2017/10/03 09:57 投稿

回答 14 件

受付終了

小二男子、先日市の方で行ったＷｉｓｃⅣの検査結果が来ました。
ひとこと添えてはくれているのですが、見方や今後の対応がよく分りません。
検査時も心理士さんから細かい数字（？）についての説明もあったのですが、想像以上に低かったことにショックを受けてしまってちゃんと聞き取れませんでした。
　　　
全検査　74
言語理解　72
知覚推理　76
ワーキングメモリー　85
処理速度　86

です。パーセンタイル、信頼区間の数字の意味はよく分りませんが数字は書いてありました。
図形を組み立てる問題は、時間はかかりながらも正解の図形を作り上げてたので、この数字の低さにびっくりしたのと（制限時間があるからと後で教えて貰いました）
あとは、未知へのことへの不安が強く過敏な傾向、慎重な割にケアレスミスが多いなど、私が相談の時に話したことだったので、この結果からどう見るか、どう対応すべきかは書かれてませんでした。子供の意志を確認しつつ、通級を利用されてみても良いかもしれません、とはありましたが。
なんだか丸投げで申し訳ないのですが、アドバイス等頂ければ嬉しいです。書面でこの数字の低さを見ると、なんというかショックを受けています…
これは通級、無理にでも行かせるべきなのでしょうか…

質問者からのお礼

2017/10/04 10:06

皆さん、コメントありがとうございました。
まだ、実際見せられた数字と、私が見ている子供の姿のギャップに戸惑ってはいますが、今の姿として、学校での姿を教えて貰いつつ、今後の方針を話し合ってきたいと思います。少し混乱が落ち着きました。ありがとうございます。
また質問させて頂くと思いますので、その時はまた宜しくお願いします。

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知的障害（知的発達症）小学5・6年生 IQ WISC 忘れ物病院会話塾宿題先生トラブル

回答27件

13件

2020/04/08 投稿

よろしくお願いします。現在二年生の息子がいます。発達検査ではワーキングメモリな95ではありましたが、全体は109と知的には問題ないため普通級にいます。不注意傾向があり、ときに忘れ物や授業中ぼーっとしやすい、指示の聞き逃しなどありますが離席などはない静かなタイプのためか最初は気付かないと思います。クラスも先生も替わり、やり方もまた違うので本人は多分かなり混乱しながら必至に毎日を過ごしているようです。今の担任とは個別面談しておらず、少し気にしてもらいながら出来ていないときは声かけをしてください。とお願いしてありますが、細かいことは話せていません。前担任はしっかり引き継ぎますとはおっしゃってましたが、どうなっているかはわかりません。授業公開では、息子がちょっと間違えてやっていても気づかずスルー。かなり悲惨だったので、後ほど伝えて、よく見ていきますとお話しがあり、詳しくは家庭訪問でお願いしますと話しました。そして最近の息子のだけ話では、本読みの読みを決める話し合いが班でありましたが班の友達と話せない息子は、自分で勝手に名前決めを書いてしまったそうです…他の子はちょっと話し合いしながらやっていたような感じで、誰も自分に声かけてくれなかったと。先生は気付いていないそうです。友達にもあまり話しかけられず、先生にもまだわからないと言えなかったそうですが。毎日が心配で仕方ありません。担任に今回のことをこのようなことがあったので少し確認してもらうように親から伝えた方が良いのか、迷っています。子供だけの話なので定かではないですが、息子が困っているのは事実です。みなさんならどうしますか？息子本人が自分から先生に言わせようか、悩んでいます。

