はなこさん

2016/12/21 07:00 投稿

回答 3 件

受付終了

支援級の先生に困り感があるとき相談してます。
ここ一ヶ月毎日くらい。
あさ、15分くらいですが、連絡帳をかいたらやぶるため、お互い連絡しかないねと言っています。

今まで、普通きゅう担任だから、
支援級でませてるので、と言っていた担任が、支援学校訪問で、困り感や指導してもらうとなった途端、態度がかわり、
勉強はできている。クラスでも座ってきいてる。お母さんの思いすごしじゃないですかと。ウィスクの数字もよめるから教えてと。医師でもないのに、わからないから言いませんといいました。

それも、すごい早口で。

毎日電話をうけてるのは支援の先生で、

なんで、電話うけてもない先生に、そこまでもと泣いてしまい、

教頭と、教育委員の支援の先生に指導してもらうことにしました。たぶん、理科と社会の指導が自分は間違ってないと。とでも言いたいのか。でも、すべて支援級でやってます。

本当に腹が立ち、眠れませんでした。
やめようと思いましたが、
電話しかないので、支援級の先生に話をきいてもらいます。

発達の子どもを指導してきた。と、自信があるものの、多動や、ガサガサしたり、話したりするこを、ガツンといって収めるタイプです。自閉は見たことがないと言ってたし。もう、最後なのに、イライラします。

質問者からのお礼

2016/12/21 11:13

ありがとうございます。

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2019/01/03 投稿

発達凸凹の小2の息子が支援級に通っています。その息子に対しての先生の対応についてお聞きしたく質問させていただきます。よろしくお願いします。今日一般級の子達と班を作り学校探検をしたそうなのですが、途中で廊下に貼ってある絵が気になって１０秒ほど立ち止まってしまい、班の子達とはぐれてしまったそうです。次に回るところへ先回りしたそうなのですが合流できず途方に暮れていたところに支援級の先生に何故一人でいるのかを問われ事情を説明したら、「それは自分が悪いんじゃん反省しなさい。体育館(探検終了したときの集合場所)で待ってて。あ～あ、学校探検大失敗だったね。」と言われたそうです。体育館で合流したあと班の子達から「迷子にならないでよ」と言われたそうでさらに切なくなりました。家では悲しかったね、でも先生によく事情説明できたね、途中まででもしっかり班行動できたね偉かったね、と褒め、次からは班長さんに着いていこうか、とフォローしました。息子は悲しみながらも「次の遠足は水族館だから気を付けないといけない。反省してそう思うんだよね。」と言っています。その先生からは褒めてもらうことはほとんどなく、今回のようにできなかったところをいつも指摘されます。もうすぐ家庭訪問があるので波風立てずに改善してほしいことを言いたいのですがどうすればよいのでしょうか。言わない方が良いでしょうか、、。よろしくお願いします。

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2016/04/22 投稿

中2男子(広汎性発達障害)、普通級に通っています。学校には、発達だと入学時から伝えてはありますが、学校側には、なかなか理解してもらえていません。今年の担任の先生とはとにかく合わなくて、休むことも多く、ヤル気、気力もダウンしています。塾の先生にも伝え、休み休み通っています。勉強することは嫌いではなく、板書や、提出が出来ません。運動も好きで、部活も行っていますが、練習は好きではありません。本人のペースで行くしかないて思って、サポート校や通信制の学校もあるよと伝えていますが、運動もしたい、普通高校に行きたい。普通級で行きたいという本人の希望もあり、家族としては悩むところです。普通高校を目指すなら、それなりにやらなければならないこともあるでしょうから、本人と話のできる先生が希望なのですが、今の担任は、『支援を希望するなら、支援級に行けばいいんだ』と言い、話しをすることさえ難しいです。来年三年生になる前に学校にも再度、話しておこうと思い、初めて教頭先生にアポを取り面談してきます。みなさんの中で、担任の先生、教頭、校長に、お話した経験のある方いたら、どのように伝えたか、参考までに聞かせてください。

