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- もしかして発達障害?
こども園から、最近集団行動が出来ないことが度...
こども園から、最近集団行動が出来ないことが度々あると3歳8ヶ月の次男が指摘されました。
担任からの話をまとめると、
①気になる事があるとそちらに行ってしまって今やるべきことが出来ないことがある。
②お友達に強めの発言をしてしまうことがある。先生に指摘されても納得いかない顔をする（手はでたり癇癪にはならない。言語、コミュニケーション能力はある）
③人前、初めてやる事に緊張が強い。
ここまでは知っている我が子で、だいたい想像はできる範囲です。
ただこれに加えて、
④朝の会の歌のときに耳を塞いでいる
ということがわかりました。
今まで色々な連れて行ってるのですが、耳を塞いだり、音に過敏に反応したと感じたことはありませんでした。また、去年までは恥ずかしがりながらも皆と歌ったり踊ったりしていて、朝の会の歌も家でも歌って踊って見せてくれたりしていました。
この年齢くらいから、急に聴覚過敏が強くなり耳を塞ぎ出すことはあるのでしょうか。
今後専門家等に相談する予定ですが、それまでに親が出来る事はあるでしょうか。
本人に、耳を塞いでいると聞いた事や、その理由を尋ねてみても良いのでしょうか。
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質問者からの「ありがとう」のメッセージ
はるママさん
2025/06/11 11:27
皆様の丁寧なご回答ありがとうございました。
次に進む前向きな気持ちになりました。また迷った時には相談させて下さい。
次に進む前向きな気持ちになりました。また迷った時には相談させて下さい。
この質問への回答
感覚過敏、聴覚過敏がストレスにより出て来る子は珍しくありません。
うちの子も普段は過敏さは見られませんが、本人に負荷がかかった時に普段気にならない感覚や音が駄目になるので「あ、今ストレス過多だな」という目安になるくらいです。
他の可能性としては年少さんに上がりクラスの人数が増えたと思うので単純に歌声がうるさく感じたかもしれませんね。子供が言うには特にバラバラな音は混じると不愉快な音だそうです。
園は保護者との信頼関係が崩したくないので簡単には指摘しないです。
保護者に指摘がある場合は担任だけの独断ではなく、園からの総意であることがほとんどなので園から指摘を受けたのであればすぐにでも動かれた方が良いです。
療育を受ける場合、未就学の場合は保健師や心理士の意見書などで通る地域もあれば医師の診断書が必須な地域とあります。児童精神科は半年待ちは当たり前、新規受付ストップしている病院も多数なので医師の予約が必須な場合かなり時間がかかると思います。
また診断書が出来てから市役所福祉課で通所受給者証の申請をしますがこちらも数か月かかります。
その時期には児発の空きも無い可能性が高いので、すぐに動かれたとしても療育受けれるのは来年度以降の可能性は高いです。
親が出来ることとして負荷がかかっているなと感じた時には＜積極的にガス抜きをしてあげる＞でしょうか＾＾
うちも負荷がかかっている時はトランポリンの施設に行って思いっきり発散させたり、美味しいものを食べに行ったりしてました。
うちの子も普段は過敏さは見られませんが、本人に負荷がかかった時に普段気にならない感覚や音が駄目になるので「あ、今ストレス過多だな」という目安になるくらいです。
他の可能性としては年少さんに上がりクラスの人数が増えたと思うので単純に歌声がうるさく感じたかもしれませんね。子供が言うには特にバラバラな音は混じると不愉快な音だそうです。
園は保護者との信頼関係が崩したくないので簡単には指摘しないです。
保護者に指摘がある場合は担任だけの独断ではなく、園からの総意であることがほとんどなので園から指摘を受けたのであればすぐにでも動かれた方が良いです。
療育を受ける場合、未就学の場合は保健師や心理士の意見書などで通る地域もあれば医師の診断書が必須な地域とあります。児童精神科は半年待ちは当たり前、新規受付ストップしている病院も多数なので医師の予約が必須な場合かなり時間がかかると思います。
また診断書が出来てから市役所福祉課で通所受給者証の申請をしますがこちらも数か月かかります。
その時期には児発の空きも無い可能性が高いので、すぐに動かれたとしても療育受けれるのは来年度以降の可能性は高いです。
親が出来ることとして負荷がかかっているなと感じた時には＜積極的にガス抜きをしてあげる＞でしょうか＾＾
うちも負荷がかかっている時はトランポリンの施設に行って思いっきり発散させたり、美味しいものを食べに行ったりしてました。
去年までと今年からとで、何か変化したことはあったでしょうか？
今、３歳８ヶ月ということは年少さんですよね。
今年から入園でしょうか？
未満児から通っていたけれど、クラス替えや幼児クラスになったことで環境が変わったでしょうか？
例えば、クラスの子や先生の顔ぶれ。例えば、子どもの人数に対する先生の人数。
例えば、先生からの指示の出し方…
何かが変わって緊張が強くなったり上手くできないことが出てきたりして、
それまでは耐えられた些細なことが気になるようになったのかもしれません。
家での様子はどうですか？ 何か変化していますか？
歌って踊ってが減っていたら、最近息子くんのお歌を聞いてないなって声をかけてみるのもいいかもしれません。
耳塞ぎ＝良くないと誤解させないように言葉を選びつつ、聞いてみても良いんじゃないかと思います。
②について。
なにか止めてほしいことがあるときなら、嫌な気持ちは受け止めつつふわふわ言葉を推奨する。
ルール違反を見つけたときなら、注意をするのは先生の仕事であり
息子くんの仕事は設定保育の時間は自分がやるべきことをすること、
自由時間だったら先生に教えてくれることと伝える。
というのを試してみてはいかがかと思います。
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ノンタンの妹様、おまさ様
ご回答ありがとうございます。
ストレスが聴覚過敏を顕著にするのですね。上の子達に気を取られ、次男のストレスに気付いてあげられていませんでした。反省しかありません。
ガス抜きのこと、コミュニケーションのことは、娘にも大切なことだと感じました。
