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ASD、ADHD小学校2年生普通級の息子のこ...
2019/10/14 17:12
7

ASD、ADHD小学校2年生普通級の息子のことでご相談です。
自分が興味の持てない授業内容だと爆睡してしまったり、机にだらーんと伸びてしまうらしく、心配した担任の先生がよくお電話をくださるのですが、私もどうしてもらえばベストなのかわからず悩んでいます。
怒らず何度か声を掛けていただいているのですが、なかなか効果が見られず、授業でやれなかった問題を大量に持ち帰ってきます。今のところ授業内容にはついていけているので、本人的には問題はないようですが、これから先を考えると周りの子達の目もあるしこのまま放っておいていいものかどうか…。
特性上、気持ちを切り替えたり、モチベーションを上げるのがとても苦手です。
同じような方みえましたら、実践している対処法等教えていただけませんか?

この質問は回答受付を終了しました
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いもこさん
2019/10/15 12:35
皆さん、色々なアドバイスをありがとうございました。息子には、授業中は寝るのは良くない、だらーんとしているのも良くないという話は何度かしました。ただ、できない…とのことでした。切り替えるために、先生のお手伝い等をお願いしたり、先生へ今自分がどんな状態でなぜ出来ないのかをカードで伝えられるようにしたり色々やってみようと思います。宿題の調整も考える必要があるなと思いました。あとは、担任の先生と2人だけで悩むのではなく、コーディネーターの先生にも相談したり、通級も考えてみようと思いました。皆さんのアドバイス、とてもためになりました。ありがとうございました。

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https://h-navi.jp/qa/questions/141499
退会済みさん
2019/10/14 21:48

彼のようなタイプは、分かっていることはばかばかしい、わからないことは、やれない、気が乗らない、できない不安があるからやらないのです。声かけでやろうと思える子なら、ある程度ここまで言われたらやろうと思えるものなんです。たとえ子供でも。
それがなおらないのは、やはり、それが特性であり、普通級だけではなかなか、態度の悪さややる気のなさのように思える部分は改善しません。
通級や、支援級は視野にいれられませんか?
頭が良いように思えても、みんなと同じように頑張ることがむずかしい子もいるのです。
お子さんはそのタイプかもしれません。

https://h-navi.jp/qa/questions/141499
カピバラさん
2019/10/14 18:09

こんにちは。

どの科目に寝てしまうのですか?
興味がなくても、聞いているふりをするくらいして欲しいですね(^-^;)
集中力が持続しにくいタイプなのでしょうが、学習内容がわからないのではなくて、テストでは点数がとれるのですよね…
家はソワソワしたり、椅子をシーソーするタイプでしたが、服薬や年齢が上がって落ち着いてきました。

通常級では難しいかもしれませんね。
通級などマンツーマンで、少しずつ長く座っていられるような訓練から始める所かと…
授業で出来ないプリントを自宅でやってるのですか?
うーん、担任の問題な気がしますが…
書字障害はないですか?
書くことが苦手とか。

服薬も検討かもしれませんが、まずは環境調整からでしょうか。
興味がない学習内容を、家で少し教科書を開いて興味を持たせる工夫する、
途中で集中力が切れる頃に、動きがある活動を入れてもらうとか…
具体的には、プリントをとりに立たせる、水を飲みに行かせる、黒板に書いてもらうなど思いつきました。

スクールカウンセラーにも相談してみてはどうでしょう?
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https://h-navi.jp/qa/questions/141499
K★Tさん
2019/10/14 18:13

先日のご質問も拝見しました。
その後、チックの様な症状は治りましたか?

お子さんへソフトな声がけで対応を変えて下さったようですが、渋々だったのかと感じます。
頻繁な保護者への報告や宿題の増加は、
「文句あるなら、お母さんが家で見てください!」と丸投げされている様な気がしました。

お子さんですが、授業中は寝ないで姿勢を正すという、当たり前の事を理解してない可能性もあります。

そんなの言わなくても分かるはず。が通じてないのが特性です。

最近の小学校は視覚化されているので、授業中の態度を絵にして掲示してもらうのはどうですか?
お願い出来ないようでしたら、家庭で教えて欲しいです。

それと、体幹の弱さもあると思いますので、取り組みとしては、適度な運動と睡眠だと思います。
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https://h-navi.jp/qa/questions/141499
夜子さん
2019/10/14 20:16

いもこさん、はじめまして🐱

自分が興味の持てない授業というのは、科目がきまっているのでしょうか?
それによって対応方法は違うように思いますが、大量に持ち帰った課題も家でやって、授業にもついていけてるなら、物足りないということですかね??

