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担任の先生への伝え方について普通級、1年生未...
担任の先生への伝え方について
普通級、1年生未診断の男の子です。
落ち着きがなく、多弁傾向、悪目立ちするので、よく叱られるタイプです。
今日帰宅した息子が、嫌な気持ちになった…と
こんな話をしました。
Y君が息子に押されてトイレの入り口にぶつかったから保健室に行きたいと先生に言い、息子は先生に叱られたが、息子は押していないと言うのです。
息子がトイレに向かうと、トイレから走って出てきたY君が自分で入り口の壁にぶつかったのを息子は見たと言います。
先生に叱られた時に、自分は押してないしぶつかってもないと主張したそうですが、先生はY君の言うことだけを信じた、と言っています。
（ちなみにY君は保健室に行きたい子らしく、今月になって保健室行くの、6回目だよ！とY君も先生から注意受けたらしいです）
恐らく、息子ならやり兼ねない！と判断されて息子の主張を聞いてもらえなかっだのだろうと推測しますが、息子から話を聞いた以上、しっかりと先生にも息子の言う“本当の事”を伝えておいた方が良いかな？と思っているのですが…
（子供の言う事なので、どこまで本当かは分かりませんが、絶対に押してない！と息子は言っています）
そこで、このような場合、先生にお伝えして良いでしょうか？
普通級ですし、このような事は通常、先生には伝えないのでしょうか？
それじゃなくても叱られる事が多いのに、息子に非が無い時まで叱られるのは居た堪れない気持ちになっています。
信頼出来る良い先生なので、先生も悪気があっての事ではないことは、理解しています。
どのような伝え方が良いでしょうか？
アドバイス頂ければ幸いです。
宜しくお願いいたします。
普通級、1年生未診断の男の子です。
落ち着きがなく、多弁傾向、悪目立ちするので、よく叱られるタイプです。
今日帰宅した息子が、嫌な気持ちになった…と
こんな話をしました。
Y君が息子に押されてトイレの入り口にぶつかったから保健室に行きたいと先生に言い、息子は先生に叱られたが、息子は押していないと言うのです。
息子がトイレに向かうと、トイレから走って出てきたY君が自分で入り口の壁にぶつかったのを息子は見たと言います。
先生に叱られた時に、自分は押してないしぶつかってもないと主張したそうですが、先生はY君の言うことだけを信じた、と言っています。
（ちなみにY君は保健室に行きたい子らしく、今月になって保健室行くの、6回目だよ！とY君も先生から注意受けたらしいです）
恐らく、息子ならやり兼ねない！と判断されて息子の主張を聞いてもらえなかっだのだろうと推測しますが、息子から話を聞いた以上、しっかりと先生にも息子の言う“本当の事”を伝えておいた方が良いかな？と思っているのですが…
（子供の言う事なので、どこまで本当かは分かりませんが、絶対に押してない！と息子は言っています）
そこで、このような場合、先生にお伝えして良いでしょうか？
普通級ですし、このような事は通常、先生には伝えないのでしょうか？
それじゃなくても叱られる事が多いのに、息子に非が無い時まで叱られるのは居た堪れない気持ちになっています。
信頼出来る良い先生なので、先生も悪気があっての事ではないことは、理解しています。
どのような伝え方が良いでしょうか？
アドバイス頂ければ幸いです。
宜しくお願いいたします。
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質問者からの「ありがとう」のメッセージ
akさん
2022/06/09 14:29
皆さま、沢山のアドバイス有難うございます。
纏めてのお返事になり、申し訳ございません。
お話しを伺いたい旨のお手紙を息子に持たせ、昨日お電話を頂きました。
実はQA質問後に分かったのですが、息子がやってるのを見たと言った新たなT君もいたようで…😱
ママは信じてるけど、2人がそう言ったなら先生もY君の話を信じちゃったとのかもね、と話しました。
息子曰くT君はY君が壁にぶつかった後トイレから出てきたから、ぶつかったところは見ていないのに！と、その事もモヤモヤしているようでした。
昨日、息子、Y君、T君を呼んで先生が話をして下さったそうです。
結局息子とY君の話は平行線だったようですが、先生曰く、Y君はよく廊下を走ってお友達にぶつかって保健室へ行くと言ってる子なので、息子の話も分かる。しかし、息子もよくトイレで通せんぼしてふざけているので、その手が当たったのかも、とも考えられる。
実際見ていないので、2人ともの話を信じるけど、2人とも普段から行動に気をつけようね、というところに落としどころを持って行って下さったそうです。
そしてやはりT君は、ぶつかったところは見ていないそうで💦それなのに息子がやったと言うのは違うよね、と息子に謝ってくれたそうです。
