2024/03/19 11:03 投稿

回答 6 件

受付終了

WISC-Ⅳ の診断結果が出ました。

言語理解（VCI）125
知覚推理（PRI）102
ワーキングメモリー 94
処理速度　124

という結果でした。

医師からの話やwebサイトなどで調べたことによると、
聴覚からの情報が入りにくく、集中力を長く保つことが苦手だが、瞬発的な集中力は高い。
文字や形の詳細を認識することは苦手・・ということまではまぁまぁ理解できたのですが、

言語理解が高い＝文章を読んで理解することは得意だけど、
文字を認識することは苦手？？

知覚推理が低め＝文字や形の詳細を認識することは苦手だけど、
視覚支援が有効？？　

など、ちょっと混乱しています。

私の認識がおかしい部分があるのかと思いますが、
このタイプの子どもにどのように働きかけるのが有効か
ご意見いただけたら幸いです。

どうぞよろしくお願いいたします。

質問者からのお礼

2024/03/21 13:12

沢山のご意見ありがとうございます。
全て何度も繰り返し読み込みました。
皆さまからのご意見を参考に、今後どうやって支えていくか
じっくり考えてみようと思います。

またわからないことがありましたら相談させてください。
本当にありがとうございました。

この質問に似ているQ&A 10件

はじめまして何も知識が無いので上手く伝えられるか分かりませんが質問させて頂きます。中学に入学し、担任からWISKⅣの検査を勧められました。人間関係に問題は無く、穏やかな性格ですが、だらしなく、学力が低いです。学校にて検査し、結果全検査IQ 82 言語理解109 知的推理 89 ワーキングメモリ 60 処理速度 73 でした生活に困難がある事、普通高校への進学は難しい事を伝えられました。生活のアドバイスも受けました。目の動きがおかしいので、眼科にて視覚認知検査を受ける事を勧められ、予約しましたが、混んでる為に夏まで待つ状態です。アドバイスは受けたものの、ワーキングメモリが低いのが気になります。ワーキングメモリは境界域と言う事なのでしょうか？この結果を受けて、この先、どう動いたら良いのか分かりません。眼科以外に、病院へは行かなくて大丈夫なのでしょうか？ワーキングメモリは増やせないと学校から言われましたが、何も手立ては無いのでしょうか？本人は、進学希望で彼なりに頑張っていますが、ワーキングメモリが低いと無理なのでしょうか？まとまりの無い文で申し訳ありませんアドバイス頂けましたら有難いです！！

発達障害かも（未診断）中学生・高校生 IQ 病院高校進学

回答5件

4件

2017/02/24 投稿

６歳年長女児です。診断はされてませんが、気持ちの切り替えの難しさがあり年少から療育に通ってます。就学前に教育委員会でウィスクの検査をしたら、できる所とできない所の数値の差がありました。言語理解107 .知覚推理89 ワーキングメモリー71 処理速度78 数値の差があると本人がしんどいと聞いたことがあります。今後、どのような困り事がでてくる可能性があるのでしょうか？ワーキングメモリーがかなり低いのですが、親としてどうしたら良いのでしょうか？数値の読み取り方がいまいちよくわからず、質問させて頂きました。

発達障害かも（未診断） 4~6歳療育教育委員会診断

回答9件

7件

2019/12/03 投稿

小1の娘について。公的機関でWISK Ⅳを受けました。指標間の凸凹は最大で30。弱いのは言語理解です。特性は理解ができたのですが、どうすれば楽にしてあげられるのか具体的なアドバイスが少なくて困っています。言語理解が弱い子(特に低学年)への声かけや望ましい環境について、出来るだけ細かく具体的に書いてある本や、サイトがあれば教えて下さい。本人自身は何に困っているのか、どうしてストレスが溜まるのか良く分かっていないように見え、そのどうしようもなさが登校しぶりや、家族への激しい暴言、暴力、脅しや我儘となって現れているようです。ひどく自信がなく、入学後は特に失敗を極度に恐れるようになりました。性格的に頑張りやなので結局は登校し、1学期の成績表は取りこぼしなく完璧。担任には頼りにされ、クラス保護者の評価は「しっかり者」です。医療機関ではまだ診断を受けていません。宜しくお願いします。

