Q&A - もしかして発達障害?

学者障害で支援学級に入ってますが、紹介された...

yi17さん

2017/09/29 07:27

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学者障害で支援学級に入ってますが、紹介された病院では、学習障害と知的障害の間と、言われてなんだか中途半端だなと思いました、障害手帳や療育相談を再度した方がいいのでしょか？

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質問者からの「ありがとう」のメッセージ

yi17さん

2017/09/29 20:41

ありがとうございます、学習面ではまだひらがなをやっとかける段階です、計算はまだできません、数字は10以上はかけません、皆様の回答を見て。再度病院を受診したいとおもいます、私がまだ理解出来ていない事などもあり、まだ不安です、ですが皆様の回答やサイトにて質問したり、して理解していきたいとおもいます、何があれば皆様の回答宜しくお願いします

この質問への回答

退会済みさん

2017/09/29 08:24

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こんにちは

療育センターの作業療法士です

多くの学習障害は知的障害、ADHDなどと混同されがちです

幼少期から小学校低学年くらいなら、知的な遅れがさほどでなく、ADHD的な問題が少ないと、学習障害とされるケースもあります。
成長して、小学校３、４年くらいになって、学習が高度になってきて、本人の読む、書く、計算するといった力がはっきりしてくると、知的障害があったために、学習障害のような症状があったのだと診断されることもあります。

逆に言語能力の遅れから、知的障害と思われていたのに、成長して、字が識別できない「読み」の障害で、知的には問題なかったというケースもあります。スピルバーグ監督はこのタイプだそうです。

中学生になって、より専門的になった理系の分野が全くわからない、英語の概念、特に単語と発音記号との関係が理解できず語形も覚えられないといったお子さんが出てきますが、これは学習障害より、高度な概念または、新しい概念理解の問題で、知的な統合力の問題であるとの研究結果があります。

このように、学習障害と知的障害は、なんとなく似て見えるのかもしれません

ただ、現実的な心配として
学習障害は、基本的には全般的な知的発達に遅れはないお子さんとされているので
現在の支援学級では、知的な面について、あまり気にかけずにいる可能性もあります。

出来れば
もう一度、発達検査を受けて、または最近の発達検査の結果をもとに
相談することをお勧めします
小学生は療育相談ではなく、教育相談になり、教育委員会、教育センターで受けます。

内容は学校での支援について、
例えば、
具体的に何が得意で、何が難しいのか
学習障害のどの症状に当たるのか、知的障害への配慮はどうするか
・・・などです。

放課後等デイサービスを希望なら
今は、学習障害にアプローチできる放課後等デイサービスもとても増えました
障害福祉課や発達支援センター、療育センターで情報を聞くか
ネット検索で、「お住まいの自治体」「放課後等デイサービス」で探せます

役所からの受給者証で利用できるので、療育手帳は不要です。

療育手帳に該当するほどの知的な遅れかどうかは主治医と確認です

退会済みさん

2017/09/29 08:03

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要するにグレーということですよね。
LDにも種類がありますが、LDはLDとして発達障害と認められているので、知的障害の間というのはIQを見ると６９～８０の間でしょうか？
LDと診断されれば発達障害ですし、知的障害の間って？知的障害ではないけれど健常でもないということですよね。

手帳を希望するのであれば障害者支援課で条件を聞いて申請すれば良いし、自治体によっては発達障害の診断が下りれば療育手帳を発行してもらえます。

今後の療育に関してはお子さんの特性を見て、何が足りないのか、何をすれば良いのか、支援級にいれば放課後デイも使えますので、放課後デイで授業で足りない部分を補えたり、年齢の違う子とのコミュニケーションもできます。
まずは担任、役所、役所のチラシ、障害者支援課で情報を集めてください。
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退会済みさん

2017/09/29 07:40

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知的障害と学習障害の間とのことですが

知的障害がどの程度あるのかわからないですが

今のお子さんの学習面での困りは、知的障害による影響もあれば、学習障害の影響もあり
どちらも、重いものではないのだけど、どちらの影響もうけてるので、より困りが大きくなっている。と考えると、そういうこともあるのかなと思います。

療育手帳が取れるレベルでしたら、お持ちでないなら取得してもよいと思います。

うちの娘もＬＤがありますが、彼女の学習や習得の妨げになっているのは、ＬＤだけではなく発達障害の特性がいくつも複雑に絡んでいるなと感じます。
単純にＬＤだけでいうと、それほど重篤とは言えませんが、発達障害のおかげで困難さが増しています。

そういうことは往々にしてあり、学習障害についてのみのアプローチでも不十分だし、知的障害にのみ着目したアプローチでもお子さんの支援としては不十分ということでしょう。 Illo et eos. Officiis aut qui. Deserunt in aperiam. Omnis optio illum. Quia rerum est. Qui repudiandae et. Illum facere consequatur. Consequatur unde est. Qui aut quo. Et voluptatum officiis. Magnam earum temporibus. Eum quo voluptas. Mollitia rem nihil. Qui inventore esse. Sed officiis enim. Sed accusamus vel. Mollitia omnis facere. Impedit cupiditate sint. Voluptatem voluptates reiciendis. Officia rem fugit. Voluptatibus quisquam quia. Sequi sed et. Doloribus consectetur atque. Ex sit enim. Dolor sequi temporibus. Et deleniti sunt. Aliquam quisquam quis. Earum et et. Consectetur aperiam quisquam. Dolore omnis sunt.