広汎性発達障害のグレーの子がいます。
今、年中です。
療育センターで数回通う教室で様子を見てもらっているところです。
最近、療育センターの先生から改めて発達のグレーである事のお話しを聞きました。
家では色々と困りごとがあります。
しかし、園の先生から、確かに慣れるまでは時間がかかりますが、園では特別に問題はないですと言われ、発達のグレーゾーンである事に驚きです、と言われてしまいました。園の先生方は、子供のことを気を付けてみてくれて、色々と手助けをしてくるので、子供のことを見ていないとかそういう訳ではないと思うのです…。

園で問題のない発達障害のお子さんっているのでしょうか？？
療育センターでは4.5回行っただけですし、私が1人で大変だ大変だと大袈裟に言っているのではないかと思えても来てしまって…。

年中の女の子ですが、幼稚園に入ってから、お弁当が食べれない・・幼稚園でトイレに行けない・・ なぜ？なんで？体大丈夫かな・・から、そういえばお友達となかなか関われないなと。 ネットで調べると・・もしかして発達障害かも？ 恥ずかしながら、聞いたことがあるようなないような、でも身近ではなく未知の世界のことでした。 療育センターに直接電話をして受診しました。 広汎性発達障害と言われました。 それがかれこれ１年前。いまだに状態はかわらず、相談するも解決策が見当たらずで路頭に迷っています。 お友達とも関われないので、私も疎遠になってしまい、幼稚園生活ちょっとつらいです。 何かいい対策や、同じような感じでこうしたらよかったよなどの体験談でもなんでもかまいません。 アドバイスお願いします！

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今度保育園の年少さんに進級する予定の息子がいます。 最近、広汎性発達障害の疑いありと言われました。 4月の進級に向けて、保育園の園長先生と保育士の先生とで面談を設けてくださるのですが、どのようなことを確認したり、相談しておくべきなのかお知恵を貸してください。 現在気になっていること。 ①毎朝、保育園に行くのを泣いて嫌がる。無理やりだっこしていっている。 ②今でも保育園のことにぎりぎりついていけている感じなのに、進級して大丈夫なのか。 ③2語文しかしゃべれないので、お友達にいじめられたり、またはお友達と遊べないなどがないか。 以上は相談しようと思っていますが、他にも確認をしておいたほうが良いことがありましたら、ぜひ教えてください。

　いよいよ８日から幼稚園入園（３年保育）ですが、とても心配です。先輩ママ（パパ）さんたちに伺いたいのですが、入園後どんなトラブルがありましたか？娘と同じ高機能広汎性発達障害のお子さんを抱えてる方の意見が聞けたら幸いです。

広汎性発達障害のグレーの年少です。 一見発達障害に見えない子で、周りとの関わり方で悩んでいます。 もうすぐこども園に入園して1年になるのですが、登園の度に｢ママ帰らないで｣と激しく長く泣くことがほとんどな子です。 私が帰ると次第に気持ちは切り替わっていくそうなのでずっと泣いている訳では無いのですが、そろそろこの年齢になると同じ歳のお友達との違いに悩んでしまいます。 園は加配無しの園で先生には色々お話して協力してもらっていて、同じクラスの交流のあるママ友さん達には療育に週一で通っている事やどんな特性があるかなどは少しずつ話しています。 時々お子さんが家に来たり遊びに行かせてもらったりしてる子のママさんには特に機会もあって詳しい話はしています。 我が子は、言語に関しては得意な方で同年齢の子よりも発音もしっかりしていて語彙も多く、一見発達障害には見えないところがあります。 その印象もあるからか、気を使ってくれているのか、困ったことをお話したときなどに ｢まだみんな小さいからそんなもんだよ。｣ とか、｢うちもそうだよ。｣と言ってくれます。 でも話を聞いていると、 ・悔しくて泣く→お友達は泣くことはあってもうちの子ほど取り乱してはない印象で切り替えもそのうち出来る。我が子は大声で叫んだり泣いたり、達者な言葉ですごく聞いていて嫌なことを言うし慰めが逆効果になるほど。しばらく続く。 ・日常生活がスムーズに行かない(遊びからお風呂の切り替えなど)→最初は嫌がってなかなか動かないだけで、ちょっとの工夫の声掛けでちゃんと泣かずに出来る。泣いたとしても1人で泣いていてくれる。我が子は工夫した声掛けが無効だし、ずっと絡んできて大声で泣き続ける。泣くとどんな言葉も聞こえない。 有難いことで皆さんいい人ばかりで、優しさかもしれませんが、私の印象としては明らかに｢その程度ならいいなぁ｣ってことを同じだよって、言ってくれるので辛くなることがあります。 優しさで言ってくれてるのに前向きになれない申し訳なさと、そんなんもじゃないよと本当のことをわかってもらえない苦しい気持ち、私は子供の対応でそんなことも上手に出来ないと思われているのかなぁと、いろんな気持ちが混ざりあって苦しいです。 説明が長くなりましたが、グレーで一見発達障害に見られないお子様をお持ちの方、このような経験はありませんか？ もしおありの方がいらっしゃいましたら、どうやってご自身の気持ちを整理していますか？ 他にもなにか体験談などあればお話しして頂けたら幸いです。