その場合は、二通りやり方があると思います。

まず、それぐらい出来るならば、周りの意識を下げないためにどうしたら良いか考えさせること。
授業は皆で受けているもの。
やる気ない人がらいると、集中できないことをお子さんが好きなことと絡めて説明するとよいかもしれません。
また、宿題をたくさん持ち帰るのは、家での遊ぶ時間がなくなることも説明してみてください。

上述が難しいならば、少し難しい課題をやらせること。
国語や算数ならば、このようなことは出来るかもしれませんが、先生との連携は必須かと思います。

でも、基本的に『学ぶ』という姿勢をつけていく必要はあると思います。
お子さんの興味のあることについて、大学の無料講座などで圧倒的に面白く学べる環境を作ってあげるのも、こういうお子さんは伸びると思います。

最初の前提が間違ってなければ良いですが💦
ご参考まで😸
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https://h-navi.jp/qa/questions/141499
いもこさん
2019/10/14 21:02

ご回答いただきありがとうございます。
チックは2学期が始まり落ち着きました。気にかけて下さりありがとうございます。担任の先生は多分、授業態度についてもその場でガツンと叱りたいのだと思います。電話でいつも“お母さんがあまり強く叱らないでとおっしゃるので…”と言われるので、 一所懸命我慢してみえるのかと(;´∀`)
寝てしまう授業は、もう解き方が解った計算問題をひたすら解く時、文章(感想など)を考えて書く時が多いような気がします。他にも(白黒思考が強い為)上手くできるか不安な図工の作業の時もです。余分に持ち帰ってきた宿題は、ただでさえ多いのでほぼできず、なんとか少しづつやっている状態です。
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https://h-navi.jp/qa/questions/141499
ミルさん
2019/10/14 23:50

こんばんは。

授業中に爆睡はしませんが、うちの子も同じ類の子です。

他の方も書かれていますが、お子さんは授業中に寝てはいけないことは分かっていますでしょうか。
先生から声を掛けられて「はっ」と気付いて直せるなら特性持ちとしてはギリギリセーフかと思うのですが(本来はアウトですが)、「だってしょうがないじゃん」という意識ならそこを教えてあげるといいかなと思います。

人から話しかけられてるときにつまらんからと寝るのは良くないし将来的にも共感され難いところなので、特性があるからこそ今のうちから取り組むといいと思います。
どうだったら起きていられそうなのかお子さんから聞いてみて下さい。


寝ないことを目標にするなら、例えばカピバラさんが書かれているように体を動かせるように先生の手伝いの仕事を与えてもらうとか、そういう方法もあります。
テンションが上がりやすい子も役割りを与えると落ち着けたりします。
結局は手持ち無沙汰なんですよね。


先生に対しては私は悩みを共有するようにしていて「ご迷惑をかけてすみません、どうしたらいいんでしょう私も悩んでいます」というスタンスで、子を守ろうと対立しないようにしています。

配慮を頼むときは、動機や目的など理解をお願いしています。

例えば今宿題を調整していますが、本来は出された課題は全てやるべきだがどうしてもできない、できるだけやるor調整して全部やるのどちらがいいのか検討した結果、ルールや期限を守るという観点から「調整して全部やる」というふうにしたいと思う、課題は先生が出すもので従うべきという意識を持たせたいので多忙なところ申し訳ないけどどう調整するか子どもと話してほしい、できなかった物については必ず報告させる、という感じでお願いして取り組んでいます。

このように、学校で問題視されていることを家庭でも問題として扱う。
学校や先生の立場を教える。
この辺の家庭での取り組みを先生に伝えると、経験上喜ばれてきました。


周りの子の眼は、本人の行ないの結果なので本人が受け止めるしかありません。
男の子ですし、他害など迷惑行為がなければそんなに心配ないとは思いますが。。
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【かかりつけ医とのエピソード】かかりつけ医はいる?いない?どうやって探した?皆さんの発達相談のかかりつけ医とのエピソードをお聞かせください!
児童精神科医や思春期精神科医、小児科医などお子さんの発達相談ができる心強い存在「かかりつけ医」。ですが、お子さんの発達を診てもらえるかかりつけ医が決まるまでには困難があったり、さまざまな理由からかかりつけ医を変えたことがある方も多いのではないでしょうか。

今回はそんな「発達相談のかかりつけ医」についてのアンケートとなります。

例えば:
・かかりつけ医に発達の悩みを相談し、心が軽くなったエピソード
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・児童精神科のセカンドオピニオンについてのエピソード
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皆さんの経験は、同じ悩みを持つ保護者の方々の大きな助けになります!ぜひ率直な体験談をお聞かせください。

