2021/02/01 16:46 投稿
回答 27

小学校の支援学級の指導法について、先生同士でやり方が違い、疑問に感じたりはしていましたが、先日トラブルが起こり、このような状況はどうなのかと感じてしまい、こちらに相談したいと思いました。私は、息子に付き添い登校をしている母親です。宜しくお願いします。

息子の担任のA先生についてなのですが、あまり発達障害の知識がなくて、子どもたちが言うことをきかないと、たびたび怒鳴ります。普段は優しく穏やかなのですが、怒ると別人で、かなり怖いです。普通学級ならそれでも良かったのかもしれないですが、支援学級では、もう少し別の指導もできるのではないかと感じていました。また、他の先生は、子どもに怒るだけではなく言い聞かせたり、一生懸命対応しているので、A先生だけが違う感じです。

それが、先日トラブルが起こり、低学年のBくんが、休み時間にA先生を怒らせてしまいました。先生は謝るように言いましたが、謝れず、授業がはじまってしまいました。授業は全員での合同授業の時間だったのですが、A先生は、Bくんはこんなことをしたのに謝っていません。謝りなさいとみんなの前で言いましたが、Bくんは固まってしまいました。別の先生が寄り添い、促しましたが、謝れず、、別の教室(C先生のところ)に行ってしまいました。C先生はBくんの担任なのですが、たまたま別の教室にいたからです。

そしたら、A先生は、Bくんが謝るまで授業はやりません。やることをやらないで逃げたり泣いたりしてごまかしてはいけないんだ!と力説してそのまま座り込んでしまいました。

しばらくしたら、C先生がきて、すぐには謝れないから授業を進めてくださいと言いましたが、A先生は、やりませんの一点張りで、教室内が不穏な空気になってしまいました。私もびっくりしてしまい、どうなることかと思いましたが、他の先生の必死の説得でBくんが謝ることができたので、なんとか無事に授業をすることができました。

ただ、A先生はC先生に対しての不満を口にしていて、子どもたちの前でどうなんだろうと思いました。それに、A先生はBくんが謝り満足できたのかもですが、他の先生が必死に説得して謝れたわけだし、A先生の指導というわけでもないし、モヤモヤしてしまいました。

私は特別に付き添いをさせてもらってるし、意見などは言える立場ではないのですが、他にもA先生の気になる言動があります。

普通学級に交流にいく子どもに対して、支援学級の授業が遅れてもいいのか?と言ったり、ちょっと言葉遣いがおかしい子どもに対して、そんな言い方はないだろう。おかしいぞ!と怒ったり、きちんと指導しないところも悪いのに、子どもの間違いにはうるさく怒ります。それもその日の気分によって、疲れているときは見逃したり、機嫌にも左右されてる感じです。

また話し合って決めたこともすぐ忘れたり、提出したものがいつまでも帰ってこなかったり、先生の机もぐちゃぐちゃで整理されてない状況や、授業内容もその時間がはじまってから、今日は何をしようかなと言っていたり、、、国語や算数もただ問題集をやらせてるだけで、先生が授業をしたりもしないし、あまりにも疑問に感じることが多いです

ただ、冗談やギャグも言う面白い先生でもあるので、対人恐怖の息子もA先生とおしゃべりしたり楽しくしてるときもあります。でも、私がいないと、不安で学校に1人で行けない状況です。息子は不登校になってから、支援学級に移籍して、なんとか私と一緒に学校に行ってる状況なのですが、今の先生では1人で行くのは難しいようにも思います、、、

長々と色々書いてしまいました。読んでいただきありがとうございます。

来年度にむけて学校に面談を申し込みたいとも思っていたのもありまして、A先生の状況について皆様の意見も聞きたいと思いました。宜しくお願い致します。

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この質問への回答
27件

https://h-navi.jp/qa/questions/159088
2021/02/01 17:10

いわゆる外れの先生だと思います^^;
公立小学校の支援級の先生は<単なる人事異動>ですから障碍に理解の無い先生も一定数いるかと思いますよ。人事異動の他にも普通級を1人でまわす力量がない、産休明けなどの肩慣らし、定年前の箔付け等、様々な理由で来る場合もあります。
お子さんの学校の先生の場合は、上記の普通級を1人でまわす力量がない先生が支援級に来たのでしょうね。。。公務員ですので簡単にはクビには出来ない、クビに出来ない以上代わりの先生が来ることはない、支援級は1クラスあたりの人数が少ないので支援級なら?と白羽の矢が立つ訳です。。。

