退会済みさん
2018/11/09 20:12 投稿
回答 17 件
受付終了

同じ学校で【ことばの教室】という所に通っている子供達が数人います。みんな通常学級の子供達です。

授業を抜けて【ことばの教室】のある小学校へお母さんに送ってもらい通っているそうです。
子供達は楽しい場所だといっていたので
通っている子供のお母さんの話を聞きますと

ことばだけでなく、集中力をつけたり、カッとなってしまう子供、繊細な子供が気持ちをコントロールできるようになったり、
パズルやゲーム、間違い探しなどで脳の働きが良くなるような事をおっしゃっていました。


具体的な事はわからないと言っていたのですが、パズルやゲーム、間違い探しでの具体的なものがわかる方いらっしゃいますでしょうか？

素人ではありますが
時間に余裕があるときに家でできたらなーと思っています。


...続きを読む
質問者からのお礼
2018/11/13 11:49
皆様とても助かりました！ありがとうございます。
疑問や心配事が１つずつ解決できて、うれしいです。
またお願いします。
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ASD（自閉スペクトラム症） ADHD（注意欠如多動症） 小学1・2年生 療育 ST SST 遊び 診断 国語 算数 学習 運動
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2020/06/17 投稿
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発達障害かも（未診断） 知的障害（知的発達症） 4~6歳 療育 知能検査 就学相談 病院 診断 会話 国語 算数 学習 先生
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2024/01/14 投稿
通信教育を検討しています。 年中の母です。 視空間認知が弱い新版K式78のこどもがいます。 療育にも行っていますが、 家でも勉強を始めようかとおもっています。 ひらがなの練習や算数の練習を始めました。 本屋さんで教材を買ってやらせていますが、 私の裁量でやらせてるので、 あってるのかどうなのかわかりません。 スマイルゼミ、公文、進研ゼミ、Z会など いろいろありますが、 学習も知育もできるようなものを探しています。 小学校に向けてで考えています。 おすすめを教えてください。
知的障害（知的発達症） 4~6歳 療育 算数 学習 小学校
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2022/01/25 投稿
小学2年女子　診断なしですがwish-5で凸凹の差が46あります。お尋ねしたいことは2つ ①特別支援学級への転籍を迷っています ②今後家で出来るフォローで良い方法があれば知りたいです 前検査IQ117 言語114 視空間106 流動性推理91 ワーキングメモリー112 処理速度137です。 転勤族のため再来年新4年の春には転勤が決まっています。 学校での困りは ◯座学の場合、、算数や道徳で難しいと感じると教卓の中に入って15分ほどして落ちつたら席に戻る ◯体育、音楽等、、勝負がはっきりしているため、負けると固まったり隅でぐるぐる回っている、次の授業が始まっても感情の切り替えが難しく、廊下でしばらく落ち着いてから教室に入る。音楽は人前で歌うテストの時に恥ずかしいと固まってしまう 今の自治体は支援員の方をつけて下さっているのですが、『普通学級の子にしか支援員はつかない』『特別支援学級の子は基本的に担任が世話をする』『行事の時は、こういう事が起こるかもしれないから、その時はこうするんだよ』と特別支援学級担任からレクチャーしてもらって在籍クラスに戻って参加する、支援員はつかない、といった方針です。 ①上記の体勢で特別支援学級への転籍をする事が不安。転校先でも同じ体勢であれば1人で新しい環境に慣れる事は難しいのではと不安。 ②自宅では小さな事でも具体的に褒める、本人の苦手な所（あなたはアクシデントへの対応、負け方が苦手だと思うよ）を伝えて具体的にこうしてみるのはどう？一緒に方法を考えようか等の会話をしている、本人が話してくれた困りについて、ありがとう教えてくれて、と伝える ボードゲーム、じゃんけん等の勝ち負けがあるものを意識的に取り入れて負け方の練習をする 長くなりましたが、客観的に見て何かご意見をいただきたいです。 今のところ友達と楽しくしている様子ですが、女子は高学年になるとグループ化してくる為、今のような行動が続くといじめられて不登校になるのでは、、、と悪い事ばかり考えてしまいます。 保育園の頃は特段何もなく過ごせており、学校に行き出してからの事で戸惑いが大きいです。 ちなみに、凸凹46の差って、つらいとは言いますが具体的にどれくらい辛いものなのか、もし分かる方がいらしたら教えて下さい。子どもの辛さが分からない事が辛いです。
小学1・2年生 小学3・4年生 IQ 診断 会話 算数 保育園 特別支援学級 いじめ 不登校
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2024/02/25 投稿
小学校3年生の軽度知的障害と自閉症の特性を持つ双子の男の子を育てています。 子供達に何か得意な事、好きな事を見つけて自信を持ってほしいのと、目標に向かって努力する事を身につけてほしいと思っています。そこで何か習い事やスポーツをさせてあげたいなぁと思っているのですが、お子さんにどんな習い事をさせていますか？特性もあり一度の説明では理解ができない事があるので、スポ少は2人には厳しいかなぁ。。などその辺も踏まえて考えています。 補足・・運動療育に力を入れている放デイには通っています。
ASD（自閉スペクトラム症） 知的障害（知的発達症） 小学3・4年生