【アンケートへの答え方】
1、本画面下にある「選択肢」から1つを選択してください。
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お寄せいただいたエピソードについては
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【アンケート期間】
2025年4月21日(月)から5月1日(木)まで

▼発達ナビ編集部が作成する記事内にて読者の方からの声としての紹介について
採用、不採用にかかわらずご連絡は致しません。ご了承くださいませ。

▼コミックエッセイ化について
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・採用とならない場合にはご連絡は致しません。ご了承くださいませ。
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昨日も質問させて頂きました、お返事くださった皆様、ありがとう

ございました。自閉スペクトラム・ADHDの娘ですが、小1で普通学級に通っております。担任の先生にどこまで頼っていいものか、相談していいものか悩んでおります。娘の特性、症状等は4月の段階で話をしたことが1度。それ以外でも娘が学校へ行けなかった日に、先生が自宅へ来てくださり、お話もさせて頂いたことが1度。個人懇談の際もそのような話もしましたが、時間が限られているため、最近の様子をざっくりとだけです。以前、一度休んだ日に自宅へ来てくださった時に、先生の方から、いつでも相談して下さい。とおっしゃって頂きましたが、これは担任としての社交辞令なのでしょうか?建前としておっしゃっただけなのかなと・・・。そう思う理由は、通院のため、下校時間の少し前に下駄箱まで迎えに行った際など、先生と顔を合わせることがあるのですが、忙しいためか、ほとんどスルーされます。それ以外でもこちらが相談があるとした上で話に行かない限りは、たいていスルーされます。9月より学校終わりに放課後等デイに通う時も、デイの先生が学校までお迎えに行ってくださるのですが、初日に先生に連絡帳でお願いしたにも関わらず(連絡帳でこの日からデイの先生が15時に迎えに行きますのでお願いします)娘に話もしてくれず、デイの先生のところにいくこともなく、娘はそのまま通常の帰宅グループに入れられ、デイの先生も校門の中へは入れず(学校から許可が出てないため)デイの先生が学校周辺で娘を探し、拾っていくと言う、とても危ないことになってしまいました。とくに、このデイ初日の件が、私としては納得行かず、担任の先生に不信感がつのりました。娘はまだ小1です。いくら今日はデイの日だよ、と話をしたところで、忘れてしまうことも、ついいつも通り帰宅してしまうことも考えられます。まして、今の時代です、学校として、どこの誰かわからない人の車に生徒を乗せられることは何とも思わないのでしょうか?今現在は、このことがとても心配だったので、デイの先生と相談し、学校側へ、予定時間にデイの先生が校門内に入りますので宜しくお願いしますと許可を取りました。学校としてはとくに許可はいらなかったそうですが、それならそれで配慮して欲しかったと・・・。このような感じで、こちらがアクションを起こさないと動いてくれない先生で、どこまで信用していいのか、信頼していいのかが分からなくなってしました。普通学級へ通われているお子さんの担任の先生と、どのような距離間で接していますか?支援学級ではないので、この程度の距離を保って、何かあったときに頼る程度にしたほうがいいのでしょうか?そもそも普通学級の担任を頼ることが間違っているのでしょうか?

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ADHD、ASDあり

知的な問題はなしの小学一年生です。通級あり(開始はGW明けなので、まだ始まってません)で普通学級へ行ってます。衝動性やこだわりが強く、入学早々に癇癪や暴言暴力がありトラブルもありました。ストラテラの内服をしてますが、効果はありません。連休中にコンサータを開始しようと思ってます。でも、効果が出るかわかりません。住んでいる地域では支援級は知的クラスで情緒級がないため普通学級へ入学しましたが、やはり厳しいです。ただ、本人は学校楽しいと毎日通いたいのです。授業中は課題があれば座りますが、退屈な時間は歩き回って、教室のモニターやパソコンをいじって怒られる毎日です。怒られてもヘラヘラしてるので、先生からも更に怒られやすくなってます。こういう子はどこにも受け皿が無く、本人の望む学校生活を周りの迷惑を最小限に送れる環境はないものか悩んでいます。支援学級へ転校するか、フリースクールか、その他にも方法があるのか…他へ行っても、そこにいる子たちに迷惑がかかるのは確実なのですが。避けたらずっと変わらないので集団の経験はさせたいです。でも周りを巻き込んでしまうタイプのため、クラスの子たちが嫌な気持ちになったり迷惑になるのを避けたいです。

