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Q&A - お悩みきいて!

子供は注意欠如障害、学習障害の中で周りの理解...

さゆりさん

2017/11/12 02:00

9

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子供は注意欠如障害、学習障害の中で周りの理解があり何とか形を作っている最中です、今までは学校や病院の先生たちに協力頂いました
他のお母さんが変に思っていますが、周りのお母さんがたに伝えるのには、まだ私にも分からないことが多すぎて伝えられないのですが、子供どうしで優しく心配してくれています
授業中に、ボーってしているから、優しい隣の子供が分からないのはどこ？って聞いたら分からないことが分からないって答えました　そうですね、分からないよね
その子のお母さんが分からないことが分からないって言ってたって❗って一生懸命説明してくれます
私は、周りの親にも理解を求めて頑張らなければいけないと感じましたが、タイミングが難しいです
他に同じような悩みを持っていて頑張っているお母さんがたはどんなタイミングでどんな他人に話しましたか？

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質問者からの「ありがとう」のメッセージ

さゆりさん

2017/11/21 00:29

ありがとうございます
まだまだ、半人前の親ですが、皆さんの暖かい言葉を参考に頑張っていきます

この質問への回答

退会済みさん

2017/11/12 04:10

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授業についていけてないんですよね。
いちいち伝えてくるママがいる事に驚きです(^_^;)
皆さん大人ですから、分かってますよ。

理解を求めて奔走しても、お子様の学力は上がりますか？
お客さんでいても、差が開く一方です。
付いていけない教科を、少人数の教室で対応して貰うなど
担任とご相談ください。

4

春なすさん

2017/11/12 05:46

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LDの内容にもよりますが、何かしら例えば懇談会の席で、子供の特性を話する方は多いようです。細かく話す必要はなくて、書くのが苦手なので…とか。何か支援を受けていれば、⚪⚪の時は、支援員についてもらってますとか。その位でしょうか。診断名は個人的には言わない方がよさそうと思ってます。診断名だけが、独り歩きしてしまう可能性が高いので。 Fuga nulla vero. Magni quo molestiae. Voluptas natus cum. Et dolores nisi. Facere aliquid dolores. Rerum eum similique. Molestiae modi ducimus. Repellat quidem nihil. Officia repellat aut. Numquam enim qui. Dolorem provident et. Voluptatem quo distinctio. Suscipit aut quo. Autem dolore et. Fugiat est et. Quia esse enim. Inventore non molestiae. Facere et quisquam. Repellendus omnis consequatur. Vel accusantium ea. Sed nesciunt inventore. Vel voluptatum quo. Deleniti animi incidunt. Quo qui ab. Enim laudantium voluptatibus. Atque consequuntur ex. Consequatur totam animi. Distinctio expedita excepturi. Deleniti voluptate dolore. Aut nihil sit.

4

退会済みさん

2017/11/12 06:23

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理解を求めることはしていませんが、なんとなーく察してもらうようにするため隠してはきませんでした。

一対一の時は、うちのこは発達障害だから。と、言ったり
クラスの懇談会では、ちょっと発達にでこぼこがあって、言葉での説明が下手だったり、周りのお子さんがたに嫌な思いをさせてしまうこともあるかも。という説明だけしています。

何かのときに、あー。と気づいてもらえたらとは思いますが、一般的にわかりやすい症状が集団生活の中では少ないタイプですので、本来ならいろんな配慮がほしいのですが、お願いしているのは、何かあったら遠慮なく教えてもらいたいということだけですね。

何か指摘してもらったら、ありがとー！！と話しています。
我が子がどうか？よりも、お子さんが嫌な思いをしてないか？負担ではないか？を確認しています。
結局のところ、話がわかる人だとか、何かあったらちゃんと対応してくれるとかの人だとわかってもらっておけば、トラブルに発展したときも対応しやすいので。

