2014/10/28 22:04 投稿
回答 14

小学5年生、息子の事です。
宿題をできた。と嘘を平気な顔で言います。
ランドセルは帰ってきたままの、ひっくり返した状態です。「信じるよ?」と言っても「できてる。」と言います。でも、宿題をした形跡はないので、「確かめるよ?」と言っても「どうぞ」と何一つ顔色変えずに言います。おかしいなぁと思って確めるとやはりできてないんです。すると、昨日の宿題でまだ丸を付けてないページを見せて「できてる。」と言いました。大人から見れば嘘バレバレです。今までにも何回も裏切られた事があります。担任の先生からもたびたび宿題をしていないと聞いてます。毎日、宿題をチェックしてた時もありました。その時は、言わなくてもできてたので、しばらく様子を見てたらこのあり様です。嘘も辛いけど、信じてたので裏切られた気持ちで辛いです。高学年だから、自分の事は自分で!と突き放してみたんですが、駄目だったんでしょうか…。今日はあまりにも嘘を言い張るので、ランドセルを外に投げ捨てて怒ってしまいました。宿題の事以外にも息子には小さいときから信じては裏切られの繰り返しです。

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この質問への回答
14件

https://h-navi.jp/qa/questions/1546
2014/10/29 00:29

お気持ち、よくわかります。うちの長男も全く同じでした。ーと、言うより今も同じです。宿題は、終わった!今日は無い!学校でやって置いてきた…その時により言うことは様々ですが、要するにやっていないんです。そしてやりたくない。
ranranさん、酷かもしれませんが、このままではずっと治らないと思います。そして、今のまま叱り続けていると酷くなると思います。

息子さん、嘘がいけないのは分かっていると思います。でも、その場しのぎの為には平気で嘘をつけるんです。嘘をついている感覚さえ無いかもしれません。
叱られたくないから嘘をつく…その嘘がバレてさらに叱られる…だからまた嘘をつく…
この繰り返しです。

どう考えてもバレバレな事でも平気な顔して嘘を言いますよね。それで痛い目にあっても学びませんよね…

少しでも変えるためには、褒めて下さい。
ちゃんと宿題ができた日に。たとえ宿題がおわってなくても、嘘を付かずに正直にやってないと言えた時に。
ちゃんとやれたね!正直に言えたね!と。
私にはそれができず、何度も何度も怒鳴り、泣きながら嘘をついた事を叱り続けました。そのせいか、中3になった今も、平気で嘘をつきます。
ようやく私も慣れてきました。
過剰に叱らず、出来てるときは褒めるようにしています。

嘘だと分かるたび、傷つきますよね。腹も立ちますよね。
でも、一番困ってるのは息子さん自身です。宿題が終わった!と言って褒めて欲しいのかもしれません。

担任の先生やスクールカウンセラーの先生には相談されましたか?
もしもまだでしたら、相談なさって下さい。そして、息子さんなりの頑張りを褒めて下さい。
ranranさんや周りの対応次第で少しずつ嘘も減って行くと思いますよ。

https://h-navi.jp/qa/questions/1546
2014/10/28 23:41

ranranさんはお子さんの何を信じて何を裏切られたと訴えているのでしょうか?
「嘘をつく」ことは成長の証でもあると私は思います。
その嘘を見破り「そんな嘘をついても無駄だ」とわからせることが年長者である保護者の役割だと私は考えております。

が、腹は立ちますよねぇ。
イライラするし、なんでこんな嘘つくのかと意味も分かんない。
しかしお母さんを裏切るためにしているのではありません。
そんな気持ちはないんです。
試す気持ちはあると思いますが、それは親離れのために必要な行為です。
親から見て「まだ無理だから」と考えるなら、今まで口で言っていたのを文書で伝えるとかこちらも知恵を使って別の行動をとってはいかがでしょうか。

私は子供と一緒に過ごしていて、いつも「知恵比べ」をさせられている気分です。
私よりも知恵がついて負かしてくれたらそれでいいんです。
それができないのは私からまだまだ吸収するものがたっぷりあるのだから、手放す気はないと子供にも伝えています。
最近は負けることも多いなったんですけどね。

