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上履きについてADHDの疑いがある7歳、小学...
2020/07/17 21:08
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上履きについて
ADHDの疑いがある7歳、小学校1年生の男の子です。保育園の時からなのですが、上履きをすぐに脱いでしまいます。本人いわく「あついから」とのことです。
オススメの上履きや、対処法があれば教えて貰えたらうれしいです。よろしくお願いいたします。

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もこさん
2020/07/19 22:37
たくさんのご意見、体験談本当にありがとうございました。とても助かりましま。またがんばろうという気持ちになれました。ありがとうございました。

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https://h-navi.jp/qa/questions/153247
退会済みさん
2020/07/18 06:04

お好みの上履きは探してあげるとして、それより大事なのは

学校側がなぜ上履きをはくように指導しているのか、指導理由や子どもたちにどう話しているのかを確認し、合理的な理由が必ずありますから、それを本人にきちんと説明すること。

また、暑いからという理由で脱ぐなら、どこでならそこが許されるのか?を学校と相談して決めること

許容範囲内で「脱ぐ」ことを保証してもらいつつ、ルールを守れるよう指導訓練していくこと。

これがまず大事なのかなと。

学校がはけというから、イヤだけど履く。が出来ない子には、きちんと履いてほしい理由を教えて、協力してほしいと話してあげたり

譲歩できる妥協点を大人が介入して探ることがとても大事です。

反発しているのではなくて、本人なりの合理的な理由(今回の場合は、暑いという理由)があるからやらないだけのことなので

きちんと交通整理してあげて、その上でどうする?の話になるのかなと。

うちの小学校ではギブスなど靴が履けない時にのみ、そちらの足のみツッカケやサンダルが許されていますが、上履き無しで過ごすことは認められていません。

我が子は上履きを持ち帰るにあたり、靴箱まで履いてしまうとルーティンで靴箱に上履きをどうしてもしまってしまうそうで、永遠に上履きを持ち帰る事ができないので、この日だけ帰りの会の前に教室で脱いでしまいます。

これを何度も担任以外の教員から注意されるのですが、本人は先生にはそのむね説明したらしいのですが、注意は徹底して続けられ、結果本人からムカつくので注意を無視してると報告が。
本人なりの理由を教員には伝えたつもりのようだが、わかってもらえなかったこと、上履きは履かねばならないのは理解しているが、持ち帰るというミッション遂行のための本人なりの工夫の結果らしいことを学校に伝え、できれば見逃してもらうように話したことがあります。
その代わり本人には、靴を脱いだら走るのダメ。
周りの子にケガさせないようにするため、金曜日はひとりでさっさと靴箱まで移動。など条件をつけています。仮に他の子にヒヤリハットでもケガさせるような事が起きてしまったら、上履きを教室で脱ぐのは厳禁としました。

こだわりをゆっくり見守った結果、調子がいいときは靴箱まで上履きで移動できるようになりましたよ。

https://h-navi.jp/qa/questions/153247
のんのんさん
2020/07/17 21:47

うちは、イフミー の上履きです。
ふかふかで柔らかく、水がザルのように抜けるほど通気性いいです。
なんなら裸足で履いてもペタペタしないです。
あと、我が家が採用した決め手は、幅が3Eだったことです。
よくある上履きは大抵2Eが多いので…

難点は、メッシュ状なので洗うときに汚れが残りやすいことですかね。

幼稚園のときは、クロックス履いていました。
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https://h-navi.jp/qa/questions/153247
ナビコさん
2020/07/17 21:15

うちは草履で登校しています。
支援級でだけ、室内も草履で。
昨年は通常級でも草履をはいていたけど、階段の時に脱げそうになり危ないと言われて、今年は支援級にいる時だけにしました。
通常級の上靴は、教育シューズで、メッシュでつま先幅広です。
夏の今は靴下をはかず、冬は5本指ソックスです。
なぜここまでするかといえば、わりと手足の汗をかきやすく、においがするのと、靴の中で皮膚がむけて雑菌が入って治療が必要になるからです。
草履にしたら、すっかり解消しました。
草履は脳にもいい影響があると思って。

