2016/03/19 20:57 投稿
回答 6

発達障害ボーダーで年中の子どもをスイミングに通わせても大丈夫でしょうか?

現在5歳の息子がいます。普通の保育園に通わせています。
3歳検診で発達障害のボーダーと言われ、療育にも通っています。
小さいころからプールが大好きな子なのですが、落ち着きがないためスイミングスクールに通わせるのをためらっています。
一応先日体験には行かせてみたのですが、泳ぐことより水遊びがしたいみたいで、他の真剣に泳ぎを習いに来てる子に比べて浮いているように見えました。
落ち着きのない息子のような発達障害ボーダーの年中ではスイミングスクールは厳しいでしょうか?

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https://h-navi.jp/qa/questions/24743
SNOWさん
2016/03/20 01:21

7歳・小1の娘を年長の終わり頃から本人が通いたいと言い始めたので、近所のスイミングに通わせ始めました。まずは短期集中コースを受けさせ、大丈夫そうだったので通常のレッスンに申し込みました。

お子さんは「スイミングに通って泳げるようになりたい」と言っていますか?習い事は親がやらせたいとかじゃなくて子供がやりたいかどうかだと思います。子供が「やりたい」と言っているのであれば、スイミングスクールでの決まりをしっかり教えて通わせてあげれば良いと思います。ただ、特性を考えると慎重にした方が良い気もします。

一番下の水慣れクラスに通っていた頃、多動の激しい子と一緒に練習した期間があります。コーチの指示を聞かずにプールに飛び込む、潜る、他の子にぶつかる等やりたい放題でしたが、3ヶ月程で見かけなくなりました。同じクラスにいた子のお母さんが、スクールに「折角通っているのに全然練習にならない」と苦情を言ったみたいです。

今は支援学級(支援学校かも?)に通っている子と一緒に練習しています。その子がいる日は安全確保のためにサポートのコーチが一人入ります。多動・他害もなく大人しい子です。他の子の妨害をすることも無く、問題があるとすれば、筋力が弱いみたいで自力でプールから上がるのが大変なことくらいです。一緒に泳いだお友達が手を引っ張ったり、サポートのコーチが持ち上げたりしてやっとプールから出られる感じです。

うちの娘はというと、ちょっと浮いた感じはありますが特に問題なく練習に参加しています。時々、自分の番が終わってもなかなかプールから出ずに遊んでいて注意されていますが、自分の番が来る前に列に戻っています。他の子の邪魔をすることはありません。毎回「楽しかった」と言ってニコニコで練習から帰ってきます。

https://h-navi.jp/qa/questions/24743
退会済みさん
2016/03/19 21:22

習い事は基本的に特性を伝えるべきだとは思いますが、特にはっきり説明しておくべきだなと思うのがスイミングです。

来年度年長ならだいたい10人以上に一人の先生で教えるようなクラスになるかと思います。
一斉指示は通りますか?指示に従えず動いてしまう様なら少し危険かもとは感じます。
見ていて不安なら特性を伝え、したの年齢の少人数の水慣れコース等に入れてもらうのがいいのかもしれません。

教室によっては補佐の監視員が居ないところもあり、他の子を指導しているときは基本全員の子は見ていないのでヒヤッとすることもありました。
お子さんばかり見ていないといけない状況は、他のお子さんの安全性にも関わってくるので慎重にされた方がいいかなと思います。

YMCA等は障害児クラスもあります。
とりあえずいちど教室とお話されるのがいいかなと思います。

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https://h-navi.jp/qa/questions/24743
退会済みさん
2016/03/19 22:29

参考にならないかもしれませんが、
長女(自閉症)は小学校1年生から中学2年生までスイミング通っていました。
発達障害児にも理解あるといわれているスクールでした。
娘も変わった行動をするのでひやひやすることもありましたが、
コーチが何人か見てくれていたので行動の修正はできていました。
もちろん、特性等はお話ししていました。
大きくなるにつれて、落ち着いて練習できるようになっていました。
聞いた話では別の日の時間に障害児を見てくれるクラスが
あるようでした。
一度スクールの方に詳しくお話しされてはいかがでしょうか。
知り合いにはYMCAのスイミングに行っている方もいます。