その後の先生の対応でわたし的にはほぼほぼ満足でしたので、感謝をお伝えしました。
100%息子の話が合っているわけではないと思っている事、Y君にもし怪我があるなら謝罪したい事、事実が知りたいわけではない事、普段の行動に気をつけるよう話た事、等々皆さんのアドバイスをメモしておきましたので📝先生には上手くお伝え出来たと思います！有難うございました。
ただ、先生はY君の話は信じるのに自分の話は信じないんだ、と息子が言っていたので、そこは気にかかっている事だけはしっかり伝えました。
先生曰く、どちらが悪いと決めつけたつもりは無いけど、昨日はT君の意見もあり息子にはそのように伝わってしまったのかもしれない。
授業前で丁寧に対応出来ず、私も未熟ですみません、息子に、先生は息子の話も信じていると明日キチンと伝えると言って下さいました。
こちらで相談する事で、一呼吸ついて冷静に対応出来ました😊
先生との関係もより良くなったと感じています。
長くなりましたが、ご報告とお礼申し上げます。
纏めてのお返事になり、申し訳ございません。
お話しを伺いたい旨のお手紙を息子に持たせ、昨日お電話を頂きました。
実はQA質問後に分かったのですが、息子がやってるのを見たと言った新たなT君もいたようで…😱
ママは信じてるけど、2人がそう言ったなら先生もY君の話を信じちゃったとのかもね、と話しました。
息子曰くT君はY君が壁にぶつかった後トイレから出てきたから、ぶつかったところは見ていないのに！と、その事もモヤモヤしているようでした。
昨日、息子、Y君、T君を呼んで先生が話をして下さったそうです。
結局息子とY君の話は平行線だったようですが、先生曰く、Y君はよく廊下を走ってお友達にぶつかって保健室へ行くと言ってる子なので、息子の話も分かる。しかし、息子もよくトイレで通せんぼしてふざけているので、その手が当たったのかも、とも考えられる。
実際見ていないので、2人ともの話を信じるけど、2人とも普段から行動に気をつけようね、というところに落としどころを持って行って下さったそうです。
そしてやはりT君は、ぶつかったところは見ていないそうで💦それなのに息子がやったと言うのは違うよね、と息子に謝ってくれたそうです。
その後の先生の対応でわたし的にはほぼほぼ満足でしたので、感謝をお伝えしました。
100%息子の話が合っているわけではないと思っている事、Y君にもし怪我があるなら謝罪したい事、事実が知りたいわけではない事、普段の行動に気をつけるよう話た事、等々皆さんのアドバイスをメモしておきましたので📝先生には上手くお伝え出来たと思います！有難うございました。
ただ、先生はY君の話は信じるのに自分の話は信じないんだ、と息子が言っていたので、そこは気にかかっている事だけはしっかり伝えました。
先生曰く、どちらが悪いと決めつけたつもりは無いけど、昨日はT君の意見もあり息子にはそのように伝わってしまったのかもしれない。
授業前で丁寧に対応出来ず、私も未熟ですみません、息子に、先生は息子の話も信じていると明日キチンと伝えると言って下さいました。
こちらで相談する事で、一呼吸ついて冷静に対応出来ました😊
先生との関係もより良くなったと感じています。
長くなりましたが、ご報告とお礼申し上げます。
この質問への回答
こんにちは。
1年生、いろいろ心配ですよね・・・。いたたまれないお気持ちもよくわかります！
さて、今回の件ですが、信頼できる先生ならご連絡してよいのではないでしょうか？
1年生であれば、上にきょうだいがいない他の保護者からもかなり連絡がいくと思いますし、うちの子の先生もそうおっしゃっていました。学校生活、わからないことだらけで、コロナ前でしたので、保護者会は質問の連続、かなり長かった記憶があります。
ただし、主旨として、今回のことだけではない方がよいかと。
子どもの言い分のメッセンジャーになると、「子どもが正しいことを言っているかはわからないんですよ。こういうときにこういう嘘をつきました」と知りたくなかったブーメランが来ることがあります😢子どもって、発達関係なく自分の都合の良いことを言うので（成長のいちプロセスなんだと思います）、仕方ないんですよね・・・。ばれる、ばれない、要領の良さもあるかもです。
もしかしたら、今回は「勘違いでごめんなさいね」で先生からあるかもしれませんが。
なので、Y君との関係性がよくないので心配している、席を離してほしい、もめ事を起こしてクラスに迷惑をかけたくない、この間のことも先生からおしかり受けたようですが、こう話している、など、もう一段上の主張があったほうが、心象はよいと思います。
あるいは、落ち着きがなくて、今回もご迷惑おかけしてしまったようで・・・ただ、うちの子はこう言っている、日ごろの行いから判断されるので、気を付けるように家でも話しています、など、なんというか、面倒なんですが、ある程度先生を立てないと、割と簡単に親と先生の関係性が悪くなります（経験済💦）。
