2014/05/26 17:17 投稿

回答 5 件

息子は小学1年の時にADHD、アスペルガー症候群と診断されました。
小学3年からリタリン、コンサータを服用しています。
今は朝リタリン27mgを服用して市立高校に通っています。

中学2年から彼女いたのですが、それから2人の女の子と付き合い2人目の彼女は息子があまりにもしつこく、毎日LINE、「おはよう」から「おやすみ」までやり、さらに電話、会いに行ったり、会いたいがために学校を早退して彼女と会ったりしていました。
そんな彼女もあまりにしつこく、嫌になってさらには彼女の親から「ストーカーになりそうで怖いです。娘は悩んでいます」と連絡をいただき、この事を息子に話すと「わかってる。話はついている。」(別れの話があったようで)と言ってから全く彼女、彼女とは言わなくなったのですが。

それから今は同時に2人の女の子とちょっと仲が良いだけで「好きだ。付き合って。」と言い、その2人の女の子は友達で同時に好きと言われた事に気付き、付き合いを断ったのですが。
そしたら、今度は中学からの友達(女の子)に気があるようで昨日はプレゼントを買って渡しに行くみたいな…
どれだけ女の子に気があるんだ…と。あんまりしつこくしないためにはどう言ってあげたらいいのか分からず悩む日々です。。。。

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小学三年生の息子、先週病院に行って発達障害と診断されました。投薬を進められて、コンサータを飲んでいます。療育は専門の病院があるのでそこで受けるつもりですが、3ヶ月待ちだそうです。夏休み入ってから情緒不安定で外に出なくなりました。家では好きなDVDをみてご機嫌ですが、外にでると下を向いて車から出ようとしません。一年生の時から勉強が苦手で簡単な問題でもつまづき、泣いたり怒ったりしてます。プライドが高く、できない自分に怒り冷静になれず大声をだします。学校でも同じ状態です。なので成績はとてもわるいです。運動も苦手、臆病なところもあります。例えるならドラえもんにでてくるのび太くんです。工作や絵を描くことは大好きで図工だけは良いです。独創的な子です。外に出たくない理由は、どうやらクラスの子たちにばかにされたり嫌がらせを受けているからみたいです。話がいつも混乱しているので何が言いたいのか？わからないことが多かったのですが、コンサータを飲んでから会話がスムーズになるようになってきました。〇〇君が僕にランドセルをぶつけてきた、 △△君が後ろから首しめてきた、断っているのに無理やり遊びに参加させられる。泣きながら教えてくれました。以前から怪しいと感じていたので聞いていて辛かったし、気づけなかった自分が不甲斐ないです。多少話を膨らまして被害妄想なところがある人なので、先生に聞いてみました。返ってきた言葉は、首しめたりランドセルをぶつけたりは把握してない。男の子だから言い方、接し方が乱暴なだけで、よかれと思って注意している、よかれと思って遊びに誘っているということでした。新学期にクラスの子に聞いてみるそうですが、担任の先生が信用できなくて不安です。二年生の時から一緒の先生で、何度もいじめはないか聞いてきました。そのたびにこの答えです。〜君のために、よかれと思って、お世話している…。先生が一番息子をばかにしているようで腹がたちます。息子のことを〜君ではなく〜ちゃんと呼んでいて、確かに周りと比べると幼いところがあるし、泣き虫ですが、差別的で不信感でいっぱいです。指摘してからは君づけで呼んでいるようですが。ここ数日もやもやと考えてどうして良いかわかりません。多分不登校になるかもです。残り数日の夏休み、息子と楽しい思い出でいっぱいにしてあげたいです。

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2024/12/15 投稿

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発達障害かも（未診断） ASD（自閉スペクトラム症） ADHD（注意欠如多動症）小学1・2年生病院診断先生トラブル癇癪

