はじめて書き込みいたします。
よろしくお願いします。

息子が高校2年生です。
中学3年に上がったすぐあとに
広汎性発達障害であること、そして数学に特に困難があると診断を受けました。

息子を育てにくいと感じたことはありませんでした。
こんな性格なんだろうな、
頭はよくないかもしれないけど、私の子どもだしこんなものか
などと思っていたので
少し拍子抜けしたというか
でも、息子はそれを知って、少しほっとしていたようです。
あまりそのことについては詳しく語ろうとひませんが。


それで、息子は無事高校にあがったのですが
やはり数学はとても追いついていけず
テストは20点取れればいい方、30点取れれば万々歳といった具合です。

そして連休前、担任から電話があり
息子の勉強について、お話しとのこと。


聞いてみれば、担任かつ、数学担当のその先生は
息子に放課後数学を教えてくれていたそうなのです。

しかし、息子がいっこうに理解せず
終いには日本語の会話すら成り立っているのか？と感じるほどの相槌？になってきて
先生は痺れを切らし、教えるのをおやめになったそうです。

電話では、
勉強があまりできないのは障害の特性だと、それは分かるので
こちらも精一杯対応している、
でも、教えても話しを聞かない態度ややる気のない態度は
許せません、と。
ご家庭でもそこは甘えないように、しっかり伝えてください、と言われました。

息子にそのときのことを聞くと
担任の教えてくれている言葉が日本語にふ、聞こえず
ほんとうにちんぷんかんぷんで分からなかった
だから返事も適当になってしまった
と言っていました。

担任には一応謝りましたが
息子に、たとえば「甘えるな」とか「やる気を出せ」など言うのは
どうかと思っています。

でもたしかに、先生の言う通り
障害という言葉に甘えているのかも、と見受けられることもあるのかな、と思っています。

とりとめのない文書になってしまいましたが
障害を理由に、勉強に身が入らなかったり、
先生の話しをうまく聞けないのは
甘えもあるのでしょうか。

親としてどう息子と先生に接すればいいか
悩んでいます。

息子さんにとって、その数学の担任の言葉は外国語のように聞こえたのかもしれませんね。
そして聞き流していることを自覚できているだけ、息子さんは素晴らしいと思います。私の子どもの場合は、人の話を聞いている気になってすべて右から左へ…ということがよくありましたので。

高校は義務教育ではないですし、数学のレベルもかなり高くなるはずです。
文系理系の選択でおそらく文系を選択することになると思いますが
高校に入れるだけの学力、おそらく日常生活には困らない程度の計算などができるのであれば
もうそこまで勉強しなくてもいいのでは？というのが私個人の見解です。


ただ、学校の先生とも円滑にやっていきたいですよね。
イライラしてしまう先生も気持ちもわかりますが
生徒に分からない外国語のような言葉で説明するのは、
いい先生とは言えないと思います。偉そうですが。

ですから、先生には「うちの子がすみません」くらいに謝って
加えて、「赤点を取らないために、最低限やっておくべきワークだけ教えてください」とお願いをしてみてください。

どの学校のテストも、おそらくテストの一番上、大問1の部分は、ごく基礎的な問題だけで、いわゆる点取り問題だと思います。
そこだけまずは取れるように、そこだけ理解できるように
ワークの場所を教えてもらって、お母様の余裕があれば、一緒に解いてあげてください。

やる気を出せ、と言われるとなかなかやる気が出ないのが人間というものです。

「ここだけやれば、もう他は何にもやらなくていいからね」
といって、最低限のものだけ頑張ってみませんか？

そして、数学以外に、きっと息子さんの好きな科目があると思うので
それが社会であれ体育であれ、好きなことに関する勉強や練習はとことんさせてあげましょう。それがストレス解消にもつながります。


その担任の先生は、とても熱心な方だと思いますし
息子さんをとてもよく見てくれている方だと思いますので
争わず、お世話になっていることに感謝して
一緒に息子さんの支援方法を考えていけるといいですね。

そして息子さんには気楽に
ま、義務教育じゃないし、辞めたきゃ辞めていいよ
くらいに言ってあげたほうが、ストレスも溜まらずいいと思います。

実際、生きていく上で微分積分とか、要らないですからね。
楽しく学校に行けることが一番ですよ。