うちの子の支援級にも昨年度普通級を1人で回す力量の無い先生が支援級に来たのですが、逆のただただ甘いだけの先生で全く指導をせずに言いなりなので子供が今まで出来たこともやらなくなり支援級の親からもクレームだらけで今年度普通級に戻っていきました。。。。
あまりにも目にあまるようであれば教頭先生や校長先生にも相談して、来年度以降は支援級から外してもらう様にお願いするというのもアリだと思います。(最終判断は校長先生にはなりますが)

怒鳴れば言うことを聞くというのを先生自身が誤学習しているのでしょうね。怖いから謝るだけで理由は理解していないからまたやるし、萎縮させてしまうだけというのは知識が無いと分からないかもしれません。(良くないですが普通級ではそれなりに効果はあったのでしょうね)
今までの教育方針を変えるというのはなかなかすぐに出来ることではないので、根気よく他の先生に注意して頂くしかないかもしれません。


B君の親はこの出来事は知っていますか?
私が親なら教えて欲しいです。。。こんなことがあればうちの子は学校行きたくないと言い出しかねないです^^;

https://h-navi.jp/qa/questions/159088
ハコハコさん
2021/02/01 18:51

うーん。
ACともにハズレだと思います。
ついでに、校長や副校長もハズレかも。

まず、Aは古典的なタイプの先生ですね。
やり方を知らないか、知っていてもなかなかシフトチェンジできないだけ。通常級の3~4年以上の担任とかならまだアリな気が。
こういう先生でないと収まらないクラスもあるので。

Cも感情的になって子どもの前でやらかしていて、相性最悪ですよね。
やり方がちがう云々以前の問題なのかなと。

支援級向きでない先生が配属され、かつAをサポートできる布陣でもない。
この先生たちでは支援級の先生はつとまらないと思いますね。

ただ、行動するなら他の保護者さんとも一緒に訴えた方がいいと思います。

あまり能力がないとか、その他にも介護や子育てやご自身の疾患で支援級担任になる先生ってかなり多いです。
通常級でやらかして、支援級へというのもよくありました。支援級でもやらかすのですが、そのあと管理職などの働きかけで落ち着いた中には先生もいましたよ。

家庭のことを持ち出すなとは思いますが先生も人なのだと思いますね。

地元の小学校ですが二代前の校長は通常級で問題のあった先生を翌年支援級に追いやるのがパターンでした。

が、そのあとの校長はそこを改善させるか、比較的早めに移動させ、問題のあった先生も一年で落ち着かせたのですが、この先生は特別支援に対しての熱量が非常に高かったですね。

ところで、B君はいったい何をしでかしたのでしょう。その内容が気になります。

それと、主さんですが、付き添い登校でこういう場面に出くわすなら、教室では待たない方がいいかもしれないです。

先生を変に刺激するからです。
保護者の前でうまく指導できないというところをみられてか、空回りし始める先生は存外多いです。

先生は保護者には見られないのが普通なので。
あなたが悪いとは言いませんが、教員ママや先輩ママさんから言われたのですが、親が教室にいると変にプレッシャーがかかる先生がいるようです。

主さんも、毎日の家事をご主人の身内にずーっと見られていたら嫌とか嫌でないとかではなく、緊張しません?

教室が密室なのはよくありませんが、同伴の頻度が高いなら待機場所を調整されては?