言語理解が高く、知覚推理が低い子供について小4娘の親です。情報がほしいと思い投稿します。小2ぐらいから育てにくさがあり、娘も学校がたのしくないと言っています。担任でも対応しきれないほど、癇癪をおこしたり、いう事をきけない状態があります。先日受けたWISC-4の結果は、以下の通りです。全検査IQ⋯114 知覚推理⋯85 処理速度⋯88 言語理解⋯155 ﾜｰｷﾝｸﾞﾒﾓﾘ⋯112 以下のことが知りたいです。・1番高い数値と低い数値の差が70あります（SD4？）。見たことのない数値だと心理士さんには言われました。　差が大きいと困る、ということがあまりわかりません。どういう弊害になるのでしょうか？・同じような結果の人にはどんな人で、どのように生きていらっしゃるでしょうか？受験や仕事などの面が気になります。（質問が抽象的ですみません）・言語理解が高いせいか、人を言いくるめてすべては自分が正しいと思っている節があります。生きづらさはここが大きいと思うのですが、このようなデコボコの特性の人にはどう対処すれば良いのでしょうか？・親としては何をしてあげたらいいと思いますか？・言語理解が高い場合、何をさせてあげたら伸びるとかはあるのでしょうか？他言語とか？　本はほおっておいてもよく読みます。よろしくお願いします。

発達障害かも（未診断）小学3・4年生小学5・6年生 IQ WISC 癇癪仕事

回答9件

9件

2024/10/02 投稿

以前、発達検査について質問した者です。小1で、わたしが勝手にグレーと思っている息子が、います。こちらで相談したあげく、リーフにて発達検査受けました。wisc Ⅳです。結果がでましたが、説明を受けても少しハッキリしないといいますか、それが周りの1年生と比べてついていくのがやっとなのかどうか、コミュニケーションに関してどのあたりまでできて、どのあたりの位置にいるのかわからないため、詳しい方がいらっしゃいましたら、ご指導いただきたく、相談します。結果は全検査103 言語理解97 知覚推理87 ワーキングメモリー120 処理速度113 です。学校では指示をあまり聞いてはいませんが、トラブルなどはありません。私が気になる息子の言動は暗黙の了解が分からないことです。よそで冷蔵庫をあけたり、友達と鬼ごっことなっても自分が鬼なのにもかかわらず、ふらっとどこか行ってしまったり（負けるのがいやだけどそれを言わないので、まわりのお友達はなにあれ？となります。）自分の気持ちが優先で共感力がないこと、です。まだ自分で約束して放課後遊んだりしません。積極的な方は親同士が約束してあそばせたりしていますが、息子の場合、３人以上だと特にうまく遊べないのでわたしが無理に約束したりはしていません。とはいえ、一人っ子でおとなしいため、このままでいいのか焦りもあります。もうそろそろ積極的にお友達とかかわってほしいのですが、上記の検査結果から、コミュニケーション、人間関係を環境から学べるちからがあまりないと分かれば、失敗体験を増やしたくないので、あまり焦らず、通級やソーシャルスキルトレーニングで基礎を作ってからと思い、今後の方針の参考にしたいです。知覚推理、これが低いのが、いわゆる空気が読めないということなのでしょうか。同じようなお子さんのいる方などなにかここから読み取れるところがあるか教えていただけますでしょうか？リーフではあまり直接的なことは言われなく、すこしもやもやしています。検査結果の差からやはり凸凹といえそうでしょうか。読みづらい文章ですみません。よろしくお願いいたします。