あとは、特性に対する対応は学校と連携して対応することですので理解しまずは学校側の困りごとを把握すること、困ってないならこちらの困りを知ってもらう事ではないかと思います。
周りからの指摘も学校へ伝え、どういう状態かを確認します。

余談ですが、比較的お節介をやいてくれるこは、ボーッとしてる＆逆らわないかぎり、ずっと対応してくれます。　
が、存外マウントしておきたいだけの子もいますから、見極めが必要でそょうか。 Reprehenderit incidunt dolores. Dolor ipsam sit. Eum qui corporis. Itaque consequatur dignissimos. Corrupti unde et. Sit molestiae adipisci. Voluptatem nihil enim. Placeat illum quod. Voluptas enim et. Recusandae quidem sed. Nemo vel corrupti. Adipisci illo impedit. Praesentium aliquam sed. Labore qui quae. Consequatur explicabo quasi. Necessitatibus quis et. Quod et quam. Voluptatem et officia. Tenetur et et. Recusandae qui aut. Fuga dolorem consequatur. Atque ut vel. Aliquid et nulla. Rerum earum tempora. Tenetur architecto dolor. Officiis delectus maiores. Iure harum placeat. Quasi harum laboriosam. Eos eius debitis. Natus possimus quod.

4

飛竜翔さん

2017/11/12 20:17

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うちの子は自閉症スペクトラム・ADHDで、他害も少しあるので(一時期は酷かった)簡易的には学年最初の保護者会で伝えた上で、何かあったら担任経由でもいいので連絡をしてもらえるようにお願いしています。診断名は出していません。診断名では、テレビで見たことある感じか〜と誤解されかねないので。知識が少ない人には発達障害は十人十色なことも分からない人は少なくないですし。
最近、また新たな事(サングラス)を授業を受ける際に導入させてもらったので、今度の授業参観で言う人がいたら、先生に掛け合って伝えないとなぁ。(ちなみに、話すのはすごい苦手で、本当に手が震えます。)

自分が「分からないことが分からない」って、分かっているのですね。なら、お母さんが一緒に何が分からないのか探してみましょう。「分からないことが分からない」ことにも気付いてないと、そこから気付かせないといけないですからね。(これ、初めて通級に行った際に先生に言われて、衝撃受けた。) Optio mollitia praesentium. Ut qui et. Laudantium perferendis tempore. Voluptatem et sint. Consectetur sit est. Quis architecto facere. Dolor in cum. Dolor et vel. Nulla est alias. Adipisci aut eius. Ea autem rem. Officia voluptatem odit. Ut veniam nemo. Saepe rerum aut. Sit enim veniam. Consectetur consequuntur porro. Soluta aut perferendis. Sint minima voluptatem. Autem ducimus nesciunt. Nihil nulla et. Quia qui incidunt. Ut repudiandae molestiae. Accusamus aperiam eum. Minus numquam omnis. Tempore inventore ea. Non facere id. Repellendus possimus explicabo. Est consequatur voluptates. Consequatur nostrum maxime. Qui possimus et.

3

ラブ💖さん

2017/11/12 10:26

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多分ですが、皆さんお気づきになってる様に思います。

なので敢えて言う必要もなさそうですが聞かされても動揺もせず優しく受け容れてくれるのではないでしょうか。

私なら自分から「家の子は注意欠如障害と学習障害がある為、この様なことが困難なんです」と打ち明けると思います。

それで何か起こったら、また、その時に対策を考えますが

お母さん方に説明をして大丈夫か？どの様に説明すれば良いのかを学校や主治医や子供家庭支援センターの方に過去の例も聞き、相談しながら決めると思いますよ？ Est consequatur possimus. Tempore quo sit. Quo voluptas saepe. Sed libero distinctio. Omnis tenetur sapiente. Vel odit qui. Corporis excepturi ut. Accusantium est saepe. Non repellat nihil. Ratione consequuntur inventore. Cupiditate et voluptatem. Voluptatem occaecati eos. Ullam quasi ea. Quidem dolores maiores. Enim cumque ipsum. Non officiis et. Sunt unde quia. Quas molestiae ipsum. Animi ducimus voluptas. Sit at laboriosam. Sint non distinctio. Nostrum voluptatem exercitationem. Quia molestias consequatur. Dignissimos maiores debitis. Voluptatibus porro officiis. Illum minima ratione. Vel ipsam rerum. Dolores consequatur ut. Sed eum unde. Nihil consequuntur ea.