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https://h-navi.jp/qa/questions/159088
春なすさん
2021/02/01 19:20

怒鳴る時点で、あり得ません。謝るのを強制するのもどうかと思います。
私なら支援コーディネーターか教頭に言って次年度からは担任替えてもらいます。
是非面談して、話をしたらよいと思います。

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https://h-navi.jp/qa/questions/159088
ハコハコさん
2021/02/01 23:26

余談。

いま、学校はオープンスクールをうたっていますし、サポートのために来たいというのを拒否はしないと思いますし、welcomeで受け入れてはくれると思いますが

保護者の存在がプレッシャーになってしまう先生もいる。ということです。

遠慮したり、頻度は考えた方がいい。と私は先輩がたや教員ママに言われたということで。(ちなみに、全く平気な人もいるらしいですが。)



今回のようにトラブルに巻き込まれたり
目撃者として、周りのお母さんから色々求められても大丈夫ならいいんですが

存外デリケートなところだと思います。

それと、改善要求ですが、こういう時に校長や管理職、C先生ならどう対応するのか?は聞いた方がいいと思いますね。

私なら、Aのやり方には反対ですが、Bには反省やいけないことをしたことについてしっかり指導してほしいので、どういう対応をされるのか?を見極めると思います。




拒否は学校はしないと思いますが、生徒にとっても刺激になりますし

また、母子分離する上でも少しずつ離れる方がいいということもあるかと。

廊下の見えないところで待つなども一つと思います。

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https://h-navi.jp/qa/questions/159088
2021/02/02 09:08

(続きです)

これがいつもいつもで、虐待につながりかねないならば、上司にあたる教育コーディネーターや教頭先生あたりに
手紙や電話でやんわり相談するなり、学校へ巡回指導に来てもらえる機関を頼るつもりですが
今のところはそこまでいく前に、先生たちご自身で改善なさっている所が見られています。

長期休み中の研修でもそうですが、ガラッと雰囲気が変わることもありました。
また、次の日に既に気持ちをリセットして(さすがプロと思いましたが)、
改めて改善しようとしている姿勢が見えることもあります。
保護者の要望として、こういった場合にこういう対応が望ましい、ということは、担任には伝えられても
他の教師には伝え辛いので、学校全体のアンケートがある時などに全体への要望として書いています。

あとは、立ち話ができる程度に気心が知れている先生には、
ひたすら、いい対応だった部分をこまめにほめて気持ちにゆとりを持ってもらい、
応援していることと、自分が怒鳴って失敗した経験談などを伝えて、やっぱそうなっちゃうときもあるけれど、
こうしたらうまくいったんですよ~・・・ということをなにげなく世間話のように伝えたりもしました。

正攻法でいくなら、こちらのコラム(https://h-navi.jp/column/article/35025934
にあるような根拠資料を持って、できればこうしてくれたらみんなが
明るく楽しくできるかも、という対応策案を提出する形で手紙に書いて出すのも良いかもしれませんが、
トラブルにならないよう慎重に、
あくまで、クレームではなく、先生方にとっても児童にとってもプラスになりそうなので、
おこがましいですが参考になれば~・・・という低姿勢のスタンスで、伝えるといいかもです。

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https://h-navi.jp/qa/questions/159088
kitty❣️さん
2021/02/02 10:24

こんにちは、読ませていただきました。
ちょっと気になることがあったので、失礼でしたら申し訳ありません。

A先生の指導法が、
「普通学級ならそれで良いのかもしれないですが、障害のある子どもたちに対してはよくない。」
これはそういう括りで分けるものなんでしょうか?
障害というより、繊細かどうかですよね?
通常級にも繊細な子は居ますし、
また、発達障害があってもうちの子なんかは、A先生みたいな先生でも全然大丈夫です。

それと、合理的配慮は必要ですが、
障害だから、支援級だから、こういう先生はダメとか良いとか、障害に寄り添うようにとかは、ちょっと違うと思います。

通常級でも先生にあたりハズレはあります。
最悪な一年とかは、支援級じゃなくても、発達障害でなくてもあります。

それからよく言われる、寄り添ってあげては
親に向けてのもので、
先生が障害特性に合理的配慮をする必要はありますが、寄り添う義務はないわけです。
寄り添って頂けると助かるし、
して頂ける方が多く有り難いとは思いますが。

主様は、この問題に対して、どうしてもBくんよりの考え方になっていると思います。
我が子の事ならそれもありです。
誰だって我が子が一番可愛いです。

ただ、よそのお子さんの事だと、
その考えで学校に発言してしまうと、
学校も、よそのお子さんの指導方針にまで口出しされたら、内心面白くないでしょうし、
主様のお子さんの為にならないと思います。
モヤモヤする気持ちはわかりますが、
虐待とかそういうのじゃない限り、
我が子に関する事以外はあまり口出ししない方が良いかと思います。