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https://h-navi.jp/qa/questions/24743
2016/03/19 23:10

こんにちわ。

娘は発達障害ではありませんが、スイミングスクールの障害児クラスに通っています。
そのスクールに障害児クラスがあったとは何年も知らなかったので、入れたのは中1の夏になってしまいました。
スイミングに関してはちょっとトラウマ的なことがあったので気後れして…。

まず、幼稚園の時に他のスクールの短期レッスンに障害のことを話して申し込もうとしたところ、保留にされて翌日OK。
でもうちの子を見てもいないうちに
「短期はいいけど、普段のクラスには通ってもらうのは難しいかと…。」
と言われました。
腹が立ちましたが、様子を見たいと思い申込みました。
実際短期レッスンの間見ていましたが、健常(なんでしょうね)の子供達の中でも泣き続けたり、コーチの指示を聞けないのが何人もいました。
娘は喜んで何でもやっていましたが、もちろんそれっきりにしました。

そのあとYMCAのスイミングの短期レッスンにも通いましたが、結構なスパルタ指導で驚きました。
少し遠かったことと、レッスンの受付で並ぶ時に健常な子供達が障害児の前に割り込んだり、顔を見てヒソヒソ(聞こえる位)話をすること、それに対し何も言わないコーチ達を見て嫌気が差し、こちらも1度で終わり。
こちらのYMCAは市の中心部に近く、ちょっとセレブ的なエリアというのも特徴としてあったかもしれません。


普通のスクールなら特性のことは話して、また障害児対応でも他のクラスとの兼ね合いを見ながら選ばれた方がいいと思います。

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https://h-navi.jp/qa/questions/24743
2016/03/25 15:23

自閉症6歳男児の母です。
息子はスイミングを3歳くらいで少しかじった後水いぼになりお休みし、年中の夏からまた本格的にはじめました。
通える範囲でスイミングスクールが2つあり、1つはお友達がたくさん通っているのでまずそちらの短期講習に参加しましたが…、勝手に飛び込んだりきちんと並んだりができず、怒られてばかりで、断念しました。
その後、もう一つのスクールに体験に行くと、なぜかそちらではとても楽しく泳ぐことができ、コーチとも親の私がコミュニケーションが取りやすい雰囲気で、
通うことに決まりました。
はっきりと自閉症とお話はしていませんが、何かあるごとにコミュニケーションを取り、息子のことは理解してもらえて、かわいがってもらっています。
指示に従わず自分勝手に遊ぶ息子を見るたび、もうやめよう…と親の私は意気消沈してしまうのですが、
むしろコーチに私が励まされ、本人もプールだいすきー!と毎回とても楽しみにしています。
スイミングスクールといってもスクールによって違いますので、まずはやってみてもいいのではないでしょうか。

軽度発達障害の子どもは習い事をするのは大変ですよね。
でも、まずは勇気を持って動くことが大事だと思います。2つ参加したとして、そのうち1つ続けられれば万々歳です。
我が家は、現在、スイミング、ピアノグループレッスン、体操をやっていますが、これらの習い事を続ける状態になるまでは、いろいろありました。
傷つくような断られ方することもありましたが、そんなときは落ち込むけど、また、探せばいいのです。
捨てる神あれば拾う神あり、で、どうにかなるものですよ。
特性のことは、お母さんが話した方がよいと思えば話せばいいし、必要ないと思えば話さなくてもいい場合もあると思います。ただ、先に話すと断られやすいこともあります。

お子さんが大好きなプール、習えるように、お母さんがんばってくださいね!応援しています。

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https://h-navi.jp/qa/questions/24743
退会済みさん
2016/03/23 13:02

私は、地元のスポーツクラブ付属のスイミングスクールに
発達障害とは告げずに入れてしまいました。
級が下の内は腰くらいの水位の子供用プールだったからです。

自分の子だけにフォーカスしてしまいがちですので、コーチの方に「先日体験したものですが、うちの子どうでしたか~」なんて聞いてみるのもいいかもしれません。OKの範囲かもしれませんよ。

だめだめ体験なんですが、大きなプールの体験の時に本人いわく「死ぬ」程の
恐怖だったようです。軽くでも発達障害の事は触れた方が良いのかなという気がします。



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2020/10/13 投稿
運動 発達障害かも(未診断) 遊び