2

華はなさん

2017/11/12 09:00

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うちの場合、お友達との関係でトラブルになる可能性があったので小学一年の学級懇談会で自己紹介として苦手な事、得意な事、何かあったらお知らせ頂きたい事を話ました。
その後も必要な時状況説明だけで過ごし、周りのお母さんも分かってくれてそうな方は頑張ってましたよ、とか教えて下さいました。ただ5年生の時にいじめにあった時(他も色々あったので)の緊急保護者会では診断名を話ました。結局担任の子供たちを大事にしてないような言動が子供たちの不満を招きいじめに繋がっていたので、うちがどうのこうのと言う事は無かったのでしょうが、後々言ってくれたらよかったのにとか、告知をしてあげたらとか言われました。
親として周りの人にどう伝えるか、告知はどうするか信念的なものが出来ていた頃なので揺らぐことは無く、ありがとうございますと言えましたが･･･
お母さんが言いたいと思った時でいいと思います。ただ子供さんの担任が理解ありサポートしてくれる人の時でないと心配です。
周りとのトラブルなど緊急性がなければ頑張らなくても少しずつエピソードして話す位でいいかもしれませんね。
少しずれますが、子供たちの偏見や差別的な思いの背景には大人の関わりが大きいと思います。まず、今までのようにクラスを束ねる先生に理解を深めてもらいたいですね。
今の状況が良ければ無理せず成長を楽しみましょー Sed iusto minima. Iusto totam libero. Esse qui culpa. Illo sunt beatae. Soluta aut vero. Et asperiores minus. Nihil quidem sequi. Illo ut distinctio. Dolor quas mollitia. Voluptas repellat velit. Vero sint reprehenderit. Possimus similique accusantium. Hic occaecati laborum. Pariatur cum possimus. Voluptas reprehenderit laborum. Sint quasi quaerat. Ut consequuntur sit. Iste laudantium fugit. Minima reiciendis velit. Dolore repudiandae ipsa. Unde ex temporibus. Qui non ut. Possimus dolores fugit. Magnam sint minus. Cum ab molestias. Suscipit et et. Quae praesentium id. Animi id dolores. Eveniet perferendis tempora. Id voluptatem et.

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【将来の就労のお悩み】就労移行支援、利用してる？エピソードをお聞かせください！

障害のあるお子さんの「就労」。わが子にはどのような形の就労が合っているのか……多くの方が悩まれることだと思います。
障害のある方の社会参加をサポートする、国の支援制度の中に「就労移行支援」があります。就労移行支援は障害者総合支援法に基づく就労支援サービスの一つで、障害のある方が就職に必要な知識やスキルの向上のためのサポートを行う場所です。

今回はそんな「就労移行支援」についてのアンケートとなります。

例えば：
・子どもが就労移行支援に通っている。通わせてよかったと感じること
・子どもが就労移行支援に通うことになったきっかけ
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・就労移行支援に対しての疑問、質問
など

皆さんの経験は、同じ悩みを持つ保護者の方々の大きな助けになります！ぜひ率直な体験談をお聞かせください。

【アンケートへの答え方】
1、本画面下にある「選択肢」から1つを選択してください。
2、よろしければ続けて「このテーマに投稿する」欄に、具体的な体験談をお寄せください。

お寄せいただいたエピソードについては
・発達ナビ編集部が作成する記事にて読者の方からの声として紹介
・発達ナビの連載ライター陣がイラストを描きおろし、体験談をコミックエッセイ化（https://h-navi.jp/user/368843）して、発達ナビで公開などで活用させて頂きます。