ただ、連帯責任で授業中断は主様のお子さんにも影響はあったので、そこは言っても良いかと思います。
ちなみに私も個人的にはA先生みたいな方は苦手です。

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11件
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回答
36件
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回答
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2024/07/18 投稿
知的障害(知的発達症) ASD(自閉スペクトラム症) 4~6歳

支援学級に通う小6の男の子です。自閉症スペクトラムとADHDの傾向があります。この子が、今年に入り「もっと勉強がしたい」と言い、とても驚きましたが、担任の先生と相談し、6年の普通級での交流授業に、2学期から理科と社会参加することになりました。しばらくはうまくやっていたのですが、先日理科のプリントの提出期日を守らなかったということで、6年の担任に教室に入ったところみんなの前で「何しに来たの?よく顔が出せたな。お前は自分の教室に戻れ!」ということを言われた様です。支援級の先生からの連絡で事の顛末を知ったのですが、本人になぜ出さなかったのか、と聞いたところ①忘れていた②プリントに書く内容がわからなかったとのことで、放置していた様です。連絡帳などにも記載はないし、担任から連絡があったときも「社会のプリント」と、聞いていたので、本人と話がかみ合わずにそのまま学校に行かせてしまいました。もちろん、提出しなかった本人がわるいので、翌日行きたくないという彼を説得し、学校に行き、その6年の担任に泣きながら謝った様です。私は別室で副校長と話をしていました。本人が謝りにきたことをほめていました。支援の担任からは無事に解決されたと聞いていました。が、本人の様子があきらかにおかしいのです。もともと6年のクラスの子とはうまくいってはいませんでした。そんなクラスの子のがいる前で怒鳴られて、授業を受けることができなかった。また、怒った先生もなんのフォローもなく、副校長には「何しにきたの?」しか言ってないといいました。支援学級の子が、普通級の教室に入るのさえ、ハードルが高いのにそんな言い方をされれば、誰だって傷つくのではないでしょうか。6年の先生は「指導のために言った」と言っていたそうですが、私には感情だけをぶつけて、みんなの前でこれみよがしに恥をかかせて、本人のプライドを著しく傷つけたと思っています。悔しいですが、本人が謝ったので、これ以上学校に言わずに、来年中学からは、通級になるため、普通の授業も体験させておきたいと思い、このまま交流を希望していました。ところが、昨日、支援級の担任ではない、あまりかかわりのない先生から電話があり、3学期の理・社の授業は、6年でやるところは終わったので、交流は参加しないで良いです。と言われました。なぜですか?と聞いたところ、「6年は中学に向けて説教をすることが多くなるので、交流でたまにしかこないのに、クラスに入っても、なぜ怒られるのか意味がわからないだろうから」と言われました。交流で同級生と授業を受けるということすらできないのかと、驚きました。また、なぜ6年生が怒られるのか、おこってもないことのために、6年として授業を受けることを断られるのか、意味がわかりませんでした。普段、息子は3年生と授業を受けています。学力は年相応にあるのに、学校側の先生の配置の都合で、3年生3人、5年生一人のクラスで、まともに授業を受けることなく(同じようなプリントの繰り返しばかりを4月からずっと、こちらから指摘するまで)中学に行こうとしています。本人曰く、学校にいてもほっとかれる。と言っています。また面倒見の良い性格なので、先生の補助員のように下級生の引率などもやっているというか、やらされています。息子は、今回交流授業の参加を断られた理由が、理科社会の授業がないからだけではないと気付いています。私もそう思います。一致団結したクラスに、邪魔なものが入ってほしくないからです。私たち親子が汚点なのです。それは、6年の担任がやってはならない事をしたと気が付いているからだと思います。私は、「教室に帰れ!」と怒った先生に、本人の授業を受ける権利を奪われた、せっかくの機会をつぶされたような気がして、悔しくて、夜も眠れません。副校長・校長もこのことを知っています。息子は、6年生として勉強を教えてもらうことはできないのでしょうか。このまま卒業を待たないといけないのでしょうか。今、担任の先生が先週からやっと、本人にあわせた算数の勉強を始めました。遅すぎる。何か、良い方法はないでしょうか?気持ちの持って行き方、息子が明るく学校に行ける様に、なにを話せば良いでしょうか。長くなりました。同じような経験をされたかた、乗り越え方、相談先をご存知の方がいらっしゃいましたら、教えてください。宜しくお願いします。

