2018/05/01 15:00 投稿
回答 10

一人映画上映会!
我が子は一斉指示の聞き取りや気持ちの切り替えが難しいですが、興味のあるものへの集中力はあります。
アニメ映画のDVDを2・3回見せると台詞・効果音・BGMを丸暗記し、本人の心の中で再生スイッチが押されると映画一本を一人で演じ切ってくれます(笑)
お気に入りの20本くらい(ジブリ・ディズニー・ドラえもん・ミニオン等)は自分のタイミングで再生できるようです。
再生中は関係のない話題は入りにくいですが、次の台詞を先回りして言ったりするとにまーっと笑い、話を聞いてくれます(笑)
おそらくこういった一人映画をやってくれるお子さんは結構いると思うのですが、そんなお子さんの保護者の方や教育者の方でこの特性を利用して学習に興味を持たせるコツ等ご存知の方いらっしゃいますか。
勉強はできなくてもいいと思っているのですが、あんなに楽しそうにインプットアウトプットを繰り返す息子を見ているとこんな風に学習に取り組めたらそれだけで学校生活がキラキラするんじゃないかな~って。
周りの子に比べて学習面が遅いのでそういう特性を生かせる知恵があれば教えていただけるとありがたいです。
この行動自体が障がいと思われる方もいらっしゃるかと思いますが、本人が楽しそうに夢中になれることだから私は勝手に特技だと思ってるのであまり止めたりしないようにしています(笑)
それもあまりよくないのかなぁ・・^^;
はたから見たら怖いものですかね・・・;;
ご意見やお知恵をいただけるとありがたいです。
よろしくお願いします。

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この質問への回答
10件

https://h-navi.jp/qa/questions/101049
さむままさん
2018/05/01 15:50

障がいというより、素敵な特性ですね^^
個性ともいいますね^^
我が家の息子たちは、道路系統や地下鉄路線地図から始まり~の、興味のあることは、理解不能の集中力を発揮します。
確かに傍から見たら、怖いかもしれませんが^^;

我が家は、道路、地図が好きだったので、そこから「~町の特産は?教えて?」→「同じ特産の町は?」と、話を広げていきました。そして、自分で必ず調べさせ、答えを持ってくるのを待ちました。
今では、カーナビが不要の息子たちです。
「この町から、ここまで行きたい。途中、果物が有名な街を通りたい。で、どの国道で、何キロで、何時間?」と聞くと、答えてくれるんです^^

映画でしたら、音楽は?この音楽ってなに?じゃあ、悲しそうなときの曲は?とか…。
いろいろな質問をぶつけてみて、お子さんが反応した事から、じゃあこれは?あれは?と、一緒に楽しみながら質問してみてはいかがでしょうか^^

https://h-navi.jp/qa/questions/101049
2018/05/01 17:36

お子さんの特性をよく理解しているんですね。ならばこんなのはどうでしょうか?映画BGMをキーボードを使って演奏する等。これ、実はうちの息子が時々やるんです。テレビCM・ゲーム音楽・映画等、気に入った曲は耳コピ出来るので、キーボードでまるまる演奏して、それを自分で録音・再生して遊んだりしています。音質からリズムまで細部にわたり完コピして遊んでいます。因みにピアノは習っていません。キーボードのボタンやツマミをいじると色々変わる音やリズムの中から思い通りの音やリズムを探し当て、演奏している姿はとても楽しそうに見えます。キーボードは中古のもので充分だろうし、これ、学校での演奏会等にも応用きくと思います。

参考になれたら嬉しいです。

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https://h-navi.jp/qa/questions/101049
minisakoさん
2018/05/01 17:30

こんにちは。
うちも、一人上映会はよくありますよ。
うちは映画ではなく、「ミミクリーズ」だったり「カマキリ先生」「ダーウィンが来た」など、
動植物が出てくるドキュメンタリー系が好きなので、「図鑑を音読している」と間違う事が多いです。

うちは、番組で使われた言い回しや映画で覚えた言葉を使って、会話を広げるようにしています。
覚えた言葉を、どんな風に応用できるのか、覚えた事実を他の関連する事実をつなげる~って感じです。

