Q&A - こんなときどうしてますか？

IQ58の知的障害のある小6男子がいます

なおすけさん

2019/05/27 22:30

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IQ58の知的障害のある小6男子がいます。
今は特別支援学級にいます

息子の特徴は知的障害に加え、発達障害があり、同じことを何度も言ったり、時々独語もあって、相手の感情が読み取りにくい、長い話は理解できず、短い言葉を理解するのがやっと、相手にかまってもらいたくて、いたずらをして気を引く(これはなに障害でしょう？)という特徴があります。

そんな息子の学校の連絡帳に毎日へとへとにつかれてしまいます。
今日も、、、
「今日の3限は外国語でした。歌に合わせて動作をするのをいやがり、ずっとすわっていました。その時に前の席のHさんのいやがること(ぶつぶつ嫌なことをいうのがうるさくていやがっています)をして、やめてといってもやめず、それをきいていた1年のTさんが息子を叩きながら叫ぶという行動をして、息子に不快感を表現しました、びっくりした息子は「やらないよ」と何度もいいました。私からも注意してあります」と今日かいてあって

何て、返信をしたらよいかわからず悩んでいます。
この先生、息子のできないことばっかりいってきて、もう本当にわたしは嫌いでしょうがないんです。
うちではこうしてます。ってはなしをしても受け入れてもらえず、理解しようとしない先生に
わたしは何を返信したらよいのでしょう

もう、つかれました
登校拒否させたいです

どなたかご意見ください
よろしくお願いします🙇⤵️

この質問は回答受付を終了しました

質問者からの「ありがとう」のメッセージ

なおすけさん

2019/05/29 10:02

たくさんのご意見ありがとうございました！
いろいろと考えてくださり、わたしは感謝の気持ちで一杯です

息子の気持ちに寄り添い、いろいろな関係者と繋がり、これから先のことで動いていこうとおもっています。

本来ならお一人お一人お返事させていただいたほうがいいのかと思いますが、いろいろと出向かわなくてはならないので、ここで一度締めさせていただきます。

また困りごとが出てくると思いますので、また相談に乗っていただけるとありがたいです。

では、失礼いたします

この質問への回答

ふう。さん

2019/05/27 22:51

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近隣の支援学校が教育相談を受けてくれるようなら相談を。
教育委員会にも相談してもいいかもしれないですが。その連絡帳の文面が私には読み解けませんので。
なんか色々無理だと思います。

担任の先生には連絡帳に「ご報告ありがとうございます。今後の連絡もよろしくお願いします。」とか定型文を書くことにしましょう。報告が途絶えてしまう日が来てはあぶないとおもいます。
その担任以外の先生で支援級の様子を気にかけてくれる先生はどのくらいいますか？
お母さんが学校のことを相談できる人はどのくらいいますか？

なおすけさん

2019/05/27 23:49

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ふう。さんありがとうございます。
定型文ですね！
確かに
連絡来なくなっては困ります

わたしも連絡帳の意味がわからず、

英語の指示に従わない息子が悪い、
Hさんがいやがることをいい続ける息子が悪い
(何をいったかは不明)
ぶつぶつと書いてあったので多分独語かなーと勝手に推測
いやがることをやめない息子が悪い、
だから叩かれて当然
と解釈したんですが、
違いますかねー？

特別支援学校の教育相談はあります
地元の支援学校は重度のお子さんが多く、
IQ58くらいの子はいないらしいですが、
相談に言った方がいいのかどうか

学校のこういった相談をできる場所がなく
あるのかもしれないけど

学校教育課にそうだんしにいくとブラックリストに乗りそうで怖いです
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なおすけさん

2019/05/27 23:52

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ふう。さんありがとうございます。
定型文ですね！
確かに
連絡来なくなっては困ります

わたしも連絡帳の意味がわからず、

英語の指示に従わない息子が悪い、
Hさんがいやがることをいい続ける息子が悪い
(何をいったかは不明)
ぶつぶつと書いてあったので多分独語かなーと勝手に推測
いやがることをやめない息子が悪い、
だから叩かれて当然
と解釈したんですが、
違いますかねー？

特別支援学校の教育相談はあります
地元の支援学校は重度のお子さんが多く、
IQ58くらいの子はいないらしいですが、
相談に言った方がいいのかどうか

学校のこういった相談をできる場所がなく
あるのかもしれないけど

学校教育課にそうだんしにいくとブラックリストに乗りそうで怖いです
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RINRINさん

2019/05/28 00:12

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すでに回答された方たちがおっしゃっていますが、
特別支援学校の外部生徒の為の教育相談に
連絡することをお勧めします。ブラックリストなんて
乗りませんし、ありません。そんなものがあったら
人権侵害になりますよ。

小６ということでしたら、中学のことはもうお決めに
なっていますか？　支援学校の学校見学会、
そろそろ始まる時期です。支援学校のHPに日時が
掲載されていることがありますので、検索をして、
申し込み方法を確認してください。

うちの息子（アラサー・知的重度）は中学から支援学校で
お世話になりました。中高６年間で丁寧に見ていただきました。
優しいだけではなく、時に厳しくの指導もありましたが、今と
なってみると、良かった、と思っています。