親の期待にそうだけの子供は指針がなくなった時に自分で歩くことができるのでしょうか?
歯向かってくるぐらいがちょうどいいんです。
それは裏切りとは違います。
その違いを分かってほしくてコメントしました。

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https://h-navi.jp/qa/questions/1546
ranranさん
2014/10/30 09:58

ミルクさんコメントありがとうございます。
参考になります!昨日は怒られたばかりだったので、サッカーから帰ってきて宿題頑張ってました!そしてここぞとばかりに褒めました!今日は残念な事に私が夜用事で居ないので文章で伝えて帰ってきてから宿題チェックしたいと思います。まずは感情的にならずに皆さんのコメントを参考に頑張ってみます。

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https://h-navi.jp/qa/questions/1546
やどかりさん
2014/10/29 08:17

わたしもミルクさんのお話に共感です。
嘘をついているのではないように拝読いたししました。
 「宿題」とかの意味自体が我々と同じようには理解してないのでは?と考えられないでしょうか。

私の息子も、似たような事件(?)があり、うちの学校では中間テスト、期末テストという呼び名の「定期テスト」があります。で、「定期テスト攻略ブック」なる名称の通信教育本があり、机の前に立ててあるのですが、
 私「テスト勉強した?」
 息子「うん。」
 私「(定期テスト攻略本をあけて、)これ、やってないやん!」
 息子「それは定期テストって書いてある。僕は中間テストやで」

私「…・」そこか!そこの認識が違ったか!!!

って感じのことがよくありましたよ。

一度、「宿題」の言葉の意味をお二人ですり合わせてみたらいかがでしょうか。

Fugit voluptas voluptas. Beatae vel et. Sed in aut. Dolorum nulla aliquam. Ut et officia. Pariatur beatae eveniet. Possimus dignissimos beatae. Eius ut distinctio. Doloribus quod consectetur. Aperiam et dolores. Quas rerum esse. Non laudantium optio. Ipsa et tempore. Minus suscipit omnis. Dolorem asperiores voluptatem. Consequatur veniam libero. Rem consequuntur minus. Maxime cupiditate perferendis. Excepturi adipisci consequuntur. Laborum nam facere. Sint deserunt adipisci. Commodi minima sequi. Nesciunt voluptatum laborum. Ipsa quis laudantium. Enim aut ducimus. Nam dignissimos omnis. Similique qui et. In quod sapiente. Deleniti libero corrupti. Dolores ea excepturi.
https://h-navi.jp/qa/questions/1546
2014/10/29 20:59

ウソにとらわれると辛くなっちゃうかもしれないですね。ウソつかれたっていう受け止めかたから開放された方が多分いいと思います。

あら、やってないわね。
あら、出してないわね。
あら、あなたは確かに昨日はやったわね。今日の分もしましょうね。
そんな感じで受け止めた方が多分いいと思います。
多分本人にウソをついているつもりは全くないです。

うちの子は、明らかにおかしなことがあると「ああ、忘れん坊(妖怪ウォッチ)のせいだ~」と言っています。その時は、「そうね、忘れん坊のせいね、ま、やろう」とやる方向に持っていきます。それでいいと思っています。何でやらなかったのと責めるのは時間の無駄。今日も「英語の暗唱してください、そして明日英語の先生を捕まえて下さい」と今やるべき行動を伝えるのみです。

長く続く親子の時間なので、持続可能なやり方で、まあいっか~と流すのも大事かなあと思います。がんばりすぎずにがんばってくださいね。

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https://h-navi.jp/qa/questions/1546
ミルクさん
2014/10/30 07:56

再びすみません。

宿題をやらないと、やっぱり親としては不安だし、先生にも注意されますよね。
だから。
お母さんが大変にはなりますが、習慣づくまで一緒にはしてあげてみてはどうでしょう。
宿題をするのがいやだ、苦痛だ、の様子はないみたいなので、誘ってあげてみてください。

一緒には宿題やろう、と誘って、やった、との返事なら、すごいね、と認めてあげて、じゃあ、予習復習にもう一度やろう、と。
いやがるなら、無理をせず、遊んだあとに誘ってみる。
それでもダメならその日はあきらめて、深呼吸です(^^)

