小2通級利用中の女の子の母親です。
今どうにか普通級に所属していますが、小3からが不安でたまらず、こちらにアカウント登録しました。
litaricoのおすすめ記事・使い方や、今の時期に確認すべきこと、小3に向けて準備しておくべきこと等ありましたらご教示ください。

授業中の指示の聞き逃しが多く集団行動に遅れがち・学習全般、特に識字が苦手・人前での発声が困難・登下校や各種支度を一人でできない・吃音・通級以外の支援や発達外来受診経験無し

小学2年生の娘のことです。 小学校に上がる前から字が覚えられず、進学した時点では、自分の名前がかろうじてかける程度でした。 小学校に上がれば、ひょっとしたら自然とわかるようになるかと淡い期待をしましたが、やはり覚えるスピードが遅く、このまま普通に学習を続けても周りから遅れていくのが目に見えていたので、担任に相談して通級教室に通うことになりました。 その甲斐あって、今ではひらがな、カタカナの読み書きは、たまに不安定な時もありつつ出来るようになりました。漢字の読み書きは3割程度の状態です。 足し算引き算の方も苦手で、足し算引き算、指を使わないとわかりません。 以前できていた事が、継続してやっていないと、分からなくなる事などそっちゅうあります。 学校でWISK-Ⅳの検査をしてもらいましたが、知能は平均値だったものの、ワーキングメモリーのパーセンタイルが低く、そのため、学習の妨げになっているようです。 と、そこまでわかっていて、学習面での支援も受けられてはいるのですが、検査結果からいくと、これは「学習障害」の状態ではないといえるのでしょうか？それとも、医療機関で診断してもらってはじめてわかる事なのでしょうか？ ちなみにWISKの検査をしてくださったのは、検査資格を持つ通級学級の教師です。 日々の家庭学習（といっても宿題をするだけ）において、前はできていた事が出来なくなる、記憶したことが砂のように流れ出してなかなか蓄積していかない様を見るにつけ、「学習障害」であるという診断名があれば、私の中で何か納得できるものがあるのではと思ってしまいます。 同じようなことで悩んでいる方はいらっしゃいますでしょうか？また、診断してもらった方で、診断してもらってよかった、診断名がついたことでこんな事が変わった、というようなエピソードがあればお聞きしたいです。

ウィスクの結果をみて、学校と相談しているところなのですが、医師や学校の見解も様々で、現状このままで様子見になりそうな感じです。まとまらない文章で恐縮です。どなたかにお話を聞いていただけると、とてもありがたいです。 以前もこちらでご相談しさせていただき、その時にウィスクの結果をみて学校と相談していくという話で終わっていました。 小3息子、ADHD（不注意傾向）、書字障害の診断ありです。 結果、苦手ワーキングメモリ85、得意言語理解118、知覚推理、処理速度93，94でした。 医師から「平均99だが、でこぼこがあるためこの数字はあまり参考にしなくていい、学校には書字障害に関する配慮と、耳からの記憶の苦手さ、整理整頓の苦手さ、班活動の苦手さに配慮する内容を診断書に書いておきます」とのことで、通級指導教室や支援員の配置も検討してもらえるよう記載していただきました。 診断書を持って先日、校長、教頭、担任、特別支援学校教員と面談をさせて頂きました。特別支援の先生には「学習に関しては普通級で問題なく過ごせる、意欲も高く特別の配慮は必要ないと考えます」担任からは「知能面に関しては全く問題ないと感じる、授業に参加意欲も高く発表したいがため、板書が追いついてなかったり、授業が終わったら勉強道具が机周りに散乱してるが、それも春から比べるとだいぶ改善されている、お友達との関係も息子さんが特別目立って問題があるわけではないし、心配していない、普通級で問題ない」校長からは「得意分野をのばし自信をつけさせることで高学年になると驚くほど他の分野も伸びる子は多い、自信をつけさせてあげてくださいね」とお話がありました。 私は「通級指導教室をお願いしたいです（満席で待機者多数のため予約しました）、特別支援の先生の定期的な訪問指導？も継続してお願いしたい」と伝えました。面談が終わり、問題ないと言われるのに、問題があるように感じる私の見立てが見誤ってるのか自信がなくなっています。 検査結果を正確に判断することもできないので、問題ないと言われればそうなのかなとも思います。 このまま様子見で普通級でいくことに落ち着きそうです。療育は、利用したいなと考えてはいます。どなたかに聞いていただきたく、乱文にお付き合いいただきありがとうございました。