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2024/06/05 投稿
自閉症情緒級在籍のお子さんをお持ちの親御様に質問させてください。 現在小学二年生で、国語、道徳、書写以外交流に行っています。落ち着いて板書もして話も聞いて理解力にも問題はありません。 朝、帰りの会、給食、休み時間などは支援級で過ごしています。 私が気になる息子の課題はコミュニケーションです。構造化されていない休み時間、同年代の交流が上手く行くのかが最大の心配事です。 交流級に通っているお子さんで交流級の友人は出来ましたか？休み時間、昼休みはどのようにして過ごしてますでしょうか。 例えば息子は皆でサッカーをして楽しむよりも、サッカーの審判をしたいタイプの子です。 運動面では活発さがなくて体を使うスポーツ、遊びは得意ではないものの、自分も外に遊びに行きたいと思うようです。 息子にアドバイスしてあげたり、うまくつきあっていける方法があれば教えて頂きたいです。 なかなか難しい質問だと思いますが どうぞよろしくお願い致します。
ASD（自閉スペクトラム症） 小学1・2年生 構造化 遊び コミュニケーション 国語 運動
回答12件
2023/07/02 投稿
学習に困難を抱えてるお子さんをお持ちの方で、 学校に電卓など道具を持っていったり 家庭で使っている支援グッズなどあれば どんなものがあって、どこで購入できるか教えてください。 LDの我が子にも、 授業を受けやすくなれるよう支援道具を持参できないか、学校に聞いてみようと思うのですが、、、 どんなものがあるのか詳しく知りません。 わかるのは、ただこのままだと我が子は ノートもテストもプリント課題もやり直し、 休み時間が無くなって友達も減って、 どんどん不登校になるだけ。 みなさんは、道具以外にも どんなサポートされてますか？ 我が子は、読み書き計算の全てが できるのが遅いです。 理解できるのが数ヶ月先なので 結局授業についてけず、テストも0点。 劣等感を感じるだけの毎日。 学校がなにをどう許可するかはわかりませんが できる限りのサポートや道具を使って、 学校でもできること 家庭でもできることを増やしてあげたいです。 なにかアドバイスやお知恵をいただけると嬉しいです。よろしくお願いいたします。
LD・SLD（限局性学習症） 小学1・2年生 読み書き 計算 学習 不登校
回答20件
2017/11/23 投稿
お子さんの習い事などで辛い経験をされた事はありますか？また、指導者の理解を得られた体験などお聞かせ下さい。 息子がやりたいと言った習い事をさせてあげられず、悶々としています。以前、スイミング教室へ行きたいと言っていましたが、電話で息子の障害の話をしたら断られました。次にピップホップを習いたいと言われ、今度は本人を見ていただいて判断してもらおうと体験へ行きましたが、落ち着きがなく、先生の様子をみて諦めました。そんな事があって結局、何一つ息子に応えてあげられない自分に嫌気がします。
ASD（自閉スペクトラム症） 小学5・6年生 習い事 先生
回答13件
2016/06/06 投稿
学習について。ASDです。 発達支援の経験のある知り合いの方に家庭教師をしていてだいていたのですが、今年度より出来なくなり見ていただく方が居なくなり、今は私が教えていますが、親だとなかなかやる気スイッチが入らず、さらに怒り勃発。このままでは、学習まで遅れてしまい、ますます乱れてしまうと色々探しているのですが。みなさんはどうされているのでしょうか？ ○○通ってます。や、○○いいみたいですよ。など教えて頂きたいです。 どこかおすすめな学習を教えてくれる所や方法など情報がありましたら参考にさせて頂きたいので、よろしくお願いいたします。 ちなみに学習力は、教えて頂いた先生のおかげで今までは何とかついていけてます。(ひらがなの一部を書き間違えますが。あ→お　など)
ASD（自閉スペクトラム症） 小学3・4年生
回答20件
2022/04/16 投稿
いつもお世話になっております。 年中1月生まれの長男のことでご相談させてください。(半分母であるわたくしの頭の中の整理もあり、申し訳ありません) 長男はまだはっきりとした診断はありませんが、運動発達、知的発達の遅れがあり保育園で加配の先生がついています。また週2回民間の療育に通っています。 療育でも「就学にむけて」ということを念頭に於いておりますが、 私自身が就学に向けて何が大事なのか、いまいちはっきり分かっておりません。お恥ずかしながら、どこに力を注ぐのがよいのか分からずにおります。 一概に言えないとは思いますが、１番大切なのは身辺自立でしょうか？集団での指示理解でしょうか？それとも気持ちのコントロールや言葉でのやりとりができることでしょうか？ 長男は、 ·言葉は2語文、３語文ですが、発音が不明瞭な部分があります。また難しい会話のやり取りは厳しいです。 ·保育園では一斉指示は難しいが、加配の先生の指示で動いています。 ·運動発達がかなり遅く、ジャンプができたのは3歳の終わりごろでした。 ·着換えは素材によっては自立 ·排泄の自立はまだで、完全におむつ ·保育園では癇癪やパニックはありませんが、家では妹におもちゃを取られたりすると、妹を叩いたり噛んだりしてしまうことがあります(「やめて」と言えることもありますが、1歳の妹には通じず、結果的に叩いてしまう)。 ·視覚優位でパズルや絵本を読むことが大好き ·ひらがなは読めるがかけない(鉛筆をきちんと持てない) 全体的に遅れがある子です。 このような子に対して、どこに力を入れていくのが良いでしょうか？ 漠然とした質問ですが、アドバイスいただけますと幸いです。
発達障害かも（未診断） ASD（自閉スペクトラム症） 知的障害（知的発達症） 4~6歳 視覚優位 療育 絵本 おもちゃ 診断 会話 発音 コントロール 運動 保育園 加配 先生 癇癪 パニック
回答13件
2021/05/02 投稿

