2017/11/09 09:08 投稿

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受付終了

子供達が病院で受けたWISC-Ⅳの結果が出ました。

先生のお話では娘は通級を続ける事、息子もなるべく早く通級などでソーシャルスキルを身につけた方が良い。後は二人とも得意な事を伸ばしてあげる方が良いとの事でした。

初めての検査だったのと軽くショックも受けていたので、結果だけを聞いて帰ってしまったのですが、帰宅後に結果を見ながら得意な事を伸ばすというのはどうすればいいのだろうと悩んでしまって…。

それでお聞きしたいのですが、得意な事を伸ばすというのは、どんな事をしていますか？よかったら教えて下さい。

wiscの結果を詳しく書いてしまったので
数値だけ、消させて頂きました。

質問者からのお礼

2017/11/10 11:03

回答ありがとうございました。
基本的に子供達の好きな事をさせてあげる事が、得意な事を伸ばす事につながるんですね。タイプ別のお話も、とても参考になりました。是非本やコラムも読んでみたいと思います。

うちの子供達は運動が好きです。
それぞれ別のスポーツですが、やりたいものがあるみたいです。

私が見ていると、あまりスポーツが得意そうには見えませんが、とりあえず好きな事にチャレンジして、それを楽しみながら続けられるといいなぁと思いました。そして、いつか得意な事や自信につながってくれると嬉しいなと思います。

皆さま、ありがとうございました😊

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【初めての質問です】先日wiscⅣを受けた小４男子の母です。小さい頃から育てにくい子でしたが、健診では引っかかることなくきました。４年になり授業についていけてない感じがしたり、息子の忘れ物の多さや、気になる事があれば注意がそこにしか行かなくなる事、突拍子もない行動をとる等が積み重なり発達障害かなと思い検査を受けてみました。結果は全検査86、言語理解82、知覚推理93、ワーキングメモリー88、処理速度94 下位検査？は口頭でさっと聞いただけなので全く書き留めたりもしていません。検査をした療育機関（医療機関ではない）では苦手な所のフォローの仕方は聞きましたが、発達障害かどうかの診断はできないと言われました。医療機関の予約もしてみましたが、予約がいっぱいで初診が数ヶ月後です。この段階ではやはり発達障害があるかどうかは判断しにくいものでしょうか？もし分かる方がいましたら教えて頂きたいです。よろしくお願いします。

発達障害かも（未診断）小学3・4年生療育忘れ物診断

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2017/08/31 投稿

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３歳で自閉症、アスペルガー傾向の男の子です。幼稚園年少です。来年春から、療育週４日予定しています。集団生活能力は今後支援を受けて身につけていきたいところですが、将来に生かせる得意分野を伸ばしてあげたいと思っています。例えば、東大生にはアスペルガーの人が多いと言いますが、療育を受けていた人もいるのでしょうか。どんな養育歴か気になります。田舎に住んでいますが、障害理解、療育など専門性が低い印象です。よい環境（学校や療育、教育）を求めて行動したいですが、どこを目指していいのかわかりません。ご教示頂けると幸いです。

ASD（自閉スペクトラム症） 0~3歳 4~6歳療育幼稚園

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6歳（4月から小学生　支援級の予定）発達障害、手先は不器用、運動は苦手、記憶力は良い方（電車や地理は好き）、プールは嫌い（膝くらいまでの浅いところは良いが、ちょっとでも深くなると拒絶）本人の特性や興味のある趣味・習い事を見つけて行きたいと考えております。皆さんは、どの様な形で、本人にあった習い事や趣味を探されましたか？？また、どんな習い事をされてますでしょうか？　受け入れられるか／本人が継続的に出来るか、心配で。。。　プールは隔週で行ってますが、あまり乗る気じゃないです。。　何か、1か所に申し込んだら、プログラム的に、色々と経験させながら、特性や興味をもつ趣味を見つけていける様な教室などがあればよいのですが。。。例）1月はピアノ、2月はプログラミング、3月はロボット教室などなど、プログラムとして色々と経験をさせる。本人がやる気をもって出来る・自信を持てる様な特技を見つけてあげたいと思ってます！