【アンケート期間】
2025年5月29日（木）から6月9日（月）まで

▼発達ナビ編集部が作成する記事内にて読者の方からの声としての紹介について
採用、不採用にかかわらずご連絡は致しません。ご了承くださいませ。

▼コミックエッセイ化について
・コミックエッセイとしてエピソードが採用された方には編集部より随時（投稿より最大1か月程）ご連絡致します。ご連絡の際、追加で質問をさせていただくこともあります。
・コミックエッセイ公開の際はお名前公開・非公開を選ぶことができます。
・コミックエッセイとしてエピソードが採用された場合、Amazonギフト券500円分を謝礼として差し上げます。
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回答

＞周りを見ると1・2年生の頃は普通級で、3年生から支援級へ行っている子が多く、2年生は様子見で、3年生から行こうかなと思っている自分もいま...

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幼稚園の同じクラスの保護者の方に、息子の発達障害の事を告知す

るか悩んでいます。息子が通う幼稚園は子供が少ないため、年長、年中組が合体したクラスで、1クラス9名です。息子は年中の歳です。息子は参観日など人が多い日は拒否する行事もあり、参加できない時は私と端で見るだけにさせてもらったりと、人数が少ない幼稚園なので目立つし、明らかになにかあるんだろうなーっとうすうす年長さんのお母さん達はわかっていると思います。近々ある発達障害についてのセミナーに参加しないかと声をかけると、みなさん参加してくださることになり、告知してないですが、みなさん理解しようとしてくれているんだなっと思い、セミナー終了後みなさんに息子の障害について告知しようかと思っています。告知することに対して反対派の友人もおり、告知しない理由を聞くと納得するところもあります。告知についてみなさんはどう思いますか？？また、告知する上での注意点や、どう言った内容で伝えると伝わりやすいかなど、色々とアドバイスをいただけたらと思いますm(__)mよろしくお願いします！

回答

ADHDとASDの当事者の成人です。告知に関してですが、お子様の状況によります。誰の目から見ても障害が明らかである場合には告知をした...

