思います。
なかなか、衝動性をお薬で抑制することは出来るかもしれませんが、もし日常生活が困るのであれば、認知のくせであったり、気持ちのコントロールは幼少期から、トレーニングすることも私は大事かと思います。
残念ながら、またまだ日本の医療ではそこまてやってくれる病院は少ないので、福祉やご家庭でなんとか出来るうちに、なんとかするしかないのかなと思います。
ご参考まで😸
ウチの長男も小2で、感情表現の仕方は違いますが、気持ちが折れやすいので、大変さお察しします。。。
なお、学校は何をするために行ってるかというのは、お話したことってありますか？
『学ぶ』ためですよね。
だから、「出来て当たり前」ではなく、「出来なくて当たり前」なんです。
発達特性によっては、この出来ることが前提で癇癪やら自己肯定感が下がってる気がします。
出来ないからこそ、努力するんだと、最初の気持ちの「置き方」を変えるように日々声がけすると、努力することで出来ることが増えてくるし、自己効力感も上がると私は思います。
それと、家では気持ちのコントロールが出来てる状態でしょうか？
また、それはお子さん中心に家の中は回っていたりしますか？
もし、一人っ子で全てがお子さん中心に生活されてるようであれば、少しずつ家族全員が過ごしやすい状態を模索することが大事かと思います。
家ではすべて自分の言うことを聞いてくれるのであれば、学校でのギャップにお子さん自身が苦しむかもしれません。
それと、学力の面では問題ないのかと思いますが、通常学級を選択されてるのは何か理由がありますか？
3年生になると、またやることも増えますし、通級や支援学級についても検討できるならば、してみてもよいのではと思います。
また、もし療育に通われているならば、気持ちのコントロールについてもご相談してみてはと思います。
なかなか、衝動性をお薬で抑制することは出来るかもしれませんが、もし日常生活が困るのであれば、認知のくせであったり、気持ちのコントロールは幼少期から、トレーニングすることも私は大事かと思います。
残念ながら、またまだ日本の医療ではそこまてやってくれる病院は少ないので、福祉やご家庭でなんとか出来るうちに、なんとかするしかないのかなと思います。
ご参考まで😸
今年度はコロナの影響を強く受けた年だと思います。行事ほとんどなかったのでは？
なので日常生活だけをすれば良いＡＳＤの子にとっては変化があまりない過ごしやすい環境だったと思います。
子供の学校では感染者が減り日常が戻り始め行事も復活してきています。体育もボールや跳び箱等道具を使った競技はＮＧだったのが解禁され始まってきています。
そうなるとうちは発達協調運動障害もあるのでストレスも溜まりやすいです。
また運動会の練習も始まっていて、それも負担になっているようでちょっとしたことで「自分はバカだから。。。」等の発言も見られます。
今まで我慢出来ていたのが我慢出来なくなるというのは問題は表面に出ているものだけではなくて、根底にあるものが大事になります。（詳しくは氷山モデルで検索してみて下さい）
九九で合格を貰えない＝先生は私が嫌いはあるあるですね＾＾
それは合格基準が明確でないからだと思います。
何を基準に合否判定しているかを明確にしてもらうことは他のお子さんにとっても有効だと思うので＜合理的配慮＞に当たると思います。お願いされてみてはいかがでしょうか？
１年生は勉強はかなり優しくＩＱ８０あれば出来る内容だと言われているので、知的に遅れがないお子さんが躓き出すのは２年生以上になってきます。
今は親が教えていますか？
親だと甘えが出てきやすいので、発達障がいに理解のある個人塾や家庭教師等を検討しても良いかと思います。
うちも薬は飲んでいますが、飲まないよりは良いかな？程度でそんなに劇的に効くって話はＡＳＤだとあまり聞いたことがないです。（ＡＤＨＤのみのお子さんは薬が効果あると結構聞きます）
薬が効く効かないではなく、今は環境調整が必要な段階になったと理解すると良いかと思います。
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回答ありがとうございます。
家での様子について補足します。
6年生の姉がいるので、それぞれ同じように接しています。なので理不尽なことや思い通りにいかないことは家庭でも多々あると思ってます。それでもうまく制御出来ているのは、学校のように周りの子を意識するかどうかによるものかと。。
普通学級を選択したのは就学時〜1年生では特に問題がなかったので主治医と相談して決めました。今年度途中で支援級には行けませんので3年生から検討しているところです。
また放課後は学童で楽しく過ごしているようですが、放課後ディも併用したいと思い、施設に問い合わせをしている段階です。いずれにせよ私の情報不足、認知不足だったなぁと痛感しており、九九のサポートもこれまで以上にフォローしていかないと。日々の積み重ねですね。