この質問への回答
17件

https://h-navi.jp/qa/questions/120314
退会済みさん
2018/11/09 21:57

おまささん
ありがとうございます。
>>一概に間違い探しなどでスキルをあげることができるのか？はわかりません。
>>身内とやってスキルをあげられるのかは日頃の親子関係によっても違うと思います。

まさに、そこが問題だと皆さんの回答を読ませて頂いて思いました。
楽しくできる程度の間違いさがしや、ビジョントレーニングは家でしていたのですが、
一人っ子で、私とマンツーマン状態。
むすこ対わたし、の物は、まだ誘えばしてくれるのですが
息子だけで取り組み私が前で眺めているような物は「またぁ？」となってしまいます。

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https://h-navi.jp/qa/questions/120314
退会済みさん
2018/11/10 12:42

フルーツバスケットさん
ありがとうございます。

考えただけで難しい～！私だけでしょうか？(笑)
それを息子さんがされている。
できちゃう事にビックリです。
３つくらいのマークから初めて見ようかな？
それはカードを見せてでよろしいんでしょうか？

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https://h-navi.jp/qa/questions/120314
リララさん
2018/11/09 20:28

それは、通級指導教室ではないでしょうか？
支援級在籍では無く、普通級在籍で発達に問題、遅れているお子さんや、場面緘黙、情緒的に不安のあるお子さん達が、ソーシャルスキルや、言葉の習得に特別に通う教室です。

パズルやゲームで脳の動きが良くなるでは無く、1人1人の発達に対応した指導を行いますので、発達に問題の無いお子さんに余り参考になるものではありません。
オーダー的な指導になります。
おそらく誰でも通えるわけではないと思いますが。

通級指導教室でなければ、ごめんなさい。

ただ、間違い探しや点つなぎは脳や眼球運動等のビジョントレーニングにはなります。

Consectetur non odio. Hic sint voluptas. Sunt et est. Ad fugit maxime. Adipisci molestias recusandae. Corporis sapiente voluptatem. Quis aliquid consequatur. Molestias similique voluptate. Porro magni voluptatem. Perspiciatis voluptates eius. Repellat veritatis quia. In et velit. Adipisci aperiam debitis. Minus qui eum. Excepturi quas deleniti. Praesentium nostrum eligendi. Autem quam dolores. Vitae delectus temporibus. Commodi voluptatem incidunt. Et libero eos. Impedit cum adipisci. Libero laborum numquam. Omnis iure optio. Ratione quos voluptatem. Sequi enim dolore. Et iste sint. Ut consequatur id. Eaque dolorem voluptate. Vitae natus quia. Deserunt voluptatum quae.
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https://h-navi.jp/qa/questions/120314
hiroさん
2018/11/09 20:38

ことばの教室とは、通級みたいなものだと思います。そうだと仮定して説明しますね。うちの子はもうやっていませんが、低学年の時に、パズルや間違い探しなどをやっていました。それようのテキストみたいなものはあるようですが、小学校受験用の七田式や学研やくもんなどが出している幼児用の右脳を鍛える系の問題集が近かったように思います。

Laudantium atque est. Quis corrupti fugit. Voluptatem distinctio quo. Provident inventore et. Autem sit animi. Earum et ipsa. Repellendus nemo numquam. Deserunt et corporis. Explicabo quo qui. Corrupti ut ut. Odit libero enim. Enim aliquid voluptatem. Est eos dolorem. Vero aut sit. Amet tempore expedita. Ut qui vitae. Eaque consequatur voluptatum. Et iste ea. Tenetur magnam dolorem. Cumque recusandae nostrum. Distinctio ipsa qui. Aperiam repellat in. Esse adipisci ut. Laudantium eos perspiciatis. Sint voluptatem dolores. Perspiciatis et magnam. Dignissimos repellendus ut. Occaecati rem quidem. Eos et ut. Voluptatem veritatis enim.
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https://h-navi.jp/qa/questions/120314
おまささん
2018/11/09 20:51

こんばんは。
私の家の隣の市はことばの教室という、通級があります。各学校にないので、外のプレハブや、あまった教室のあるところに近隣学校から集まってきます。
知的な遅れがないけど、ことばのおくれや、普通級では癇癪や他害問題を起こしたり、うまくコミュニケーションが取れない、困り事があるお子さんを集めてソーシャルスキルを学ぶところです。
どうしても負ける事が嫌なお子さんにボードゲームで負けたときの気持の整理をつけさせたりしていると聞いたことがあります。
お子さんが何に困っているかによってカリキュラムがちがうので、一概に間違い探しなどでスキルをあげることができるのか？はわかりません。それに、通級は診断されないと行けません。
お家でもやれるのか？というとできなくないけど、身内とやってスキルをあげられるのかは日頃の親子関係によっても違うと思います。

