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質問者からの「ありがとう」のメッセージ
退会済みさん
2024/09/24 22:30
皆様温かいコメントありがとうございました。
個人情報を多く載せてしまったので、質問は削除させていただきました。
個々にお返事ができずほんとうに申し訳ありません。ひとつひとつの質問に心救われる思いでした。ありがとうございます。
個人情報を多く載せてしまったので、質問は削除させていただきました。
個々にお返事ができずほんとうに申し訳ありません。ひとつひとつの質問に心救われる思いでした。ありがとうございます。
この質問への回答
ちなみに我が家は「中学で通常学級に転籍することを目指しましょう」と４年生で言われたのですが、５年で想定外の大コケをしまして、中学も3年間、情緒支援学級をチョイス。
その後、全日制私立高校を経て、私立大学の４年生です。
これからの課題は「就労」ではありますが、本人も自身の「障害特性」を理解しているので、大学のキャリアセンターと、地域の発達障がい者支援センター、本人＆親による「ケース会議」を何度かしています。
障害を「クローズ」にしての一般就労か、「オープン」にした一般就労か、一般企業へ「障害者就労」をするのか、
はたまた就労移行支援事業所か、就労継続支援A型事業所か、高機能特化型の就労継続支援B型事業所か事業所を経て一般就労を目指すか、というようなことを話し合っているところです。
これまでの状況から「支援は生涯に渡って必要だ」と本人も考えていますので、本格的な自立に向けて、色々と手立てを考えているということもあります。
その後、全日制私立高校を経て、私立大学の４年生です。
これからの課題は「就労」ではありますが、本人も自身の「障害特性」を理解しているので、大学のキャリアセンターと、地域の発達障がい者支援センター、本人＆親による「ケース会議」を何度かしています。
障害を「クローズ」にしての一般就労か、「オープン」にした一般就労か、一般企業へ「障害者就労」をするのか、
はたまた就労移行支援事業所か、就労継続支援A型事業所か、高機能特化型の就労継続支援B型事業所か事業所を経て一般就労を目指すか、というようなことを話し合っているところです。
これまでの状況から「支援は生涯に渡って必要だ」と本人も考えていますので、本格的な自立に向けて、色々と手立てを考えているということもあります。
本人もやる気なら、算数を普通学級で受けて、宿題を普通学級の子と同じ量にして、どうなるか様子を見て決めていったらどうでしょう。
２年生で学力が遅れてないという話は当てになりません。
本格的に難しくなるのは５年生からです。
３年生で理科・社会・外国語活動・総合学習が始まっても学習に問題がないなら、転籍も視野に。
でも２年生で宿題を半分にしてもらわないといけないなら、慎重に判断すべきだと思います。
普通学級で定型発達の子なら、２年生の宿題は15分くらいで終わらせます。
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交流は心配しなくてOKです＾＾
最初から何も問題なく交流出来る子は居ないと思います。（それが出来るのなら支援級には居ないでしょう）
でも負荷がかかった時の調整、気持ちのコントロールの課題にはいつか向き合っていかなければいけないので少しずつ始められると良いと思います。
個人情報を多く載せたので〆後（〆がない場合は一定期間過ぎたら）削除します。
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あくまでも文面からの印象ですが、今のお子さんの状態で「３年生から」の転籍は危ういと感じます。
というのも、「9歳の壁」「10歳の壁」と呼ばれる年齢に突入です。
発達段階として、この年齢になると日常生活でも友達付き合いでも「抽象的思考」が始まります。ギャングエイジと呼ばれる、思春期前哨戦が始まります。
皆さんがすでに書かれているように、３年生から「学習面」でも一気に難化します。
とくに、ASDの児童が苦手とする「抽象的概念」の学習が中心になりますし、「グループワーク」「ディスカッション」が本格的に開始されるのもこの学年です。
通常学級で頑張っていた、高機能系の発達障害のお友達がどうにもならなくなって支援学級へ転籍、というのも3年生4年生あたりが多いですよ。
なので、いきなり転籍するのではなく、「転籍前提」で3,4年生の「難しい学年」をこなすための「お試し交流（支援学級在籍のまま、交流のボリュームを増やして様子見）」をして、
高学年と中学をどうするか、ということを考えてみてはどうでしょうか。
余談ですが、この機会に学区中学の情報を集めてみてはいかがでしょう。
「義務教育終了後」の進路をどんな風に考えているのか？ から逆算してましょう。
書かれている内容からの推測ですが、高機能系のお子さんで、地域の支援学校高等部や高等支援学校には入学許可が出ない、というタイプなのかなと思いました。
であれば、同じようなタイプのお子さんは中学でどんな在籍（通常学級、通級指導教室、情緒支援学級）をチョイスしているのか、さらにその先は？
学区中学の情緒支援学級での内申の取り扱いは？（内申点がつくのかつかないのか、つけてもらう場合の条件とは）
そういった情報を集めると、見える進路があると思いますよ。
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とりあえず、普通級（交流級）でうける授業の科目を、すこしずつ増やしていって、様子見してみてはどうでしょうか。
小学校の間は、過ごし方、交流するもしないも、「なんとでも」なりますから。
いま２年生なら、算数の九九を普通級で完璧に。
３年は理科も社会も普通級に。
４年で英語も普通級に。
５年で２学期から全交流をためしてみて、
大丈夫そうなら６年生からは普通級。
心配なら、６年も支援籍でお子さんの希望科目を普通級がんばるとして、
で、中学校を支援級スタートにするか普通級スタートにするかを、就学相談。
というかんじに、長期ざっくり計画で考えるのがいいと思います。
お子さんの成長次第で、困りごとも変化しますし。
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息子の学校だったら、次の学年で、オール普通級で授業を受けるが、在籍は支援。
四年終了時に、本人にきめさせるスタイル。
わたしなら、次の学年は、支援在籍のまま、普通級で授業にしてもらう。
そういう特別配慮は校長判断で可能らしいです。
また、自治体によっては、支援級を退級するとまたもどれないようになるので、ギリギリまで席を残しては？
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