担任の先生への伝え方について

普通級、1年生未診断の男の子です。
落ち着きがなく、多弁傾向、悪目立ちするので、よく叱られるタイプです。

今日帰宅した息子が、嫌な気持ちになった…と
こんな話をしました。

Y君が息子に押されてトイレの入り口にぶつかったから保健室に行きたいと先生に言い、息子は先生に叱られたが、息子は押していないと言うのです。

息子がトイレに向かうと、トイレから走って出てきたY君が自分で入り口の壁にぶつかったのを息子は見たと言います。
先生に叱られた時に、自分は押してないしぶつかってもないと主張したそうですが、先生はY君の言うことだけを信じた、と言っています。
（ちなみにY君は保健室に行きたい子らしく、今月になって保健室行くの、6回目だよ！とY君も先生から注意受けたらしいです）

恐らく、息子ならやり兼ねない！と判断されて息子の主張を聞いてもらえなかっだのだろうと推測しますが、息子から話を聞いた以上、しっかりと先生にも息子の言う“本当の事”を伝えておいた方が良いかな？と思っているのですが…
（子供の言う事なので、どこまで本当かは分かりませんが、絶対に押してない！と息子は言っています）

そこで、このような場合、先生にお伝えして良いでしょうか？
普通級ですし、このような事は通常、先生には伝えないのでしょうか？
それじゃなくても叱られる事が多いのに、息子に非が無い時まで叱られるのは居た堪れない気持ちになっています。

信頼出来る良い先生なので、先生も悪気があっての事ではないことは、理解しています。
どのような伝え方が良いでしょうか？
アドバイス頂ければ幸いです。
宜しくお願いいたします。

新しい学年や学校に進級して約半月、みなさんのお子さんは慣れましたか？ 担任の先生は当たり！だったでしょうか（笑） 小3になった次男、どうやら先生は若い、もしかしたら新卒の先生のようです。 連絡帳には丁寧に、「出来る支援を考えて行きます。」と、若さあふれる頼もしいお返事。 コレは当たりか？と、期待していたところに・・・ 同じクラスになったお友達に「先生優しくて良い先生みたいだね～」と言うと、「えー！めっちゃ怒るよ！コイツ（うちの息子）毎日めっちゃ怒られてるし」と・・・ そんな話は全く聞いていなかったので、息子本人に聞いてみると「ふざけてたら絶対おこられる」と。 そらそーだ。怒られることにはどう思うのかと聞くと「しょーがない。オレがふざけたんだし」と大人な答え。 数日前まではそこで終わってました。 ところが昨日、怒りまくりで帰宅。宿題も全くしておらず「担任の先生変えて欲しい！」と。 理由は「ちょっとふざけてたら『もう1年生行き！！』って言われた。今までの先生はそんな事言わなかったのに！」と。 なので、「怒られたのはどうしてかは分かってるんだよね？」と聞くと「ふざけたから」と。「分かっててどうしてふざけるの？」と言うと「どこまでふざけたら怒るか試してみた」って（￣▽￣； 私の印象では穏やかな先生も、子ども達の間では怖い先生。手を焼くほどのヤンチャっぷりなのでしょうが、一応プライドはある息子、「1年生行き！」は許せなかったようです。一度印象が悪くなると、信用を取り戻すのが難しい息子。今週の懇談会と来週の家庭訪問で、何とか息子の扱い方についてお話しし、分かってもらいたいところですが、ちょっと先が思いやられます・・・はぁぁ・・・

先生の対応についての相談です。小学校2年生の子供がトラブルがあると、すぐ先生に言いにいけない特性があります。仲間外れにされました。すぐ、その日に言わないので、相手はしたことを忘れるから対応しないで、様子を見るばかり言われます。このような場合、合理的配慮は、求められるのでしょうか？自分達で解決させたい方針のある先生で、障害の無い子供は、それで、ある程度耐え。精神力も、強くなるとは思いますが障害がある子供に、同じ対応され。今後、不登校にならないか心配しています。 相手の子供には、注意もしていない状態です。今度、また、同じ状況になったら注意すると言われています。 こう言った場合、どう言った配慮を求めたらいいのか、わかりません。仲間外れに、なった時には、どう先生に皆さん対応求めていますか？また、仲間外れになる前に、仲よく遊ぶようにつたえてと言っているのに、聞いてくれません。 ご意見お待ちしています。