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https://h-navi.jp/qa/questions/153247
退会済みさん
2020/07/18 11:04

学校の決まりにあっていることは前提として、うちも、イフミーの白です。同じ白でも、すっぽりはくもの、マジックテープ、部分的に色が入っているものと、色々あります。
また、中敷きとか、学校では無理かもしれないけど、靴のなかに冷感スプレーをかけると涼しくなる(営業マンとかのおじさん用)のもあります。
昔、つかって、ひゃっとしたおぼえはありますが。
ただ、学校のなかみんな、トイレにいくし、不特定多数の人がたくさんあるくろうか、たとえ、靴下を履いてもきたないよね。それは、おしえなければ。
あと、学校の決まりにあってるものにしたほうが、私はよいと思います。周りの眼もありますから。

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https://h-navi.jp/qa/questions/153247
もこさん
2020/07/17 23:50

ナビコさん
草履ですか!考えてもなかったです。校内は難しいですが休日など機会があれば試してみたいと思います。ありがとうございます。

のんのんさん
具体的なメーカー教えていただいて本当にうれしいです。うちの子も幅が広い方なので、早速イフミー注文したいと思います。ありがとうございます!
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https://h-navi.jp/qa/questions/153247
退会済みさん
2020/07/18 06:14

ちなみに

うちの子は保育園では我慢して運動ぐつと上履きを履いていました。

五歳ぐらいまでは、基本普段はサンダルばきで、登園ではそれこそビーサンやクロックス、草履などを園にお許しもらって履いていました。運動ぐつは常に置きぐつで、園でしか履かないというこだわりでしたね。(草履などは送迎時に親が持参し、園には置かない。つまり子どものサンダル持参で出社する。)

小学校ではそれはダメなのはわかっていたので、数年かけて靴をはくよう練習していきました。

靴が定着した理由ですが、ドッジボールやサッカーですね。足が痛いのは嫌なので、運動靴の方が合理的なのです。

サッカーやドッジボールをしない外出では運動ぐつはあまりはきません。

お洒落に目覚めたので、ファッションとして履くことはでてきましたが。

それと、高いですがイフミー以外でもメッシュの上履きは探せばありますよ。

ちなみに、上履きは履かせるために毎回息子の好きなキャラクターを書いてあげていました。
小学校に入ってからも、内側に好きなキャラクターを書き込んでやっていました。
二年生の途中から無くてもOKになりましたよ。

そうでないと、履いてくれず。

暑いからイヤとか、窮屈らしいんですよね。

本人とも学校ともよく相談してみてはと思います。
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【小学校低学年、放課後の過ごし方は?】お子さまの放課後の居場所、どのように過ごしているか、みなさんの体験を教えてください!
もうすぐ新年度!学校生活も気になりますが、放課後どう過ごすのか決まっていますか?「どんな選択肢があるの?」「うちの子に合う過ごし方は?」と悩まれる保護者の方も多いのではないでしょうか。

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例えば:
自宅で過ごす際の工夫や配慮していること
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皆さんの経験は、同じ悩みを持つ保護者の方々の大きな助けになります!ぜひ率直な体験談をお聞かせください。

【アンケートへの答え方】
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・発達ナビの連載ライター陣がイラストを描きおろし、体験談をコミックエッセイ化(
https://h-navi.jp/user/368843)して、発達ナビで公開などで活用させて頂きます。

【アンケート期間】
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▼発達ナビ編集部が作成する記事内にて読者の方からの声としての紹介について
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今春、専修学校・建築科に進学する息子(ADHDASD知的障が