どうしても、納得いかないことはお父さんに出てもらうなどがありますが、今回、けが、物を壊した、いじめなどでもなく、さらりと言ってもよいのではと。
1年生、いろいろ心配ですよね・・・。いたたまれないお気持ちもよくわかります！
さて、今回の件ですが、信頼できる先生ならご連絡してよいのではないでしょうか？
1年生であれば、上にきょうだいがいない他の保護者からもかなり連絡がいくと思いますし、うちの子の先生もそうおっしゃっていました。学校生活、わからないことだらけで、コロナ前でしたので、保護者会は質問の連続、かなり長かった記憶があります。
ただし、主旨として、今回のことだけではない方がよいかと。
子どもの言い分のメッセンジャーになると、「子どもが正しいことを言っているかはわからないんですよ。こういうときにこういう嘘をつきました」と知りたくなかったブーメランが来ることがあります😢子どもって、発達関係なく自分の都合の良いことを言うので（成長のいちプロセスなんだと思います）、仕方ないんですよね・・・。ばれる、ばれない、要領の良さもあるかもです。
もしかしたら、今回は「勘違いでごめんなさいね」で先生からあるかもしれませんが。
なので、Y君との関係性がよくないので心配している、席を離してほしい、もめ事を起こしてクラスに迷惑をかけたくない、この間のことも先生からおしかり受けたようですが、こう話している、など、もう一段上の主張があったほうが、心象はよいと思います。
あるいは、落ち着きがなくて、今回もご迷惑おかけしてしまったようで・・・ただ、うちの子はこう言っている、日ごろの行いから判断されるので、気を付けるように家でも話しています、など、なんというか、面倒なんですが、ある程度先生を立てないと、割と簡単に親と先生の関係性が悪くなります（経験済💦）。
どうしても、納得いかないことはお父さんに出てもらうなどがありますが、今回、けが、物を壊した、いじめなどでもなく、さらりと言ってもよいのではと。
子どもの言い分は2割程度に聞いておくのがベストです。
叱られて嫌だった。は百パーセント事実でも、その他が全く事実と異なる可能性もあります。
なので、確認するなら今日うちの子が何かやらかして先生から注意をうけたようなのですが、様子が今一つわかりません。
というように外堀から探ることをオススメします。
息子さんの言い分が正しいかもしれませんし、全く違うかもしれません。
押したか押してないかは論点でない可能性もあると思います。
まずは、何があったのかを教えてもらい、それから本人はこう言っている。と伝えるといいと思いますよ。
小１なら受け止めのズレは定型さんにもありますし、自分に都合よくウソをつくコもいます。
傾向ありの子は高校生になっても、意図的に隠すとかウソをつくつもりではなく、認識がおかしくて事実とは違う報告をすることや、何が問題かを理解してなくて、とんちんかんなことを言うことはよくあります。
まずは先生が知る、あったことの事実確認をし、状況を把握してから
本人の受け止めや食い違いについて、そう受け止めてしまっていることを伝え
誤解している点について今後はどう配慮するか？という話になろうかと。
ちなみに未診断であれば、そこまでカスタマイズした配慮は貰えないと思います。 通院しているけれど、診断保留ならいいのですけど
そうでないなら急いだ方がいいかもしれませんね。
...続きを読む Vel omnis eos. Culpa et in. Consequatur incidunt et. Cumque ullam ipsam. Suscipit quia consequatur. Enim dolorum qui. Enim velit in. Dolores facere corporis. Earum voluptas veritatis. Dolore quidem odit. Et nesciunt ad. Totam aut et. Sit eius qui. Cupiditate cum eos. Facere similique sed. Autem impedit est. Ut nulla eos. Qui eum et. Natus est sunt. Officiis earum praesentium. Libero asperiores amet. Sunt voluptatem ex. Repudiandae ea eaque. Quisquam quia saepe. Illum sit quisquam. Ut natus eveniet. Accusamus possimus quia. Sint qui repudiandae. Nobis eos error. Quia similique perferendis.
