子供達が病院で受けたWISC-Ⅳの結果が出ました。

先生のお話では娘は通級を続ける事、息子もなるべく早く通級などでソーシャルスキルを身につけた方が良い。後は二人とも得意な事を伸ばしてあげる方が良いとの事でした。

初めての検査だったのと軽くショックも受けていたので、結果だけを聞いて帰ってしまったのですが、帰宅後に結果を見ながら得意な事を伸ばすというのはどうすればいいのだろうと悩んでしまって…。

それでお聞きしたいのですが、得意な事を伸ばすというのは、どんな事をしていますか？よかったら教えて下さい。




wiscの結果を詳しく書いてしまったので
数値だけ、消させて頂きました。

子どもの得意を伸ばしてあげたい。 普通に生活していると困難が多い我が子ですが、得意なこと、好きなことに目を向けて伸ばしてあげたいなあと思っています。(でも得意なことってどう見つけてあげればよいのか…) みなさんのお子さまの得意は何ですか？ どのように伸ばそうと思っていますか？ 何かしらのヒントが見つかると嬉しいです^ ^

年長、娘５歳。ウィスクの結果がでました。全体のIQは134、1番高いのが知覚推理146、それに対して1番低いのが処理速度107。他は120そこそこです。 高低差が39あり、まだまだ勉強不足ですが、多分イメージと行動が合わず暮らしづらいのだろうなと思います。 就学については、以前にもご相談させて頂きましたが、いろいろ検討した結果、普通級で通級を利用するつもりです。私の自治体は普通級と支援級の行き来は比較的容易にできるそうなので、万が一、普通級で厳しいようであれば支援級に変わりたいと思います。また民間でSSTできるところを探したいと思います。 苦手を補うことと同時に彼女の得意を生かす活動もできたらいいなと思っています。 検査の結果だけではなく、彼女の性格も関係するとは思いますが、得意な知覚推理を生かすような活動をご存知の方いらっしゃいましたら教えて頂きたいです。 また、このような傾向の子と関わる際に気をつけたら良いこと、アドバイス頂けたらありがたいです。 どうぞよろしくお願いします。

グレーゾーン小3男児です。 主治医には、ASDとADHDとLD、どれも少しずつかじっているタイプで、深刻ではないけど困りごともそれなりに多い、と評されています。 支援学級に在籍し、日々の授業に苦労しながらも、学校自体は楽しんで毎日登校してくれています。 最近の悩みは、我が子の強みが分からないことです。 発達凸凹の人は得意なことと苦手なことの差が激しいとはいいますが、「うちの子には苦手なことは山ほどあるが、得意なことって？そんなのある？」と感じます。 何か1つでも大好きなこと、得意なことを見つけてくれたら、それを伸ばせるようにたくさん応援してあげたいのですが… 様々な習い事を勧めてみましたが、全力で拒否します。体験やお試しすらダメのようです。 お子さんの得意なこと、どうやって気づきましたか？見つけましたか？ その過程やタイミングについて、体験談やご意見を頂ければと思います。

いつもお世話になります。 5歳年中男子です。 先日ウィスク の結果が出ました。 どう理解したら良いのかわからないので相談させてください。 言語理解91 知覚推理109 ワーキングメモリ139 処理速度127 息子は口頭で複数の指示をだすと漏れが多く忘れ物が多いタイプです。しかし、ワーキングメモリが突出して数値が高い事に驚いております。複数の指示が通らない事とワーキングメモリは関係しないのでしょうか？（数字や地名、文字など好きな分野の記憶は得意です。） あと、凸凹の差が48もありました。15以上の差があると生きづらさを感じると聞いたので、あまりにも差が大きい結果となりました。療育では得意な事を伸ばしてあげてくださいと言われました。計算が得意なので公文をやらせていますがこのまま伸ばしたらますます凸凹の差がついてしまい本人が相当生き辛くなったらどうしようかと不安を感じてしまいます。