例えば「冬眠」を覚えたら、冬眠は冬にする、冬は寒い、冬は12~2月くらい、冬は食料がないなど
連想ゲームのように広げていきます。

喜怒哀楽など目に見えて「これのこと!!」って、教えられないものは、
キャラクターに似せて、怒ったり、褒めたりで教えることもよくありました。
家族だけの共通言語、共通表現みたくて、楽しんだらいいと思います。

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https://h-navi.jp/qa/questions/101049
おっこさん
2018/05/01 21:44

素晴らしい特技ですね♪私は映画大好きなので、クラスにいたらお友達になりたいと思っちゃいますね^ ^

相手の気持ちや空気を読むのが苦手な人は、ドラマを見たり演じたりして色んな人の体験をすると良いと聞いたことがあります。演じてる時の感情とかが引き出せたら、療育になりそうって思いました。

学習面だと、英語の映画とか見たら英語が覚えられちゃったりしますかね⁉︎
あとは、ノンフィクションや背景のしっかりしたものだったら、地理、歴史に繋がると思います。
私は歴史物大好きなので、歴史は試験勉強しなくても、苦労しなかったですよ。
年号覚えるのは苦手だったけど(^^;;

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https://h-navi.jp/qa/questions/101049
2018/05/07 12:40

ちはるさんへ

キーボードですが、中古品は安く手に入りますがその殆どが箱無し説明書無しですが、メーカーがわかれば説明書をパソコンや携帯電話に無料ダウンロード出来たり、またお客様窓口に電話して「説明書を無くした」と言えば無料でコピーした説明書を送ってくれますよ。また、音量が気になるときは大手の電気屋さんで子供用ヘッドホンが売ってます。(2000円前後)これは音量を上げすぎない工夫(難聴防止等)がしてあるので、子供に安心して使わせる事が出来ます。
参考になれば幸いです。

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https://h-navi.jp/qa/questions/101049
ちはるさん
2018/05/07 14:13

おっこ様
ご回答ありがとうございます。
返信遅くなり申し訳ございません。
そう言っていただけると嬉しいです、ありがとうございます^^
そうですね、声のトーンからは感情を込めて演じているようなので(笑)
その感情と自分の私生活での経験を紐づけして話相手の気持ちを考えてられるといいですね。
英語で見せてみるのは意味が分からないと興味を持たないかなとやらないでいましたが、やってみないとわからないですよね。
やってみようかなと思います!
歴史ものはいいですね!
私自身歴史がとても苦手なので、三国志好きの友達が楽しそうに学習しているのが羨ましかったです^^;
見せてみようと思います。
沢山のアドバイスありがとうございます^^

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2023/12/04 投稿
ASD(自閉スペクトラム症) 先生 小学1・2年生

積極奇異型と思われる小学1年生の息子のことで相談させて下さい。 病院からの診断は「自閉症スペクトラムの範疇かなぁ?」ですが、アスペやADHDの傾向があります。WISC総合IQ100以上ありますが、言葉やコミュニケーションに難有り、協調運動障害、一斉支持も通らないので支援級に在籍させております。 小さい時から、公園で初めて会った子供にずっと友達だったかのように振舞ったり、2、3回しか会ってない子や、支援級の6年生の先輩に「俺ら親友!」と言ったり、と、ハラハラさせる言動をします。その都度「名前も知らない子はまだ友達じゃないよ。」「そりゃセンパイに失礼だよ!」と諭してきました。それでも、優しい子や、波長が合う子とは仲良くし、学童では普通級の子らともそれなりに関わりがあり、家でも写真付きのSSTの本を一緒に読んだり、「学校では教えてくれない大切なこと」シリーズを良いタイミングが出来たら一緒に読んだり、徐々に1つずつ、失敗したり悔しい想いをしながら人との付き合い方を学んでくれるかな、とノンキに思っておりました。今月からリタリコジュニアさんのSSTの教室に通います。 前置きが長くなってしまいましたが、今朝の登校中のことです。 通学路の途中まで息子を送るのですが、別れた所で同じ学童に通う同じ1年生普通級の男の子に会いました。息子は「あ!◯◯君!」と駆け寄り、親しそうに一緒に登校しようとしました。 ですが、◯◯君は実はそんなに親しい仲では無かったらしく、困った様子で逃げました。 よせばいいのに、息子はしつこく追いかけました。 ◯◯君は、困って息子をかわし、集団登校の同じクラスの子がいるグループに逃げ込みました。 私はしばらく離れて、息子が諦めるか、傷ついても良いので何か学んでくれるか、◯◯君が「しょうがないなあ」と、とりあえず一緒に登校してくれるか、はたまた逃げ切るか、と見ておりましたが、集団登校のグループの子らも突然現れた支援級の息子にドン引き、沈黙が流れている様子だったので思わず側に行って息子を離してしまいました。息子は私に引き離されて「◯◯君、困ってるよ」と言われ、涙目になってトボトボと登校して行きました。 聞けば、学童ではよく一緒に遊んでくれる子だったらしいのですが、やはり通常モードの時は支援級の子とは一線引きたいものですよね。◯◯君の気持ちもすごくよく解ります。 「遠くからおはよう!と言うだけで良いんだよ。返事が無かったらそこでやめよう。」 「友達、と言っても、いろんなレベルがあるんだよ」 と、説明してきましたが、要は「自分は今、支援級に属している」と自覚して立ち振る舞いを覚える事なんじゃないかな、と思ったりもします。 ですがまだ1年生、その上、アスペっぽいし。ニブチンな息子に理解できると思えません。 というか、理解していません。(出来ないから困っているんですよね) 3年生の壁を超えられるのなら、普通級、ともうっすら考えおり、説明を選ぶ気もします。 今朝の息子の振る舞いについては、まだ私の考えがまとまっていないので、帰宅後も特に何も話し合っておりません。 みなさんはこういう時、どのようにしてきましたか? 息子に何と言えば良いでしょうか。言わなくて良いのでしょうか。 次は放っておいて、いつまでも息子を見ておらず、サッサと家に帰っちゃおうと思います。 今日は1日、ずーっとこの事を考えており、みなさんの経験談やアドバイスがあれば伺いたいな、と思いました。今後、同じような事でずっと悩みそうです・・・。