回答
支援級なら、よけいな視覚情報を入れないために、パーティションで隣と仕切ったり、使っていない機器類には布をかけて隠しています。 普通級なら...
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ADHD小学校一年生のことでご相談です

学校に対しては入学前にサポートブックを渡して校長先生と面談をし、割と理解のある、保護者と先生とで協力し合える印象を持っております。また、担任の先生も気になったことは連絡帳で報告して下さり、一緒に考えて行きましょうというスタンスでありがたいと思っています。ただ、先日気になることがありまして、同じクラスのお友達のお母さんが娘さんから聞いた話で、うちの子が先生から怒られた回数を黒板に書いてある(うちの子だけでなく、他の怒られているお子さんの名前もあるそうです)と聞き、それはADHDの我が子にとってはあまりよろしくないのでは…と思ったのですがいかがでしょう?私が子供の頃も同じようなことはありましたし、よくあるやり方だとは思うのですが黒板に怒られた回数を書くということはみんなの前で怒られているようなものでは?と。ADHDの子をみんなの前で怒らないというのは基本的なことだとどこかで見たような気がするのですが…逆に怒られた回数を書くより、褒められた回数を書くほうが他のみんなも励みになっていいのではないかと思うのですが…

回答
こんにちは。うちは、中一になったばかりの息子の宿題で、困っている今日この頃です・・・。 ADHDのお子さんが、みんなの前で怒られることが...
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3年生のクラス替えに関して、先生に何か伝えるか悩んでいます

現在小学2年生の男の子です。高機能自閉症との診断もありますが、学校では普通に見えるので全く問題ないと担任の先生には言われます。診断がつくほどでもないかもと思う面もあります。ただ、息子は学校に行きたくないと毎日言うような状態です。本人は頑張りすぎていっぱいいっぱいなんだと思いますが、具体的な原因がわからないですが、不安を感じやすく緊張しやすい面があるので、そのあたりが行きたくない原因かなあと思います。朝になるとドキドキすると言います。学校では、みんなと同じようにできて、勉強もできているし、問題行動もないので先生的には問題ないのだと思います。でも、本人の中で失敗したらどうしようという緊張感があるのかなと思うのと、席に座っているだけで疲れるのかなと感じます。なので、先生に理解を求めるのは本当に難しく感じます。また、最近、学校の帰り道に嫌な事をされると度々言うようになり、具体的には、押されて痛かった。帽子をとられて投げられた。蹴られた。雪をかけられた(背中まで濡れていたこともあり)などです。話だけだといじめのようにも思えますが、楽しそうに遊んでる場面もあるし、主に4人(男2女2)なのですが、ふざけてるだけなのかなあと思います。でも、本人曰く、自分が一番みんなにされて、辛い気持ちなのだそうです。一人リーダータイプの女の子がいて、その子が先導しているようで、その子がいないときは、嫌なことがないようです。嫌なことをされるのは帰り道だけだそうです。嫌なことがあったときは、クラスも離れたいとか言うのですが、女の子には好かれてるし、普通に遊んでるときもあります。放課後は上記の4人で遊ぶことが多いですが、女の子が仕切っているので、男の子だけで遊ぶことはありません。女の子の会話力についていけず、きついことを言われても言い返せず我慢して、涙目になってしまうことや、泣いてしまうこともあります。でも、楽しくも遊べるし、言いたいことも言いますが、揉めると勝てないのだと思います。親としては、気の合う男の子の友達ができたらなあと思う面もありますし、今遊んでる子たちと別れてしまうのも、孤立しないか、、、など心配です。でも、学校ではほかの友達とも遊んではいるようですし、帰り道に余計なストレスがかかるなら、クラスが離れたほうがいいのか、、、とかぐるぐるしてしまいます。何も言わなければ、先生は仲良しと思い、クラスは同じにしてくれるような気がします。席も、不安を感じやすいと伝えてあるせいか、いつも遊んでる4人の誰かが近くになっています。ふざけあっているだけのことで、先生にいちいち伝えるべきか、、、学校に行きたくないと毎朝言ってることもこのままでいいかと心配です。ご意見アドバイスをお願いしたいです。よろしくお願いします。文面に少し追記しました。また補足もしていますので、読んでもらえると有難いです。宜しくお願いします。

回答
診断名が高機能自閉症。かなり自閉度が強いとこの診断名がつくと思われます。 お子さんは受動型で大人しいタイプなのではないでしょうか? 今の状...
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中1の息子のことです