Enim rerum quae. At inventore itaque. Eos error aut. Itaque eos perspiciatis. Illo doloribus delectus. Qui quis qui. Eos sed voluptatem. Repellendus est ipsam. Mollitia et praesentium. Neque quia ut. Corrupti sequi sed. Non aliquam voluptatibus. Perspiciatis omnis ad. Repudiandae dolorum sint. Nesciunt blanditiis nemo. Laboriosam explicabo dolorem. Maxime velit laboriosam. Quia qui quasi. Quasi libero labore. Et consequatur consequuntur. Et fugiat voluptatibus. Dignissimos quasi labore. Necessitatibus reiciendis dolores. Sequi sit adipisci. Dolorem odio quae. Illo sit ex. Libero repudiandae et. Et error temporibus. Et cum sint. Rem ut iure.
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https://h-navi.jp/qa/questions/120314
ぷぅちゃんさん
2018/11/09 21:01

ことばの教室に通ってますよ。
上の子の時と、下の子の今とでは少し違いますが…。
娘が行っているところは、自校とは別です。他校で行っています。時間は、下校時に合わせてくれますし、希望を出せばその時間にしてくれますよ。
ことばの教室っていっても、各学校にあるわけではないので、気をつけてくださいね。

学習内容としては、発音、クロスワードパズル、聞く聞くドリルです。
子供が飽きないように、PCで間違え探しみたいなものもやりますし、お絵描きや折り紙とかもやってくれますよ。
その時は、先生が判断するので大丈夫です。
上の子の時は、自分で物語を作るっていうのをやったような気がします。
以外と面白いですよ。
家でできることは、話を聞いてあげるというだけで充分だと思いますよ。

Quia sit praesentium. Voluptatem alias unde. Aperiam maxime fuga. Nesciunt soluta facere. Voluptate debitis libero. Et labore vitae. Tempora ratione maxime. Amet asperiores voluptas. Recusandae dolor quo. Ea esse labore. Vitae reiciendis dignissimos. Beatae voluptatem atque. Ipsa non sunt. Est impedit repellendus. Veritatis culpa rerum. Ut qui voluptates. Asperiores sequi enim. Aliquid odit unde. Est voluptate aliquid. Voluptatem facilis suscipit. Sit natus corrupti. Quos sunt quisquam. Corrupti in voluptatum. Vero tempore consequuntur. Consequatur a aut. Maiores aut aut. Quibusdam et voluptas. Possimus nostrum quo. Fugit ex aut. Recusandae nihil ipsa.
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2021/11/05 投稿
ASD（自閉スペクトラム症） 先生 4~6歳

療育はどのようにされていますか？ 小学生になってからなど 比較的子供がおおきくなってから 診断をうけた方など いらっしゃいましたら お話を聞かせて頂けませんか？ 療育センターで最近、 息子(7歳)が自閉症スペクトラムと診断をうけ、小学生の療育は、療育センターでは やっていないと案内がありました。 スクールカウンセラーの方に 相談したところ、 療育まで一貫して行う病院で、 診断を受け直すのもいいのでは？と言われ、 病院をあれこれ検索してみましたが、 予約すらなかなかとれない状態です…。 また、値段は高いけれど…とも カウンセラーの方には言われたのですが、 相当な金額なのでしょうか？ 病院で聞いてみても、 それぞれ異なりますので…と 事前にはあまり詳しく 教えて頂けず…。 今後、支援級へ移る予定で、 放課後等デイサービスも よさそうなところがあったので 見学に行き、利用の手続き中です。 学童みたいな雰囲気のところですが 皆でゲームをしたり、 イベントがあったりで、 それ自体が療育になっている？とも思い 充分なのかな？とも思いますが、 「療育」として計画をたててくれるようなところを見つけるべきなのか…？と ぐるぐる考えてしまいます。 「療育」でこんなことをした、 こんな効果があったとか あまり効果がなかった、とか 体験談などお話し頂けると嬉しいです。 よろしくお願いいたします!

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2017/12/12 投稿
療育センター ASD（自閉スペクトラム症） 小学1・2年生

小学3年の息子のWiscの結果、今後について、ご助言ください。 落ち着きがない、片づけるのが苦手、漢字を書いたり、本を読むのが苦手など いろいろあれ？と思うところがあり、学校の先生に相談。 先日、Wiscを受けました。 全検査　93、言語理解　80、知覚推理　111、ワークングメモリー　68、処理速度　121 という結果をスクールカウンセラーから聞きました。 今後、結果を持って病院にいく予定です。 思った以上に凹凸があり、何らかの診断がでるのではと思っています。 スクールカウンセラーは、「学校の先生などと相談しながら、やっていきましょう」と言われましたが その中でちらっと、少人数学級（支援学級？）のことも、言われました。 現在息子は、友達もいて普通学級で楽しく過ごしています。国語は苦手だけど、算数は得意。 学年があがり、授業についていけなくなってくるのかなという心配も… 普通学級でよいのか？進学は？就職は？友達への告知、本人への告知は？といろいろと考えてしまいます。 得意なことを伸ばして、生活できるようになればいいと思いますが、 この先不安でもやもやしています。 Wiscの結果や診断が出て、どう変わりましたか？何が大変でしたか？ また、何をしましたか？ 親の心も持ちよう、子供との接し方など、なんでもいいので、 似たような経験のお持ちの方等、アドバイスいただければと思います。 よろしくお願いします。