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家庭学習に限界を感じる・・勉強が苦手な小1男児がいます

とにかく勉強ができません。ウィスクはトータルで90前後、上は言語理解105、下は処理速度85くらいです。ワーキングメモリーや視覚処理は90ちょっとです。IQだけだと境界知能にもならないので普通級にいます。日常生活はさほど困ったことがなく、学校にもとりあえず通えています。不思議系男子なので「？？」という発言が多いのですが、周りがスルーというか、こんな奴だ的な扱いを受けており、本人も気づいていません。性格は人懐っこくてマイペースです。日常生活では私は特に怒ることはなく、1歳の下の子の世話もあるので、適当に流していますが、勉強を見ているとついついイライラしてきます。。宿題はすべて見ています。・まず国語の読み取りができません。助詞を間違えるのでテストの問題の意味がつかめません。ゆっくりゆっくり読めば間違わずに読めますが、時々早くなると間違えます。こちらでリーディングトラッカーの使用を教えてもらい、購入したら少しはマシになりました。・親が読んでも意味が理解できない。読んでも意味が理解できないので、かみ砕いて説明しますが想像力が足りないのでなかなか理解できません。コンクリートミキサー車が分からない→youtubeで動画見せる喧嘩をするが分からない→具体例を出してひたすら教えるこんな感じです。１つ１つ丁寧に教えていますが、次の日には忘れたり理解できなかったりするので、イライラしてきます。・漢字が覚えられない１つ２つ（ひとつふたつ）などの読みですね。後は書きがなかなか覚えられないです。毎日家で寝る前のテストをしていますが、5日間連続で教えてやっと「金」という文字が書けた～というレベルです。。。・テストの点数が低い漢字の小テストは7問なのでなんとか毎回書けています。計算はとりあえず「繰り上がりの足し算」まではできます。ただ文章問題が解けない・・・国語の文章問題も黙読ができないので読めない・・・30点くらいでしょうか。何度も支援級への転籍を検討しましたが、夏の個人面談では「今のところいいと思う。支援級へ行ってもずっとつきっきりになるわけじゃないし」と言われ、担当の小児科医には「コンサータ飲んでみたら」と言われるも、本人が錠剤が飲めず保留・・・個別支援してくれるデイサービスは、本人が疲れるからと行くのを拒否・・・現在は帰宅後に、宿題→くもんの読み取りのドリル1ページ→ちゃれんじタッチで予習をしていますが、ちゃれんじタッチで難しくなると、コラショの口におはぎの絵を書いて「食べてる～」と言ってみたり、1問解くごとに離席したりして集中できません。やらせすぎなのでしょうか？？ただそれなりに頑張らないと普通級で付いていけないし、ただ1年生で頑張らないと付いていけないレベルなら諦めたほうがいい？でも定型児だってくもんやら学研やら通ってやってるし・・・・小学校って勉強するところだし・・・といった感じです。涙やらせすぎて子供との関係がこじれて二次障害を引き起こす・・とかが一番困るのですが。。。。私の家庭学習のサポートに限界を感じているのでできることは、家庭教師とかの外注に頼む？家庭教師は高いので、デイサービスにもう一度頼んでお願いする？？ことでしょうか。勉強以外に楽しいことを息子としたいなと思い、勉強以外の時間は、外に連れ出して遊びに行く、外食する、遊ぶ、ということを心がけています。とにかく幼少期は楽しかった、と思ってほしいので、楽しいことをしなきゃと常に思っています。ダラダラと書きましたが、日常生活にはさほど困っていないけど勉強がとにかくできない子とどのように接して行ったらいいのでしょうか？何かアドバイスがあったら頂きたいです。発達障害でIQは通常だけど、勉強が苦手だったという人たちの本とかもたくさん読んでいますが、例えば黒柳徹子さん、沖田×華さんたちは算数は苦手だけど読みはばっちり☆栗原類さんは英語も話せるし読みはできる☆という方々が多く、「読み」「読み取り」が苦手な子ってすべての教科に支障が出るから相当辛いよねと思ってしまい、本を読んでいても落ち込んできてしまいます。。。。読みが苦手でもgoogle読み上げ機能があるしそれなりになんとかなる！と思って生きていますが。。。

回答

皆さん回答をありがとうございました。デイを活用してなんとかやっていきたいと思っています。漢字は音読みと訓読みの読みが２つあることが理解...

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お世話になります

障害児の姉（小学校の中学年/普通学級）のクラスで発達障害？と思われるお子さんが度々休み時間にキレて、殴り合いのけんかや、気に入らない子をパンチしたりし、もめています。集団スポーツを休み時間にして、負けたら相手のグループ暴力を振い、先生に報告し、それを解決するために実習(プリント学習）に毎日され………毎日のようにトラブル→先生の状況確認の聞き取りや、話し合いの時間を持つことが長時間時間をさかれているようです。(45分程度。先生はその日のうちに解決したいと思っているようです）4月から何度も先生と話し合っているようですが、次の日になるとまた苛ついた時に暴言/暴力になっているようです。そのたびに授業が中断、プリント学習している状態です。こういう子は発達障害なのでしょうか？自分の息子(ASD/ADHD,支援級）と重なる部分があり気になっております。そもそも発達障害であれば、いくら話し合いをしても改善しないと思うのです。。たち歩きがある(科目による）。暴言がある。多弁である。勉強、スポーツはできる。スポーツではかっとなって反則をしたり、負けるとどなったりする。注意されても改善しない。すぐ手がでる。頭はいい。どの先生に向かっても同じように反抗的。コミュニケーションは命令口調で一方的。私の立場からできることはありますでしょうか

回答

授業が中断してプリント学習ばかりで勉強面が不安なこと、子どもが喧嘩や揉めごとを見て傷つき苦しんでいる(ということにして)と、担任の先生もし...