自閉傾向のある中学一年男子です。中学入学前に診断を受けました。 学校でのトラブルに対して、家庭でのケアについて相談させてください。 学校が始まり、毎日ひやひやしていましたが、ついに学校から連絡がありました。 はじめはお友達同士でふざけあい、じゃれあいから、エスカレートして筆箱をとりあげたり、シャーペンで腕をつつくような行動があったそうです。はしゃぎすぎて行き過ぎるところがあるようで、クラスでも目撃証言があるようです。 担任の先生には、「自閉症」とは伝えてはいませんが、コミュニケーションが苦手なところがある、お友達との距離感をつかむのが苦手、といった内容はお伝えしています。 家庭でも、話をしてみます。と言って電話を切ったものの、どのように息子に話をしていいのか迷っています。 間違えれば、怒り出しかねません。 先生の話では、指摘するまで全く自覚がなかったようで、指導されたことに対して反省しているものの、その後少しふてくされている素振りもあるようです。 皆さんのご意見を参考にさせていただければと思います。宜しくお願いいたします。

こんにちは。何度か質問させていただき、とても参考になるアドバイスをいただいております。いつもありがとうございます。 さて、小学2年生グレーゾーンの息子ですが、1年生は大きな問題なく私も発達障害のことより、日々の生活、自分の体調(自律神経失調症、からのウツに変わってるかもです。線維筋痛症のような症状もあります)との向き合いを考えながら過ごしておりました。が･･･2年生の先生がかなり規律に厳しい全体主義を重んじる若い教諭にあたってしまい、日々何度も叱責を受けているようです。具体的には姿勢の悪さ、列から少しでもはみ出る、興奮すると声が大きくなるなどのようです。 発達の指導教諭からも要注意(という言い方ではなかったですが)とご指摘があったと言われました。 担任の先生とも色々お話して、特性上、先生の理想とされる全体主義からはどうしても外れてしまう部分があるので、怒ることの優先順位を考えて頂けませんか、ということでご理解頂きました。息子は1カ月間、ちょっとこのご時世信じられないような過激な言葉やペナルティで怒られまくり、みんなの前でさらしものにされたと被害者意識を持ってしまい、先生に不信感が強く、まぁどうなることやらですが･･･｡ ただ、私自身、これをきっかけに子供の特性ともう一度向かいあわなければという気持ちになりました。自分自身が体調が悪くて、フットワークがすこぶる悪い状況なので、優先順位をつけたいです。 1 家での関わりを変える(いまは学校で疲れているだろうから放任していますが、何度も声がけの果てにはなりますが、最低限のことはやれていて、先生はさておき勉強やお友達関係はそれなりにうまくやれています) 2 スクールカウンセラーに見たてと今後の戦略を一緒に考えてもらう(そこまで丁寧にお願いできるかはわかりません) 3 医師の診断をうける(医学上、はっきりさせて学校のへの配慮も主張できるようにする) 4 就学前の療育の先生に相談する(ただしものすごく遠いので、今の自分の体力的に厳しいかも) 5 放課後デイサービスに通う(子供が嫌がる可能性がある。放課後は児童館で楽しく遊んでいるのと習い事があるため) 正直、何をどう修正したらいいのか、私自身、もはやわからなく、こういう子なんだよなあ、ダメ? というのがいまの実感です。彼自身は怒られまくっている以外に困ってはいません。授業妨害や他害はないようですが、姿勢や手ぐせが悪かったり、落ち着かない子がひとりいる、ということで嫌な子は嫌なのかもしれません。いちばん嫌がっているのは先生のようですが(苦笑) 姿勢は私もとんでもなく悪く、みんなと同じつまらないことをするのは苦手です。都度、先生や親から注意を受けてきましたが、それで変わったかと言われれば変わりません。主人も傾向ありで、片付けや空気を読むというのは極端に苦手ですが、普通に働いています。 息子に合う進路、職業選びでなんとか人生を楽しんでほしいなあ、そのための手伝いはしようくらいに思っていましたが、やはりもう少し苦手なことに取り組んだほうがよいのでしょうか。 ここ数日このことばかり考えて、どんどん体調も悪くなってきました。。。 こんな私にアドバイスがあればよろしくお願いいたします！

いつもお世話になっています。 小3 PDD+ADHDの息子の担任の先生(普通級)の発言についてです。 息子は、今年4月のクラス替えの後から、クラスメイトと馴染めず、トラブルが絶えません。本人はクラスのみんなと仲良くなりたいと思っているのですが、関わり方が下手なので、よくケンカになるのです。通級の先生にも相談し、適切な関わり方について指導してもらっていますが、まだ期間が短いためか、あまり効果は感じられません。 先週もケンカになり、そのときに担任の先生が、 「もうやめなさい！あ〜、もう転校してくれない？それか休んだら？先生大変だから。お前この世に必要ない。」と息子に言ったそうなのです。先程息子からそのことを聞きました。 私はちょっと信じられなかったのですが、息子がそれを言う前に、「ママ、これから本当のこと言うから、笑わないで聞いてね。俺の言うこと信じてね。」と真剣な表情で言ったので、うそではないのかなと思ったのです。 また、息子は最近、「学校休みたい！引越したい！」と先生にもよく言っていたそうなので、話の内容的にも言われてもおかしくない内容なのかなと思ったのです。 でも、証拠がない。息子を信じたいけど、信じてよいのか、もし事実ならどこにどう訴えたら良いのか、ぐるぐる考えていました。 旦那にも伝えておこうと思ってメールをしたら(今単身赴任中で家にいません)、旦那すぐに怒って担任に電話してしまいました。なぜそんなことを言うんだ？と。そしたら担任は、そんなこと言ってませんと。旦那が教育委員会に訴えると言うと、後日校長を交えて話し合いをすると言ったそうです。 息子のことを信じてあげたいけれど、証拠もないままどう話し合いに向かえばよいのでしょうか。