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2018/12/13 投稿
通常学級 ASD(自閉スペクトラム症) 小学5・6年生

支援級のクラス分けについて 4月から小学校2年生(支援級)です 支援級の生徒保護者先生のみの顔合わせがあり、支援級に関わる先生が発表になりました 支援級新2年生は1年生の時と同じ生徒の6人なのですが、その6人が4人と2人に分けられ、4人は今までと同じ教室、同じ担任、うちの子は2人の方になり、5、6年生4人と同じ教室、違う担任になりました 先生は国の法に則ってと言っていましたが、1クラス支援学校は6人、支援級は8人じゃなかったかな?と思うのですが、どうなんでしょうか (新1年生が何人入ってくるのかは知りません) 1クラス6人にしても1学年を2つに分けている所はありますか? しかもすぐ上の学年の新3年生とではなく、5.6年生と同じ教室ってどうゆう事なんでしょうか 先生に聞いてみようかと思っていますが、担任が変わるだけと思っていた私の頭の中は混乱していますし、うちの子は1番変化を苦手なのが先生方知っているはずなのにとイライラもあってうまく話せそうになく、皆さんにアドバイスしていただきたいです 子供も行きたくないと言っています 後で 同じ支援級だった子たちにあって、状況がわかったのか、泣き出し、寝転び、しばらく大変でした 支援級で1番仲のいい子と、支援級も通常級も分かれてしまいました

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2021/04/05 投稿
小学1・2年生 小学校 ASD(自閉スペクトラム症)

息子が今3年生で支援学級にいますが、将来的には6年生辺りから普通級に移行するように考えています。 息子は4月から4年生になります。 2年の時に検査を受けてADHD混合型、ASD、国語系LDがわかり3年生から支援学級に移行しました。 算数は得意でしたが、字が下手で0なのか9?6なこともありましたが、支援学級になってからは苦手だった平仮名や漢字も上手になりました。 たまに、「っ」や「、。」がない時があります。 支援学級から普通学級に移動した方にお聴きしたいのですが、同じ学校だと普通学級へ移動するといじめられるのでしょうか・・・? 人に話したら、同じ学校で移動したらいじめられるから、するなら転校した方がよいと言われて悩んでいます。 2つ上に姉がいるので、その時は姉は中学2年生です。 支援学級の先生とは6年生位には普通学級に戻る様に支援して下さることと、息子なら普通学級に移動しても問題ないとのこと。 本人も普通学級との行き来でなかなか友達が出来ないので、支援学級のお陰で楽しく学校が行けてるからすぐにでは無く、ゆくゆくは普通学級に行きたいと言っています。 支援学級から普通学級に移動したお子さんをお持ちの方の体験談やご意見お待ちしております。

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2021/03/22 投稿
小学3・4年生 ASD(自閉スペクトラム症) LD・SLD(限局性学習症)