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中学校を、支援級にするか支援校にするか迷っているます

中学でついていけないのは当たり前だと感じていますが、支援校のように、就労のためのカリキュラムをやるよりも、読み書きコミュニケーションを学ぶ学習をしたいと思っています。わが子は、言葉がの遅れを伴う自閉症スペクトラムで、みんなより遅いですが、読み書き計算など、理解するとすらすら解けます。言葉も、聴くことに関してはとてもよく理解できていて、アウトプットを少しずつでものばせば、もっと未来が広がるだろうなと感じています。限界かもしれないですが、いまだ吸収していることも多く、どこかでぐんと伸びてくれると思っているのです。諦めてしまえば楽になるのかもしれませんが、まだまだ人生は長い。この子は、もう少し学んでほしいと思っているのです。中学までが義務教育なら、障害を持つ子は、同じ義務教育の小学校に９年在籍させてくれないかな。と淡い思いも持っています。そんなこと無理ですよね。もうすぐ６年生。決断を迫られていますが支援校へ行く決断ができずにいます。同じような思いをもっている方、また、体験された方、ぜひアドバイスをいただきたいです。

回答

うちは小学校から支援学校です。お求めの答えではないと思いますが、通常級のお子さんたちとの交流を、日常の中で。折に触れ、したい。刺激を...

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小学校の普通級に通っている皆さんに質問です

４月から小学校の普通級に通うことが決まっている娘がおります。小学校の普通級に通われている皆さんの中で、同じクラスになった親御さんには、お子さんの発達障害のことをあらかじめお話されましたでしょうか？娘の通う小学校の校長先生と教頭先生は、とてもご理解のある方なのでお話はしております。幼稚園は、発達障害の子も受け入れていますとあらかじめご理解頂いた方が入園される隣の市の少し離れた幼稚園に通っていて、親御さんには、始めからお話しています。娘の加配の先生は、初めはついていましたが、別の手のかかる男の子（親御さんは分かっていないようですが、まちがいなくADHDの子）についているため、娘にはほとんどついてないのが現状です。話したことで良かったことや話さないほうがいいなど、皆さんのご意見をぜひ頂きたいです。娘が発達障害だということについて、私は、親御さんにお話することにたいして抵抗はありません。ただ学校生活を送るにあたり、娘にとってどちらがいいのか悩んでおります。よろしくお願い致します。

回答

チャミさん、こんにちは。小５の息子がアスぺルガーで、普通学級に通っています。娘さんが、どのくらい学校生活に適応できるかによりますので、は...

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【発達障害の子が住みやすい自治体を探しています】転勤族で、現

在は山陰に居ます。ですが、いま小2の息子が4年生になるくらいまでに地元の千葉周辺に戻りたいと思っています。息子はADHD及びASDの診断があり支援級に在籍中ですが高学年くらいまでには普通級に転籍できると主治医からの見立てはある状況です。そこで。千葉、東京、埼玉あたりで発達障害に関して支援や理解のある自治体を探しています。探す方法についても暗中模索な状況です。予定では夫には単身赴任をしてもらいADHD傾向アリの妹と3人で暮らす予定です。具体的な自治体情報及び探し方などについてアドバイスをいただけますと幸いです。

回答

アコさんこんにちは。おっこと申します。千葉在住で年長と3歳の子供の育児中です。うちの自治体は学校の枠組みとしては、支援級（情緒、知的な...