それを毎日繰り返してみて、なるべく習慣になるように仕向けてみてください。
いやがっても、やらせたい!なら、◯◯のできるとこ見てみたいな、とか、お母さんに教えてよ、とか、やりたくなるような言葉掛けを。

ranranさんとしても、安心できるだろうし、息子さんのためにもなりますからね。
しんどい思いをこれから先、しないでいいように、諦めず取り組んでみてくださいね。

また聞かせてください。

Tenetur dolores et. Est dolor sit. Doloribus nemo aut. Reiciendis et consequatur. Sint vel fugit. Enim ut blanditiis. Culpa repellat totam. Repellat qui voluptatibus. Itaque nihil illum. Sed sit minus. Dignissimos iusto reprehenderit. Consequuntur facere velit. Voluptas doloribus ipsam. At voluptatum provident. Rerum corporis et. Maiores autem ipsa. Ipsum assumenda rerum. Voluptas voluptatem impedit. Sit enim tempora. Minus hic eos. Aut ut et. Provident error ea. Voluptatem quis dignissimos. Et ut a. Ipsa placeat sint. Aliquam consequatur impedit. Tenetur et ipsum. Dolorum quam omnis. In aut esse. Porro consequuntur consequatur.
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2016/12/22 投稿
ASD(自閉スペクトラム症) 先生 トラブル

小学校5年の息子のことでご相談です。 小2の頃に軽度ASD、ADHD、学習障害(書字、計算障害)と診断されています。 診断はありませんが体幹の弱さや動きに不器用なところがあり、自転車もまだ乗れないことから協調性運動障害もあると思われます。 学習障害に特化した放課後デイサービスに月3回通っています。 性格は明るく素直で、友達と放課後遊んだり手紙をもらったりしてきます。 ただ、学年が上がるごとにたびたび「学校に行きたくない」と言うようになりました。 話をじっくり聞くと、同級生の男の子から陰口や意地悪をされているということがあり、担任の先生に相談して相手の子に話をしてくれて収まり、また元気に登校できる。というパターンを繰り返しています。 息子は勉強と運動はできませんが、発表や係活動、掃除などを積極的に頑張っていて先生に褒めてもらうこともあります。 しかしそれが「勉強出来ないくせに目立つことはやる」と思われるようで、「バカなくせに」「アホ○○」と陰で言われる理由になるようで。 意地悪をする子は息子曰く「陽キャの子」との事です。 高学年になり自分が人に比べて出来ない事が多く、特に算数は難しくてついていけないなど、色々としんどい思いが重なって「行きたくない」となるんだろうなぁと感じています。 思春期も始まる時期だし、これから息子がどう毎日を過ごしていくのが良いのか悩んでいます。

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2024/02/16 投稿
協調性 LD・SLD(限局性学習症) 運動