言語発達遅滞の4歳半の年中の男の子がいます。おいかけっこやお友達の変顔が大好きでお友達の名前を言っては〇〇くんに見せる、とか〇〇くんとやりたいと言います。お友達が大好きな優しい息子です。 1年ほど前から月1回1時間、個別療育を受けています。 今年の1月には今まで通っていた小さな保育園から幼稚園に変更し、4月からは週1回集団療育も始まりました。 4歳1ヶ月で受けたK式のテストではDQ70でした。一年ほど前に受けたK式ではDQ67で心理の先生からはこのまま横ばいで成長する、飛躍的にDQがあがることは経験上あんまりないと言われました。発達障害がある、知的障害がある、とははっきり言われていませんがこのまま横ばいで成長するならたぶん軽度知的障害になるのかなと考えております。お恥ずかしい話、私の受け入れる心の準備ができておらずはっきりと聞くことができません。 お医者様には言語発達遅滞とだけ言われました。 親目線で見ると自閉傾向は少なく、言語面の認知、表出が異様に遅い印象です。 言葉は単語か2〜3語文が主で助詞の間違いが目立ちます。親には少ない語彙を駆使して長い文章で話そうと努力しますが、文章構成に時間がかかるのであのねあのねを連発します。 怒っていたり興奮したり焦っていたりすると場面と全然関係のない言葉がでます。 例:「〇〇がやってるから!」と言いたいところを「〇〇が黒豆だから!」とか。 運動面の発達は早い方で箸以外の身の回りのことも一通りできこだわりや癇癪も定型発達の子とさほど変わらないような気がします。何かを記憶するのに長けているとかそういう個性もないです。 すごく変わっているなと思うことはTVでみた動きを逆にすること、例えばTVの中の人物が手を上げて〜と言って右手をあげると見てる息子も右手をあげる感じです。普通小さい子は対面すると左手をあげるので変だな、と。偶然かなと注目してたらその他の動きも全部逆なので見え方が普通と違うのかなと感じました。 1月に幼稚園に途中入園して半年、もう近所の年中のお友達からは何を言っているかわからない子、とんちんかんなことを言う子認定され最近集団対1になることが多くなりました。みんなに一斉に発言を否定されたり、つかみあいの標的にされたり、ルールのある遊びで息子が間違うとみんなで一斉にため息のようなからかいをいれられる、といった状況です。 近所の車の入らないスペースで遊ぶためいつも同じ幼稚園のメンバーで遊ぶのですが先日も場面に合っていない発言(競争してないときに「〇〇の勝ち〜!」)をすると一斉に「勝ちとか負けとかないから!」と強い調子で言われ、表情は変えませんでしたが一目散に家の方へ走って行き遊ぶのをやめてしまいました。様子をみたお友達の保護者の方が気づいてみんなで謝ってくれたのでこの件はいいのですが、2人になったときに息子に「幼稚園で嫌だなと思うことがあったら先生に言うんだよ?」というと「先生にね、言えないの」と小声でつぶやきます。何があった、何が嫌だったを説明する語彙や文章の組み立てが難しく他人の前でお話をするのが彼にはとても大きな壁になっているのだと感じました。 お友達に謝ってもらった翌日の息子の様子がどうも変で、 いつも以上に場面に合っていない発言をするし、大好きなお友達との遊びをすぐドロップアウトしてしまうのです。遊んでる途中で〇〇くん!と名前を呼ばれただけでたぶん間違っていると感じてやめてしまうのだと思います。ルールがありそうな遊びや鬼ごっこや氷鬼などをやるときも私の手をひっぱって「ママも(鬼ごっこやって)!」といいます。以前までは私に「あそこに行って」と親が一緒に遊ばないでオーラをだしていたのに、です。 家に戻ると何だか笑顔が少ないし、しまじろう見るといってDVDを見せてあげても「(手遊びを)一緒にやろうよ」とさそうと「ママがやって」と言います。間違うのが嫌なのか?急激に自信をなくしている気がするのです。 息子なりに遅々ではありますが成長しているので、周りのお友達の嫌がる態度や否定の言葉の意味がわかってくるにつれお友達と遊ぶのが辛くなってきてるのではと感じているのですが、どう声かけすればいいのかわかりません。集団対1の構図が見られるようになってからは私も子供たちの側に行きフォローするようにはしています。幼稚園の先生からはやはりいつも遊ぶメンバーとトラブルになり泣いてしまうことがありましたが謝罪させてそれ以降は問題なく過ごせていますと言われました。 今日の笑顔の少ない息子が不憫で夜はなんとか笑顔をだしてあげようと一緒にたくさん遊びましたが親としてできることがあるならやってあげたいのです。息子の言動を嫌がるお友達とは少し距離をおいたほうがいいのかとか、色々悩みます。ありがたいことにお友達の保護者の方達は協力的で他人の気持ちを考るよう諭してくれますが年中さんの歳では難しいことだし子供にとって間違っていることを指摘するのはほんとうにあたりまえの普通のことなんですよね。 家をでるとすぐに遊び場で、幼稚園は同じなのでまったく遊ばないというのは無理なのですが車をだせば離れて遊ぶことはできます。それともこれも息子にとってのコミュニケーションの勉強だと受け止めて積極的に遊ばせてフォローを徹底するほうがいいのか、どうすればいいのかわかりません。