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2016/10/29 投稿
発達障害かも（未診断） 診断 算数

6歳の娘がいます。 会話がチグハグになってしまう事。お友達への関心が薄いこと(遊んだのに名前は覚えてない、話しかけてるのに聞いてない等)が気になり、療育に通っています。 療育でテストを受けましたが、普通の発達ですが、少し凸凹があり、できる所でできてない所を補ってます。と言われました。これは何を意味するのでしょうか？聞いてみましたがよく理解できませんでした。 小学校へ行ってから支援学級に通う話をされましたが、そこまでだとは思ってません。なんだか腹が立ってきて。 そもそも発達障害ってなんなんでしょう？みんなできる所とできない所あるし、出来ないところはいろんな方法を試して補ってますよね？！ 知り合いに厄介な人がいて、どこからか娘が療育にかよってる事を聞きつけ、私に言いに来た方がいますが「娘ちゃんみたいな子は」と言われました。 1番気にしてるのは私かもしれません。どう感じてたらいいのかわかりません。 どこにもぶつけようのない憤りを感じます。

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2018/05/25 投稿
小学校 発達障害かも（未診断） 会話

ASD児の特定の子への執着をおさめる方法は？ こんにちは、年中の息子がASDの子（幼稚園で同じクラス。1クラスのみの小規模園です）に毎日執着され、ストレスで「幼稚園に行きたくない」と言い始めています。 ASDは他人の感情より自分の欲求が優先されるそうですが、執着を小さくさせる方法はないのでしょうか。 知り合いの精神科医が「あなたの息子さんは、そのASDの子にとっては『着心地の良い洋服』のようなもの。だから必ず毎日手に取る（＝執着する）し、いちいち息子さんの気持ちを気にしたりしない」と説明してくださって、腑に落ちました。 つまり、息子が態度で「執着されるのが嫌だ」と示しても全く意味がなく、これが卒園まで続くんでしょうか・・・。 幼稚園にも相談しましたが、その子のお母さんが発達障害を受容していないため、幼稚園としてはその子は定型発達であるという前提でしか動けないのだ、と説明されました。（もし保育園ならすぐにお母さんに発達検査を受けるよう勧められるそうですが、幼稚園では難しいと。） そのお子さんのご家族に対する体裁はそれで整いますが、一方で、ストレスを抱える私の息子という存在もいるのに、そっちはどうでもいいのか？と怒りを感じています。 幼稚園としては「息子君ががんばって対処してくれないかなぁ」というスタンスで。「ASD児だって成長しますから、大丈夫です大丈夫です。心配しすぎです」ばかりで、「面倒なことを持ち込まないで欲しいなぁ」という本音がミエミエで。「大丈夫」って、今まさに息子が全然大丈夫じゃないのに・・・。 加配をつけさせてくれとか、その子のお母さんに執着をやめるよう強く指導してくれとか言っているわけではなく、ただ、息子への執着が始まった時にもっとキッパリ長い時間2人を引き離し、息子のところへ繰り返し行かないよう、その子を見ていてほしいだけなのですが。 これがあと1年以上続くと考えると、息子が不憫を通り越して、息子が壊れると思います。転園を考えるレベルです。 ASD児の執着がおさまるきっかけって、何かあったりしますか？それとも、一度執着し始めると、物理的に離れる（卒園）まで続きがちでしょうか？ 【追記】 皆さま、ご回答ありがとうございます。 幼稚園との対話についてのアドバイスを多くいただきました。大変助かります。 近くにその子しかASDの子がいないので、質問本文の 「ASD児の執着がおさまるきっかけって、何かあったりしますか？それとも、一度執着し始めると、物理的に離れる（卒園）まで続きがちでしょうか？」 ↑こちらも、ぜひご教示いただけますと嬉しいです。 もし、ASD児の執着があまり長期（3年とか）に続くものではなく、割とコロコロ対象が変わりやすいよーということであれば、私もあまり深刻になりすぎず、適宜幼稚園をお休みさせるなど息子のストレスに対処しながら、その時期が過ぎるのを待つ余裕ができるかもしれません。 逆に、かなり長く続くことが多いよーということなら、本腰入れて幼稚園と対話し、場合によっては転園を視野に動きたいと思っています。

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2023/11/14 投稿
4~6歳 発達障害かも（未診断） ASD（自閉スペクトラム症）