小1の娘について。 公的機関でWISK Ⅳを受けました。指標間の凸凹は最大で30。弱いのは言語理解です。 特性は理解ができたのですが、どうすれば楽にしてあげられるのか具体的なアドバイスが少なくて困っています。 言語理解が弱い子(特に低学年)への声かけや望ましい環境について、出来るだけ細かく具体的に書いてある本や、サイトがあれば教えて下さい。 本人自身は何に困っているのか、どうしてストレスが溜まるのか良く分かっていないように見え、そのどうしようもなさが登校しぶりや、家族への激しい暴言、暴力、脅しや我儘となって現れているようです。ひどく自信がなく、入学後は特に失敗を極度に恐れるようになりました。 性格的に頑張りやなので結局は登校し、1学期の成績表は取りこぼしなく完璧。担任には頼りにされ、クラス保護者の評価は「しっかり者」です。 医療機関ではまだ診断を受けていません。 宜しくお願いします。

小学一年。女の子です。 こうはんせい発達障害です。 普通級にいます。だんだんと国語、算数がクラスの子と差がでてきましました。 特に算数は、さくらんぼ計算が難しいようです。 国語は、聞き取り書くことが苦手、漢字には、色々な読み方があることの理解が難しいようです。 宿題も、人のの２倍３倍かかっています。 子供が、頑張ってもどうしてわらからないのかなぁっとポツリと言ったのが、悲しくて切なくなりました。 本当に一生懸命勉強しているのに。。。 一対一でゆっくりだと少しずつ理解できるようです。軽度の知的障害を疑っていますが。。。 ちなみに、入学する前に普通級か支援級かで審議会にもかけ相談しておます。病院での診断は、こうはんせい発達障害だけでした。 はっきりさせるために、もう一度知能テストなど受けさせるべきか悩んでいます。保育園年長の時もテストをして、夫婦で意見が割れて大ケンカもしているので、どうかなと思っています。 クラスの先生は、大丈夫ですと言われ、今は、集団でみんなといる楽しさや喜んでいる姿を大切にしましょうと言われました。 でも、明らかに参観日でみると、算数ができないでいるのは、うちの子だけでした。 少しずつの成長を嬉しく思いながら、できる子と比較して悲しくなったり、宿題を教えるのに疲れたり、頑張っているから頑張ろうと思ったり毎日、イライラしては、悲しくなったりです。 どうしたらいいやらで、相談させていただきました。よろしくお願いします。

小学４年生の息子がWISC検査を勧められました。 去年・今年と担任が同じですが、今までも宿題を出さない、勉強が出来ないと懇談会の度に言われてきました。他の教師より宿題は多いかと思いますが出来ない量ではありません。 漢字２０個書取りと計算ドリル１ページです。２年間毎日変わらずありますが漢字だけをどうしてもやらず結局何も提出しないままの状態でした。音読もとても下手です。同じ行を読んだり飛んだり、～でしょうか。を～です。など変えて読みます。今まであまり本を読むこともなく興味もなかったので勉強不足・怠けぐせと思ってただ口うるさく注意してきました。 本人は、漢字の書取りはとにかく面倒だ。やらないといけないのは分かるけど時間もかかるし面倒でやりたくない！と言いました。。 担任もコミュニケーションは全く問題もないし、ただ勉強不足かなと見てきていたそうですが５年生を目前にさすがに問題だ！と思い連絡した。との事でした。担任は、今までやれていた算数も全く分かっていない事があるとの事で家で確認したところ計算は問題ありません。ただ、表やグラフが出来ませんでした。誰でも不得意はあるので判断出来かねますが、一覧表みたいなものは文字に見えず記号に見えたりモヤモヤして分からなくなる。といわれました。 やはり障害がある可能性が高いのでしょうか？ 今まで障害を疑うことなく生活していたので障害があった場合、どのような障害が当てはまるのかもよく分かりません。。検査をしてみない限り断定は出来ませんがそれまでに学べることは学んでおきたいと思いアドバイスなどいただけないでしょうか。 乱文でわかりづらいかと思いますが宜しくお願いします。

軽度知的障害の方で普通学級で頑張ってる子はいますか？小1で、最近知能検査を別々の病院で受けてA病院では田中ビネーでIQ93でB病院ではウィスクIQ69とでました。 まだ両方とも総合的な結果はでていませんが、ウィスクの方が今は主流ですよね？ B病院では今言語の検査をしていてそこで先生からまたお話しがあるようです。 田中ビネーは高く出るとはいえ、すごく差がありすぎて、どう受け止めたら良いのかわからないでいます。 本人は算数以外は困っていない学校楽しいって言っていて、支援級でお勉強してみない？と声かけしても、本人は普通学級がいいと言って、勉強頑張るからお願いだからみんなと一緒が良いと言っていています。 知的だったら学年があがるにつれ、勉強はお友達関係もついていけなくなってしまうのかなと思って、どこからなにをしていいのかもわからないです。 本人は本読んだら頭良くなるんだよって言って沢山本を借りてよんでも障害がなくなるわけではない、そんな姿をみて涙が止まらなくて、この子の将来を悲観しています。