小1男の子（広汎性発達障害疑い）と2歳男の子の母親です。 年長から幼稚園と療育に通い4月から1年生になりました。入学前も支援学級に入る為に、教育委員会や学校と何度も話し合いを重ねてきましたが、学校の都合等により支援学級に入れませんでした。入学後、やはり問題ばかり起こしているようです（床に唾をはく。授業中、ノートに落書きばかりする、いきなり大きな声を出すなど・・）。先日、担任の先生から「他の学年の子や同じクラスの子が〇〇君が（上記のような）行動をなぜするのか？と聞かれたのでなんと説明したら良いですか？」と聞かれました。このような場合、先生に何と返事したらよいのか？学校側にどのような対応をしてもらったらよいのか？皆さんの意見を聞かせていただけないでしょうか？ よろしくお願いします。

保育園年長男の子がいます。 年少の時から発達障害グレーで、半年に一度市の発達相談を受けていたのですが、今年に入り、園舎が新しくなって保育園が縦割りに変更になったこと、おもちゃが減ったこと、外遊びが減ったこと、お昼寝布団がコットになったこと、様々なことが重なり園での癇癪がひどくなってしまいました…。 それに加えて偏食もひどく、保育園に楽しみが何もないようで登園拒否はしないのですが、保育園が好きじゃないようです。 癇癪がひどいと先生を叩く、物を投げるなど。 小学校まであと1年もなく、あと少しだから頑張って欲しい気持ちもあるのですが、毎週保育園の先生から問題行動の指摘があり、メンタルがボロボロです…。 まだ病院には行っていないため、未診断ですが恐らくASDなのかな、と思っています。 家では気持ちの温度計を使ったり、話し合いなどをしていますが、保育園に行くと自分でも理性より先に手が出てしまうようです。 みなさんに質問ですが、年長さんで園での問題行動に関してどのように対応されていらっしゃいますか？ 毎回保育園から指摘があり、家での過ごし方を聞かれ、一緒に考えてはいるのですが一向に癇癪が治る気配がなく…。 保育園を辞めさせるのが一番の近道なのかと最近考えてしまいます。

現在、3歳5ヶ月の発達障害グレー判定の女児を育てています。1歳半検診の際、発語と運動面での遅れから検査を促され、2歳5ヶ月で「全体的に遅れがあるだけの可能性もあるので、療育をしながら様子見」とグレーの判定を受けました。3歳まで集団療育を受けながら定期的にドクターの診察を受けていたのですが、その後引越しをし、現在の自治体では個別療育を勧められ、自治体と民間の両方で療育を受けていますが、自治体の方針なのかドクターには診て貰えていません（主治医がいない）。 最近発語も増え、会話が成り立つ事も増えたのですが、 ・おうむ返し ・大好きなキャラクターになりきってセリフを完コピする ・動作（アンパンマン体操など）はマネ出来ない ・服、靴、靴下を履けない（見ながら、両手を使えない） 事も増え、4月からの幼稚園生活に不安を感じています。 トイレトレーニングも本心なのかおうむ返しのせいなのか分からず、こちらの気づきが遅かったのですが、どうやら ・『したい』が分からない ・『出た』も分からない ・パンツはおろか服までびっしょりでも気にしない ・声かけをしてトイレに行っても『出す』所だとは思っていないようです これまでのトイレトレーニングが無駄だったのかと、ガックリしているのですが、療育の先生からは『トイレに座れているから大丈夫』『3歳さんはそんな感じ』だから、声かけを続けるように言われているのですが、皆さんのトイトレもこんな感じだったのでしょうか？ グレーと言われているので、どういう特性があるのか、今の状況が特性が現れ出したからなのか、ちんぷんかんです。 トイトレやおうむ返し、キャラクターの完コピ、靴下などの履く際のアドバイスなどありましたら教えて頂けると助かります。 長文失礼致しました。