息子は発達障がい(ASDADHD)で、支援級です。先生の考えに違和感です。息子は学校が苦手で、4時間目からとか午後からとか好きな授業に合わせて登校しています。行事は特に苦手で少し前から学校に行けなくなってしまうので、不参加にさせてもらうことが多いです。好きな授業は全力で楽しめるのですが。その落差が大きいせいか、担任の先生に“息子さんは苦手なことは避けて好きなことだけやっている印象があります”と言われてしまいました。ズルいよね、というニュアンスです。息子なりに、友達と関わることや得意な授業を楽しみになんとか学校に行っているのですが、先生から注意されて自信を無くしているようにみえます。社会に出ればやりたくないこともやらなければいけない、というのもわかるのですが、ふさぎ込んだ息子を見ていると、息子なりに一生懸命頑張っていることをまず認めてほしいと思ってしまいます。小学校の頃から同じような事を先生から指摘されて悩んでいます。私の考えが甘いのでしょうか?よくわからなくなってしまって、誰か教えてください。

回答
好きな科目があって、何よりです。 ぜひとも、その好きな教科が何なのかはわかりませんが、その教科だけは定期テストで満点、成績は「5」を目指し...
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いつもお世話になってます

今日小2の息子の事で担任の先生に電話しました。担任の先生は、とても教育熱心で情熱があり悪い方ではないのですが、発達障害の息子には少しキツいのです。できないことは、少し喝を入れて頑張って乗り越えてもらおう!というタイプの先生で、私がそこまで求めていないと話してもなかなか聞き入れてもらえません。プールの着替えができないのですが、“このままずっと不参加では困るので”と言われました。息子は勉強はできるので、“できない”ではなくて、“やれるのに嫌だからやらないだけ”ととらえられるので、先生はやらせようと頑張ってしまうのです。頑張らせるのが大好きな先生です。ASDやADHDの子ってそういうことじゃないと思うのですが、いつも話が平行線になってしまって困っています。強く言って関係を悪くするのも怖くて…。なんとか担任の先生にわかってもらえないものでしょうか?ちなみに、診断書や特性の説明、息子の取説的なものも渡してあります。今年一年と割り切って諦めるしかないのでしょーか?同じような境遇になられた方みえますか?

回答
電話はのらりくらりスルーして プールカードには毎回不可と書きましょう。 水着も持って行かなきゃいいんです。 お腹の調子が悪いとか 寝不足...
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交流級に行く時は加配が必要な息子なのですか、4年生になってか

ら加配の先生の言う事を聞かない睨みつける無視するが目立ち、加配の先生もお手上げみたいです。支援級の担任が交流級に付き添える時間はしっかりできる…つまり、支援級の担任の言う事しか聞かない状態です。加配の先生は何人かいるのですが、どの先生も息子の行動を禁止したり、関係ない本を取り上げる…など、ちょっと配慮とは違う?状態です。息子としては嫌なことをされたから言う事を聞きたくないって感じですが、学校からは態度が悪すぎるから、加配をつけても何もしないと言われてしまいました。息子が頑張らなきゃいけない事があるのに、それが見受けられないと…。支援の先生が言う事なのかとびっくりしてしまいました。頑張るための配慮を考えないのに、困った困った言われても…愚痴になりましたが、息子のために出来る事、何かな?って考えてます。睨むとかしちゃうのはどうしたら辞めさせられるでしょうか…

回答
申し訳ないのですが、交流級には何をしに何のために行っているのか?という認識が学校と主さんの方で完全にズレていると思います。 私の子どもの...
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はじめまして

就学に関しての質問、相談です。ADHDと自閉症スペクトラムの特性を持つ来年度就学を控えている息子がいます。知的な遅れはありません。就学判定は自閉・情緒級でした。落ち着きがなく、集団行動が苦手だったり、マイペースだったりするので支援級が妥当かな…とも思いますが、知的好奇心が高いこと、友だちといるのが好きなこと、将来的に兄弟の下の子たちと学校が違ってしまうこと、息子が小2になるときに仕事復帰をするので送り迎えが厳しくなることなど、様々な理由で学区の普通級か学区外の自閉・情緒級に就学するか未だに迷っており決まっていません。迷っているくらいなら両方の学校を子どもと共に見学しようと思い、来週、普通級と支援級を見学しに行くことにしました。同じ様に見学をして就学先を決められた方がいましたら、どういったところに注目して見学してきたら良いかなど見学のポイントを教えてください。また迷われた方は最終決定した就学先の決め手は何でしたか?いろいろ教えていただけたら嬉しいです。参考にさせてください。よろしくお願いします。

回答
本当に悩みますよね。 うちは現在一年生、自閉症スペクトラムの娘がいます。支援級にも見学に行きましたが、普通級を選びました。下に妹、弟がいま...
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