悩みというほどではありませんが… 学習が不安定な小１の息子くんの 学校でのＷＩＳＣのテストが終わり 先に担任の先生から 「知的に問題は無かった」 とだけ言われて、その他心配な点は 専門の先生から１２月に面談でと 言われました。 確かに知識習得の遅れや学習の 不安定は感じてＬＤかもとは思って いたけど… 正直、知的指数は心配してなかった ので学校側はそういう風に見てたの かなぁと思えてなんだかモヤモヤ…。 無事に学校でのテストも終わったの で、病院にて発達の診断をして もらうことにしたのですが、 最近は敏感な親御さんが心配ない子も 診察に連れて来るため大変混み あっているとは聞いており、診察まで 早くて２ヶ月待ちでした。 なのでか、受付の方に 「失礼ですけど」と差し支えなけ ればお子さんの状態などお聞かせ 下さいと言われたので、学校にて 指摘があった事、それに伴い ＷＩＳＣのテストを受けた事や 日々の事などを伝えると 「わかりました。 間違えなくうちですね」 と。 心配があるから診断受けに行く ことにしてそうじゃないかなって 思ってたけどなんだかモヤモヤ…。 病院選びの話なんだろうけど、 間違えなくとか言われるとやっぱり そうなのかー…と。 これで、はっきりして息子くんが 少しでも楽になるなら喜ばしいこと なはずなんですが… モヤモヤが止まりません。 お悩みってほどではありませんが 誰かに聞いて頂きたくて書きました。

小3の子について、初めて投稿します。よろしくお願いします。 息子の発達について、幼少時から気になっていたのは私だけで、園や検診で相談しても 誰も取り合ってくれず、気にしすぎママ、という扱いでした。 ベテラン担任からは「お母さん、お子さんレベルで心配なら正直もっと心配な子は何人もいますから」と 言われて、確かに心配性な面もあるので、そうなのかと思いたい気持ちと、そうじゃないかもという気持ちで 過ごしていました。 小1の夏、書字が本当に汚くて図工もクラス1の不器用さ、忘れっぽい、集中力がない、片付け下手… 教育相談所に相談に行きましたが、園と同様に「男の子はそんなものですよ~」で終了。 夏休みの、個別補講は「ひらがなの書き取り」でした。（読み書きできるけど、バランスが悪すぎる） 小1の冬、学校のコーディネーターにかけあって、教育機関でWISC4を受けさせてもらいました。 結果は全検査93、上下で20前後の凹凸はあるけど、境界値のエリアもないので 診断も付ける必要も、病院などに行く必要も、特にないです。で終了。 小2の夏、癇癪を起こすようになり、俺なんか死ねばいいと夜中に 家を飛び出したりすることも出てきました。 心配で、総合病院の小児科で発達相談も受けている、と聞いて相談に行き、 数種のテストを行いました。 結果 『集中力のなさ、個性の範疇を超えた不器用さを認めるが、 本人はもともと真面目で努力家気質です。 初見のものは時間を必要とするが、練習量などこなせば人並みにできると思われる。 「やる気がない子」と怒ったり切り捨てるのではなく、学校に多少の配慮を求め、自己肯定感を大切に スモールステップでいけば大丈夫なお子さんです。』と言われました。 ここでも、継続的に通わせてもらったりする話は出ず、思い切って私も打診しましたが 何も必要ないと言われて終了です。 そして、小2の秋にやっと、精神的に不安定だったのは、 仲良しと思っていた友達からの、半年以上の影でのいじめが原因だと突き止めました。 （物理的証拠が出てきたため発覚。 息子はお友達を庇い、自分さえ黙ってればいいんだ、と一人で我慢していため、発覚が遅れました。） いじめが沈静化した後は、別人のように穏やかになり、 小2の冬・春は、担任から褒められるくらいに落ち着きました。 授業もある程度集中できるようになり、自信がついて挙手も増え、問題なく過ごしていました。 ところが、小3になり、担任が代わって、突然ついていけなくなりました。 先生からは、授業に全くついていけていない。ノートを一人だけ開いていなかったりする。 黒板の書き取りもきちんとできてない。40人以上いるのに、お子さんだけを見てられない。 親子で宿題や明日の準備など一つ一つチェックしていき、同時に通級を検討するように、と言われました。 子どもに聞くと、2年までは1列目か2列目にしてもらえていたから黒板もよく見えて集中できた。 （※ザワザワしてると集中できなくなるのは事実です） 3年になり、席も4列目で、背が低いから前の子が物理的に邪魔だったり 視力も落ちて、黒板がよく見えないことがある。 前に行かせてもらえたら、きっと前みたいに授業に集中できると思う。頑張りたい気持ちはある。 と訴えられました。 それを先生に伝えて前の席にしてもらうようお願いし、 子どもも頑張りたい気持ちはあるから、しばらくは長い目で見守ってほしいと伝えたら 「前に行って、問題が解決すると思いますか？」 「他にも手をかける必要のあるお子さんもいます。そういう子全員を 前にしてしまったら、前の席の子同士で全員手が止まって、授業に支障をきたします。」 と言われました。 宿題や忘れ物などについても「私・夫・子どもの3人で話して、今週はコレとコレを頑張る、と 課題を作った」と言うと、「お母さんは、それで根本的問題が解決すると思いますか？」で 最後にはまた「通級、前向きに考えてくださいね」と言われました。 ちなみに、席替えでは結局3列目にしかしてもらえませんでした。 夫に話すと、子どもと先生の相性が合わないのもあるんじゃないか、先生の言い分もわかるけど 前にして欲しいと話したのに全5列中の3列目ってどうなのか？ 「手のかかかる子」がそれだけ大勢いるということ？ いるとして、その子全員に通級の話を出しているのか？ 先生の中では話を通しやすそうなうちの子から通級に行かせることを決めていて うちの子は通級でやってもらう予定だから、もういいか～って、後回しにして 他の手のかかる子を前にしてしまってるんじゃないの？ 「それで問題が解決すると思いますか？」という言葉は、暗に 「いろいろやっても無駄です」って、切ってるように聞こえる。 いろいろすごく気になるんだけど。 と不信気味です。 どう思われますか？ ちなみに、小2の夏季補講は「ピアニカの練習」でした。 （国算の授業は問題なく理解しており、練習の成果が出て、 学年の平均並みに書字も整ってきたため不要とのこと） その苦手だったピアニカも、練習をコツコツと頑張り、3学期には、一斉テストで 1発合格するようになりましたので「時間はかかるがやればできる」という 病院の言うとおりなのだと思いますが…、、、 勉強面ですが、理解はしているようです。