叱られて嫌だった。は百パーセント事実でも、その他が全く事実と異なる可能性もあります。
なので、確認するなら今日うちの子が何かやらかして先生から注意をうけたようなのですが、様子が今一つわかりません。
というように外堀から探ることをオススメします。
息子さんの言い分が正しいかもしれませんし、全く違うかもしれません。
押したか押してないかは論点でない可能性もあると思います。
まずは、何があったのかを教えてもらい、それから本人はこう言っている。と伝えるといいと思いますよ。
小１なら受け止めのズレは定型さんにもありますし、自分に都合よくウソをつくコもいます。
傾向ありの子は高校生になっても、意図的に隠すとかウソをつくつもりではなく、認識がおかしくて事実とは違う報告をすることや、何が問題かを理解してなくて、とんちんかんなことを言うことはよくあります。
まずは先生が知る、あったことの事実確認をし、状況を把握してから
本人の受け止めや食い違いについて、そう受け止めてしまっていることを伝え
誤解している点について今後はどう配慮するか？という話になろうかと。
ちなみに未診断であれば、そこまでカスタマイズした配慮は貰えないと思います。 通院しているけれど、診断保留ならいいのですけど
そうでないなら急いだ方がいいかもしれませんね。
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こんばんは、うちも一年生の時はトラブル続きでした。それで診断名をつけてもらい診断に踏み切りました。
まず、先生には伝えた方が良いですが、
失礼かもしれませんが息子さんの言う事も100%は信じない方が良いです。
自分の都合の良いように言うのが人の常なので。😭
今回のことですが、まず目撃者がいる可能性があります、息子さんは言ってませんが、
息子さんが他害したと言う目撃者が居て、
お相手の子が正当とジャッジされた可能性があるので、
あくまでも主様は、
「私としては息子が言う事を100%は信じては居ませんが、本人はこう言っているので
ご事情をお聞かせ願えますか？」みたいに
聞いた方が揉めないとは思います。
他の方も仰っていますが、
未診断だと、合理的配慮は基本して頂けないので、トラブルが続くようなら、二次障害になる前に診断名をつけて頂いた方が良いと思います。 ...続きを読む Non quia est. Consequatur blanditiis maxime. Error tempore dicta. Vel porro eligendi. Odit mollitia qui. Saepe dolores vel. Sit velit est. Mollitia quam excepturi. Velit sit in. Est sit et. Quaerat numquam sequi. Quisquam aut id. Ducimus nostrum sed. Id fugit nihil. Dolor ut rerum. Nulla eveniet harum. Odit ut dolores. Ullam ex sint. Voluptas nihil quod. Iusto porro quam. Et quibusdam et. Minus pariatur quis. Id et pariatur. Ad doloribus molestias. Maiores sit cumque. Incidunt qui et. Accusantium minus blanditiis. Ducimus ipsum sapiente. Debitis minus similique. Consequatur pariatur quas.