こんにちは。 健常姉、ADHD小4妹、軽度自閉症スペクトラム年中弟がいます。 兄弟で障害児と診断され、しばらくガックリきていたのですが、ひょっとしてこの子たちには何か花開く才能があるかも？と思いたちました。今はたいしてこれといって得意なものはないのですがこれから見つかるかもと思いアンテナをはってます。 そこで、みなさんのお子さんの得意なことや熱中していることはなんですか？ うちはまだみつからずですが、強いて言えば ADHD女子→バク転などマット運動が得意。ゲームとYouTube以外には熱中するものなし。。なんかないかなぁ。 自閉症スペクトラム4歳男子→パズルがまあまあ得意。プールが大好き。

発達検査の見方を教えてください。 小学２年生、アスペルガー診断の娘がいます。 2年前に発達検査を受けたのですが、この2年間、娘の特性を理解しきれてないところがあり、ストレスを抱える日々です。 旦那に説明するにもわたしの理解が甘いせいでうまくいかない事も多々あります。 なので初心に戻り、発達検査の結果を取り出してみたのですが、ネットで調べてながら見てもよく分かりません。 検査でどんな事が出ているのか、お分かりになる方はいらっしゃいますか？ WISC4 〇全検査100 〇言語理解103 ･類似10 ･単語12 ･理解10 ･知識10 ･語の推理12 〇知覚推理109 ･積木模様11 ･絵の概念15 ･行列推理8 ･絵の完成12 〇ワーキングメモリ103 ･数唱9 ･語音整列12 ･算数9 〇処理速度83 ･符号7 ･記号探し7 ･絵の抹消6 K-ABC 〇継次処理117 ･手の動作8 ･数唱14 ･語の配列16 〇同時処理99 ･絵の統合13 ･模様の構成11 ･視覚類推8 ･位置探し7 〇認知処理108 〇習得度125 ･算数118 ･なぞなぞ118 ･ことばの読み116 これが、5歳10ヵ月(WISC4)と5歳11ヵ月(K-ABC)の時に受けた検査結果です。 ネットで調べると、｢〇歳の知能。｣と教えて貰っている方もいらっしゃいますが、私が頂いたこの結果は記載がなく、どう表しているのかよく分からないのです。 何が得意で何が苦手なのか… どうゆう事が数値として現れてるのか… わかる方、 よろしくお願いします。

こんにちは。 小学1年生の息子がアスペルガー症候群と診断されており、1学期に新版 k 式 発達検査を受けました。 結果は、全領域　DQ124 　　　　認知・適応 DQ108 　 言語・社会 DQ 133 でした。 数値だけ見ると、発達水準は高い方ですね、となるようですが、実際の息子は、 ・クラスで二列に並んで歩くのに着いていけず、いつも後ろの子に迷惑をかける ・体操服は、一人だけ帽子を反対にかぶり、シャツがズボンからだらしなくはみ出ている ・字を書けるようになるのが遅かったし、今もとても下手 ・作文がものすごい💦 ・絵はもっとすごい ・他の子はまぁ書けている校外学習のレポートが、ほぼ書けない ・手先は不器用、発達障害の子の体操教室でも、ダントツに運動能力が低い ・空気はもちろん読めない と、クラスの中で群を抜いて発達が遅れています。 また、凸凹が激しく、発達検査では実年齢6歳3か月に対して、得意な聴覚記憶が14歳レベル、苦手な描画は5歳という結果でした。 いくらなんでも差があり過ぎるし、6歳なのに14歳レベルというのもやはり異常値で、心配です。 検査結果の説明では、凸凹の大きさに本人がしんどい思いをすると思う。絵なんか下手でいいから、苦手なことをできるようにしようとせず、得意なことを伸ばしてやるように言われました。 でも、具体的にどうすればよいかと言う指導はなかったのです。 長々すみません、ここでようやく質問ですが、 ①聴覚優位の子の場合、どんな働きかけをすれば「得意なことを伸ばす」ことになるのでしょうか？ できればこれ以上聴覚記憶力を伸ばさず（凸凹差を広げず）、今後の学校生活を、何か一つ自信を持って送れるようにしたいのです。 息子の得意というと、数量感覚や社会的知識の豊富さ、そこそこ論理的な思考力かなと思いますが、これを聴覚から伸ばすということなのかな？どうやって？ それとも、聴覚自体をもっと得意にしなさいということ？と、よくわかっていません。 ②得意で苦手をカバーするのが良いということは分かるのですが、これほどの差を放置しても良いのでしょうか？ 書いたり描いたり説明したりといったアウトプットが苦手なようで、頭の中で理解出来ていても、それをアウトプット出来ず…これをどうカバーしてやればよいのか悩んでいます。 大変長くなり、申し訳ありません。 アドバイス頂けましたら、幸いです。