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2019/05/22 投稿

初めて質問します。中学一年の不登校の息子の家での過ごしかたのことです。小学3年生の時に、厳しい、ヒステリックに怒るタイプの先生が担任になり、他の子を怒っている様子を見て怖くなったことなどがきっかけで不登校になりました。小さい時から敏感なタイプでした。小学5年生の一学期に学校復帰したのですが、夏休み明けからまた不登校になり現在も家にいます。本人はずっと学校に行きたがっているのですが、いざ行こうとすると不安になり、行けません。適応指導教室やフリースクールも勧めてみたのですが、そういうところには行きたくない、自分が行きたいのは学校なんだと言います。それでも、行けない自分に罪悪感を感じ、周りの目が気になり、外に出られず、ほぼ引きこもりの状態です。病院も行きたがらないため、診断は受けていないのですがASDの傾向があるのではないかと感じています。小学生のころは、ゲームや動画ばかりにならないようにと、私も一緒に相手をしながらパズルや、ボードゲーム、トランプ、プラモデルや工作、家の中でできるちょっとした運動を時々やらせていましたが、一通りやると飽きてしまい、長続きせず、私が思いつくことはやり尽くした感じがあり、いまは一日中動画を見るだけの毎日です。勉強は理解力はある方なのですが、間違えることが苦手なせいか、やりたがらず、一時的に進研ゼミのタブレット学習を、ご褒美欲しさにやっていた時もありましたが、今は全くしていません。ゲームは小学校の友達とオンラインで繋がってやっていたのですが、中学になり、みんな忙しかったり、新しい友達関係ができたりしたせいか、最近はあまりやってないようです。ゲームで友達と遊ぶことが、唯一の楽しみで心の支えにもなっていたようで、それができないため最近は元気もなくなってきています。親としては一日中動画を見るだけの毎日を何とかしたいです。何か自分で好きなことを見つけられるといいと思うのですが、新しいことにチャレンジすることは苦手で、自分で何かやりたいことを考える意欲は湧かないようです。暇〜、何かやる事ない〜などと言うのですが、もちろん勉強やお手伝いはやりたがらないです。外に出かけるのは嫌がるため、家で出来ることで、何か出来そうな事、よい過ごし方のアドバイスがあったら教えで下さい。また、中１男子の過ごし方にどの程度親が口出しして良いかについてのご意見もお聞きしたいです。よろしくお願いします。

発達障害かも（未診断）中学生・高校生病院診断工作学習運動小学校不登校ひきこもりフリースクール先生

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2021/06/16 投稿

中学3年生の娘がいます。もともと言葉がなかなかでず、発達障害があるかもしれないとのことで教育相談施設で面談や知能テストをし、グレーゾーンとのことで小学校四年生までは通級教室に通ったりしていました。物事の捉え方に偏りがあったり、能力的にも得意不得意が大きい、アンバランスな子供であるといわれました。コミュニケーションが下手なところがあり小学校ではたまに友達との関わりで嫌なことがあったりしましたが、仲の良い子もおり楽しそうに過ごしていました。中学生になってから急に学校に行きたがらなくなり、1年生の頃にはまつげを全部抜いてしまったり、嫌なことがあると自分の腕に爪を立ててガリガリしたりするようになりました。毎朝学校やすみたいというものの、一年生の頃は部活は楽しいといってなんとか休まずに登校していました。２年生の頃から徐々に休みや遅刻が増え、３年生になって頻度が増しています。学校の先生お話だと、以前は学校に登校すれば楽しそうにしているとのことでしたが、この頃は孤立してきていると。確かに２年生のころの授業参観などではよい笑顔で友達と話していましたが… 娘はなにも話してくれません。中学生になってから部屋にこもりがちで、大切な話どころか日常会話もままなりません。何がつらいのかわかってあげられません。親の私たち夫婦だけですが、何度か県の教育相談施設に相談したり、スクールカウンセラーに面談したりしています。しかしどんどん悪化していく状況です。虫垂炎で二週間ほど学校を休み、体調が戻りきっていないせいもあるのかもしれませんが、娘からより一層学校への嫌悪感のようなものを感じますもともと娘は自分を過小評価しすぎる傾向があります。周りの人が悪意がなくてもバカにされているとか、何気ないしぐさや言葉に過敏に反応してしまうようです。学校の先生の話では、周りみんなが敵のように感じているのではないかと。今はなにも話してくれませんが、以前は諭したりするとどうせわかってくれない、どうせ私が悪いんでしょよく言っていました。今はひたすら無言です、どう関わっていけばよいのでしょう。高校に行きたいと言う意志はあるようですが、受験生でもありいろいろと不安が募ります…