まず、先生には伝えた方が良いですが、
失礼かもしれませんが息子さんの言う事も100%は信じない方が良いです。
自分の都合の良いように言うのが人の常なので。😭
今回のことですが、まず目撃者がいる可能性があります、息子さんは言ってませんが、
息子さんが他害したと言う目撃者が居て、
お相手の子が正当とジャッジされた可能性があるので、
あくまでも主様は、
「私としては息子が言う事を100%は信じては居ませんが、本人はこう言っているので
ご事情をお聞かせ願えますか？」みたいに
聞いた方が揉めないとは思います。
他の方も仰っていますが、
未診断だと、合理的配慮は基本して頂けないので、トラブルが続くようなら、二次障害になる前に診断名をつけて頂いた方が良いと思います。 ...続きを読む Non quia est. Consequatur blanditiis maxime. Error tempore dicta. Vel porro eligendi. Odit mollitia qui. Saepe dolores vel. Sit velit est. Mollitia quam excepturi. Velit sit in. Est sit et. Quaerat numquam sequi. Quisquam aut id. Ducimus nostrum sed. Id fugit nihil. Dolor ut rerum. Nulla eveniet harum. Odit ut dolores. Ullam ex sint. Voluptas nihil quod. Iusto porro quam. Et quibusdam et. Minus pariatur quis. Id et pariatur. Ad doloribus molestias. Maiores sit cumque. Incidunt qui et. Accusantium minus blanditiis. Ducimus ipsum sapiente. Debitis minus similique. Consequatur pariatur quas.
うちの子も悪目立ちする子ですので、そのような事が何度もありました。
心がザワザワしますよね。
うちの子の場合ですが、「絶対やってない！」と言ってたけども、先生が別々に聞き取りをしたら、お互い大嘘ついてたなんて事もありましたので、基本「うちの子が正しいと思う。」という話はした事がないのですが、「息子はこう言ってます。」とだけ伝えていました。
必ず息子の前で。
（きっと息子も嘘をついているだろう事は折り込み済みなんですが、）本人はこう主張しております事を念のためお伝えしておきますね、あとは先生にお任せします。くらいのニュアンスです。
真の目的は先生に息子の主張を伝える事ではなく、「私（親）はあなたを信じているよ。」というメッセージを息子に送ることです。（嘘をついていそうでも。）
そして、おそらくこれから何度もあるであろうこういう事に巻き込まれないスキルを教えていました。
例えば一人で行動しない、近づきすぎないなど。
ADHDの息子は、低学年のうちは教えてもなかなかできませんでしたが、高学年になって自分で考えられるようになって、うまく対処できるようになりました。
3年生くらいから、自分で直接先生に言えるよう対応していました。
大人になったら、自分の代わりに言ってくれる人なんていなくなるので、早いうちから練習させようと思ったからです。
そのためにも、息子の前で話をしました。
ご参考になれば幸いです。
※追記
子供は親から心配されたくて嘘の無実や架空の話を必死に訴える事もありますので、「嘘じゃないよね？」や「信じてるよ。」などはNGワードだったな〜というのが私の実感です。
...続きを読む Fugit ut ullam. Doloribus et velit. Incidunt iusto veritatis. Placeat earum asperiores. Voluptas nesciunt eum. Et inventore deserunt. Dolores rerum non. Rerum ea atque. Exercitationem ipsa optio. Sequi asperiores consectetur. Et minima ipsa. Hic consequuntur consectetur. Corrupti qui eos. Necessitatibus et voluptate. Omnis aut non. Porro consequatur inventore. Ut et accusantium. Illo quo at. Sed sed vitae. Reprehenderit nobis voluptas. Rerum eum sunt. Sit doloremque quia. Numquam rerum iste. Excepturi temporibus quasi. Dolorem qui possimus. Vitae sint incidunt. Nisi molestias ex. Eos pariatur dicta. Deserunt voluptas dignissimos. Distinctio corrupti libero.
