星みつる式DVDソーシャルスキルトレーニング編を使っている方いらっしゃいますか？

言語理解、ワーキングメモリが凹な年長の娘がいます。
語彙力の低さ、表現力の乏しさを療育で指摘されています。
家庭では妹につねったり叩いたりすることに困っています。

小学校入学に向けてDVD購入を考えているのですが、使っている方がいらっしゃいましたら、使用後の変化など教えて頂けると嬉しいです。
宜しくお願いいたします。

五才の息子がASDのグレーです(受診待ち) 療育のおかげで癇癪は多少あるものの切り替えはとても上手になってきました。 ただ言葉の使い方がとても下手で友達に誘ってもらったも輪に入れません。 言葉の方は言語訓練に行きたいとは思っているのですが、家で星みつる式のDVDを用意しようか迷っています。値段が値段なので、、 使ったことある人いますか？ 追加 みなさんご回答ありがとうございます。うちは手が不器用です。ハサミも多少って感じで。 本人はいっぱい話したそうです。「そうだね」というフレーズを自分で頑張って使おうとしていることもありました。 予定表とかを作るとすごく動きがスムーズになったのでおそらく視覚優位かと思います。 ドラえもんなどの、言葉をよく使います。 まずは私が順番に見せて、将来本人が不安なときに確認のために見るということができるかなぁ、、とは思ってます。

SST(ソーシャルスキルトレーニング)を受けられている方がいらっしゃいましたら教えて下さい。 4月から小学生になった息子は、人との距離感、場の空気や人の表情をよむ、相手の話しを聞けず、まずは自分のことを聞いて欲しい等、とてもマイペースでコミュニケーションが苦手です。 具体的に絞ってSSTを受けてみるのはどうだろうか？と考えているのですが。 SSTを個別や集団で受けられている方がいらっしゃいましたら、どんな感じなのか？ その結果、何か変化につながったのか？ また、どんなところで受けていらっしゃるのか？など何でもいいので教えていただけると助かります。よろしくお願いします。

4月に幼稚園の年長になる広汎性発達障害の男の子の母です。 会話があまり成立しないので コミュニケーションが取りづらく 決まった仲の良いお友達もいない様です。 療育機関には週3日通わせています。 自宅でも会話の引き出しを増やす療育がしたいと思い ネットで探していたら フラッシュカード(DVD)で脳を鍛えるという教材を見つけました。 でも高価な教材だったせいか、夫は半信半疑です。 どなたか使用された方がいらっしゃいましたら 感想をお聞かせください。 よろしくお願いします。

SSTの頻度についてです。 小学1年生の息子がいます。 週1で他校の情緒の通級を受けています。 診断名のつく病院へ検査を受けましたが、その後のフォローがない場所なので4月から開設される新しい病院へ引き継ぎになりました。 検査の結果は全体では平均となりますが、フィードバックのみ平均まで100点中が数点足りなかった結果でした。線を見ると言語理解が飛び抜けてフィードバックのみ滑らかな凹でした。 たしかに言われてみると細かな詳細を聞いてなくて注意される事は良くあります。 主治医はフィードバックのみ少し弱いところがあるけど、この場合は薬は飲まなくても良いレベルで年齢が上がれば伸びてSST など受けたら効果が見込めると言われました。 住んでいる地域はSST の受け入れ先が全くない状態です。 市のスクールカウンセラーの先生(息子の担当の方)にSSTが出来ないか聞いて見ては？との事でした。 もちろん許可が頂けたらですが、私がワークを購入して参考教材としてフィードバックを伸ばす指導のお願いを通級の先生とスクールカウンセラーの先生にしようかと考えています。 子供が嫌がらなければ家庭でもと考えています。 そこで思ったのがSST などはやればやるほど効果はあるのか？です。 来週 スクールカウンセラーの先生との面談ですが、実際 体験している方のご意見も聞きたいです。

初めての質問です。よろしくお願いします！ 今、療育の空き待ちをしています。家でも出来る療育はありますか？ ただただ空き待ちしているだけでどんどん月日が流れ幼稚園も2学期…何か幼稚園で娘が困らないようにしてあげられることはないかと模索の日々です。 まずは、お話を聞くというところ何とかできないかと幼稚園で言われました。私の話は割とちゃんと聞いていると思うのですが、幼稚園では怒られるとなると余計に話を聞いてくれないそうなんです。 話を聞く以外でも構いません。何かいい方法ありませんでしょうか？