息子五才が発達障害グレーです。 どこまでやればよいの、、？と感じています 療育にいきはじめてから半年、相変わらず言葉は拙いものの大分増え、切り替えもとても上手になりました。一時幼稚園の椅子の上に立つことはあったそうですが今はしないとのことです。自信もつき比較的新しいことにも挑戦できるようになってきました。 でも幼稚園の先生と話すとやはり「次はここが気になる」と色々言われるんです。 現在は「わざとふざける」「上着のチャックをしめようとしない」です。 後は駒ができなかったとか。 わざとふざけるのは注目を浴びたいんだろうなぁとは思うのですが、チャックは自分でしめたいのにしめれないからしめたくないんだとおもいます。駒は家で何回もがんばりその日のうちにうまく回せるようになりました。 で、おもったことは「どこまで練習すればよいの？」です。担任の先生はできるようになったことは本当にさらっと「できるようになりました」で「でも今はここですね」といつも言います。切り替えの悪さや友達と遊べない、椅子の上にたつはよくないのはわかります。 ただ、チャックとかは自分でできるようになったらちゃんとするんじゃないか、いまできないとだめなの？と。 どこまでがんばらせなきゃいけないんでしょう？先生の気になるところ全部潰していったら子供の良いところが引き出してあげれないんじゃないかと心配になります、、、 質問と言うよりもやもやですね。 皆さんはどうおもいますか？

初めての相談です。 広汎性発達障害と診断を受けている息子はただいま小6になります。 今回相談したいことは、息子はとにかく悪いことを正さなければ！というやたら強い正義感のようなものがあり、下級生、お友達、挙げ句の果てには全く見ず知らずの子供にまで注意しようとしてしまうことがあります。学校では、◯◯さんが✖️✖️してました、◯◯くんが✖️✖️と言ってました。と、いわゆる「ちくり」のような感じになってしまったり、大好きな動物園などでは、登ってはいけませんと書いてある看板のところで登っている子供がいると注意したくなってしまい、それでもなんとか最近は「大人が注意するの？」と、言って自分から注意することはなくなりましたが、気になって仕方ない様子です。 先日、担任が下級生の子に向かって「◯◯えもん」と呼んだらしく、この事が気になった息子は「僕が、何でそういうこと言うんですか？と聞いたら、先生は『見た目がドラエもんぽいからだよ』と言ってました。それっていけないことじゃないんですか？」と。以前にも何度か気になる発言があり、その都度私に聞いてきました。 主任にその事を相談しました。ほかのお友達が一緒になって同じ事を言うようになっても良くないと思うので…。主任からは、雰囲気を楽しませるためのものだろうということ、息子は6年生になって最高学年の自覚と共に、悪い事…ちょっとした事も気になってしまうようだと指摘されました。 息子の言ってることは間違ったことではないのですが、あまりにそこへの執着が強く…ま、それが特性でもあるのですが、どんな取り組みで緩和できるのか模索中です。 何かアドバイスなどございましたらお願いいたします。