発達障害かも（未診断）中学生・高校生教育相談会話コミュニケーション小学校スクールカウンセラー高校先生

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2018/05/10 投稿

小6男子ADHD,ASDです。知的障害はないようですが、得意不得意とやる時やらない時の差が激しく、学習面でも四苦八苦の状況です。反抗期も伴い最近は暴言や癇癪がひどく家でもいつも怒っているので扱いに戸惑っています。発達障害特有だと思いますが、こちらが悪いことを「悪いこと」と言ってもそう思わない本人は一向に納得しません。自分の思い通りにならないと（たいていゲームやユーチューブを終わらせるとき）夜中でも暴れて部屋でドアや床をバンバンするなど近所迷惑になることや、欲しいものが手に入らないと人通りの多いところでもこちらの首をつかんだりするようになりました。「近所迷惑」と言ってもわからない、人がされてイヤだからやめてと言ってもわからない。罰を与えるとただ自分の欲求を満たすためだけ（ゲームやりたさ）に謝ってきますが、「何が悪いか」「今後どうすればいいか」はわかっていないため、結局２，３日おきに同じことの繰り返しです。就学前に通級や支援級も考え支援機関に調べてもらったりもしましたが、通常級でなんとか（年に３，４回のトラブルあり）６年間過ごしました。思い通りにならないと「学校（習い事）へ行かない」と言い出し家でふて寝することも増え、それを起こそうとすると大ゲンカ・・この先中学生になったら一体どうなるのか（体も大きくなって力も強くなり家庭内暴力になるのか？とか引きこもりになるのか？とか）両親だけで支えていかれるのか不安です。小学校では担任や支援の先生と連携し、小児精神科医にも通っています（臨床心理士に２か月に１度相談して対応を仰いでいる）。薬の服用も考えていますが、本人は困っていないので「嫌だ」と。精神科医にも数年間私一人で通っています。中学生になると一気に支援の体制が減る（中学校は先生のサポートが激減する）らしいので、どこにどのようにお願いすればいいのか、この先どのようなところに助けを求めればいいのかわかりません。うちの子のように障害はあれども通常級でここまできた子がこの先どうしていけばいいのか、学校、人間関係、進路や就職などどのような対応が有効なのか、同じような経験がある先輩方がいらっしゃればお話を伺いたいです。長々とすみませんがよろしくお願いします。

ASD（自閉スペクトラム症） ADHD（注意欠如多動症）小学5・6年生習い事学習小学校ひきこもり中学校先生トラブル癇癪反抗期就職

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2023/01/13 投稿

支援学校の高校2年生の男の子です。中度の知的障がいを持っています。おしゃべり大好き、人も大好き、でも空気は読めません。高校生になり、知的障がいの無い子どもさんや軽い障がいをお持ちの子どもさんと同じクラスになりました。お友達は自分たちで遊ぶ約束をし待ち合わせて遊ぶようで休み時間にその話が耳に入り自分も遊びたいと言うようになりました。でも遊んでくれるお友達がいません。クラスの子どもさんの保護者さんと仲良くなり面倒見の良い子どもさんが一緒に遊んでくれることになりました。何度か遊んでとても楽しかったようです。しかし、ここからが大変でした。お友達はたくさんの友人がいるけれど息子はその子どもさんだけなので毎日でも遊びたい、でも相手の子どもさんは他のお友達とも遊びたいし、息子とはたまには遊んであげてもいいけど位で遊びたい温度差がかなりあります。息子には遊べない時にはハッキリと断ってもらっていますし、割りときつい感じであまり遊びたくないと断られていますが、分からないのか？その子と遊びたいと言います。しつこくしてはいけないこと、相手が遊びたくなるまで待たなくてはいけないことを伝えましたがなかなか伝わりません。このような経験のある方、またどなたでも結構ですので、よきアドバイスをいただけないでしょうか？