発達障害グレーの娘がいます。 外では頑張ってコントロールしている様なのですが、家では気持ちの切り替えが下手なので癇癪がひどく、声を掛けるのにも覚悟が入ります(；一_一) 特に宿題や次の日の準備等、学校関係の事には特に癇癪が凄いです💧 私なりに言葉の掛け方を変えてみたり、楽しみなことを用意してみたりと工夫をしているつもりなのですが、なかなか宿題に関しては上手くいきません。 何か良い対応の仕方があれば、教えて下さい(｡>ㅅ<｡)💦

春から小３の息子は、診断名が「高機能広汎性発達障害」です。 １年ぶりぐらいにログインしまして、今まさに春からのことで悩んでいらっしゃる投稿を読み、とりとめなく、書かせていただきます。 秋の就学前検診は"要注意"ではありましたが、パスしたものの、入学前後にチックが顕著になり、小１に入ってから診断テストを受け明確になった経緯から、２年生からの通級指導スタートとなりました。 お勉強は出来る方なので、ずっと普通級で過ごすことも出来たかもしれませんが、私の方針として「受けられる支援は受けさせていただく」「高学年になってからは本人も周囲も受け入れにくいだろう。だったら少しでも早く」と、診断が下りた直後から通級指導を希望しました。 記憶力（特に視覚的な）は抜群ですが、耳からの情報に本当に弱く、表情を読んだり、他人の感情を察するということは出来ません。 私は、そのことを理解しているので具体的に伝えるようにして来ましたが、同居義父が、年齢的なこともあるのか（固有名詞がすぐに出てこない）抽象的な言い回しをする事が多いので、困る場面もありました。 でも、最近は、私が義父に「あっち、そっち、は理解出来ないので、○○の下、など、場所を具体的に言ってあげてください」と、つど都度お願いしているからか、困ったときは、ちょっと泣きも入りつつ（というか、結構泣いてしまっているのですが・苦笑）「"それ"って何？何のこと？名前ちゃんと教えて！ぼくにはわからないよ！」と、自分で考えて訴えることが出来るようになってきました。成長したんだなぁ、と思います。 学校では、先生やお友達が、息子に対して「言葉に出来るまで焦らずに待つ」「言葉にする前にお世話しすぎて何でもかんでも手伝ってあげない」という取組をしてくださっていると聞いているので、そういった部分もあり、家庭での会話でも発揮できているのかもしれません。 １２月に、 ・担任の先生 ・週１時間の通級指導担当の先生（マンツーマン） ・週１時間お邪魔してい支援学級担当の先生（息子以外に、学年異なる男児３人が在籍） と、私とで４人で面談をさせていただいたときに、担任の先生から、 「息子くんがいることで、みんな優しいし思いやれる子になっていて、いい影響がでていると思います。違うクラスの子たちと、違うんですよ」 とのお言葉をいただき、息子本人はどう感じているかわかりませんが、そうやって存在意義をプラスに捉えてくださって、それを伝えていただけたことにジーンとしました。 小規模校ゆえに、１学年が２クラスしかなく、その分、１組さんと２組さんとの違いがわかるのだとおっしゃってました。 ３年生でクラス替えがあり、不安でいっぱいですが、何せ２クラスしかないため、半分は２年間一緒に過ごしてくれたお友達がいる。 だから、きっと大丈夫。 と、そう言い聞かせていますが、反面、落ち着きのなさは変わらず、むしろ徐々に授業中の立ち歩きが目立つ（他の子が落ち着いてきたので比較すると）ようになってきたそうで「お薬に関しても検討してみては」と、先生からご指摘いただいたことは、正直ショックでした。 主治医の先生からは、１年生の頃からそれとなく投薬のことも示唆されてきましたが、私自身に抵抗感があり、今現在、まだ踏み切れていません。 最近、地域の小中学校の支援学級在籍児童の合同発表会に行ってきまして、息子は通級なので特別参加という感じで今年初めてお邪魔したのですが、色んなお子さんがいらっしゃる中、その中でも息子はあきらかに落ち着きがなく、じっとしていられない事をまざまざと確認することにもなり、あぁ、もう抵抗感があるとか言ってる場合ではないんだな、とも思わされました。 色んな面で、とにかく、変化しているのだ、と。 入学してからを振り返り、感じています。 すみません。 長くなってしまいました。 登録会員数が２万人と、本当に悩んでいらっしゃる方が多いのだと、数字に表れていて、驚くとともに励まされる部分もあります。 また、投稿させていただきますね。ありがとうございます。