中学生の子供を持つ親です。 昨年に数週間、児相の施設で一時保護をしてもらいました。 理由は特に中学生になってから素行がだいぶ悪くなり家の中で暴れることが続いていて、さすがに昨年どうにもらなず警察も呼んで一時保護をしてもらいました。 施設から戻していただいてから1〜2ヶ月は大人しかったのですが、やはりまた徐々に以前のように戻りつつあります。 定期的に児相で面談もしてもらっているのですが、なかなかよくなりません。 特にお金使いが酷い状態です。 児相以前は親のお金を盗んだりもしてたのですが、児相後はさすがに盗んではいないと思うのですが、最近はいろいろな理由をこじつけて親を脅すくらいの勢いでお金を要求してきます。毎回、渡したくないのですが、渡さないとまた騒いだりします。同じく上に受験生の子供もいるのであまり騒がせたくないこともあり、やむを得ず渡す時もあります。 とにかくお金使いがどうにもなりません。 学校もたまにサボったりしてます。 毎月のお小遣い（中学生の平均金額）もすぐに使い切り、お年玉もあっという間に使い切ってしまいました。 ほとんどが仲のいい友達との飲食代みたいです。 お金の使い道は言いたがらないか、ごまかします。 運良く公立の高校に受かったので春から高校生になるのですが、アルバイトするとか言ってますが、当てになりません。 児相での面談でも対策を考えてもらっていますが、自宅では相変わらずの酷い態度です。 やはりまた児相の施設に無理やり預かっていただかないと無理なのかなとも思い始めてます。 もうすぐ高校生なので施設には入れたくないのですが、どうしたらいいのか。 何かお知恵ありましたらアドバイスお願いします。

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2025/02/24 投稿
高校 要求 発達障害かも（未診断）

９歳の女の子で、未だに、補助輪外せず自転車が乗れません。怖がってしまいます。みなさんは、そんなときどうしていますか。未だに外せないのは、おかしいですよね。４月から小学３年生です。

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2022/03/16 投稿
ASD（自閉スペクトラム症） 小学1・2年生

現在5歳（低月齢）年長の男の子を育てています。度々こちらでお世話になっております。 友だちができないことを心配しています。 年少の時は、自分のやりたいこと優先でその場にいる友だちと関わってる感じで、この人という仲の良い子はおらず、迎えに行っても1人ブロックで遊んでいました。女の子とはよくままごとをして遊んでいたようです。 年中になり、自分のやりたいこと優先は変わらず、迎えに行っても1人でカードゲームばかりだったのですが、夏休みを超えた当たりから、〇〇くん（発達障害で加配がついています）が好きと名前を出すようになり、その子にはあいさつを自分からしに行ったり、その子のお母さんにも懐いたり。後半からは、迎えにいくとオセロや将棋などのゲームで他の子と関わって遊ぶ姿がみられるようになり、成長を感じていました。女の子とはままごとやブロックなどよく遊んでいたようです。 年長になり、クラスも変わり、仲良い子とは離れ離れ。今のクラスに好きな友だちがいないようで、近所から通う年中の年下の子とばかり遊んでいます。クラスの前通る時も、〇〇くんばいばい！と必ず挨拶。同じクラスの子たちには、遊びたい子がいないと言います。 担任に聞くと、特定のこはいないけれど、自分からクラスの子にこれは、どうやって遊ぶの？教えて？などといいながら、関わりに行っているようです。が、いつでも、年下のこと今日は遊んだとばかり。 かなり心配しています 小学校前なのに、同級生とこのまま関係深く遊べなかったらどうしよう。仲の良い子ができず、ずっとこのまま年下とばかり遊んで卒園となったらどうしよう、、。 自分のやりたいことがはっきりしているので、興味のないことは我慢しながらでもやるけれど、興味がないのははたからみてもわかるくらい、態度に出ています。やりたいことはいきいきと参加しています。最近は近所の遊びでも、前までは誰とでも遊んだり、大きいこについて回っていたのですが、今は、今日はお家でロボットやブロックで遊ぶとかやりたいことを明確にし、ママやパパを誘って一緒にあそぼうと中に入ることが多いです。年下のロボット好きな子がいると、ロボットを持って遊ぶために飛び出していきます。 年少年中までは、加配のいるクラスで過ごしていたのですが、我が子はどれだけお願いしても加配対象には当てはまらず。自分のことはできるし、マイペースだけど集団から大きく外れてるわけでもない。担任の指示を聞いて動く力をつけていくことがとても大事だと言われました。 今年は、加配のいない担任だけのクラスで過ごしています。（ベテランの先生です） どのように見守れば良いのか、なにか親としてできることはないか、アドバイスお願いします。 小学校で友だちの作り方、関わり方が分からず、いじめられたり、登校拒否になっていかないかかなり心配しています。 ※追加 就学相談については、年中の時からお願いしていて、必要であれば支援級を選ぶと相談していました。実際、私から希望して見学にも行きました。 園の先生と、心理士の見解では支援級は必要ないと強く釘を刺されました。工夫や配慮は必要だけれど、合理的配慮の中で通常級で頑張っていくべき子であると。良いモデルの子達がいる中で、立ち振る舞いや関わりを学んでいく必要があると言われました。

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2024/05/31 投稿
発達障害かも（未診断） 4~6歳

しゃべらなくても言葉を理解していれば大丈夫と聞きますが、どの程度理解していれば良いのでしょうか？ うちの二歳７ヶ月の理解力は 物の名前がわかったり、○○ちょうだいなどの簡単な指示は通りますが少し複雑になるとダメです（○○をパパに渡して、××と○○をちょうだい等）。 どの程度の理解力があれば安心なのでしょうか？

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2017/04/06 投稿
ASD（自閉スペクトラム症） 知的障害（知的発達症） 0~3歳