専門機関に早急に相談しつつ、親として何が出来るか、今一度考えたいと思います。
ありがとうございます。
今日は園を休ませて家でゆっくり過ごしたので、少しでも回復してくれているといいのですが。
また悩んだ時にアドバイス頂けますと心強いです。
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年少さんと前の学年と違うところとしては、おそらく「集団行動」だと思います。
2歳児までで重視されていないことで、年少から重視されるとしたら集団行動、一斉指示かなと思います。
これが難しいかも。
朝の会でも一斉指示があるのかもしれませんが、その際の声が大きいのかもしれません。
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こんにちは
聴覚過敏はストレスや環境の変化でひどくなったり、突出して現れたりします。
我が子もそうでしたが、過剰適応のあとがひどくなる傾向があるので、4月の環境変化のまっ最中よりも、この６月頃がひどくなる傾向にあります。
それから歌については我が子は絶対音感なので外れた音で歌うお友達の声にはだいぶ辟易してましたね。お子様も不協和音が辛いのかもしれないです。
私は元保育所勤務なのですが、②については正義は勝たない場合が多いのです
例えば
◯「しっかりかたづけろ！」
●「やってるよ」
◯「遊んだやつ全員こっちこい！」
みんな「こわーい」となったりします。
泣いてしまったお友達がいれば、◯くんは悪者とされてしまうのです。
これはコミュニケーション発達の問題なんです。
できれば療育を使えるといいな、と思います。なぜなら小学生になると正義はもっと勝ちません。雰囲気や場の空気を読めない正義をもっているとトラブルのもとになるからです。
小学生でもこのタイプは通級案件なんですよ。
聴覚過敏については、耳を休ませる時間をつくる事と、安心させることが大切です。安心できる環境をつくるにはなにがストレスなのか？を見極めなくてはなりません。
しかし、しつこくきいても年齢的に答えられないので、家庭だけでもゆったり過ごせるといいですね。
ダメなことはしっかりダメといい、ご家庭ではテレビ等は控えて、好きな遊びをできるといいのかな？と思います。
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ごまっきゅ様
早速のご回答ありがとうございます。
今のこども園には１歳児クラスから通っているのですが、年少さんのみクラスが半分にわかれ少人数（1３人に担任１人+補助２人）になる園で、担任の先生も変わり、新しいお友達も数人増えました。指示の出し方は以前より難しくなっていると思います。
園生活やお友達のこともよく話してくれるので楽しんでいるとしか思っていなかったのですが、環境の変化についていけずストレスを抱えていたのかもしれません。
家では最近はイヤイヤが強くなったなとは感じていたのですが、上の子達の入学やらで気を取られて次男にあまり目を向けられていませんでした。反省です。
２人時間にうまくお話ししてみようと思います。ありがとうございます。
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参考：https://www.mext.go.jp/content/20230524-mext-tokubetu01-000026255_01.pdf
診断されていないからなかなか支援に繋がらない、特別支援学級に転籍するまでではないけれど、境界知能で勉強についていけないなど発達障害グレーゾーン・境界知能のお子さんについて悩んでいる方も多いのではないでしょうか。
今回はそんな「発達障害グレーゾーン・境界知能」についてのアンケートとなります。
例えば：
・高学年になって勉強が難しくなり、周囲についていけなくなったことで自己肯定感も下がってしまった
・授業に集中できないようで先生に注意されることが多い
・発達障害グレーゾーン、境界知能のわが子が通常学級で受けている合理的配慮
・通常学級と通級指導教室。特別支援学級……どれを選んだらいいのか悩んだ
・中学までは支援が手厚いけれど、普通高校に進学したら支援のない状態で上手くやっていけるか心配
・企業の障害者雇用は手帳がないと難しいと聞き、精神障害者保健福祉手帳を取得したい。でも、境界域で発達障害や知的障害の診断がないので申請できないのかと不安
など
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・発達ナビの連載ライター陣がイラストを描きおろし、体験談をコミックエッセイ化（https://h-navi.jp/user/368843）して、発達ナビで公開などで活用させて頂きます。
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2025年6月9日（月）から6月19日（木）まで
▼発達ナビ編集部が作成する記事内にて読者の方からの声としての紹介について
採用、不採用にかかわらずご連絡は致しません。ご了承くださいませ。
▼コミックエッセイ化について
・コミックエッセイとしてエピソードが採用された方には編集部より随時（投稿より最大1か月程）ご連絡致します。ご連絡の際、追加で質問をさせていただくこともあります。
・コミックエッセイ公開の際はお名前公開・非公開を選ぶことができます。
・コミックエッセイとしてエピソードが採用された場合、Amazonギフト券500円分を謝礼として差し上げます。
・採用とならない場合にはご連絡は致しません。ご了承くださいませ。
参考：https://www.mext.go.jp/content/20230524-mext-tokubetu01-000026255_01.pdf
診断されていないからなかなか支援に繋がらない、特別支援学級に転籍するまでではないけれど、境界知能で勉強についていけないなど発達障害グレーゾーン・境界知能のお子さんについて悩んでいる方も多いのではないでしょうか。
今回はそんな「発達障害グレーゾーン・境界知能」についてのアンケートとなります。
例えば：
・高学年になって勉強が難しくなり、周囲についていけなくなったことで自己肯定感も下がってしまった
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