心がザワザワしますよね。
うちの子の場合ですが、「絶対やってない！」と言ってたけども、先生が別々に聞き取りをしたら、お互い大嘘ついてたなんて事もありましたので、基本「うちの子が正しいと思う。」という話はした事がないのですが、「息子はこう言ってます。」とだけ伝えていました。
必ず息子の前で。
（きっと息子も嘘をついているだろう事は折り込み済みなんですが、）本人はこう主張しております事を念のためお伝えしておきますね、あとは先生にお任せします。くらいのニュアンスです。
真の目的は先生に息子の主張を伝える事ではなく、「私（親）はあなたを信じているよ。」というメッセージを息子に送ることです。（嘘をついていそうでも。）
そして、おそらくこれから何度もあるであろうこういう事に巻き込まれないスキルを教えていました。
例えば一人で行動しない、近づきすぎないなど。
ADHDの息子は、低学年のうちは教えてもなかなかできませんでしたが、高学年になって自分で考えられるようになって、うまく対処できるようになりました。
3年生くらいから、自分で直接先生に言えるよう対応していました。
大人になったら、自分の代わりに言ってくれる人なんていなくなるので、早いうちから練習させようと思ったからです。
そのためにも、息子の前で話をしました。
ご参考になれば幸いです。
※追記
子供は親から心配されたくて嘘の無実や架空の話を必死に訴える事もありますので、「嘘じゃないよね？」や「信じてるよ。」などはNGワードだったな〜というのが私の実感です。
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Ｙ君との関係、普段からどうでしょうか。
お互いいいつけあう相手になってはいないでしょうか。
Y君も気になる部分がある場合は特になにかと、した、されたとトラブルになりやすいので注意が必要です。
普通級であっても、心配ならきいてみたらよいとおもいます。
また、自分の子供がいう本当のことも、事実であっても都合のよい部分を切り取っている場合もありますから、日頃どうであるかもふくめて、やんわり相談してはどうでしょう。
...続きを読む Vel omnis eos. Culpa et in. Consequatur incidunt et. Cumque ullam ipsam. Suscipit quia consequatur. Enim dolorum qui. Enim velit in. Dolores facere corporis. Earum voluptas veritatis. Dolore quidem odit. Et nesciunt ad. Totam aut et. Sit eius qui. Cupiditate cum eos. Facere similique sed. Autem impedit est. Ut nulla eos. Qui eum et. Natus est sunt. Officiis earum praesentium. Libero asperiores amet. Sunt voluptatem ex. Repudiandae ea eaque. Quisquam quia saepe. Illum sit quisquam. Ut natus eveniet. Accusamus possimus quia. Sint qui repudiandae. Nobis eos error. Quia similique perferendis.
お互いいいつけあう相手になってはいないでしょうか。
Y君も気になる部分がある場合は特になにかと、した、されたとトラブルになりやすいので注意が必要です。
普通級であっても、心配ならきいてみたらよいとおもいます。
また、自分の子供がいう本当のことも、事実であっても都合のよい部分を切り取っている場合もありますから、日頃どうであるかもふくめて、やんわり相談してはどうでしょう。
...続きを読む Vel omnis eos. Culpa et in. Consequatur incidunt et. Cumque ullam ipsam. Suscipit quia consequatur. Enim dolorum qui. Enim velit in. Dolores facere corporis. Earum voluptas veritatis. Dolore quidem odit. Et nesciunt ad. Totam aut et. Sit eius qui. Cupiditate cum eos. Facere similique sed. Autem impedit est. Ut nulla eos. Qui eum et. Natus est sunt. Officiis earum praesentium. Libero asperiores amet. Sunt voluptatem ex. Repudiandae ea eaque. Quisquam quia saepe. Illum sit quisquam. Ut natus eveniet. Accusamus possimus quia. Sint qui repudiandae. Nobis eos error. Quia similique perferendis.
お疲れ様です。いま小3の息子がいる者です。
１年生のこの時期は、先生との距離感や信頼関係がまだできあがってないから、いろいろと気を揉みますよね…。
学校でのお友達とのトラブルについて学校側に相談する時は、
・事実関係はどうだったのか
・我が子に対してどんな対応をしてあげるか
・先生に対してどんなお願いをするか、
の３点に分けて考える必要があるのかなと思います。
今回のケースについては、事実関係を厳密に確認するすべはないと考えた方がよさそうです。
情報源はお子さんだけで、担任の先生もその場を目撃していない訳ですので。
それに幸いケガや物損などの実害もないようですし、そこまで事実関係に拘る必要もないのかなと。
ぶっちゃけ、こういう「押した・押された」レベルの話は小学生にはよーーーくあることなので、いちいち悩んで先生に相談してたら体がいくつあっても足りないかも…とも思わなくもないです。