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クラスメイトに息子をどう理解してもらうか、で悩んでいます

いつもお世話になっております。ADDとアスペルガーのある中３の息子のことで質問させてください。新学期が始まり、仲の良い子とも同じクラスになって穏やかなスタートがきれたと喜んでいたのですが、昨日担任の先生から電話がありました。本題はGW明けから情緒障害学級に通級するので、そのことをクラスメイトに知らせるか否か、というものでした。本人の希望は、「様子をみる」言わないで済むならば、言わないでいたいようです。周りに知らせてしまったことで、「コミュニケーションの勉強をしているんだったら、これくらいできるだろ？」とハードルが上がってしまうことを心配しているらしいです。私も最初は、本人の意思に任せるつもりだったのですが、先生からの電話で状況が変わり、揺れています😅・・・というのも、「新学期が始まって３週間の間に、３人ぐらいの子が『（息子）に話しかけたけれど、無視をされた。どう関わって良いのか分からない』と先生に訴えてきている」らしいのです。先生は息子が「耳をふさいでいるのも見た」とおっしゃってました。息子に尋ねたところ、「無視したつもりはない。耳をふさいだ記憶もない。悪気があってやっているわけではない。ただ、話しかけんなって態度はしている。その３人には申し訳ないとは思う」と話していました。先生は、「伝えないことのリスク＝息子の状況を知らないことで誤解が生じてしまい、クラスで孤立してしまう可能性があるのではないか。それが心配だ」とおっしゃっていました。私も先生と同じ考えです。私は、息子の発達障害のことも、息子の特性として理解が深まるのであれば、伝えたっていいんじゃないか・・・とも思っています。どうせ言わなくても孤立してしまうのであれば、、言ってみるのも手段の一つだと思うのです。先生も、他の生徒さんから相談をされても、「言えないことがあるというのは、もどかしい」とおっしゃっていました。その通りだと思います。だって、普通の感覚では「なぜそういうことをしてしまうのか」とか、理解に苦しむことがたくさんあるし、親でもイラッとするのに、息子と同じ年の多感な子どもたちに、詳しい説明なしに「理解してくれ、許してくれ」とは難しすぎると思うのです。今回のように、息子がクラスメイトに嫌な思いをさせてしまうこともあるわけですから、何の説明もないのは申し訳がたちません。ただ、これは理想論なのかな・・・という思いもあるんですよね・・・😓息子が心配しているように、カミングアウトしてしまったがために、より一層からかわれたり、つらい思いをするのは本意ではありません。今年の担任の先生は若い男の先生なのですが、生徒さんたちからも人気があり、過去二年間の様子を見てもクラスがとてもまとまっている印象です。以前にも情緒障害学級に籍を置いている生徒さんを担任しているそうで、きちんとフォローもしてくれそうです。息子が周りに与えている状況を今回のように伝えてきてくれたのは、今年の先生が初めてのことで、私も聞いたときは「やっぱりか」と思いながらも、ショックでもあり、でも信頼できる先生だなと感じました。この先生になら、お任せしてもいいんじゃないかという気持ちもあります。でも、現実はそんなに甘くないか・・・と、思考が行ったり来たりを繰り返しています💧話があちこちに飛んでしまい、ごめんなさい💦結局のところ、現実はどうなんでしょう？みなさんはどう思われますか？息子の今の状態を考えたら、周りに発達障害のことなどを伝えて理解を求めた方が良いのか、情緒障害学級でコミュニケーションスキルが上がるのを静かに待った方が良いのか。みなさまのいろんなお話をお聞かせください。よろしくお願いします！！

回答

退会済みさん回答ありがとうございます。このお返事はもうご覧にならないのかしら？私も、防御のために・・・って考えたことあります。あり...

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小学3年の息子について

暴言、攻撃性についての悩みです。。1年生の時にADHDの診断を受け、ストラテラを投薬。しかし寝入り時のビクつきなどが多く、投薬半年後くらいにストラテラとの関連性は定かではありませんが、てんかん発作のように痙攣を起こし救急車で運ばれました。そこからは薬は飲んでませんでしたが今年の夏からインチュニブを飲み始めました。飲み始めてからは多動などは減りましたが衝動的な怒り、暴言を吐くなどは未だ収まらない状況です。皆さんの投稿を見ているとコンサータと併せて服薬していたりなども多く見受けられ、同じようにしてみようかと検討中です。薬以外でも衝動性、怒りのコントロールなどみなさんのアドバイスがあればお聞きしたいと思いました。ちなみに薬以外では放課後デイスクールにてに運動療育を実施しております。普段は学校の友達とは中々うまく遊べないのですが（誘っても断れることが多々あり。。。）放課後デイスクールでは楽しく活動をしております！

回答

プロフィールには何も書かれてないので詳しい事は分かりませんがコンサータの事は医師に相談して下さいね。 https://h-navi.j...