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2018/06/15 投稿
発達障害かも(未診断) 運動 療育

支援級(情緒級)か普通級かどうやって決めましたか? 年長になるとみなさん悩まれると思いますがみなさんはどのように決めましたか? 我が子のこと ・先日受けたWISCⅤはIQ110、凸が流動性推理125凹がワーキングメモリーと処理速度91 ・保育園加配あり。一斉指示が入らないため加配ありですが今は先生のフォローなしで過ごしている。指示が入ってなくても周りをみてリカバリーしているとのこと ・同じ保育園から一緒の小学校は1人。その子(A君)は支援級を希望している ・友達が好きだがコミュニケーションは苦手。ただ本人はコミュニケーションが苦手とは思っていない感じ ・心理士さんからは筆圧の弱さ、体幹の弱さの指摘あり ・保育園では45分、着席可能だと思うと言われている ・他害、多動なし。強く言われると黙っちゃうタイプ ・保育園では年少→大人しい優しい子。年中→やんちゃな子。年長→大人っぽい子。と友達関係に変化あり。とくにトラブル等はないが年中時、変化していく鬼ごっこについていけなかったようです。 最初は子供が普通級がいいと言ってましたが小学校の見学をした際、A君が支援級なら支援級でもいいよと言ってました。A君とは遊んだりする仲ではないけど知り合いがいるから安心という理由だと思います。 検査をしてもらった心理士さんから、椅子に着席出来るけどグラグラしたり、筆圧が弱いところが先生に理解されなければ支援級の方がいいのではないかと言われました。 支援級で手厚い指導の方がいいなと思う反面、友達がいない状況なのでみんなと同じスタートラインにたつ普通級の方がいいのかなとも思ったりもしてます。 支援級に抵抗はないですが他学校の他の人のお話を聞くと支援級が居心地が良すぎて普通級に戻りたくないと何人からもお話を聞いてそれがすごく躊躇う理由です。 我が子が行く小学校は希望すれば交流級に行けるようで支援級の子はなるべく普通級に戻すように本人の様子を見ながらやってくれるようです。情緒級は2クラス10人ほど。 学校に2人の指導員がおりずっと1年生にいるわけではない ちなみにIQが高めではありますが相談員さんいわく希望すれば支援級にいけるとのことでした。 みなさんの決め手やいろいろな視点から意見を教えていただけるとうれしいです。 よろしくお願いいたす。