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回答8件

5件

2018/04/24 投稿

この質問への回答
14件

ねこさん

2017/10/03 15:52

ADHD＋発達性読み書き障害の小3男子の母です(私もADHD当事者です)
nishiroさんのお気持ちお察し致します
今まさに来年度の所属級を選択する重要な時期ですよね
ウチは年長の夏に園からお声が掛かる前に私が息子の様子に気付いて自分がお世話になっているクリニックで検査をお願いし ADHDの診断が下りました
ただビネーのIQの値が120で診断名が支援級対象外だった為教委の就学委員会の判定で普通級在籍で情緒の通級指導という形で入学しました
ですが入学直後から困り感が増してクールダウンの為に教室飛び出して授業受けるどころでは無く片付けも出来ず忘れ物や無くし物が頻発し出したので毎週末私が教室に伺って掃除&無くし物探しをする羽目になり母子ともにヘトヘトで自尊心もズタズタ最悪でした
そんな状況を抜け出すべく夫婦で話し合ってこちらから学校側に来年度は是非とも情緒の支援級に移籍させてほしいとお願いをし教委の調査も入り何とか支援級に移籍させて頂きました
すると親から見ても去年の息子は何処に行ったの？っていう位嘘の様に様々な面で急成長し先生方からも目を見張られる位良い方向に変わる事が出来ました
毎日適切な支援を受けられるお陰で交流級の同級生との関係も良好なものになりました
今年度は支援級の担任が変わりあまり相性が良くありませんがそこをのけてトータルで考えると思い切って支援級にお願いして本当に良かったとしみじみ思います
nishiroさんに質問なのですがお子さんは何か診断名が付いておられるのでしょうか？息子の学区でもウイスクの全検査IQがその数値だと通級指導の対象外で知的な支援級もしくは特別支援学校の対象になります
それぞれの教委によって判定の仕方や基準は様々だと思いますが転校させたくないのであれば通級指導よりは支援級を選ばれるべきではないかと思います
入学してから現在まで母子ともにヘトヘトだったのではありませんか？
そしてこれからの事を考えると周りのお子さん達との関係性も視野に入れて選択すべき事だと思いますよ
ご自分のお子さんだけではなく我が子が周囲に与える影響も考えておられる事とは思いますが低学年の内に切り替えた方が先々楽に過ごせると思いますよ

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退会済みさん

2017/10/04 00:41

こんにちは

前回の質問にも回答しましたが・・・

通級指導教室のある小学校は月何回くらい通えるものなんでしょうね・・・。

今回WISCの結果も出てるので、
通級ですべてをカバーするのが難しいかもしれません。

今の小学校の中に通級指導教室がないなら
特別支援学級籍にしてもらうか、発達障害に特化した塾や家庭教師をつけるのも
ありかなぁ、と思います。

地域によって特別支援級の仕組みが若干違うように思うので
いきなり特別支援級！？と重く感じられる方もいらっしゃるかもしれないし、
ほとんど勉強は通常学級（交流級って呼ぶ地域もあるようです）で
しんどい教科だけ特別支援級で受けるとか、
学習支援員さんや少人数指導の先生がいらっしゃるなら
お子さんのこともみてもらえるように
学校に配慮を求める、とか。

「無理してでも」は送迎のことかな？お子さんの気持ちの面かな？
どっちもかな？と思うのですが、通うならを前提に、通級指導教室の
先生に面談を申し入れられてもいいかと思います。

先生も一人ひとり得意領域が違うでしょうから、
通級指導教室にこだわらず、利用可能なものを調べてみられるといいと思います。

我が家は提出物に対して、気持ちの切り替え・集中して取り組む・
作業時間の管理や提出期限の管理、感情のコントロール、
推理力・思考力が弱いので手順を踏んで考える訓練、
調理実習や工作を通じたSSTなどしてもらいました。
「国語」や「算数」などの補習的な授業ではありませんでした。

何を求めているか、通うことができるか、など条件を整理するためにも
手間ですけど、心配事をリストにして通級の先生に相談されるのが
早いのではと思います。

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ねこさん

2017/10/04 08:55

お早うございます
昨日コメントさせて頂きましたが補足です
通級指導の対象になるのは普通級在籍で学力には特に問題ないが困り感が強いお子さん
ただし様々な方が言っておられる様に IQがネックになってきます
いわば普通級ではシンドイが支援級に入るラインなのかというとグレーゾーンに該当するそんな位置付けのお子さんが通うのが通級指導教室です
息子の学区には情緒の通級指導教室と言語の通級指導教室が市内に各1校ずつしかありません
幸い息子は拠点校在籍でしたので自校内通級でしたが週3時間の枠でした
ただ息子には最大週3時間与えられていますよという意味で行事や臨時休校などの影響もあるので毎週必ずそれだけの時間が確保されていた訳ではありませんでした
他校から通われる場合必ず送迎が必要ですし他所の学校に行く！という事が楽しみになれば良いのですがストレスにもなりかねません
逆に他校から通われているお子さんに対して息子の場合は「他所の子らが来んかったら俺の時間がもっとある筈やのに！来て欲しくない！」等と通級の担任や私にキツイ本音を漏らしていました
また定型のお子さんの中にも「先生何で他所の子がウチに来てるの？自分の学校でイジメられてるの？何で何で〜？」としつこく理由を探ろうと興味津々の眼差しを向けているお子さんも居たりして特に休み時間や放課後に送迎が重なる他校からの通級のお子さんは周りの子供達の目を非常に気にしていました
因みに今年度の時間数は通級指導の希望者が増えた為 1番少ないケースで週1時間だそうです
厳しい様ですが現実の話です
教委の就学指導委員会が開かれるまでにまだ1月近くあると思います
どうか様々な視点から熟考されて来年度どうするのか答えを出して下さいね