知的障害（知的発達症）中学生・高校生 19歳～遊び高校

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8件

2019/01/25 投稿

この質問への回答
5件

がぶりえるさん

2014/05/27 12:33

私もたかたかさんの仰ることに共感します。
他人との距離感が掴みづらいタイプのお子さんであれば、周りから見ればストーカーだと思われてしまうでしょうし、実際に何かが起こってからでは遅いと思います。更に、より深い関係になってしまったり、それを強要してしまうことも犯罪に結びつきます。
息子も中3なので他人事ではありません。
純粋に誰かを好きだと思える気持ちは大切にしてあげたいですし、良いお付き合いをしてほしいですよね。
今後の為に、上手い伝え方や分かりやすい説明、私も知りたいです。
病院でなければ、スクールカウンセラーの先生とかだとどうでしょうか。

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ととろさん

2014/05/28 07:22

たかたかさん。
がぶりえるさん。

ご意見、ありがとうございます。
私もそう思います。事件や犯罪になる前にきちんと物事を教えていきたいです。

でも、どう伝えればいいのでしょうか？
ちょっと仲良くなると「好き。付き合って。」と言い、断られると次の子…みたいになっています。
たかたかさんやがぶりえるさんなら子どもにどうやって伝えますか？
主人に話しても「そんな事は自然に学んでいくものだろ。」と言い…

療育センターには定期的に通っていますが、予約が取れなく次に行けるのは7月です。。高校のスクールカウンセラーの来校日を聞いてみたいと思います。

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たかたかさん

2014/05/28 10:19

再び失礼いたします。

他者との関わり方ですよね。ソーシャルスキルというやつです。
これは発達障がいのある人（学習障がいは別かな）にとって簡単に身につくもの
ではないと思います。
時間をかけて教えていくことが大切になっていくと思いますよ。
特に息子さんの場合は誤学習をしてしまっているように感じるので、時間をかけて
丁寧に教えていくことが必要だと思います。

うちは小学校のころから学校でも家でもソーシャルスキルを勉強しています。
ソーシャルスキルの本を使ったり、性に関する部分は保健の教科書も使ったり。
普段の会話でも「それはちょっと…」と思うことについては、その都度、問題点を
話しています。
繰り返して植え付けていくことで、少しずつ理解をしていくのだと思っています。

お薬、リタリンですか？今は発達障がいには処方されていないと思うので（間違って
いたらごめんなさい）コンサータの間違えですかね。
もし、コンサータだったら、4週間に1回は通院しませんか？
その時に主治医に相談をして、しっかりと対応をしてもらったほうが良いと思うん
です。

うちの息子はコンサータを服用しているので、4週に1回ほど通院しています。
その時に、息子の困りごとと親の困りごとを相談して、しっかりとご指導いただいて
います。

＞ちょっと仲良くなると「好き。付き合って。」と言い、断られると次の子…
＞みたいになっています。

まずは異性の問題ということではなくて、単純に「人間とどう付き合うか」と
言うことで取り組んでいったほうが良いのではないかなぁと思います。
他者と上手く付き合う方法を、学びなおしたほうが良いと思います。

申し訳ありませんが「こういう風に伝えれば大丈夫」という言葉はみつかりません。
手を変え品を変え取り組んできたので、どの言葉が効いたのかわからないという
のが正しいのかもしれませんが…。

あと、ちょっと気になったのですが、

＞あんまりしつこくしないためにはどう言ってあげたらいいのか分からず
＞悩む日々です。。。。

「あんまり」とか「しつこく」の意味が分かりにくいのかもしれません。
もっと具体的な言葉で説明したほうが良いかもしれません。
「会うときは約束をしてから」とかね。

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ととろさん

2014/05/30 07:29

たかたかさん。
ご意見、ありがとうございます。

ソーシャルスキルですね…
今まで小学、中学と小さい学校で周りの友達などに支えてやってこれた部分がとても多いと思います。
息子もそうですが、私も助けてもらっていたと思います。

高校に行き、友達とも離れ自分で何とかしなければ…視野も広がって、本人もいろいろ思う事があるのでしょう。悩みは全く話しませんが…

私自身、ソーシャルスキルを勉強したりしたいと思います。

ちなみに息子はコンサータ27mgを服用して、1カ月に1度療育センターに通っています。つい先日行ったばかりでその数日後にいろいろ問題があってどうすればいいのかと思い、こちらを利用させていただきました。

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