ASD（自閉スペクトラム症） ADHD（注意欠如多動症）中学生・高校生運動塾通常学級高校先生

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長男が四年自閉症スペクトラムで支援級在籍です。担任の先生が嫌で学校に行かなくなりました。どうやら威圧感のある言い方をしてくる。「漢字が書けないと大人になれません」「早く教室に行け」注意が長かったり細かかったりで息子はキャパオーバー。すべて怒られると思いこんでしまい、毎朝、「今日も怒られる」と起きてきます。しかも何で怒られてるかわかってないのです。帰宅してからよく暴れるようになりました。探し物が苦手なのに一人で探させ、「お母さん、◯◯がありません。持ってきてもらえますか？」と二回も電話があり私が呼び出しされました。私が行ったら普通にロッカーに探し物があり、先生は一緒に探してくれなかったそう。行事の前風邪をひいて欠席したらその日のうちに電話連絡があるかと思えば何もなく、私が学校に電話したらもう先生は帰られたとのことでした。当たり前ですが結果、見通しが立たず行事は欠席。練習はすごく頑張っていたのに。面談、校長とも話しをしました。校長は「コミュニケーションが足りなかった、申し訳ない」と言います。担任はめんとむかって謝ることはせず自分が息子への対応は認めるものの面談時謝罪なし。息子の問題点ばかり指摘してきます。こちらから質問しても(服薬相談)「私はわからないのでお医者さんに聞いて下さい」と言われ親身になってはくれません。こんな先生特性も分からず支援級にいていいんでしょうか？来年度担任を変えてほしいですが、学校は先生を変えるのでなく色んな先生でも対応できるよう成長してほしい考え。今年度異動してきた先生なので異動は考えられないし。何が対応策あれば教えて下さい。

ASD（自閉スペクトラム症）小学3・4年生コミュニケーション先生

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2018/03/03 投稿

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この質問への回答
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はーちゃん。さん

2016/12/21 09:18

おはようございます。それはなんとも悔しい気持ちになりましたね。内容を文字で見ているだけでも、はなこさんの苦しさが少しながら伝わります。よくやってきましたね。以下は私の個人的な意見になりますが、そもそも教員という職業は、必要な知識を大学を通して学んだ（はず）の人間でなおかつ教員採用試験にて学力テストや面接に受かった、教育現場での経験がある人です。発達障害に関する｢感覚｣は乏しいです。知識の入り具合や現場で関わった人の数・その関わり方の質、教育に関する熱意、現状を見つめた冷静な判断等全て人それぞれです。｢理想の先生｣と私たちが掲げる人とはかけ離れていることのほうがもしかしたら多いのかもしれません。これは私の個人的な意見ですがね。もちろん本当に素晴らしい先生がいらっしゃるのも事実です。ただどの職場であっても｢適職｣と本人が思っていても周囲から｢適任｣と思っていない場合も・・・・事実です。さらには、語弊があるかもしれませんが、知識や年数は伸びても親御さんやお子さんの気持ちを汲めない先生もいます。私の感覚で言うなら発達の子供の指導をしてきたとしても、その時の子供では上手く行ったとしても、（もしくは反発されなかったとしても）次はどうなるかわからないのが支援・教育だと思うのです・・・・。はなこさんが言われた言葉やされたことというのは、教員としてするべき範疇を超えているかとは思います。（ＷＩＳＣ読めるとしても、自己判断はね・・・・どうかなって思います）ＷＩＳＣを、読めたとしても、支援の方向性や状況判断というかその解釈はお医者様じゃないと正確にできないと思うのです。その先生を不思議な先生としか思えない私がいます(笑) なんにせよ、お子さんとはなこさん自身のためにも信頼できる先生についていくのがいいと思いますよ。ただ、その困った先生に協力を仰ぎたいときもあるかと思うので、ある程度の距離感で、敬意や感謝を伝える気持ちも忘れないでください。はなこさんのきもちの動きはとても自然です。怒って当たり前！でも、お子さんのため・・・そして自分のためにも、イライラ・むかむかはココで吐き出してくださいね（＾＾）

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