学習障害について。 友達の相談を聞いていて(聞き役みたいなものです) 少し疑問に思う事がありましたので質問させて頂きます。 学習障害とは読み書き計算などのうち、見え方などで何か１つができないという事だと本で読んだ事があるのですが ・一年前のテストでIQ70台前半、数値が凸凹ではなく全体的に低め。 ・学校のテストでは副教科も含め20点、30点、40点。 だったとして、算数の繰り上がり、繰り下がりのルールが覚えられない グラフやメモリの違いがわからない 文章問題が理解できなくて 算数だけ毎回0点や10点だと 算数の学習障害にはなるのでしょうか？ 本人は「わからない」しか、わからないそうで、説明はじっと聞くものの どれだけ説明しても問題が解けない=学習障害かもしれないと心配していました。 テストを見せて貰いましたが、×÷＋－が間違っているだけでなく 計算ミスなどでもなく、明らかに違う数字を書いていましたが、 国語のテストも、合っている問題は漢字か「どちらかに○をつけなさい」などで 明らかに違う言葉を書いているように思えます。

普通級に通う小学三年生の娘のことでいくつか相談があります。 私が以前から娘はASDの疑いがあるなと思い、かかりつけの発達検査のできる小児科の先生に相談し、WISCの検査を受けました。 結果は、全検査87・言語理解76・ワーキングメモリが85、その他は平均か平均より上で1番大きな差で36ありました。 先生は結果を見て、はっきりとは言えないですが、ASD・自閉スペクトラムかなと思います、と言われました。 私の現在気になっているところの1つ目は、中学年になり、学習面では言語理解が低いため、娘本人が先生の言っていることが理解できないと言っていること。 でも、真面目な性格なので一生懸命頑張る。 そのためとても疲れてしまう。ということが最近増え、授業がとてもしんどい、、と嘆くことが多くなりました。 テストの結果などは、そんなに悪くもなく良くもなく普通かなと思います。 しかし、漢字などを覚えたり、作文を書くとなると、発達特性もあるのかとても苦手です。 2つ目は同級生とのコミュニケーションが苦手なことです。 娘は年齢の割には幼く、話し方も主語がよく抜けるので何の話をしているかわからないことがあります。 そして、そもそも同級生と何を話せばいいかわからない。だから話しかけられない限り話さない。と言います。 些細なこと(〇〇ちゃんのそれかわいいね！など)でも質問してみたら？と色々なアドバイスをしてみたのですが、本人はうーん。と言った感じで、、、。 そのため、女の子特有の仲間意識や、話題の話についていけない。 その結果、クラスで浮いてしまう。。。 このようなことがあり、これから療育等通わせたほうがいいのか、勉強面がしんどいという娘にどう対応すればいいのか悩んでいます。 スクールカウンセラーの先生には検査を受ける前に上記のことを相談したことがありますが、娘が今そこまで気にしていないのなら様子を見てもいいのでは？と、言われました。 今後どうすれば娘にとって1番良いのか、何かアドバイスを頂けたらなと思います。