発達障害かも（未診断）小学1・2年生ソーシャルスキルソーシャルスキルトレーニング発達検査コミュニケーショントラブル

回答12件

1件

2016/09/07 投稿

皆様の意見お聞きしたいと思い投稿いたします。小学2年の息子がおります。先日市の教育センターで行ってもらった田中ビネーの結果がIQ78と出ました。つまり、7歳6か月に対して精神年齢が5歳10か月ということです。以前には、WISK・Ⅳも受けましたが、ワーキングメモリーの項目が測定不能？（途中で飽きたか）でトータル的な結果は出ませんでした。（＊それ以外は、すべて境界域）大学病院の小児精神科に行っておりますが、まだ正確な診断はされておりません。（1回目） ADHDの疑いはないかもとの事でした。（境界域ではありますが）以上踏まえての前提として、コミュニケーション能力はあるし、忘れ物などもない。基本、周囲の評判はやさしいということ。では現在、何が引っかかるかというと、家では、、、 ①文字の読み書きがスムーズにいかない。 ②文章がスラスラ読めない ③説明ができない。 ④すぐあきらめる。 ⑤椅子に座っても落ち着かない。 ⑥すぐすねる。学校では、 ①授業中（特にテスト）にウロウロする。（＊先生曰く内容がわからないからかもとの事） ②テストは白紙 ③時々、同級生をこづく（＊たびたび問題になります。）大まかに以上の傾向があります。親としては、国語能力さえつけば、大半はクリアできるのではと思っております。専門の私塾の検討もしており、見学に行った際には、勉強楽しいということでしたので入塾させようかと考えております。以上踏まえ、ご質問があります。 ○IQ78でも国語能力を向上することは、可能でしょうか。（同学年レベルまで） ○すぐあきらめてしまう精神を改善する方法はありますか？ ○すぐ拗ねてしまう性格を改善する方法ありますか？色々、本や周囲の声聞いておりますが、こちらでも意見を参考にしたいと考えご教授願いたいと思います。よろしくお願い致します。

発達障害かも（未診断）小学1・2年生 IQ 田中ビネー教育センター忘れ物病院診断コミュニケーション読み書き国語塾大学先生

回答7件

0件

2016/08/19 投稿

初めて質問します。小学一年生の長男は３歳の頃から発達について市の心理士さんと面談を重ねてきました。着実に点数は上がっており、診断等は何もついていません。最近おこなったK式発達診断？では運動は通過、他の項目は９０点台でした。小学校に入り、勉強が進んでいく中、学習障害なんだろうと感じる事が増えてきました。一学期の面談で、担任の先生から支援級の併用を勧められました。私もその方が良いのかもしれないと感じていたのでお願いし、来年から支援級を併用する事になりました。うちの子は、音読を一文字ずつ読み、どこを読んでいるかが分からなくなります。算数は文字配列を覚えてしまえば答えられますが、指で確認する事が未だに多いです。別居中の主人がアスペルガー疑いの為、その要素もあります。自分の興味のある事が優先、暗黙のルールが分からない等・・・。本人としては頑張って勉強していますが、親がどうしてあげればいいのかがわかりません。正社員で働いている為、普段は学童に通っています。学童にも子供の特性については話してあり、併せてくれていると思います。どうして出来ないのかを私がきちんと理解してあげられると良いのですが、中々分からず・・・。学習障害のお子様をお持ちのママさん、工夫している点や、これはしないようにしている点などあれば教えてください。宜しくお願いします。

発達障害かも（未診断） LD・SLD（限局性学習症）小学1・2年生診断ルール算数学習運動小学校先生

回答12件

2件

2022/08/29 投稿

小２から不登校になり、自宅で自習させていましたが、最近は勉強を促すと泣いて勉強ができなかったり、勉強したくないから起きたくないというようになりました。この春小４になる際にWISC-IVを受けました。言語理解：146 知覚推理：95 ワーキングメモリ：85 処理速度：88 この結果に、先生からはこれらは生まれ持ったもので、言語理解と他がこれだけ突出していれば当人はバランスが悪く生きづらいだろうとのこと。発達障害ともいえなくもない、とも言われています。診断についてはこのあと親への聞き取りなどが予定されています。学校に行けないことはもう仕方ないとしても、せめて学習だけでもひとなみにさせてあげたいと考えています。こういった場合どういった方法が考えられるでしょうか？言語理解だけが高い例は少なくないとも聞きます。まずは目の前の学習に対する取り組み方法、支援の利用の仕方など、同じお子さんを持った方がいらっしゃればお聞かせください。