小学校1年の、自閉症スペクトラムで、通常学級通ってます！ お友達との関わり方、コミュニケーション、空気を読む事が苦手なので～ 家でも療育を！とネットで～ 星みつるさんの、DVDはどうかな？ と思ってるのですが、購入してやっている方がいたら～どんな感じか教えて下さい(^-^)v 宜しくお願い致します(^-^)v

現在5歳3か月になる娘(ASD傾向、知的もあるかも、発語少なめ)ですが、本人のコンディションが悪いと、他の子の頭を叩く他害行為が生じています。 相手は決まって「自分より小さな子ども」です。大きい子には手出ししません。 1年以上療育には通い、家でも発達障害系の育児書の通り、怒鳴らずに共感の声かけを心がけています。 3歳半の頃(おそらく自我がはっきりし始めて)から、大声を出して威嚇することが始まり、少し成長すると、ぶーっと唾をかけるような行為に変わり、現在は完全な他害…。 ぶーっとやりだした頃から、お友だちにはバイバイね、と代替行為も提示し出来た時は褒めています。 療育に相談しても、今やってることを続けましょうという感じ。 しかし、形が変わるだけで、どうにも減っている感覚はありません…むしろ悪化。 ちなみに原因は「見られている」から。 ちょっとすれ違う子の顔がこちらに向いているだけで、視線に敏感な娘にとっては不快の原因になります。 また最近では、私の顔が自分に向いていることが分かっていて、あえて叩きに行くことも増えました。(こうなると本人のもとに慌てて駆けつけることが、構ってくれてる！というプラス要素になるので、もはや対策が見当たりません) お子さんに他害行為があった方で、これをやってみたら良かったよ、ということはあるでしょうか？ また、他害行為が落ち着くことはあるのでしょうか？

子どもがサインをするようになり、療育センターからマカトンをすすめられました。 マカトンをやられている方がいらしたら、教えてください。 1、実際にやってみてお子さまとのコミュニケーションに変化があったか？ 2、自分自身の勉強はどのように行ったか？ よろしくお願いいたします。

今年の1月（4歳2ヶ月頃）に軽度自閉スペクトラム症と診断されましたが、ここ数ヶ月で特性が強く出ている気がして、本当に軽度なの？と不安に思っています。 小グループでの療育を週に2回通っていますが、通い始めた頃はそこまで難なく過ごせていたのが最近では、ジッと出来ず合間合間に部屋の中を猛スピードで走り回ったり突然奇声をあげたり、先生の話もすぐ遮り自分の話をし出したりします。 苦手な課題や気分が乗らない時は疲れたと言って辞めたがったり、急に怒り出して泣きわめき床に倒れこみ暴れます。 なだめに行くと思いっきり叩かれたり蹴られます。 幼稚園でも今までそんなに困り行動がなく、病院の先生や幼稚園の先生にもよく我慢して頑張ってると言われてきましたが（家ではこれまでも癇癪やこだわりがあり） ついに癇癪が幼稚園の中でも出るようになってきました。お友達の行動が気になり過ぎて1人で怒っている時がすごく増えました。 参観や行事で撮った写真などを見るとうちの子だけ大体怒った表情で悲しくなります。お迎えに行っても、他の子達は笑顔で出てくるのに1人だけムスッとして出てきます。 家では下の子（1歳2ヶ月）にもよく怒っています。見るな！こっち来るな！触るな！って怒鳴っています。 テレビを観ている時に下の子がテレビの前に立つと見えない！と怒って後ろから引っ張り倒します。まだヨチヨチ歩きの子なのに頭を打ち、その度に注意しますが余計怒ってしまうか、テレビに夢中で話を聞きません。 外出先で機嫌が悪くなるとわざと私から離れて遠くに行きます。何度か迷子になりかけました。 軽度と診断されていたのに、私の今までの接し方のせいで悪化してしまったのか。 それとも幼さで表にそこまで出ていなかったものが段々分かりやすく出てきているのかよくわかりません。 自閉スペクトラムだけではなくADHDもあるのではないかと思っています。 一度診断されてから診断名や程度が変わる事はあるのでしょうか？