年長の男子ADHDの母親です。怒髪天中💢💢💨 『(子供の事)あきらめてるんですね』と 来年行く小学校の、支援学級情緒クラスの年配女先生に言われました。 このハラワタ煮えくり返りに、どう対応すれば良いのか、発想の転換、他の考え方があるか教えて頂きたいです。 以下状況 支援学級は知的と情緒２クラスで二人先生がいます。お二人とも面識はあるが話しはした事ないです。窓口は発達障がいに理解のある教頭先生。 息子の現状、11月から幼稚園いきつつ児童発達支援受けてます。 私の現状、皆様、身に覚えあるとおもいますが、親の闇(発達障がい、何？どうすりゃいいの？類いの頭グルグル)状態で役立たずな保健センターの発達診断受けて、市役所対応して、受給者証もらい、児童支援施設巡りをしつつ、合う医者探しをし、子供の様子を見つつ幼稚園とも連絡し等々…を経過中です。 本日小学校のバザーに行き、学校訪問で見た支援学級の先生達だったので挨拶しました。 「一年生は通常学級でお願いすると考えてますが、2年生からお願いするかもしれませんのでお願いします。」「知り合いの子が、情緒クラス希望でしたが知的クラスに今いますね。」てな内容。 ここで知的クラスの先生は違う方とお話しに行きました。 情緒先生「クラス配置は教員がしてませんから。」 私(まぁそうだよな) 我が息子、他の子供も遊んでる泥砂場へ 情緒先生「止めないですか？」 私(？) 情緒先生「汚れちゃいますよ」 私「あぁ、大丈夫です。」 (遊ぶ場所で汚れるのは当たり前だし、私は子供は汚れて当たり前と思ってるんだよなぁ、まっ学校だから汚れるの気になるのかなぁ) ここで！！ 情緒先生「あきらめてるんですね」 と言い捨て、 そそくさとどこかに。 私(はぁぁぁっ？(゜〇゜;)?????？？) 1.行動制止をあきらめてると言いたかったのか 2.子供をあきらめてると言いたかったのか どちらにせよ親に言う言葉じゃないでしょぅっっ もう一度言う 親に言う言葉ではない！！ あんた、うちの子の現状知らないじゃないよっっ 本当に腹立つ(*｀Д´)ノ！！！ が、しかし、 来年から我が最愛の息子を小学校に人質にとられてしまう…学校関係に文句言えない…その先生とお話しあいしても水かけ論だろう… あぁっもうっ( ノД`)…てなってます。 あの先生がいる限り情緒支援級はやめよう…と判って良かったのはある。 でも謝罪は不用な位に腹立つ(｀_´メ) 匿名で教育委員会に言うのも考えた「知り合いから聞いたんですが～」的な。 怒るだけ時間の無駄かもだけど納得いかんのだよ… なんか良い方法あるでしょうか？ 追記2017.11.29 皆様ご返答ありがとうございます。 初めての愚直質問で返信の仕方を調べてます。出来れば１人１人にお礼のお返事したいです。 少々お待ちください。待ってない方も(笑) ここに質問して、凄く気持ちが落ち着いてます。 提案(私ならこうするという)回答に助けられています。ありがとうございます。

普通級に通っている高機能自閉症小２男児の母です。息子が、クラスの男の子にここ最近で二度ほど嫌がらせをされました。一回目は掃除時間に濡れた雑巾で背中をふかれ(息子はそれで少し肌寒い日に袖無し肌着で帰ってきました)、二回目(昨日)はその子から悪口を言われてしょんぼりした息子の背中を踏み 馬乗りになったそうです。 普段自分で困り感をうまく伝えられない息子は、あまり学校であった困りごとを話してこないのですが、しっかりと状況を話せているので、本当にあったことだろうと先生にさっそく電話で相談をしました。相談の結果、先生が二人から状況を聞くことになったのですが、主人が帰宅後にそんなことはすべきではない、早い大人の介入はこども同士のいざこざを悪い方向にもしかねない…と返って怒られてしまいました。取りあえず、主人の言うとおりに、先生には『状況の確認はせずに、しばらく様子を見てください』とお手紙をし、息子に持たせました。 が、気持ちがモヤモヤしています。 人の背中を足で踏みつける、馬乗りになるのは、明らかに相手に悪意をもってやっていて、下手したら怪我にも繋がることだと判断して早々に先生に相談をしたのですが、私の判断は主人の言うように時期尚早だったのでしょうか？主人は、先生にあったことを事細かく伝えることもダメだと、それだと先生に負担になってしまうとも言うのですが、親としてこどもを守るにはではどうしたら良いんでしょう？？ 状況により色々違うかと思いますが、お子さんが嫌がらせされた時は、みなさんはどのように学校に相談していますか？良かったら聞かせてください🙇

担任の先生が共感してくれないようで本人がモヤモヤしてます。 クラスメイトに嫌なことを言われ先生に相談。相手に何が求めているわけではなくて、困ったら先生に話をしに行こうね（イライラが抑えられないと他害や暴言が出てしまうため本人が出来る事の１つです。）児相でも対応策を考えてそうしてます。 それなのに担任はそっけない対応しかしてくれないそうです。 それにイライラした息子は言われた子に同じ事を言うと相手も先生に相談し、怒られるのは息子だそうで対応が違うんです。 その子の親は過保護。 当の本人は僕の話は聞いてくれない、僕ばかり怒られる。 それでは本人も納得いかないですよね。 児相でも共感が大事だと家でも気をつけてますが学校ではなぜかうまくいきません。 本人は自分が悪い事はちゃんとわかっているけれどモヤモヤをどうしたらよいかわからない状態です。 リスパダールとコンサータは飲んでいます。