発達障害かも（未診断）小学3・4年生 WISC 診断学習不登校先生

回答9件

5件

2025/04/14 投稿

小学低学年の女児です。wisc 4 検査で知覚推理が50台、ワーキングメモリーが70台、残りが90台でした。かなり低く衝撃でしたが、育てていた時の違和感が納得できた瞬間でもありました。この先どうしていけば良いのか、、どのように育てていけば良いか、質問が漠然としていますが、教えて頂ければと思います。どうぞよろしくお願いします。また総合IQが72なのですが、これは知的障害なのでしょうか、、69以下が該当とよく目にするのですが、72と69に差は無いように思うのです。その際、育てて行く方向も変わったりするのでしょうか？よく分からなくて、、、よろしくお願いします。

LD・SLD（限局性学習症）小学3・4年生 IQ

回答10件

9件

2018/03/13 投稿

ADHD.学習障害　グレーの小2男子がいます。WiskでIQ 110が出ていますが、ワーキングメモリーが20以上低く凸凹が大きいです。現在、OT.ST の療育を各月1回受けており、学習のつまずき等から2学期より週2時間通級利用しています。学習の遅れが顕著に現れ、国語算数は壊滅的で国語算数の授業はただただ時間が過ぎるのをボーっと待っている状態です。一応座ってはいられるようです。ひらがなを読むスピードも遅く、カタカナも完全ではなく、濁音や拗音はあやふや、音読も難しく、よって問題も理解できず、テストはほぼ白紙。算数は一桁の繰上がり繰下がりの足し算引き算がやっと。家庭学習は集中力なく、始まるとすぐにあくびの連発。頑張って、療育から勧められている、アブリでの平仮名読み、1年生の算数ドリル、迷路等のドリルがやっとで、ほとんど学校からの課題はできません. ST の先生からは固定級を勧められています。通級は少人数で静かで楽しく、毎日でも行きたいと本人は言っています。親としても、まだ学年が低いうちに基礎の積み上げをしたいと思い、今後個別塾の利用を検討。また固定級利用を視野に動いていますが、本当に固定級がいいのかとの不安もあり、勿論、決定するのは教育センターですが、悩んでいます。今月末にK-ABC2をとります。ST の先生からは恐らくそれなりの(低い)結果が出ると思うので、その結果を持てば固定級は利用できるだろうとの事。固定級を考えるのは早いのでしょうか？皆さんならどうしますか？

発達障害かも（未診断） ADHD（注意欠如多動症） LD・SLD（限局性学習症）小学1・2年生療育 ST OT IQ K-ABC 教育センター家庭学習国語算数学習塾先生

回答16件

11件

2018/11/06 投稿

この質問への回答
6件

sacchanさん

2024/03/19 23:09

うちの子がWISC4を受けた時に説明されたのは、
言語理解＝理屈で論理的に考える力
知覚推理＝五感で感覚的に考える力、とのことでした。

うちの子も言語理解凸で知覚推理凹な傾向があります。
お子さんの困り感とうちの子の困り感が同じとは限りませんが、医師から説明されたことを参考までに書いておきますね。

知覚推理凹だと、健常者なら誰からも教わらなくとも「こうすればこうなる」と感覚的に分かることが、なかなか身につかなかいことがあります。結果、先を見通すのが苦手で不安感を感じやすかったり、相手の気持ちを推察するのが苦手だったりするケースがあるようです。