 小学6年の息子についてです。来年から中学生になりますが、先日教育委員会から特別支援をすすめられました(自閉症)。低学年くらいからやんちゃで担任に相談していましたが、普通クラスで問題ないと言われました。5年生の後半から担任に支援クラスを言われ、ただ申し込み期限が過ぎていたので6年は体験というかたちをすすめられましたが、本人が嫌がったのでやめました。 2年生後半から滑舌がわるいので通級には通ってます。その時も試験を受けて通級に入るほどではなかったけど、まわりから馬鹿にされて本人の希望ということで通わさせてもらいました。その後、チックがひどくなりまわりからいろいろ言われたので薬も処方してもらいました。1年くらいでチックは落ち着きました。今、通級では滑舌ではなくコミュニケーションなど感情のコントロールをほとんどやっているみたいです。 支援クラスの主任などはやはり支援クラスをすすめます。ただ、本人は友達がほしいそうです。話を聞くと授業中はそれぞれ我関せずで静かだからイライラしたときはいいよと支援クラスはすすめられました。確かにそういう時もあるけど本人はみんなとワイワイ(意見を出しあって)するほうが好きだともいいます。プライドの問題もあり、本人は支援クラスを嫌がっています。心療内科の先生は知的な遅れがないから普通クラスでもいいと教育委員会に言ったみたいです。 支援クラスにいくと、普通クラスの子は友達になってくれますか?今、支援クラスに行っている子は本人の性格のせいかもですがあまり普通クラスの子と休み時間に遊んでいるようには見えません。授業参観の時はうちの子は意見を言っているし、授業にもよりますが楽しそうでした。おそらく、イライラしたときにキレるタイプだと思います。ただ、数年間にわたる嫌がらせ(馬鹿にされたり、嫌なこと言われたり、身体的なことで言われたり、時には暴力的(こちらも手を出してしまうので、やられたらやり返す、何でダメなんだと納得しません)仲間外れはしょっちゅう、カツアゲみたいなことも)を集団でやられているからという理由もあると思います。医者からはADHD疑い(グレーゾーン)と診断は受けてます。それでも、1人が嫌だから一緒に休み時間遊びに入れてもらおうとカツアゲみたいなこともありました。本人はそれで遊べるから何がダメなのか、嫌なことされても休み時間に1人がつらいからすぐに遊びに行きます。繰り返しです。学校からはトラブルがあるから6年生前半はうちの子だけ、みんなとサッカー禁止、クラブ活動もうちは6年生ですがケンカする子が多い第一希望は通りませんでした。なぜ、ほかの子は制限はなく、オレだけといつもいいます。学校側としては数人を制限するよりかは1人を制限したほうがいいからではないかと思ってしまいます。 長くなりましたが、中学校はどうしたらいいか悩んでます。本人が嫌がるなか支援クラスにいれてみるか、学区外に行って新たな道を踏み出してみるか悩んでます。習い事の数時間くらいなら、トラブルないです。本人ができるほうだから少しは自信があるし、まわりもそういうふうに見ているからかもしれません。数時間のせいか、よく知らないからか。プライベートで遊ぶ時も学校の人よりうまく言っている(むこうが遊ぼうと誘ってくれている)気がします。 田舎なので、学区内の中学校は2つの小学校からだけです。

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2023/12/07 投稿
小学校 診断 中学生・高校生

情緒級、どこもこんな感じなのでしょうか。 今年の4月から入学、国語と算数のみ情緒級で受けて、他の教科は普通クラスで受けている娘がいます。知的無しです。 この間の情緒級の先生との面談で、「とても優秀ですよ、勉強も進んで手上げてるし休み時間は友達とも遊んでますし」と言われて少し安心していたのですが… 今日校外学習で遊園地へ行ったのですが、「これでいいのかな…」と思うことがありました。 支援級の子は親が付き添いなので、私が娘について行きました。 普通クラスの男の子と女の子が手を繋いでいて、娘が「私も一緒に繋ぎたい」と近づいて手を繋ごうとしたら、男の子に「俺たちは一年●組だから。そっちは●組(情緒級)だろ」と言われて手を振り払われてました。娘は少しムッとしたあと、一人で歩いていました。 その他にも何度かその男の子と言い合いしてました。 今回の校外学習はグループ活動が主なのですが、支援級の子はグループなど特になく、親と行動する感じでした。情緒級の担任の先生も忙しいのか、同行しませんでした。 娘と一緒にお弁当を食べたのですが、ほかはグループでまとまって楽しそうにたべていて。 娘は冷たいご飯とおかずが嫌なのか、ほとんど手をつけず、レジャーシートに乗ってくるアリを怖がってまともな休憩ができませんでした。 グループ活動が主なのに、親がつきっきりでそばにいて面倒みるなら、情緒級の子たちだけで近場の大きい公園などで同じような体験をさせるのでもよかったのではないかと思ってしまいました。 娘は少し理解されにくい話し方をするので、最初は仲良くしてくれてた子もしばらくすると離れていってしまいます。手を振り払われてトボトボ歩いてた娘を見て、悲しくなってしまいました。 情緒級に通うお子さんがいらっしゃる方、普段はどんな感じで学校で過ごしていますか?又、遠足や校外学習はどのような感じですか?