特に、書くことに困難のあるお子さんで、チャレンジタッチまたはスマイルゼミをやっている方に質問です。 他のタブレット学習の情報も宜しくお願いします。 現在小学2年の息子です。 読みは、全く問題なく習ってない漢字も読めるので、大丈夫なんですが、書くのが困難です。 学校では、担任と話し合い授業中に書くことの強制は、しないようにしてます。 聴覚過敏もあるため、息子専用の別教室を用意して貰って、集中してテストやドリルをやりたい時は、別教室で1人でやることはできます。 教室に居るのが苦痛で別教室に行った時(テストやドリルがない)と夏休みや冬休みの宿題は、私が用意したワークを担任に選択して貰ってします。 『国語』 明治図書 読み書きが苦手な子どもへの 〈漢字〉支援ワーク  教科書対応 https://www.meijitosho.co.jp/search/?series=%92%CA%8F%ED%82%CC%8Aw%8B%89%82%C5%82%E2%82%B3%82%B5%82%A2%8Aw%82%D1%8Ex%89%87 『算数』 喜楽研 ゆっくり  ていねいに学べる どの子もわかる算数プリント  http://www.kirakuken.jp/donokomo_sansup.html 家庭では、 ①宿題 (漢字の穴埋めは、息子が辞書で調べて、私が赤ペン下書き息子なぞる、漢字の書きとりは、私が下書きし息子なぞる。算数は、図形の時に私の定規補助必要) ②授業中にやらなかったプリントやドリル ③テストの間違えのなおし ④たまに、上記のワーク を私と一緒にやります。 通級(他校)週1回 放課後デイサービスでクラ・ゼミ週1回 通ってます。 息子自身、もう少し勉強ができるようになりたい気持ちもあり、3年生に向け、英語、社会、理科、道徳、書道が増えるため、息子と家庭学習の方法について話し合いしている最中です。 そこで、タブレット学習を息子にやらせてみようと考えたのですが、チャレンジタッチ、スマイルゼミどちらも公式サイトや口コミも読みましたが、色々問題があり質問しました。 『チャレンジタッチ』 漢字は、手本を見ながら書くと、はね等の間違えを指摘してくれるが、タブレット画面に手をつかずに書かないといけないから書きにくい。 『スマイルゼミ』 漢字は、手本をなぞり書き、きちんとなぞらないとやり直しで、はね等の間違えの指摘がないが、タブレット画面に手をついて書けるため書きやすい。 口コミサイトは、どちらかと言えば、定型のお子さんの口コミが多いため、此方で利用させてるお子さんの様子を参考に教えて下さい。 宜しくお願いします。 《補足》 ごめんなさい。 息子が漢字が苦手なため、漢字に関する質問になってしまいましたが、他の科目に関しての情報もお願い致します。 また、チャレンジタッチのタブレット画面に手をついて書けないようなんで、お子さん書くのに苦戦してる等ありましたらお願い致します。 チャレンジタッチ、スマイルゼミは、漢字の書きとりを飛ばして、使用は可能でしょうか? 私の質問が悪く、申し訳ありません。 引き続き回答宜しくお願い致します。

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2018/02/28 投稿
LD・SLD(限局性学習症) ADHD(注意欠如多動症) 小学3・4年生

小2男児の我が子、親から見てもこんな子とは友達になりたくないなと思う性格(学校での振る舞いなど)です。実際、クラスに仲が良いと言える友達が1人もいません。 入学より2年間、特に大きな問題やいざこざがあったわけではありませんが、周りから嫌悪感を持たれているのか、周りの子達は仲良しや気が合う合わないで子供らしい友人関係構築が活発なのに対し、我が子は心理的な距離を置かれているようです。外で皆んなでサッカーや鬼ごっこなどをする際は一緒にしているようです。ただ、他の子達はその中で作戦を立て合ったりチームプレーをしかけたりして心理的に連携しあって遊んでいるのですが、我が子はただ1人楽しんでいるだけ、というような察知、共感能力の無い子供です。 仲間に入れない不安からか、自分の同質性を友達にアピールしたいのか、汚い言葉を放ったりジェスチャーを行います。クラスの遊び仲間に、その子たちの名前をもじった嫌な呼びかけをします。例えばケンタくんにケン◯ッキーと呼び続ける感じです。何度言い聞かせて注意しても響きません。イベントなどの集まりでも、まるで飢えた子の様にお菓子など周りの目を気にせずかっさらい、口の周りがベタベタになっても無頓着で欲求のまま楽しいこと、美味しい物へ向かっていきます。親がいれば注意しますが、注意しても聞き入れず、振り解いて逃げていきます。力も強いので幼児の様に抱き抱えて退場することで解らせるということも出来ず、少しの注意も結局大暴れして周りの目もある為、後で注意するだけになります。ピアノを習っている為、ある集まりで、弾ける曲を弾いてみたら、と言っても拒否していたのに、他の子が素直に引き出した途端、僕ももっと出来る、僕がやる、と早くその子を終わらせて自分が弾こうとします。先ずはその子の演奏を聴こうという想いやる意識は全くありません。全て自分中心で他者へ関心を持とう、この場はこういう振る舞いをしたほうがいい、と考える事もしてないと思います。 家で放課後私と過ごす際は、ちゃんと宿題をしたり本を読んだり、ピアノの練習をしたり、と割と良い子なのですが、ひとたび他の子供達と関わる学校や、お祭りの様なワクワクするイベント事となると、落ち着けず2歳児の様に欲求の赴くまま1人好き勝手に行動してしまいます。 アスペルガー積極奇異型の項目が我が子にぴったり当てはまるので、何らかの発達障害があると確信してるものの、医者は言葉が出にくいから不満が溜まっているだけで、言語能力の向上と共に良くなっていくか、性格の問題で、発達障害ではありませんよと言いました。学校の先生も、授業中は突飛な発言などあるけれどちゃんと聞いて学力も高いので問題無しとみています。休み時間の子供達だけの世界について注意してみていない為、問題なしの範囲内だと捉えている様です。 ただ、放課後約束してまで遊ぶような仲良しの友達や、当たり障りのない友達もいないのは事実なので、どうやって改善すれば良いのか途方に暮れています。似た様な体験やアドバイスなど、聞かせていただきたいです。