あと、これは私感ですが、できないことを親に伝えるだけの先生は
プロではないと思います。できないことを子どものせいにしているから。
ホントにプロならば、指導方法を模索したり、親と協力して指導
方法を統一したりします。就学前、指導を受けた療育の先生は
息子ができなくても、全く息子のせいにせず、またカンタンに「でき
ませんね」と言ったことは一度もありませんでした。まずは自分の
やり方を変えてチャレンジする、という方でした。これでお金を
もらっているプロだから、ともおっしゃってました。プロ意識とは
こういうものか、と驚いたこと、今でも覚えています。なので、私が
指導した時にうまくできなかった場合は「お母さんが悪い」と
はっきり言われました。私は理論を勉強したプロじゃないんだけど。。
なんて言い訳してましたけどね（苦笑）

話しが長くてすいません。支援学校の相談のフォローがどのような
ものかはわかりませんが、もしも担当の方がお子さんの学校まで
出向いて、先生方にアドバイスをしてもらえるようなら、してもらう
といいと思います。それで機嫌が悪くなるようなら、もう行かなくも
いいと思いますよ。選択権はこちらにありますから。放ディなど、
気持ちよく通えるところに通うのも一つの方法ですから。
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退会済みさん

2019/05/28 06:37

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できないことを指摘しているというよりは、現実にあったことを書いているという理解をしました。

個人的には、一年生に不快感を顕にされたことでお子さんの気づきになっていればいいなと思いますが、ただ傷ついているだけとかだと気になりますが。

他のかたも書いてますが、しんどいなら定型文で返すことだと思います。
それとは別にきちんとよそで相談されては？
支援学級では限界なのかもとも思いますし。

それと、お子さんの特徴ですが、知的障害のあるお子さんにはとてもよくある症状になります。軽い自閉症症状もありますが、気を引く行動等は知的障害あるあるという認識です。

最近、知的障害のカテゴライズが昔と変わり、発達障害の１つと捉えられて？いるようなので、もしかすると、今時は○○障害とそこの部分だけ切り取って名前がつくのかもしれませんが、お子さんのような子は知的障害のお子さんにはとてもよくありますよ。

続きます。 Sequi molestias perspiciatis. Natus voluptatem rerum. Ipsam sit quis. Consequatur facilis ut. Dolores illum beatae. Possimus quis consequatur. Veniam et asperiores. Libero mollitia soluta. Labore tempora saepe. Ullam aut est. Numquam est eius. Ipsam odit autem. Ab voluptatum repellendus. Molestiae maiores doloribus. Magnam qui veniam. Ratione delectus eum. Dolores odit voluptatem. Quasi placeat aut. Veritatis magni voluptatem. Perspiciatis voluptatem praesentium. Quia eaque nobis. Consequatur deserunt eius. Eum consequatur perferendis. Explicabo magni nesciunt. Ratione tempore reprehenderit. Dolorem eum in. Dolores atque dicta. Sit illo atque. Velit ratione voluptatem. Exercitationem qui iste.

退会済みさん

2019/05/28 06:49

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ところで…辛口になりますが、知っていただきたく書かせてもらいます。

恐らくですが、今までもずっと教室では似たような状態であったのだろうと思います。
もしくは、お子さんの心の成長により主張が特に今年から増えてしまったのかもしれませんが
(英語の授業、かなりキツいのでは？訳がわからない授業でこういう行為になる子はいくらでもいます。)

主さんからしたら、指摘はそんなこと言わなくてもわかってます。そんなに簡単にできるわけないじゃん！ということなのかもしれませんが。

考えてみていただければと思いますが、Ｈさんや一年生のお子さんからしたら、お子さんの行為はものすっごいストレスでもあります。
彼らには落ち度がありません。特にＨさんには。

それと、集団生活をおくる以上は、「うちではこうしてます」の対応はとれないことは往々にしてありますよね。やってくれないのではなく、やれないこともあります。それはぼちぼち理解しては？六年生なのですから。
これまでは、どうにもならないから細かいことは言わずに放置ぎみだった可能性も高いと思いますよ。(実際、言ってもやってもできないと見込まれると、あえて何も指摘しないで誉めるに徹する先生はとっても多いです。大人の対応をしてるのです。)

そもそも、こちらをたてたらあちらがたたなくなったり、集団管理上できないこともあり得ます。

例えば、この事例で出てきたお子さん３人の特徴だけみても、一人一人にカスタマイズした対応はなかなか成立しないと思います。
全員が少しずつ、特に六年生には経験をいかして相応の我慢をしてもらわないといけませんが、主さんにはその発想がないと書き込みからは感じました。

うちは、ぶつぶつ言われるのも、そういう行為を見るのも苦痛でたまらないＨさんと一年生のようなタイプの子です。だから余計にそう思うのかもしれませんが、ハッキリ言ってこの行為をされて服薬量や自傷が増えたりというようなことはありますよ。

お子さんも我慢してコレなのはわかりますが、できないことをいちいち言わないで！と言われても被害児童保護者目線では、本当に困ります。

こういう時、学校に相談しても基本「あの子はすぐに変われません。」と言われてしまいます。それは事実だと思います。

続きます。
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