また言語理解が凸だと、会話がキャッチボールにならず一方的に自分の知ってることを喋ってしまうことが、子どもの時はよく起こります。ただ、感覚的に理解できない部分を理屈（言葉）で噛み砕いて説明すれば理解できることが多いので、何でも「これくらい言わなくても分かるだろう」と思わずに言葉にすると、お子さんにとって理解しやすくなると医師から言われました。

あとはちょっとうろ覚えなんですが、
ワーキングメモリが聴覚情報の処理能力、処理速度が視覚情報の処理能力と結びついてる、とかだった気がします。

ただ、数値はあくまでも参考なので、これらの数値が視覚優位や聴覚優位などの特性にただちに直結してる訳ではないです。

それと一般論ですが、ワーキングメモリが低いと不注意傾向（気が散りやすい、物を忘れたり失くしたりする、作業の途中で次にやることを忘れる、ケアレスミス等）が出やすかったり、複数のタスクの同時進行が苦手になりやすいと言われてます。

実は私自身もワーキングメモリが低いんですが、ワーキングメモリの問題はメモ魔になることで解消できることが多いです。タスク管理や時間管理は、リマインダーやアラームを駆使すれば意外と大丈夫になったりします。また、物の管理は物量を減らす、すべてのモノに住所を決めて戻す、物の定位置は「使う場所の近く」を徹底する、などの対処でたいぶ楽になります。

この辺の環境調整の仕方は、ADHD向けの支援やライフハックについて書かれてる本やサイトに対処方法がたくさんでていますので、お子さんに合ったやりかたを試行錯誤してみるといいと思います。

違反報告

Decoさん

2024/03/19 13:32

成人の息子がいます。幼児期に視覚機能を診てもらえる眼科で受診し、何年か視覚機能訓練をしました。
眼球の発達が周りの子に比べて半分しか発達していませんでした。その発達を促すためにリハビリをしました。
ただ、ボール投げをしたり、体のバランスをとる体遊びが中心でで知識がないとお金を払っているのに遊んでいるの？っていう感じでした。中学になると部活など忙しくなり、途中でリハビリは止めてしまったのですが…リハビリして改善したところまでの水準は後退することなく保たれています。息子の場合は空間認知能力が低く、遠近も取りずらいので仕事に影響が出て視覚機能に詳しい眼鏡屋さんに行って検査をしました。息子の場合はレンズで矯正すれば治らなくても生活上、困らなくなるという事で現在は眼鏡で眼球を矯正しています。視力は両目１．２なので、安い眼鏡ショップの眼鏡は伊達メガネのように、役割をもっていなかったようです。

この視覚機能は眼科なら診れるわけではなく、視覚機能に詳しい医者でないと分からないみたいです。
ディスクレシアで検索して下さると、情報が出てくると思います。
ゆきんこさんのお住まいが分からないのですが、関東なら浦安市にある「かわばた眼科」が有名です。すごく混んでいますが、発達障碍で通われている子も多いです。息子は6年通いました（視覚機能訓練含む）。
また、親の会などでも情報を持っているかもしれません。問い合わせても良いと思います。

Est sunt tenetur. Eaque voluptas corrupti. Ut omnis delectus. Beatae quia eligendi. Ut corporis laudantium. Velit voluptates non. Voluptates dolore accusamus. Est amet aut. Sed omnis eos. Et cumque quis. Asperiores itaque repudiandae. Quos non et. Dolorum dicta quia. Est rerum eos. Aliquid tenetur molestiae. Sequi quia ad. Maxime dolores vero. Sunt nemo qui. Et earum delectus. Hic accusantium accusamus. Asperiores non voluptatem. Magni corrupti qui. Ut alias aut. Et facilis nesciunt. Corrupti occaecati recusandae. Veniam unde qui. Maxime aperiam maiores. Voluptatem voluptatem voluptas. Eum ipsum repudiandae. Laborum facilis alias.