ASD（自閉スペクトラム症） 4~6歳習い事運動

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昨年WISCの検査をしましたが、ADHDの傾向があるとだけ言われた4年生の息子がいます。かんしゃく持ちで感情のコントロールが少し難しいところはありますが、友達もたくさんいるし、学校には何かあったら連絡してもらっていました。他の子たちの様に小さなトラブルはあるので。しかし、新学年になってから担任の先生からしょっちゅう電話があり参っています。というのも先生が他の子と違って基準が違うところがあり、人とトラブルになると言われてるのです。息子は先生に言ってもどうせ俺が悪いと言われると言って学校の話もしたがりません。どうしたらいいのか分かりません。もういちどWISCの検査をするなり、病院で相談した方がいいのでしょうか。

発達障害かも（未診断） ADHD（注意欠如多動症）小学3・4年生 WISC 病院コントロール先生トラブル

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発達障害かも（未診断） 0~3歳 4~6歳

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ASD（自閉スペクトラム症） ADHD（注意欠如多動症） LD・SLD（限局性学習症）小学1・2年生 IQ 知能検査診断国語算数学習宿題先生

ASD（自閉スペクトラム症） ADHD（注意欠如多動症） 4~6歳小学1・2年生

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2018/05/09 投稿

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発達障害かも（未診断）小学5・6年生習い事塾

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2025/03/22 投稿

真夜中にすみません。学校の息子児童デイでの息子私が見ている息子それぞれの場所での息子の見方がバラバラ。今日学校で、知的学級も考えて欲しいって言われました。おととい1日、息子に隠れて色々な時間を見学したけど、私の感想はよく頑張っているなぁって思いました。途中離席もあったけど、クールダウンしたら戻れたし。学習面ではゆっくりだけど理解もできている。それでも、支援級の担任にしてみると、甘えてる、頑張りが足りない、我慢が足りない、聞いてない、やらない…とのこと。理解はするけどゆっくりだから、支援級で見るのは限界で。知的学級だともっと違う支援（ゆっくりでも問題ないらしい）になるから、早めにWISCを受け直して欲しいと。息子の他にも支援級に同学年がいますが、その子たちのほうは出来るようになってるのに、息子はならないから、情緒級じゃない方がいいのでは？って。そもそも、情緒級の中でさえ、特徴が違う子達を比べるような発言。この時点で私はかなり悲しくなり、息子を悪く言われている気分になりました。デイでの息子は歳下の子もよく面倒見る、活発で問題無し。もちろん、最初から上手くいってた訳じゃないけど立派に成長していると褒められています。 4年生も終わりにきての、不安定。その原因は学校での支援が教師によってバラバラで、時には力ずくで静止され、息子がパニックを起こしてしまったからです。一貫した支援で安心感を与えれば問題なく過ごせると思うのですが、担任の評価は低いです。主治医の意向は6年の時にWISCだと言っています。支援次第で良くも悪くもなってしまう所はあるけど、知的学級かぁ…って思っています。入学時はIQ80でしたので、下がってることもあるとは思います。今後の支援に役立つと考えて、WISCを受けるべきでしょうか。寝顔を見ていたら涙が溢れてきました。支離滅裂な文章ですみません。学校に行くだけでも頑張っていると思うのですが、甘いですかね。我慢が足りないって言われてしまったら、どこに行けばいいのか… というか、受け入れてもらえてない気持ちになり、学校行かせたくないって思ってしまいました。母親の不安はどこで話せばいいのでしょうかね

ASD（自閉スペクトラム症）小学3・4年生

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2018/02/15 投稿

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chihiroさん

2017/11/09 10:03

自閉スペクトラム症の娘（小2）を持つ母です。
うちの子より随分と結果の数値が高いので、いろんな技を身に付けるのは早いかなぁ、なんて感じました。

人にはいろんなタイプが居るそうです。例えば
・視覚優位者
　状況を写真のように二次元画像で捉え、脳で処理するタイプ
　状況を動画で捉えて、三次元で考えるタイプ

・言語優位者
　言葉で聞いたことを映像に変換してから考えるタイプ
　言葉で聞いたことを図式化してから考えるタイプ

・聴覚優位者
　文字や文などを、音という形で耳から取り入れ、情報処理するタイプ
　音楽的なイメージで文字や文を脳に取り込むタイプ

・身体感覚優位者
　一度食べた味を、自宅で再現できたり、ダンスなどを直ぐに覚えられるタイプ

＜参考＞医師のつくった「頭のよさ」テスト　認知特性から見た６つのパターン

皆が皆、これらのどれかにスッパリ分けられるわけではありませんが、お子さんを見ていて、こっち寄りじゃないかなぁ？　と感じる所はないでしょうか？

私の長女（自閉スペクトラム症の娘）は、音楽やダンスが非常に得意で、聴覚優位な点を持つ、身体感覚優位者です。
言葉の理解が遅れていて、言葉だけの指示は理解し難いのですが、歌やダンス（メロディーがあったり、身振り手振り付き）だと一発で覚えます。