登校班のトラブルと保護者同士の付き合いについて。 ごめんなさい、長文です。 小学二年生、４月で三年生になる息子がいます。 WISCでは作業に関する部分が低く、書字困難があると見ています。 ノートや連絡帳など、指定外のものを使うなど、学校には入学前から配慮いただいています。 そのほかは100より高くて、特性発揮していて、同じ自閉圏なのに、とうらやましい母です。 通常級在籍、一学年一クラス。同級生は１２人。学校に情緒級はありません。 田舎なもので、我が家から見える位置の学校へ、全て見える通学路を約１０分、通年通学班で登下校しています。 先日学年懇談会があり、事情があって発達障害のことをオープンにしました。 （その前にと、本人にも告知しました。） その場で、 「もっと保護者同士で話す機会を持ちたい、送り迎えで会った時など話をして悩みを共有したい」 と発言された方がいらっしゃいました。 その方の息子さん（M君）が登校班が一緒です。 一年生のときから登校班でM君が息子に「いつも意地悪をされる」という訴えがあるなどのトラブルが多く、 入学直後はM君のご家族が数回登校班の付き添いをしていた事もありました。 しかし、私たちとしては、M君のご家族が学校へ訴える内容と、 我が家から見える登下校中の様子では食い違うことが多く（私が毎日見ています） 戸惑っていたのが現状です。 例えば、 M君が息子を突き飛ばし、田んぼに落ちてしまった息子が足を振り泥を払った。 その泥がM君の体操服に飛んだ。 一連を私は家から見ていて、帰宅した息子に事情を聞き、お互い「ごめんね」をした、と分かり何もしませんでした。 その事件が、学校には「息子がM君に一方的に泥をかけた」、と伝わっていたり、です。 都度、学校には見ていた事と違うことなどを伝えていたのですが･･･ 保護者へオープンにした直後、学校から 「M君が登下校に不安を感じていると訴えがあったので、登下校の付き添いをしてほしい」 と連絡がありました。 話し合い、一週間登下校全てに付き添い、その後は二人きりになる部分だけ付き添う形で決めました。 実はM君のお姉さんが六年生で登校班の班長です。 そのお姉さんが卒業してしまうので、息子から暴力をふるわれるのが怖い、とM君はご家族に漏らしているんだそうです。 トラブルの多くは六年生の居ない低学年のみ下校の日に起こり、お姉さんとM君が先生に報告したり、 M君の連絡帳に書いてあるそうです。 もう一人、六年生の副班長の子に聞きましたが、 息子から一方的に暴力をふるうことはなく、M君がきっかけを作り、息子がランドセルを叩いてしまう事があるそうです。 家では息子にどんなことがあっても手を出してはいけないこと、ランドセルでも叩いてはいけない事を伝えましたが、 息子の話では 「お姉さんとM君が喧嘩をしていた、それは悪い事だから「やめろよ」とランドセルを叩いた。 M君が嫌がったので「ごめん」と言って「もうしないで」と言われたのでそれ以降していない。 みんな仲良く、なのにM君と仲良く出来ない。そのほかにも日常的にいじわるを言ってくるM君が嫌いだ。」 という事で、「嫌いだ」をなかなか言えず、言ったとたん泣きながら寝てしまいました。 息子に関しては、特性ゆえに融通が利いていないのだと判断し、再度自身の特性についてゆっくり話をしました。 今は手の甲やつま先などに「NO」とか「×」を油性ペンで書いて、暴力衝動を抑えられるよう工夫をしています。 この工夫は学校と本人と家庭で話し合って決めました。 話は戻りますが、M君ご家族の訴えと現状が違う場合、 どのように対処していけばいいのでしょうか。 もちろん、息子が悪いことをしていることもあり、懇談会などで会う度、謝罪すべきは謝罪しています。 M君が不安に感じているのも事実なんだと思います。 M君自身は、おっとりとはしていますが、しっかり自己主張はできる子だな、というのが印象です。 私たちが付き添うことでM君、息子の不安が解消できるなら、いくらでも付き添うつもりです。 息子の個別登下校も検討しましたが、お互いの社会性を育むチャンスをつぶしてしまう、という校長の判断により、 集団登下校を継続する方針です。 しかし、登下校に付き添うM君のご家族の姿は、入学直後以来お見かけしていませんので 「送り迎えで会った時に話をしたい」と言われても出来ませんし、 学校の決まりで「子供が独りになる地点まで保護者が迎えに行く」というのがあるのですが、 うちの前で独りになるM君を迎えに来る姿をお見かけしたこともありません。 ですので、懇談会での発言にも疑問が残ります。 なにより、校長の「付き添うことでM君のお宅にもこの姿勢が伝わるといいのですが･･･」 という発言が気になっています。 学校は対応したことをM君のご家族に伝えるつもりはないのでしょうか。 こういった関係になってしまった保護者の方と、どのように接していけばいいのでしょうか。 私自身自閉圏の人間なのも手伝い、人間関係をうまく構築する術が分かりません。 あと４年間、中学もだとしたら７年間登下校が同じ（中学はスクールバス登校）M君ですので 出来るだけよい関係を築きたいと思っているのですが･･･もう無理なのでしょうか。 ・・・今また、息子がトラブルを起こしたと学校から電話がありました。 学校で授業中に校長とコーディネーターと面談のようなので、行ってきます。 すぐにお返事できませんんが、皆様のお知恵をお借りできたらと思います。 よろしくお願いします。