違反報告

退会済みさん

2024/03/19 13:23

はじめまして、ASD当事者です。

数字だけ見るとワーキングメモリがほかよりも低いので、言ったことを記憶にとどめておけない、2～3分前に頼んだことをすぐに忘れてしまう印象があります。

言語理解は、文章を理解するというよりも、使い方問わず、難しい言葉の意味を理解している、口頭よりも自分の意見はLINE等文字が残る部分のほうがやりやすいかもしれません。

知覚推理は、考える力のことです。なにか事件が起きたときに時系列に並べてくださいといったことが苦手です。いずれも平均の値（100）に近い数値が出ているので気に病む必要がありません。ただ、凹凸といった点では見受けられるので時々ん？といったこともありますが、許容範囲だと思います。頭の回転が早い分自分でもできない部分がわかってしまい落ち込んでしまうかもしれません。

ちょっと用事を頼むときには、紙に描いて記憶に残るようにするとかリマインダーアプリ等で時間になったらやるように仕向けたらうまくいくかもしれません。うまく行ったとなれば、実行力もありますし、周りからは支援しているふうには気づかないかもですが、うまくやっていくと思います。
ただ、数字で判断しているので的はずれな回答の場合はするーしてください。

Error molestias aperiam. Reiciendis totam molestias. Consequatur cumque inventore. Illo voluptatem quod. Quis qui soluta. Quia aut ea. Quidem et voluptas. Excepturi qui corporis. Impedit maiores ab. Sed facere fugiat. Quos dolore ipsam. Et et esse. Corrupti omnis suscipit. Rem quae praesentium. Aperiam et et. Omnis repudiandae ab. Dolores odio eaque. Enim laudantium cum. Non nesciunt doloribus. Mollitia laudantium deserunt. Quia ipsa repellat. Tempora eos aperiam. Aut nesciunt dolorem. Eum iste quis. Non dicta suscipit. Et doloribus sapiente. Consequatur reprehenderit occaecati. Quas distinctio vel. Est assumenda ducimus. Rerum sit est.

違反報告

そらいろのたねさん

2024/03/19 14:33

年齢が分からないのですが、低学年ぐらいまでだと、言葉を沢山知っていて、難しい言葉も使えるような場合は言語が高かったりします。高学年以上だと、言葉を運用する力というんでしょうか、質問に答えたり話したりする力も入っているような…？(うちの子は低学年の時は言語凸、語彙力豊富でよく喋っていましたが、高学年になると話がまとまらない、話し方が幼い、返答に時間がかかると言われて、言語が下がりました。)

数値だけでは分からないですね。対策は試行錯誤あるのみだと思います。

うちの子は、視覚優位と言われましたが、耳から聞いたことをよく覚えています。でも、一度に沢山の指示をすると混乱したり忘れたりするから、やることや手順を黒板やプリントに書いてもらう(視覚化)と、確かめながらできるから助かる。(また不安が強いので、一つできたら、これでよしと認めてもらうほうが安心して次に進める。)

耳からの情報は選別できずあれこれキャッチしてしまうので、静かな場所のほうが集中できるし、疲れない。

お子さんはワーキングメモリが他と比べて低いので(と言っても標準です)、聞いても忘れてしまうかもしれない。だから、問題を解いたり、作業したりする時は、指示は一つずつ与え一つずつクリアしていくやり方のほうがいい。慣れてきたら、自分で説明・手順を見ながらやっていこう、とか。

視覚支援というのは、説明を読むことじゃなくて、見たらすぐに何をすべきか、何が大事か分かるためのものです。園児だと、このマークが付いていたら自分の持ち物だと分かるとか、トイレや手洗いのマークや使い方が絵で書いてあるとか、持ち物チェックリストがあるとか、逆に視覚情報を入れすぎないように掲示物や物を減らしてすっきりさせるとか、パーテーションやカーテンで空間を区切って集中できるようにするとか。そういうのも視覚支援かなと思っているのですが…(合ってるかな)