次女（発達に遅れがない娘）は言語優位者で、言葉が非常に達者で、事柄を映像で記憶しているようです。おそらく、言語優位者の動画タイプです。

私自身は言語優位ですが、聞いた言葉を画像に起こすことで脳に定着させられるタイプ。

こうした特徴を掴むと、得意・不得意やアプローチの仕方が分かってくると思います。
「医師のつくった「頭のよさ」テスト　認知特性から見た６つのパターン」
この本を読むとお子さんの特性などが掴みやすいかもしれません。

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飛竜翔さん

2017/11/09 09:49

うちの子はワーキングメモリーが飛び抜けて低いタイプ。
運動は全体にみると得意ではない(手足首などが自分で回せない)が好きで、走ることには長けている。なので、習い事に向かうのも私は自転車、息子は走る。それが練習になって、クラスでも速い方になった。
手先が不器用で思い描いているように工作もできないが、色の使い方は周りの子より長けている。同じレンガの色も息子は3〜4色混ぜて作る。色彩が素晴らしいし、力の加減が苦手だからこそ力強い色の塗り方ができる。
聞いて理解する力は弱くても、聞いて暗唱はできる。(おうむ返し好き)これを使って音読はできるようになれる。九九の暗唱もおうむ返しを取り入れつつ、視覚優位だから本人は書く。

WISC-Ⅳの結果の数値だけでは得意な点は見えてこないと思います。

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ラブ💖さん

2017/11/09 14:42

よく会話して、よく観察すると少しづつ見えて来たりわかってきますよ？

でも
先日、ベテランの訪問看護師で精神科専門で更に発達障害児を主に対象としてる訪問看護ステーションの代表なので実績もある人が『親や家族みたいに近い存在の人より第三者から見た方が得意分野が分かりやすいんですよ』と言われました。

なので客観的に見るのが良いって事なんだと思います。

色んな事を試したりさせてみるのも良いのかも知れないですね？

習い事みたいじゃなくて一緒にボール遊びや運動をしてみたりLEGOやカードゲームなど
何のお題も出さずに絵を描かせたり。

そう言う本もありますよ？
ここのコラムも参考にしてみてはどうでしょう。

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佳祐さん

2017/11/09 23:00

初めまして。うちの息子もなかなか得意なことが見つけられず、習い事は興味無し、決め台詞は『おれの人生、生きてくのに必要はない』
毎回息子には笑わせてもらってます。
たまたま昨日通級の講習会に参加したので、その時のお話を。得意なことではなく、まずは好きなこと、それがどんな不思議なこと、変なことでも否定せず、継続させてあげられるようにするのがまず一歩だそうです。
トイレが大好きで、スーパーなんかに行ったら、スーバー中のトイレに立ち寄ってからじゃないとならないお子さんがいたそうです。それが年齢とともに変化して、紙でトイレを作る→粘土で作る→パン職人となったそうです。
色々な機会を与えるのも大切だとも、習い事詰め込めってことではないんですって。買い物はネットではなくお店に行く。すると道すがら何か新しい発見があったり、新しい興味がわくこともある。これだけでも将来違ってくるそうです。些細なことでも体験を積み重ねることだそうです。
焦らず、見つけていけるよう私も頑張ろうと思います。お互いに得意なことに結びつく発見ができるといいですね。

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退会済みさん

2017/11/09 12:31

息子さん娘さん年齢は近いですか？
まだ難しいかもしれないけど、お互い、発達にいろいろあるもの同士、よい話し相手、相談、共感できるようになるといいなあと思います。
うちは支援、小２ですが、歴史にはまって、本を読んだり、歴史を覚えたりして楽しんでいます。
好きなことって、勉強が進むんですよね。
古戦場跡や、昔のお城跡などにハイキングにいったり、新聞を作るなど、やってます。
お二人、何が好きですか？
できれば、ネット、テレビではない手段で楽しめる趣味があればとことんさせてみては？

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