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追加のコメント、拝見いたしました。
お姉さんがいるのは、とても心強いですね✨
ウチも男の子兄弟がいるので、ケンカするときもありますが、色んな意味で刺激しあいながら成長してます。
なお、3-4年生は勉強も難しくなるし、お友達との関係も複雑化していきます。
特に女の子の世界は難しいモノがあります。
気持ちのコントロールが出来ないと、お友達関係も難しくなりますが、その辺りは大丈夫ですか？
お子さんにとっても良い人間関係が、自己肯定感を高めるかと思いますので、その辺りも状況を把握しておくと良いと思います。
それと、親自身も色々戸惑います。。。
だってどれが正解かなんて答えがないので。
私自身は、ペアレントトレーニングとアンガーマネジメントを受講し、日々の生活に取り入れることで、かなり気持ちが楽になりました。
子供と接する上で、親もアップデートしていかないといけない部分もあるかなと、私は思ってます。
でも、心身的に新しいことをするのが無理な時は無理なので💧、少し落ち着いたときにでも、参考になればと思います😸
それと、子育てのパートナーがいらっしゃったら、ペアトレに一緒に行くなど、ぜひ巻き込んで一緒に考えることをオススメします。
ご参考まで😸
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支援級や、放課後デイも検討されていて、お子さまのために動いていらっしゃるのですね。環境が整うまでは、なかなか大変なのではないかと、心中お察しします。
ところで、かねたんさんが繋がっている専門家はお医者さんだけですか？医師の多くは医学的な視点からアドバイス下さると思うので、日々の生活について、保護者に寄り添った実践的なアドバイスをもらえるという点で、福祉の専門家にも合わせて繋がっておくと、かねたんさんのお気持ちも楽になるかと思います。
放課後デイを検討されているとのことですので、そちらで相談されるのもよいですし、児相でも相談にのってもらえると思います。市役所の相談窓口にも意外と(失礼かな😅)よい相談員さんがいたりしますよ。
辛いときは遠慮せず、いろんなところをあたって、相談してみることをお勧めします。はずれもあるかもしれませんが、聞いてもらえるだけでも気持ちが晴れるってことはありますから。
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続きです。
ドッジボールで投げられないは、ボールをキャッチできない人は投げられないんですけどね。
キャッチしたり取りに行けているかを確認してますか？
周りの子が配慮してくれ、ボールを投げさせてくれるかもしれませんが、それで良いわけでは全くありません。
遊び方もかなり一方的で幼いのでは？
ここでは周りの子たちが自発的に合理的に配慮してくれるならラッキーですが、先生が促してやってもらうではダメですし、周りの子が自発的にしてくれる合理的配慮は単に癇癪を起こさせないための対策ですが、本人はその時は安心して遊べても、下手すると学びには一切繋がらないもの。
ボール投げられないのは悔しい事ですが、ぶっちゃけ自分のせいですから。
彼女がとったボールを横取りされるなら怒りは正当ですがどうなんでしょう？
それでも、投げるのが下手で劣勢のきっかけになるような形なら、ぶんどられてもみなでプレーしている目的にはかなっているのかなと。
自分が取ったのだから自分で投げたい！ときちんと訴えられているなら、お嬢さんが取ったボールなのだから、誰が投げるのを決めるのはお嬢さんでもいいのでは？などの大人の介入はあってもいいと思いますが
キャッチもできないし、投げるのも下手なのに投げられないと癇癪起こされてもね、幼すぎると思います。
ゲームは勝ち負けにも意識を向けられなければならないので、投げるのを譲ってもらうのが常に正解というわけでもないですよね。
遊びの場面での臨機応変のトレーニングが相当必要と思いますよ。
目的などの取り違えがかなり大きい気がします。九九学習も同じですし。
周りの子のことも適切に意識してない気が。まず自分の気持ちとまともに向き合えてなく、動揺に振り回されているだけなので、親御さんが思うよりずっと精神的に赤ちゃんだと思いますね。
先生からの報告や連絡は改善点をみつける鍵なので詳しく色々聞くことです。
げんなりしてばかりでは、親の対応力も磨かれていかないので、落ち込むのは悪くないですが、ほどほどに。
医師には早めに相談したいですが、これがしばらく続くかどうか？だと思います。
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