い無し)が居ます。先日、『入学説明会』があり、休憩時間に受験の際、お世話になった教務主任の先生に、ある相談をしました。息子は、雨に対して過敏に反応してしまいます。雨の日は、必ず『長靴』を履いて登校します。靴下、ズボンの裾が濡れるのが苦手で、長靴の中にズボンの裾を入れ込みます。上着も、学校指定のウィンドブレーカーを着て、完全防備で登校していました。中学卒業までは、午後から晴れた場合、体育の授業は、長靴を履いて授業に参加してきました。進路先の専修学校は上履きが無く、常時、運動靴で学校生活を送ることになります。建築科に進学したので、怪我の防止のためにも、校内での運動靴の使用は必須のようです。息子、夫とも話し合い、学校に到着したら、置き靴と長靴を交換し、学校生活を送らせてもらえないか、相談してみることに。すると、教務主任からは「前例が無いですね。困りました。防水加工した運動靴で登校してみてはどうでしょうか」と提案されました。ズボンの裾や靴下が少しでも濡れてしまうとパニックを起こしてしまう息子なので、雨の日の登校時は長靴使用の許可をいただきたいと、お願いしました。最終的には、生徒指導担当の教員と協議する形となりました。校則を守らなければならないことは解っています。しかし、入学前から『長靴問題』にぶち当たり、これからの学校生活に慣れていけるのか、不安になりました。こういった配慮、支援を学校側に依頼するのはワガママでしょうか。我が息子は、他にもさまざまな強いこだわりがあるので、その度に、担任や学校側に相談していくこととなりそうです。皆さんは、子供さんの特性と学校の校則との折り合いを、どのように付けていらっしゃいますか?助言をいただけると、ありがたいです。よろしくお願い致します。

回答
こんにちは、 >ズボンの裾や靴下が少しでも濡れてしまうとパニックを起こしてしまう 、、のを、回避するために、校則を曲げて運用する形の配...
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3歳半になる息子についてです

長文ですが、失礼いたします。先日私立幼稚園の年少に入園しました。年少は1クラス20人、全校生徒300人程の大きめの園です。年長でお姉ちゃんも通っています。入園して10日程経ちますが、集団行動ができておらず、先生たちにも特に気にかけていただいているようです。先日ホールで集まる行事があったようなのですが、お姉ちゃんから聞いた話によると、一人走って脱走し、色んな先生に捕まえられていたようです。最終的に隣にお姉ちゃんにいてもらい、落ち着いたそうですが…。今日も園庭で朝礼があった際、同じように走り回っていたようです。担任の先生に会う機会があり、園での様子を聞いたところ、お外ではチョロチョロどこかに行ってしまうが、教室でみんなでお絵描きをした際にはお利口に座ってやっていたとのことでした。本人は幼稚園は楽しいようで、毎朝バスにも泣かずに乗って行きます。むしろ帰りたくない、まだ遊ぶ!と泣き喚くほどです。息子についてですが、・元々外ではチョロチョロ動きまわり、走って行ってしまいます。公園では砂場や遊具で遊ぶこともあります。道路は手を繋いで歩いてくれますが、自分の家が見えたり、公園に着くとふりほどいて走ります。・集団生活は初めてです。今まで一時預かりも数回のみです。たまに支援センターに行ったりしましたが、基本家か公園です。同年代のお友達もいません。・気に入らないことがあると癇癪をおこすことがありましたが、最近は代替案をだしたり、なだめたりすると落ち着いたりします。(まだまだ大泣きすることもあります)・言葉は遅めでした。3歳過ぎた頃から3語文が出始めました。まだ助詞の使い方は合っていないことも多いですが、言っていることはほぼわかります。「ママどこ行ったのー?」「○○君(自分の名前)これ食べたいよー」と言った感じで話します。「今日は何したの?」などの具体的でない質問には上手く答えられないこともあります。「赤い果物なーんだ?」というクイズには「りんご!」と答えられます。お姉ちゃんの真似をして歌もたまに歌ったりしています。・指示は割と通ります。「お皿お片付けしてね」と言うとキッチンまでお皿を運び、「お姉ちゃんにもあげてね」と言うとお姉ちゃんに半分あげたりしています。・色、数字はわかります。ひらがなも少し読めます。果物や動物の名前も基本的なものは言えます。・粘土遊びが好きで家では1時間近くじっと座ってやったりしています。・食べ物の好き嫌いは多いです。野菜は目に見えるとダメです。自分の好きなものは上手にスプーンやフォークで食べます。フルーツが大好物です。以前は好きなものを食べると立ち上がって遊んだりしていましたが、立ち上がると食器を下げるようにしてからは長く座れるようになりました。給食はおそらくほとんど食べていません。帰ってすぐにお腹空いたと言います。・トイトレは日中はパンツです。家では問題なく自分で申告しておしっこできますが、先生の話では幼稚園では中々行きたがらず我慢しているようで、漏らして帰ることもあります。外出先ではたまにできます。うんちはまだおむつに履き替えないとできません。夜もおむつです。・家事をするときや雨で一日中家にいるときは動画やタブレットに頼ることもありました。見せすぎだったのかな?と少し気にしています。・入園式も散々でどこかに行きたいようでずっと暴れて泣いていました。皆良い子に座っているのに…と落ち込みました。集合写真も泣いてのけぞっていました。長くなりましたが、こんな様子でこれからの幼稚園生活やっていけるのか不安です。発表会や学芸会などみんなでやるイベントもやれるのか、迷惑をかけるんじゃないか心配でたまりません。年少から入れるべきではなかったのかな、と思ったりもしてしまいます。多動や発達障害のことも頭に浮かびます。お姉ちゃんは本当に年少からしっかり者だったので、いけないとは思いつつも比べてしまいます。もっとできることを褒めてあげないとな、と反省しています。一応園での行動については帰ってから「先生のお話は静かに聞こうね」や「遊ぶ時間以外は勝手に出て行ったらダメだよ」と根気よく伝えるようにはしています。イマイチわかってるのか…という反応ですが。来月市の3歳半検診がありますが、このままだったらそこで相談しようと思っています。視力検査もあるのですが、何度か教えたら右左上下はわかるようになりました。質問というよりもただの不安な気持ちを聞いてもらいたいだけのようになってしまいました。お子さんが同じ感じだったよ、という方や何かアドバイス等ありましたらお願い致します。