二年生男子です。特性としては、やや視覚優位でワーキングメモリが95と低めですが学習面は今のところ大丈夫です。 全体的に幼いですが、クラスメイトとは会話も少しはしていて、特定の友達はいないが誘われたら遊べる感じで発言や行動が浮いていたりとかはないそうです。 担任からの見た目ですが、個人面談で最初は授業中色々戸惑っていましたが、少し声かけして慣れたら最近はちゃんとやっています。理解出来るまで時間はかかりますが、一年かけて二年生になれたらいい。頑張っています。と話していました。 それこそ4月はグループ活動もクラスメイトと話せずで参加出来ずどうしていいかわからない、授業のやり方や担任、クラスも変わってわからないことも聞けない感じでしたが今はわからないことは事細かく聞いていてグループ活動に参加出来ているみたいです。 上級生と下級生との学年全体のグループ交流会があってそれには戸惑いがあるらしく、グループ活動では何をしていいかわからない、その時の持ち物や係決め、色々指示を出されないと参加出来ずただ座ってぼけーっとしているみたいです。（本人談）人の顔と名前を認識出来るまでに時間がかかるので、他学年もごちゃ混ぜになると誰とグループが一緒かもわからない…と。何やっていいかわからなかったら、何したらいいですかってお兄さん達に聞いてごらん。と話したら、話せない人たちに聞けない…と最初は弱音を吐いていたものの、とりあえず上級生が言ったお話や指示はきちんと聞くようにとは話しました。 がやはり、何をしていいかわからないことに焦りがないといいますか、今回の件も私が色々聞いてそういう話に至りました。 学年全体のグループ活動も何個かに別れるため、その時の持ち物も自己管理で、クラスのグループ活動一緒の子に聞いたーと。自分では全く意識しておらず、焦りがないことに驚き、息子を責めてしまいました。 息子は自分が話を聞いていなかったという焦りがなく、私からあなたの役目はなんなのか？持ち物は？など色々聞いてからマズイ、わからない、と思うようで、どうしよう…と不安になります。それまで何も考えていないんですよね。 普通クラスにいる以上、忘れ物は自己責任だし、話を聞いていないのも自己責任だと思っています。クラスの授業中のことは担任に細かく見て貰えるように話しますが、学年全体のグループ活動までは様子を見てくださいとはお願いできません…。 焦りがなくて、持ち物なども私に色々言われてからどうしようとなる息子にイライラして怒ってしまいます。 きっといつもと違う周りの環境についていけず聞けないんだろうなーとは後々考えて気付いたのですが上級生主体で動いている活動なので指示もわかりにくいし聞いていないとだと思いますが…。 こういうのはそのとき自分でわからなかったら聞く、というのは放っておけばそのままになってしまいそうでいつもどうしたらいいのか、どうしてそうなったのか細かく聞いてしまうのですが、わからなかったら聞く！というのを伝え続けていくしかないんでしょうか。本人は周りを見てカバーしていることも結構あって、これからカバー出来ない部分も出てくると思います。イレギュラーなことがこれから出てくるとこれから対応出来るのか、一つ一つ解決していくしかないのか。あまり本人に言うと、自分は話を聞く力がない！わからないことを聞く勇気もない！どうしてこうなっちゃうの？自分は何も出来ない！と軽いパニックを起こします。私も言い方が悪いとはわかっていて、息子が軽いパニックになる前に大丈夫だよ、上級生に聞いてごらん、と優しく言えればいいのですが、かっとなってつい言い過ぎてしまい反省です。 支離滅裂な文章で申し訳ありません。 息子からは何も焦りもない場合、放っておいて自分で気付かせるべきなのか？私から色々話を聞いてあげて気付かせるべきなのか？ 私は心配性なので、次の日の持ち物の連絡を見てこれはどういうことか？と色々息子に聞いてわからないと不安になるのですが、旦那は息子がわからないと言ったらふーん。ま、明日忘れたら忘れましたでいいよ！なんとかなるよ！みたいな対応です。対応が難しいです。