ＡＤＨＤの子供には得意分野を見つけて、それを伸ばせる環境を…とよく聞きます。 しかし、 本人が自分の能力に(恐らく)気づきつつ、でも頑なに拒むことってありませんでしたか？ 私の息子に関しての得意分野はサッカーなんですが、本人いわく『疲れるからもう嫌なの』と。 せっかく見つけた得意分野をそんな理由で簡単にやめさせてよいものか。それともやはり、本人の意思を尊重すべきなのか。 一度退団してからの再入団だとまたまたセレクションからだし、お金かかるし…って大人の事情もちらりとはありますが(笑) 先輩方のご意見を是非伺いたいです。 ちなみに、私も小さい時からＡＤＨＤとＳＡＤ持ちです。息子の言動は子供の頃の自分の分身みたいなので(笑)得手不得手やある程度の予測はできるのですが、彼の中のワーキングメモリー(っていうのかな？)がほぼ機能してないのは気になるところ。放っておくと集合時間過ぎてから家を出るか、時間に間に合わないとわかったら諦めて行くのをやめるタイプであること、途中自分が時間に遅れていると解っていても急げないこと…などです。 登校時間とサッカーの練習時間はお友だちが迎えに来てくれたので事なきを得ていました。 春から高校生なんですが…どうなることやら。

自閉傾向ありの息子、おそらく知的障害もあると思います。 発語が30個くらいしかなく、興味の幅が狭い為、療育に通ってます。 自分の興味のあるものはすぐ覚え、最近でははじめて図鑑ん見せながら「〇〇どれ？」と聞くと、やる気のある時はちゃんも指差しできます。（数字、アルファベット、色名称、はたらく車、動物、果物） でも、これ以外は全く反応しません。 はじめて図鑑の特定のページにしか指差しせず、日用品・公園の遊具・自然系のページのものは一切応答の指差しが出来ません。 興味がないからなのか、それとも理解してないからなのか、判断つきません。 こういうのは自閉症あるあるなのでしょうか？ 興味のないものでも、教えてあげたほうがいいのでしょうか？ 興味のないページを開いて、私が指差しながら、これは〇〇だよ。とか言うと、すぐに自分の興味のあるページをめくりたがるので、中々教えられません。

小学3年生男の子です。 ASD.ADHDで、支援学級在籍です。 絵が得意ですが、飛び出て上手いというわけではありません。 才能を伸ばしてやりたいのと、今より上手になり、自信がつけばいいな、と思っています。 近くに絵画教室がありましたが、色々と条件や、多人数でやるのが難しく辞めてしまいました。 ネットでどこでもアートというのをみつけました。 他にも通信で、何かあるか探しましたがあんまり見つけられず。 できれば絵画が良いですが、絵画でなくとも、通信で何か楽しんで学べるものを知っている方がいたら是非教えて下さい。 因みにYouTubeではあまりいいものがみつけられませんでした。