2018/04/26 22:17 投稿
回答 5
受付終了

息子はADHD.ASD.LDとあります。
小学6年生で普通学級に通わせてます。
担任の先生には発達障害の事を話してますがクラスのお友達には話してません。
皆さんは周りの方々に話してますか?

...続きを読む
質問者からのお礼
2018/04/27 14:17
皆さん、ありがとうございました。
とても参考になりました。

その子に添って考えなければなりませんねぇ。
またご意見教えて下さい。
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この質問への回答
5件

https://h-navi.jp/qa/questions/100393
たかたかさん
2018/04/26 22:54

お疲れ様です。頑張っていらっしゃいますね。

うちは小学校低学年の時は他害や暴言があったので、クラスの保護者の皆さんには
お話ししました。先生だけでは対応できず、付き添い登校もしていたので問題児
なのはみんながわかっていたと思いますしね。
子どもたちも「何か違う」と感じていたと思います。

中学年になってからは、クラスに息子の障がいに関する本を置かせてもらったり、
担任の先生から特性について説明してもらったりしました。

小学校の途中から中学校の途中までは支援級在籍だったので、交流級のクラスメイト
たちもわかっていたと思います。
通常級に転籍してからも、クラスメイト達は息子のことをある程度理解して関わって
くれていたと思います。

今は高校生ですが、息子の希望もあってクラスメイトには話していません。
チョコチョコとしたトラブルがあったりもしますが、まぁごく普通の高校生同士の
トラブルという感じくらいですかね。

迷惑をかけたり、配慮が必要だったりしないのなら、話さなくてもいいのではないかなと
思っています。

https://h-navi.jp/qa/questions/100393
飛竜 翔さん
2018/04/26 23:21

普通学級の小4の息子がADHD・ASDと見え方の異常を抱えています。
他害など周りに迷惑をかけること、そして見え方の異常軽減の為にサングラスを使用する為、簡単ではありますが説明しています。
注意するのもコツがいる為、基本的には先生からしてもらったりしています。

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https://h-navi.jp/qa/questions/100393
結奏さん
2018/04/27 07:47

私は大学生ですが。必要最低限しか伝えていません。しかし二次障害が起きてしまい話さないと、と思っています

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https://h-navi.jp/qa/questions/100393
とかげさん
2018/04/27 10:31

小2娘、ASDです。
普通級ですが、今年度より通級(週2回ことばの教室)やってます。

小1ですでに行き渋りや保健室登校、欠席などありました。特性として、聴覚過敏だとか、不安が強いとか、被害妄想等いろいろあります。周りへの暴力や暴言はないものの、周りが注意しただけでもイジメと捉えることがあり、泣き出すなど多く、女子としてはある意味他害なのかも・・・
最初は極々親しい人にしか話をしていなかったのですが、保健室に長くいることなど心配して「体調悪い?」等聞いてくれる方が何人かおり、そのときに発達障害の話をしました。
同じ保育園から同じ小学校へ来てる子が多いので、行事等で知り合いに会うことも多く、皆さん心配して声をかけて下さるので、今はオープンにしてます^^
保育園の違うお母さんでも、習い事で会ったり、会話を良くする方には普通に話をしています。
大抵、驚かれますが、心配もしてくれたり、気に掛けてくれることで、娘の被害妄想的な勘違い等があった場合もわかってもらえやすいのかなと思って話してます。
誰彼かまわずではないですが、交流のある方には普通に話をしてますね。

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https://h-navi.jp/qa/questions/100393
延広さん
2018/04/27 14:12

たかたかさん
ありがとうございます。息子も学校でお友達とトラブルになると暴れたり暴言を吐いたりイヤな授業になればやる気のない態度、ふざけてばかりとありました。
多い時は週に1~2回、夕方に担任の先生から報告電話がありました。
六年生になり今は少し落ち着いてます。

仲の良いママ友に話そうか迷いましたが話さずいます。
周りが知ればそれなりに対処してくれるとは思いますが息子が隠してる態度なのでもう少し様子を見ようと思います。

ご意見ありがとうございました。

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そこで今回は、皆さんが実際に学校や園で受けている「合理的配慮」や、お願いする際の「伝え方の工夫」、また合理的配慮をお願いする際などに起こったトラブルについての体験談を募集します。

例えば、こんな経験はありませんか?

●感覚過敏で教室がつらい→イヤーマフやサングラスの使用を許可してもらった
●板書が苦手 → タブレットで黒板を撮影させてもらっている
●集団指示が通りにくい → 先生から個別に声をかけてもらうようお願いした
●テストの時だけパニックになる → 別室での受験を認めてもらった
●お願いしたこと:支援級の先生に間に入ってもらい、担任の先生に伝えてもらった
●伝え方の工夫:医師の診断書やWISCの結果を添えて、具体的に説明した
●ちょっとした工夫:「廊下側の席にしてもらう」など、小さな工夫で落ち着いて過ごせるようになった
●失敗談や学び:最初はうまくいかなかったけど、伝え方を変えたら状況が改善した

うまくいったこと、工夫していることはもちろん、「今まさに悩んでいる……」ということでも構いません。
皆さんの一つひとつの経験が、同じように悩んでいる保護者の方々にとって、次の一歩を踏み出すための大きな勇気やヒントになります。ぜひ、あなたの体験談をお聞かせください。

【アンケートへの答え方】
本画面下にある「選択肢」から、ご自身の状況に最も近いものを1つ選択してください。
よろしければ続けて「このテーマに投稿する」欄に、具体的な体験談をお寄せください。

お寄せいただいたエピソードについては
・発達ナビ編集部が作成する記事にて読者の方からの声として紹介
・発達ナビの連載ライター陣がイラストを描きおろし、体験談をコミックエッセイ化
して、発達ナビで公開などで活用させて頂きます。

【アンケート期間】
2025年9月11日(木)から9月23日(火)まで

▼発達ナビ編集部が作成する記事内にて読者の方からの声としての紹介について
採用、不採用にかかわらずご連絡は致しません。ご了承くださいませ。

▼コミックエッセイ化について
コミックエッセイとしてエピソードが採用された方には編集部より随時(投稿より最大1ヶ月程)ご連絡致します。ご連絡の際、追加で質問をさせていただくこともあります。
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