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2017/03/02 投稿
小学5・6年生 連絡帳 LD・SLD（限局性学習症）

特別支援教育就学奨励費について教えてください。自閉症があり、支援学級にいました。この3月に卒業しました。 ①特別支援学校、特別支援学級に通っている方 ②通常の学級で学ぶ児童で、学校教育法施行令第22条の3に定める障害の程度に該当する方 と書いてあり、うちは１番にあたると思うのです。昨年の秋に修学旅行があり40,000円ほど払ってます。収入は税金も含めて450万円（年間）くらいで9月に一度だけ学用品申請したくらいです。自動で返ってくるのかなと思ってたのですが、入金とかありません。まだ、早いのかもわからない、元から担任が頼りなく卒業式の日に聞いてもまともな答えがありません。無ければなくても、わが子の学費。生活費です でも、もらえるのなら欲しいところです 学校以外で聞いても、学校に聞けと言われますか？またもらえた方とかいますか？手帳は持ってません

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9件
2024/03/28 投稿
特別支援学校 ASD（自閉スペクトラム症） ADHD（注意欠如多動症）

来月4月から息子が小学6年生です。 吃音があり、おしゃべりも、発音がはっきりしないためか、何をはなしているか親の私でも聞き取れない時があります。 私の推測ですが、同級生の子供とも会話が成り立たないため、友達ができないのではないかと思ってます。 小学6年生からでも、言語の困りごとは改善できますか？ 吃音は治らないと言われた事もあります。 家庭で、何かできる事ありますか？ なかなか対処や解決作が見つかりません。 教えて頂けると嬉しいです。

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7件
2024/03/30 投稿
発音 会話 小学5・6年生

お友達に避けられているのに子供が気づいていなかったらどうしますか？

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5件
2019/01/15 投稿
ADHD（注意欠如多動症） 小学3・4年生

通級とデイの違いを知りたいです。 通級は話を聞きに行きましたが、学校生活を円滑にする所という認識があります。 うちの子の場合、学校生活は本人の限界を越しているようなのですが、何とかなっています。 その分、ウチに帰宅すると、ストレスの塊なので、嫌なことは避けるし、凄く自己中になってしまいます。なので、子供に合わせながら、宿題や食事、お風呂などなどをうまく促して何とか寝る時間まで過ごしている日々です。 大きなかんしゃくを起こすと暴力を40分ぐらい続けたりするので、アンガーマネジメントや自分の気持ちを話せるような訓練などを考えるならば、デイの選択なのですか？

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2019/10/04 投稿
ASD（自閉スペクトラム症） 食事 小学1・2年生
言いたい！聞きたい！
締め切りまで
5日
働き方は一つじゃない！発達障害のある子を育てながらの働き方の工夫や、キャリアチェンジについて教えてください
「平日の日中に子どもの通院やサポートが必要 」「学校からの急な呼び出しにどう対応する？」——発達障害や特性のあるお子さんを育てながら働く中で、仕事と子育てのバランスに悩んだ経験はありませんか？

子どものサポートを最優先にするため、働き方をセーブする（正社員からパートになるなど）ことに葛藤を抱える方もいれば、リモートワークやフレックスタイム制などの働き方をフル活用して、キャリアと育児の両立を模索している方もいらっしゃると思います。また、日々の育児や療育への付き添いを通じて「わが子の特性をもっと理解したい」「同じ悩みを持つ人の力になりたい」と、保育士や児童指導員などの資格を取得し、思い切って支援者へとキャリアチェンジを果たした方もいらっしゃるのではないでしょうか。

「子どものため」と「自分のキャリア」、どちらも大切だからこそ、ご家庭の数だけ違う試行錯誤や決断の形があります。皆さんがこれまでどのように悩み、どんな働き方を選択してきたのか、ぜひあなたのリアルな体験談をお聞かせください。

【例えば、こんな経験はありませんか？】
〇子どものフォローが必要になり、正社員から時間の融通が利くパートへと転職
〇会社に交渉し、フルタイムのまま一部リモートワークやフレックス制を導入してもらった。急なトラブルにも対応しやすくなり、キャリアを継続できている
〇思い切ってフリーランスや完全在宅ワークに切り替え、自分で時間をコントロールする働き方を選んだ
〇子どもが放課後等デイサービスに通うようになり、障害福祉の仕事に興味を持った。家事や育児の合間を縫って資格の勉強をしている

【アンケートへの答え方】
本画面下にある「選択肢」から、ご自身の状況に最も近いものを1つ選択してください。 よろしければ続けて「このテーマに投稿する」欄に、皆さんの経験や思いをお寄せください。
※「数行だけの短いコメント」や「いま現在悩んでいるというモヤモヤ」だけでも大歓迎です！文章のまとまりなどは気にせず、お気軽にリアルな声をお聞かせください。

お寄せいただいたエピソードについては、発達ナビ編集部が作成する記事にて読者の方からの声として紹介、もしくは読者体験談として発達ナビで公開などで活用させていただきます。

【アンケート期間】
2026年7月28日 〜 2026年8月11日

▼発達ナビ編集部が作成する記事内での読者の方からの声としての紹介については、採用、不採用にかかわらずご連絡は致しません。ご了承くださいませ。
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・体験談公開の際はお名前公開・非公開を選ぶことができます。
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