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2024/08/04 投稿
4~6歳 WISC 保育園

小2息子は軽度自閉症ですが、普通級に在籍しています。他害、授業妨害をするクラスメイトのせいで登校渋りになっています。そのクラスメイトに多動、他害がみられますが、両親は普通級にこだわっている様子で支援級、通級を利用していません。放課後デイを利用し始めたり、発達検査を受けたりはしはじめているようですが、母親のプライドが高いようでなかなか次の支援に繋がりそうもありません。頻繁にクラスメイトに謝りの電話などをしているようで、特性があることは理解しているようで、支援も受けているとの見解です。被害は頻繁に受けているのに我が家は一度手紙を貰ったのみです。やったことは申し訳ないですが個性があるので、わざとじゃないので許して下さい。今後も仲良くしてほしいと謝る姿勢に疑問を持ちました。 担任、学校も困っているようですが、強く叱ると注目をあびてエスカレートするので強く叱ることは無い方針です。でも、毎日のように被害にあったり、妨害しているのに強く叱らない先生の日常の対応にも息子は心が折れてしまいました。 スクールカウンセラーも受けましたが、被害を受けたときの心のフォローをしてほしいと頼みましたが、学校のこれ以上の対応は見込めないので困っています。学校に行かない日も増え、不登校に繋がるのではないかと心配しています。 息子は落ちついているので普通級に在籍させていますが、1歳頃からずっと支援を受けさせてきました。普通級にこだわる気持ちもわかりますが、支援級で少人数で適切な教育を受けることが、他害をする子にもプラスになるのではないかと思うのです。そして、授業妨害や他害を毎日してもなお普通級に拘るのが理解できません。他のクラスメイトもそのせいで時々休んだりする子も中にはいました。だから個人的には、他害を繰り返すクラスメイトの親に支援級をすすめたい思いでいっぱいです。 どう対応するのがいいのか、アイデアをいただきたいです。

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2023/02/16 投稿
個性 不登校 先生

小学5年生の娘がADHD傾向にあると思っています。 とてつもなくめんどくさがり屋でサボリ癖があり、忘れ物が多く、やるべきことが出来ず、叱られるとすぐ下を向きイライラして返事もしない。 渾々と話し合って約束事をしても翌日にはすっかり忘れています。本当に思い出せないと言います。あんなに何度も何度も確認し合ったのに…と悲しくなります。 小学校1年生の時、初めての授業参観で「歯磨きをみんなでやってみよう」という授業だったのですが、磨いた時の唾を吐く用に、先生が給食の牛乳パックは捨てないように声をかけていたようだったのですが、娘だけ牛乳パックがない…。 何も言えずに黙ってる娘を先生が見つけてくれ、紙コップを用意してくれました。 後で娘に聞いてみても本人は首をかしげるばかりでした。 小3の時は「実は宿題を毎日のように出してなかった」と学校の面談で言われ…。 娘は民間の学童に通っていて、そこではアルバイトの大学生が毎日宿題やったか確認するのですが、娘は「やったよー」と毎日言っていたそうです。 それを叱って理由を聞いたら「めんどくさくてやりたい気持ちになれなかった」と。。。 私自身は本当にダメ親で、今までもそういったことが起こるたびに「どうして?どうして?」と娘を叱ってばかり。基本娘は首を傾げたり怒ったり泣いたりと、失敗したことの認識が薄いというか、それを悔やんだりする気持ちがとても薄いようです。 娘はピアノと補習塾(算数、英語)に通っているのですが、ピアノの発表会が近いから毎日1時間練習すると先生と約束したにも関わらず自分からやることは皆無。 英検を受けたいと言うから申し込んだけど、塾以外で一度も自ら勉強しない。 もちろん英検は落ちました。 退めてもいいと言っても「退めたくない!」の一点張りで、私が「じゃあピアノ少しでも朝晩練習、英語1日1個でいいから問題やる、とにかくやる気を見せて」と言って「わかった!絶対やる!」と元気に言っても次の日もうやらないし、「昨日の約束は?」と言ってもダンマリです。 親としての対応に本当に悩みに悩んで、やはり発達に何か問題があるのでは、と思い、このサイトを見つけ皆さんのご意見や体験を読む中では確信に変わっています。 そこで質問ですが、やはり病院に行って診断を受ける必要がありますでしょうか。 娘は基本的にはとても甘えん坊で常にべったり。1人でトイレに行ったり、自宅で親のいない階に1人で行くことも絶対にしません。 家族といる時はいろいろやるべき課題が出来なかったり、気に入らないとプリプリとヘソを曲げることが多く困ってますが、外ではとても気遣いをしている様子でお友達とのトラブルは全くなく、先生や学童のスタッフからも「性格が純粋でいつもニコニコ無邪気で天使ちゃんだ。」と言われています。 勉強はあまり出来ません。塾に行ってるにも関わらず算数が特に苦手です。 理解力がないので先生が言ったことがわからないことも多いです。 時計を見ながら動いたり、約束の時間になっても焦ったりすることはありません。 こちらのサイトで勉強させていただきながら、私は接し方を変えなければと考えていますが、まずは病院で診断を受ける必要性については悩んでいます。 将来の娘を思うと私自身は不安も多く、勉強にどんどん遅れていくのでは、自立ができるのか、事件に巻き込まれるのでは、未来の自分のために動くことが今現在できない娘の将来をとても案じています。 私自身はとても理屈っぽく心配性で、娘にかける言葉も多くなりがちです。これ以上できない娘を詰って傷つけたり、2人で辛い思いで泣いてしまったりすることをやめたいと心から思っています。 私自身も毎晩自分の娘への対応を後悔したり自己嫌悪に陥ったりの日々を変えたいです。 娘には幸せに成長して欲しい。 そのために病院に行く必要はありますでしょうか? ダラダラと書いてしまいましたが、皆様のご意見を聞かせていただければと思います。 宜しくお願いします。