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お世話になります

10代〜20代のお子さんのお母様に質問です。お子さんとは、特性や診断名についてどのように話していらっしゃいますか？私は、辛い思いをしているのは本人だからこそと、弱みに気づいて一緒に改善していけたらと思い、本も読みあさり本人をサポートしてきました。でも、最近は全く聞く耳持たず、放っておけば、やるかというとやりません。（宿題・提出物・身だしなみ）やってないのに、やったとごまかしも多いです。他の当事者様の質問にも書きましたが、しばらく何も言うのをやめてみるつもりです。でもそうすると、大抵学校から連絡が来るのです。本当は、受容して前へ進んでくれたら…。どのようにお子さんと話しているか、教えて下さい。よろしくお願いします。

回答

はじめまして、シフォンケーキです。自閉症スペクトラム障害の当事者です。まずは、お子さんが自分が障害を持っていることを含め宿題、提出物...

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発達障害があり、ピアノを習っていらした方、お子さんに習わせて

いた方にお聞きしたいです。ADHD、ASDの小4の娘ですが、年中さんからピアノを始めて5年目になりました。もともと聴覚優位で視覚情報を取り入れにくい子です。楽譜は階名を書いたり色分けシールを貼ってなんとか理解させていました。ところがブルグミュラーが終わり、ソナチネに入ったところ、複雑になったため譜読みは完全に不可能になりました。私が弾いて見せて、聞かせて、少しづつ区切って、耳コピできるところはさせて、とにかく人の何倍もの時間をかけて1曲を仕上げています。譜読みが一切できないので楽譜も不要で広げることすらありません。そんな綱渡り状態なのに、「わたしは小さい頃からピアノをやっているから得意！」「わたしは上手！」と本人思っています。学校では生活面、社会性等うまくやれない本人の唯一の誇れることのようです。しかし気持ちはあっても集中力がないため、朝１回、夜2回、と決めた1日3回しか1曲の通し練習ができない現状です。「弾けるようになりたい」「発表会に出たい」「コンクールに出たい」「合唱の伴奏がしたい」等々、本人の望みと努力したくてもできないジレンマで最後には親子で限界が来るのではないかと心配です。。。だからといって、「得意なこと…ピアノ」と迷わず書く子です。諦めさせたり辞めさせることはできないですが、今後、責任ある伴奏者の約目を引き受けること(小3まではやっていました)や、大きな舞台に出すことは躊躇があります。〇頑張りたいのに頑張れない。〇小さい頃は人並みにできていたことが、上学年になって難しくなってきている。この点について、どう支援して言ったら良いかわからず悩んでいます。長文失礼しました。お読みいただきありがとうございました。

回答

伴奏については先回りして先生に断って頂いたり、テストで選ばれるようにすれば大丈夫じゃないですか？我が家はピアノではありませんけど 3...

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来年小学校で支援学級を利用する軽度知的障害➕自閉症の息子の事

で相談です。校長先生は味方を付けるためにも最初のクラス懇談で他のお母さん方にお子さんの事を発表してくださいと言われました。うちの子はまだ３才半くらいの発達なので自分の生きにくさには気付いていない状況です。懇談で発表する事で周りから変な風に息子に伝わり良くないのでは無いかと私自身は思っています。皆さんはどうされたかアドバイス頂きたいです。宜しくお願いします

回答

診断名を言う必要はないです。校長先生の言うように、味方作り、です。校長先生は、カミングアウトしとけ、と言う意味で言ったのではないと思い...

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