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2024/05/17 投稿
算数 先生 ASD(自閉スペクトラム症)

特別支援学級に通っている小学校2年生の息子がいます。担任の先生の事なのですが、ここ最近毎日のように、迎えに行くと今日あった息子の悪かった所大変だった事を細々と聞かされます。確かに大変で問題行動もあり支援が必要な子です。だから支援学級に入っているのに、、今までは本当に、先生には感謝していました。ただ話し足りない日があるとその日の夕方でも電話が、かかってきて30分~1時間も話されて、参っています。また、今度からこの子のためにも、言うことをきけなかったらお母さんに途中でも迎えに来てもらいます!と言われました。対応できません。と言われているようで後々色々考えると頭にきています。 話をする為に迎えにも学校が終わる15分前には行かないといけないので、先生の顔を見るのも本当嫌になってきました。この前は息子の前で、「面倒くさい」や「しゃーしい」と言っていてこの先生で大丈夫なんだろうかと、思いました。 まだまだ色々あるのですが、私が何も反論しないので言いたい事言ってるのかな… 先生が病んでいるようにも見えます… このような事って普通なんでしょうか?本当に困っています。

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2017/02/04 投稿
ASD(自閉スペクトラム症) ADHD(注意欠如多動症) 先生

小2男児の我が子、親から見てもこんな子とは友達になりたくないなと思う性格(学校での振る舞いなど)です。実際、クラスに仲が良いと言える友達が1人もいません。 入学より2年間、特に大きな問題やいざこざがあったわけではありませんが、周りから嫌悪感を持たれているのか、周りの子達は仲良しや気が合う合わないで子供らしい友人関係構築が活発なのに対し、我が子は心理的な距離を置かれているようです。外で皆んなでサッカーや鬼ごっこなどをする際は一緒にしているようです。ただ、他の子達はその中で作戦を立て合ったりチームプレーをしかけたりして心理的に連携しあって遊んでいるのですが、我が子はただ1人楽しんでいるだけ、というような察知、共感能力の無い子供です。 仲間に入れない不安からか、自分の同質性を友達にアピールしたいのか、汚い言葉を放ったりジェスチャーを行います。クラスの遊び仲間に、その子たちの名前をもじった嫌な呼びかけをします。例えばケンタくんにケン◯ッキーと呼び続ける感じです。何度言い聞かせて注意しても響きません。イベントなどの集まりでも、まるで飢えた子の様にお菓子など周りの目を気にせずかっさらい、口の周りがベタベタになっても無頓着で欲求のまま楽しいこと、美味しい物へ向かっていきます。親がいれば注意しますが、注意しても聞き入れず、振り解いて逃げていきます。力も強いので幼児の様に抱き抱えて退場することで解らせるということも出来ず、少しの注意も結局大暴れして周りの目もある為、後で注意するだけになります。ピアノを習っている為、ある集まりで、弾ける曲を弾いてみたら、と言っても拒否していたのに、他の子が素直に引き出した途端、僕ももっと出来る、僕がやる、と早くその子を終わらせて自分が弾こうとします。先ずはその子の演奏を聴こうという想いやる意識は全くありません。全て自分中心で他者へ関心を持とう、この場はこういう振る舞いをしたほうがいい、と考える事もしてないと思います。 家で放課後私と過ごす際は、ちゃんと宿題をしたり本を読んだり、ピアノの練習をしたり、と割と良い子なのですが、ひとたび他の子供達と関わる学校や、お祭りの様なワクワクするイベント事となると、落ち着けず2歳児の様に欲求の赴くまま1人好き勝手に行動してしまいます。 アスペルガー積極奇異型の項目が我が子にぴったり当てはまるので、何らかの発達障害があると確信してるものの、医者は言葉が出にくいから不満が溜まっているだけで、言語能力の向上と共に良くなっていくか、性格の問題で、発達障害ではありませんよと言いました。学校の先生も、授業中は突飛な発言などあるけれどちゃんと聞いて学力も高いので問題無しとみています。休み時間の子供達だけの世界について注意してみていない為、問題なしの範囲内だと捉えている様です。 ただ、放課後約束してまで遊ぶような仲良しの友達や、当たり障りのない友達もいないのは事実なので、どうやって改善すれば良いのか途方に暮れています。似た様な体験やアドバイスなど、聞かせていただきたいです。

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2023/12/04 投稿
遊び 発達障害かも(未診断) 宿題
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