回答
11件
2018/02/22 投稿
ASD(自閉スペクトラム症) ADHD(注意欠如多動症) 小学1・2年生
言いたい!聞きたい!
締め切りまで
約6時間
「わが子に合う学校、どう選んだ?」中学・高校進学の不安を安心に変えた、あなたの経験談を教えてください!
子どもの日々の成長を感じると同時に、進級や進学の二文字が心に重くのしかかることはありませんか?「今の特性で、中学の集団生活に馴染めるかな?」「高校進学を控えているけれど、内申点が足りない……。どんな選択肢があるの?」

「わが子にぴったりの環境を見つけてあげたい」という親心がある一方で、あふれる情報の中で「結局、何が正解なの?」と迷子になってしまうこともありますよね。そんなとき、一番の支えになるのは、同じ道を通り抜けてきた先輩保護者の方々の「うちはこう選んだよ」「ここは盲点だった!」という生の声です。
成功したお話はもちろん、「もっとこうしておけばよかった」という後悔や、進学先を変えた経験なども、今まさに悩んでいる方にとっての貴重な地図になります。あなたの歩んできた道のりを、少しだけお裾分けいただけませんか?

例えば、こんな経験はありませんか?
・合同説明会や学校見学で、先生に「ここだけは確認した」というチェックポイント
・通信制高校や単位制高校、サポート校など、多様な選択肢の中から今の学校に決めた決め手
・中学校の通級指導教室や特別支援学級から、普通科高校への受験に挑戦したときの手続きや工夫
・受験当日のパニックや不安を防ぐために、親子で取り組んだメンタルケアや事前準備
・「偏差値」ではなく「お子さんの特性(少人数、静かな環境など)」を優先して選んで良かったこと
・オープンスクールで見落としていたけれど、入学してから気づいた「配慮」の実態
・進学後に環境が合わず、転校や編入を経験したからこそ分かった「学校選びの本当の基準」

皆さんの一つひとつの経験が、同じように悩んでいる保護者の方々にとって、次の一歩を踏み出すための大きな勇気やヒントになります。ぜひ、あなたの体験談をお聞かせください。

【アンケートへの答え方】
本画面下にある「選択肢」から、ご自身の状況に最も近いものを1つ選択してください。 よろしければ続けて「このテーマに投稿する」欄に、具体的な体験談をお寄せください。

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発達ナビの連載ライター陣がイラストを描きおろし、体験談をコミックエッセイ化して、発達ナビで公開
などで活用させて頂きます。

【アンケート期間】 2026年2月25日 〜 2026年3月9日
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