
退会済みさん
2016/04/26 19:29 投稿
回答 27 件
ひらがなの練習って難しいですね!
グレーゾーンの小1息子、
宿題としてひらがなを1文字ずつ練習しています。
最初が肝心とはいえ、とめ、はね、はらい、細部まで修正が入るので息子は何度も書いては消しています。
『あかん!おれ、へったくそや!!』言いながら。
そして、最終的にそれらを無視し思いのままに書いて終わります。
ヨレヨレになったプリントを見て先生にも息子の努力わかってもらえますかねぇ。
わたしが口出しするとさらに怒るのであまり注意できません。
見守るだけでいいのでしょうか。
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この質問への回答27件

退会済みさん
2016/04/26 21:40
ほめて、褒めて、おだてて、称賛して下さい。
なかなかできない事を無理してでもやろうとする気持ちが素晴らしいです。
宿題は、小1の始めはやります。
ところが、段々慣れが出てくるとめんどくさくなってきます。
どうせやっても・・・と投げやりにならない為にも、毎日褒めてあげて下さい。
お母さんは女優です。イライラするお子さんのイライラをもらってはいけないので注意して下さい。
イライラは、簡単に伝染します。
そこで、女優になってニッコリ微笑んで、今日は姿勢がいいわね。鉛筆の持ち方が上手よ。勉強しているあなたがかっこよく見えるよ。など、言ってあげて下さい。
ひらがな、カタカナ、後半についていけなくても安心してください。夏休みという時間があります。漢字は二学期からの学校が多いと思います。しかも、学ぶのは80字だけです。
その子のペースで気持ちにゆとりを持って進めてくださいね。
小1一学期は、勉強を慣れるために学校でもゆっくり進められていますので。
応援しています。

退会済みさん
2016/04/26 19:41
グレーゾーンの小3年生の男の子です。
一年の頃、ひらがなとカタカナの宿題が毎日出ていましたが、うちの子の場合は綺麗に書けないことでがっかりしてしまい、なかなか繰り返し練習ができずむしろ量を減らしてもらっていました。
にしきさんのお子さんは頑張り屋さんですね。
書くことをを少しづつ続けてきた結果、うちの子のも段々大きさがそろったり、形も整ってきたように感じます。
にしきさんのお子さんもきっとだんだん慣れてくると思いますよ。
我が子は漢字も苦手なので、今は練習帖にはひらがな込みで私が下書きをしたものをなぞっています。
文字バランスが良くなればいいなと願ってます。
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うちの子もそうでした。
小3自閉症スペクトラム息子で、今でも書き文字は書き順バラバラだったり解読不可能だったりしますが
宿題に向かう姿勢に頑張りが見えるようになりました。
ダメ出しをせず、すごくちっちゃな事でも大げさに褒めてあげてください。と病院の先生に教わったので
たとえば「このハネの形すごくいいね!」とか「この字は凄く読みやすいね!」などなど
褒めるようにしました。
とてもいい字が書けたときは、スタンプを押してあげたりしました。
時には上手く書けなくて嫌になり、プリントをくしゃくしゃにしてしまう事もありましたが
書き直しの跡などを見て、学校の先生はちゃんと息子の頑張りを認めて下さいました。
「自分は出来るんだ」という気持ちが育っていけば
苦手なもの、少しづつでも克服していけるのだと思います。
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退会済みさん
2016/04/26 20:44
息子、ペン習字ならいにいってるの。
月二回ほど。
こないだ初回。
先生には息子自分から、○小の支援にかよっていて、○先生が担任です。と答えて。
その先生、支援と聞いて、最初は一文字だけ、直して。
そのとき、国語のノートに、おをかいて蛄の部分は真ん中の線からはみ出ません。
ここは下のますのこの線にあわせて、などといいおしえてくれて、また直してみせにいく。を二時間。
私はつきそいましたけど、がんばって。
でね、その指導で、直された字は少しずつよくなってるの。
ほほーって感じ。
その先生は小学校を退職したひとで。
やっぱり、その道の人はすごいなとおもいました。
大きな字で、領域をきにしながらだとうまくいくみたい。
息子は自分から、習いたいと言いました。
ほぼ、国語の授業という感じ。
興味をもってれば、習ってもいいのかも。
私のダメだしはきかなくても、先生に教えてもらうとなっとくがいくみたい。
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退会済みさん
2016/04/26 21:55
かあchanさん、コメントありがとうございます。
自分はできるんだ!という気持ち、ぜひ育ててあげたいです。
ひとりじゃできない!という割に手伝えば怒られるので困っていたんですが、褒めてあげれば良かったんですね。
どうも息子と向き合ってると穏やかばかりでいられません(*_*;
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こんばんは、にしきさん。
息子さん、すごい努力家ですね!
その努力する姿はたくさん褒めてください。
ひらがなはカタカナや漢字より難しいのです!
定型発達児でも、発達障害でも、その学齢で、それだけ頑張れるお子さんは少ないですよ。確かに担任の中には努力より結果だけを見る先生もいますが、一番身近にいるお母さんが褒めて、今後保護者会等でどんなに努力してるか自慢しつつ伝えて、「先生に褒められたらもっとやる気になります。さすが先生だと思います」と先生をおだてて、褒めるように働きかけてみてはいかがでしょうか? それか先生にお電話して「こんな風に頑張りすぎてしまうのですが、どのように声かけしたらいいでしょうか?」と相談という形でお伺いすると、新入生ですから先生にも熱意が伝わると思います。影の努力は伝わりませんので、頑張ってること、先生の一言でもっと頑張れると親がアピールしてもいいゆじゃないでしょうか?
私は長男の時には未熟で、息子に注意ばかりして、先生にお話しすらしませんでしたが、先生のタイプにもよりますが、「もっと相談して欲しかった」と低学年の先生ふたりには後日言われました。親は子供と先生の間を埋める通訳なんだなぁと思います。
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