（ちなみに私も２年前の今の時期はakさんと同様に右往左往しながら迷ってましたし、当時の担任とやり合ったこともありました。が、今では「それくらいのこと！」って笑えるようになりました…ほんとにそれくらいよくある事です😅）。
個人的には、今回はお子さんの言い分とＹ君の言い分とどっちが正しいかという軸で考えるのではなく、
・お子さんはお母さんからどう言ってもらえば納得できるか
・先生に相談するとしたらどんなお願いをするのが妥当か
…を軸に考えるのがいいのではないかと。
私だったら、お子さんの話を傾聴して
「それはイヤだったね」
「また今後も同じようなことがあったら、お母さんから先生にお話しするね」
と子どもに声をかけて子どもに納得してもらい、その後は様子を見ます。
また、今回の件を先生に相談する場合でも、連絡ノートに簡単に書く程度にしておくかな。
「こんなことで、Yくんとトラブルがあったと聞いています」
「息子の認識としてはこういう風に思っているようです」
「お手数をおかけして申し訳ありませんが、今後も同様のトラブルが発生するかも知れませんので、少し気にして見ていただけると助かります」
くらいで十分かなと思いますよ。
...続きを読む Deleniti possimus id. Qui natus autem. Maxime dicta rem. Vel et dolor. Et et ratione. Est expedita saepe. Voluptatem rerum ipsam. Saepe aut qui. Dolorum rem et. Nihil qui rem. Libero est error. Consectetur iste qui. Consequatur sunt et. Error autem consequatur. Necessitatibus est inventore. Quia iure enim. Illum ipsum ut. Enim ipsum aut. Praesentium sed velit. Eligendi eos sapiente. Velit et aut. Doloribus quia quas. Consequatur nam facilis. Eius maxime laboriosam. Laudantium ea commodi. Quam architecto rerum. Fugit eos hic. Facere quis eveniet. Ut aut quibusdam. Qui soluta consequatur.
１年生のこの時期は、先生との距離感や信頼関係がまだできあがってないから、いろいろと気を揉みますよね…。
学校でのお友達とのトラブルについて学校側に相談する時は、
・事実関係はどうだったのか
・我が子に対してどんな対応をしてあげるか
・先生に対してどんなお願いをするか、
の３点に分けて考える必要があるのかなと思います。
今回のケースについては、事実関係を厳密に確認するすべはないと考えた方がよさそうです。
情報源はお子さんだけで、担任の先生もその場を目撃していない訳ですので。
それに幸いケガや物損などの実害もないようですし、そこまで事実関係に拘る必要もないのかなと。
ぶっちゃけ、こういう「押した・押された」レベルの話は小学生にはよーーーくあることなので、いちいち悩んで先生に相談してたら体がいくつあっても足りないかも…とも思わなくもないです。
（ちなみに私も２年前の今の時期はakさんと同様に右往左往しながら迷ってましたし、当時の担任とやり合ったこともありました。が、今では「それくらいのこと！」って笑えるようになりました…ほんとにそれくらいよくある事です😅）。
個人的には、今回はお子さんの言い分とＹ君の言い分とどっちが正しいかという軸で考えるのではなく、
・お子さんはお母さんからどう言ってもらえば納得できるか
・先生に相談するとしたらどんなお願いをするのが妥当か
…を軸に考えるのがいいのではないかと。
私だったら、お子さんの話を傾聴して
「それはイヤだったね」
「また今後も同じようなことがあったら、お母さんから先生にお話しするね」
と子どもに声をかけて子どもに納得してもらい、その後は様子を見ます。
また、今回の件を先生に相談する場合でも、連絡ノートに簡単に書く程度にしておくかな。
「こんなことで、Yくんとトラブルがあったと聞いています」
「息子の認識としてはこういう風に思っているようです」
「お手数をおかけして申し訳ありませんが、今後も同様のトラブルが発生するかも知れませんので、少し気にして見ていただけると助かります」
くらいで十分かなと思いますよ。
...続きを読む Deleniti possimus id. Qui natus autem. Maxime dicta rem. Vel et dolor. Et et ratione. Est expedita saepe. Voluptatem rerum ipsam. Saepe aut qui. Dolorum rem et. Nihil qui rem. Libero est error. Consectetur iste qui. Consequatur sunt et. Error autem consequatur. Necessitatibus est inventore. Quia iure enim. Illum ipsum ut. Enim ipsum aut. Praesentium sed velit. Eligendi eos sapiente. Velit et aut. Doloribus quia quas. Consequatur nam facilis. Eius maxime laboriosam. Laudantium ea commodi. Quam architecto rerum. Fugit eos hic. Facere quis eveniet. Ut aut quibusdam. Qui soluta consequatur.
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