言葉の指示と合わせて、絵カードや使用する物を見せるのも視覚支援でしょうね。わーわー説明するより、実物を見たほうが早い。

Qui eum in. Est dolores dicta. Nostrum beatae ea. Nostrum vitae aut. Quidem alias consequatur. Hic similique neque. Ut dignissimos provident. Corporis iure labore. Nemo veritatis dicta. Est non enim. Ut veritatis delectus. Repudiandae animi et. Minus error et. Culpa voluptatem aliquid. Est id nobis. Non porro odit. Itaque delectus modi. Non iure iste. Dolores natus qui. Dolore non a. Nulla provident molestiae. Eos molestiae quis. Molestias architecto ducimus. Aut officiis autem. Voluptas occaecati necessitatibus. Reiciendis quia eius. Qui rerum dolore. Rerum dolore dolor. Eum veritatis id. Nihil minima nihil.

違反報告

退会済みさん

2024/03/20 14:01

うちは低学年に受けたきりなので多分変化と低下してそうですが、言語凸でした。処理速度が凹みなので、頭では色々理解できるけど実行機能が伴わない事の葛藤があるのかも、との考察でした。

言語が凸だと、結構自分の事に気付いてしまって（年齢が分からないので何とも言えませんが）自信が持ちにくいらしいです。

お子さんも理解も行動も出来る、でもワーキングメモリーが弱くて抜け落ちる事があると気付いているかもしれませんね。全く検討違いならすみません💦

お子さんはどんな事に困ってますか??知能検査はその困り事を見つける、緩和する手掛かりになりますが、その材料に過ぎずお子さんを見極めて精査していく事が大切なんだと思います。

理解は高いけど、文字の認識は苦手??は、うちも多分そうです。その辺りは放っておいたらそれなりに出来る様になってました。うちの主訴は不安が強い事だったので、そちらのフォローしか考えておらず、
数値はさして気にしてなかったですね。

息子の数値＆考察と私が見る実体はかなり離れてるものでしたから、混乱しましたよ。

多分語彙はあるんだろうがアウトプットが下手くそ、それよりそもそも自分の気持ちを掴む事が難しい子なんだな、と思うのに何年もかかりましたし、あの時言われたのはこういう事かな??とか、後々思う事も沢山ありました。

あまり数値に捉われず、どうしたらお子さんが楽に過ごせるのか。数値や考察は参考にりますが、お子さんを見て、気持ちを引き出して試行錯誤していくしかないのかな、と思います。

違反報告

伊達メガネさん

2024/03/19 22:28

？？？？
いったい、どんな経緯や困りごとがあって、保護者？が、ご自分で？？医療機関を？予約して、有料で？？検査をうけることになったのでしょうか？

検査結果の数値よりも、今のお子さんの現状から、じゃあどのような環境ならお子さんが安定して（落ち着いて）過ごせるのか、、
を考えていけばいいのでは？
その参考となる資料にするために検査したのではない？？のですか？

検査の数値も、検査した医師に、確認したほうが、より的確にこたえてもらえると思います。
表の数字と、その裏にある幅のある数字？が重要らしいですし、うーん、、、

お住まいの自治体で、教育委員会とか教育センターで、発達相談を予約して、検査結果を持参して、相談してみてはどうでしょう。

Sit molestiae reprehenderit. Maiores recusandae quam. Labore nihil quibusdam. Ex pariatur aspernatur. Provident deserunt ea. Blanditiis laboriosam vel. Voluptatem accusantium itaque. Maxime accusantium minus. Itaque qui ab. Omnis ipsa rerum. Est rerum ipsum. Voluptas quae reiciendis. Error eius qui. At occaecati dolor. Provident quia velit. Nemo provident odio. Qui reiciendis facilis. Qui itaque natus. Pariatur eum itaque. Nihil illo et. Corrupti aperiam et. Et quas consequatur. Ab sunt voluptatum. Vel dolores molestiae. Sequi rerum facere. Sapiente voluptatem voluptate. Doloribus debitis amet. Autem voluptatem omnis. Alias quia ut. Et sapiente quam.