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テルアさん

2017/10/03 12:15

学校と連携を取れる教育相談みたいなものですか？
そうするともっと具体的に話しを進めてくれても良さそうですが・・・。
通級対象になるということなんでしょうか。

自治体によって違うかも知れませんが、うちの地域ではIQ(全検査）がもっと
高くないと通級は行けません。普通の授業を抜けていくので、抜けても影響が
ない子ということでしょうね。正確な数値は忘れたのですが95～だったかな。
うちは教育相談では85、クリニックで受けた検査では76（境界域）でした。
普通級では落ち着いて過ごせない状態でしたので、支援級に移籍しました。

今お子さんは学校で困ってる状態なんでしょうか？
まだ2年生だと周りも幼いですが、これから学年が上がると困り感が増すかも知れません。
支援級が学校にあるなら検討されてみてもいいかも？

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退会済みさん

2017/10/03 12:47

私もあまり詳しくありませんが
私が担当の心理士さんか、ざっくり説明を受けたのが

パーセンタイルは１００人中何番目ぐらいの位置にいるか？ということを示していて
信頼区間は、いわゆる測定の誤差として考えられる範囲で、お子さんについてはその区間の値の結果が出る可能性がある範囲を示してるよとのことでした。

単純に言語理解と知覚推理が苦手なようなので、
聞いたり話したり、読んだり書いたりが苦手。
言葉から得た情報から、なにかを推理していくのも苦手だということかと。

あとは知覚推理ですが、とこに目をつければよいか？とポイントをおさえたり、取捨選択が苦手なので、たとえば、情報をまとめた。、その中から必要な情報を箇条書きにして整理するなどが苦手だとイメージするとわかりやすいかと。

ですので、この結果から、言語情報や得た情報から必要な情報をピックアップして活かしたり、困りを伝えたり等ということはお子さんにとってはそれなりに苦手なことだろうということは、わかるかと思います。

しかし、これはあくまでも私の知りうる拙いレベルの知識からの話なので、参考程度に。
私自身も、そっかーこういうところが苦手なんだねー。ぐらいにしか受け止めていません。

なので、記述問題などは息子さんにとってはハードルが高いでしょうね。
なにかをまとめて記述させるときも、穴あき問題＆選択肢から答えるなどにしたりと、書くことや頭の中で色々と考えなくても済むような工夫をしないと、書いたり考えることだけで手一杯になって、プシュー(+_+)となってしまうだろうと思います。

ちゃんとした資格のある心理士さんにあらためて聞いてみてはどうでしょうか？
私はかなり根掘り葉掘り「なんで？どうして？」と聞いてしまうので、何度も教えてもらってますよ。

学校での検査だとなかなか再度説明を受けたりは難しいですかね。

とりあえずは、息子さんがサボったり怠けたりしてるわけではなく、ちょっと苦手を抱えてるのだということに着目してみてください。
値が悪いから能力が低いのだと単純に言えませんし。

あと、主さまの気持ちの回復が先でしょうか？
検査をすると、どうしても一喜一憂ではなく、一憂一焦ってな感じになりますよね。
とりあえず、元気だして！

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退会済みさん

2017/10/03 12:51

補足

学習に関しては、それなりに合理的配慮してもらえないと、本人のヤル気をそいでしまう可能性があるかもしれません。

特性から学校でするような書いたり読んだりまとめたりが苦手なので、いっぱいいっぱいになってミスも出てしまうのかもと。

支援級の方が、のびのびできるかもしれませんよ。

あと、お小言はやめた方がいいですね。
聞けません。

ダメな場合は絵などで、ポイントをまとめながら解説してあげた方が、理解しやすいかもです

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