回答
ここは発達障害がある子、当事者やその家族向けなので ここで質問すれば、十中八九発達障害でした…という回答がついてきます。 発達障害だと困...
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発達障害があり、ピアノを習っていらした方、お子さんに習わせて

いた方にお聞きしたいです。ADHD、ASDの小4の娘ですが、年中さんからピアノを始めて5年目になりました。もともと聴覚優位で視覚情報を取り入れにくい子です。楽譜は階名を書いたり色分けシールを貼ってなんとか理解させていました。ところがブルグミュラーが終わり、ソナチネに入ったところ、複雑になったため譜読みは完全に不可能になりました。私が弾いて見せて、聞かせて、少しづつ区切って、耳コピできるところはさせて、とにかく人の何倍もの時間をかけて1曲を仕上げています。譜読みが一切できないので楽譜も不要で広げることすらありません。そんな綱渡り状態なのに、「わたしは小さい頃からピアノをやっているから得意!」「わたしは上手!」と本人思っています。学校では生活面、社会性等うまくやれない本人の唯一の誇れることのようです。しかし気持ちはあっても集中力がないため、朝1回、夜2回、と決めた1日3回しか1曲の通し練習ができない現状です。「弾けるようになりたい」「発表会に出たい」「コンクールに出たい」「合唱の伴奏がしたい」等々、本人の望みと努力したくてもできないジレンマで最後には親子で限界が来るのではないかと心配です。。。だからといって、「得意なこと…ピアノ」と迷わず書く子です。諦めさせたり辞めさせることはできないですが、今後、責任ある伴奏者の約目を引き受けること(小3まではやっていました)や、大きな舞台に出すことは躊躇があります。〇頑張りたいのに頑張れない。〇小さい頃は人並みにできていたことが、上学年になって難しくなってきている。この点について、どう支援して言ったら良いかわからず悩んでいます。長文失礼しました。お読みいただきありがとうございました。

回答
音色さん、こんにちは うーん……難しいですね "舞台で演奏すること"、に対しての憧れが強いのでしょうか? お教室の発表会はどんな雰囲気です...
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