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2023/11/17 投稿
小学校 歯磨き
言いたい!聞きたい!
締め切りまで
6日
「わが子に合う学校、どう選んだ?」中学・高校進学の不安を安心に変えた、あなたの経験談を教えてください!
子どもの日々の成長を感じると同時に、進級や進学の二文字が心に重くのしかかることはありませんか?「今の特性で、中学の集団生活に馴染めるかな?」「高校進学を控えているけれど、内申点が足りない……。どんな選択肢があるの?」

「わが子にぴったりの環境を見つけてあげたい」という親心がある一方で、あふれる情報の中で「結局、何が正解なの?」と迷子になってしまうこともありますよね。そんなとき、一番の支えになるのは、同じ道を通り抜けてきた先輩保護者の方々の「うちはこう選んだよ」「ここは盲点だった!」という生の声です。
成功したお話はもちろん、「もっとこうしておけばよかった」という後悔や、進学先を変えた経験なども、今まさに悩んでいる方にとっての貴重な地図になります。あなたの歩んできた道のりを、少しだけお裾分けいただけませんか?

例えば、こんな経験はありませんか?
・合同説明会や学校見学で、先生に「ここだけは確認した」というチェックポイント
・通信制高校や単位制高校、サポート校など、多様な選択肢の中から今の学校に決めた決め手
・中学校の通級指導教室や特別支援学級から、普通科高校への受験に挑戦したときの手続きや工夫
・受験当日のパニックや不安を防ぐために、親子で取り組んだメンタルケアや事前準備
・「偏差値」ではなく「お子さんの特性(少人数、静かな環境など)」を優先して選んで良かったこと
・オープンスクールで見落としていたけれど、入学してから気づいた「配慮」の実態
・進学後に環境が合わず、転校や編入を経験したからこそ分かった「学校選びの本当の基準」

皆さんの一つひとつの経験が、同じように悩んでいる保護者の方々にとって、次の一歩を踏み出すための大きな勇気やヒントになります。ぜひ、あなたの体験談をお聞かせください。

【アンケートへの答え方】
本画面下にある「選択肢」から、ご自身の状況に最も近いものを1つ選択してください。 よろしければ続けて「このテーマに投稿する」欄に、具体的な体験談をお寄せください。

お寄せいただいたエピソードについては
発達ナビ編集部が作成する記事にて読者の方からの声として紹介
発達ナビの連載ライター陣がイラストを描きおろし、体験談をコミックエッセイ化して、発達ナビで公開
などで活用させて頂きます。

【アンケート期間】 2026年2月25日 〜 2026年3月9日
▼発達ナビ編集部が作成する記事内にて読者の方からの声としての紹介について
採用、不採用にかかわらずご連絡は致しません。ご了承くださいませ。
▼コミックエッセイ化について
コミックエッセイとしてエピソードが採用された方には編集部より随時(投稿より最大1ヶ月程)ご連絡致します。ご連絡の際、追加で質問をさせていただくこともあります。
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