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2023/12/04 投稿
小学1・2年生 ASD(自閉スペクトラム症) 先生
言いたい!聞きたい!
締め切りまで
9日
【その“ワガママ”じゃないこだわり、伝えてよかった!】感覚過敏の工夫、教えてください
猛暑だった夏もだんだんと身を潜め、秋の訪れを感じる季節になりましたね。そろそろ衣替えを……と考えている保護者の方も多いのではないでしょうか。その一方で、お子さんの感覚過敏の特性から、「寒いのに上着を絶対に嫌がる」「特定の素材の肌着やセーターは断固拒否!」など、冬の服装に頭を悩ませている方もいらっしゃるかもしれません。
「どうして分かってくれないの……」と途方にくれたり、「周りの子と違う服装で、ワガママだと思われないかな」「風邪をひかないか心配……」と不安になったり……感覚過敏の悩みは冬の季節だけではなく、日々の生活の様々な場面で起こるからこそ、周りに理解されにくいつらさがありますよね。

そこで今回は、皆さんの「感覚過敏」に関する体験談を募集します。

うまくいった工夫や成功体験はもちろん、「こんな伝え方をしたら大失敗してしまった」「周りの人に理解してもらえず、悔しい思いをした」といったトラブルや試行錯誤の経験も、同じように悩む誰かにとって、とても貴重な情報になります。
例えば、こんな経験はありませんか?

●縫い目やタグが苦手なので、肌着を裏返して着せたり、タグを全部取ったりしている。
●寒い日も半袖で登校……。先生には事前に事情を説明し、体温調節しやすいように上着をロッカーに常備している。
●イヤーマフを「かっこいいヘッドホン」と伝えたら、騒がしい場所でも落ち着いて過ごせるように。
●偏食がひどかったが、調理法を工夫したり、好きなキャラクターの型抜きを使ったりしたら少し食べてくれた!
●手袋をさせようとしたらパニックに。まずは片手だけ、短時間から慣らすようにすればよかったと後悔した。
●お店の照明が眩しくて苦手。つばの広い帽子や色の薄いサングラスを試したら、外出しやすくなった。
●学校の先生に子どもの特性を伝えるため、「感覚過敏の説明書」のような簡単な資料を渡した。

皆さんの一つひとつの経験が、同じように悩んでいる保護者の方々にとって、次の一歩を踏み出すための大きな勇気やヒントになります。ぜひ、あなたの体験談をお聞かせください。

【アンケートへの答え方】
本画面下にある「選択肢」から、ご自身の状況に最も近いものを1つ選択してください。 よろしければ続けて「このテーマに投稿する」欄に、具体的な体験談をお寄せください。
お寄せいただいたエピソードについては 発達ナビ編集部が作成する記事にて読者の方からの声として紹介 発達ナビの連載ライター陣がイラストを描きおろし、体験談をコミックエッセイ化して、発達ナビで公開などで活用させて頂きます。

【アンケート期間】 2025年10月5日(日)~ 2025年10月16日(木)

▼発達ナビ編集部が作成する記事内にて読者の方からの声としての紹介について 採用、不採用にかかわらずご連絡は致しません。ご了承くださいませ。
▼コミックエッセイ化について コミックエッセイとしてエピソードが採用された方には編集部より随時(投稿より最大1ヶ月程)ご連絡致します。ご連絡の際、追加で質問をさせていただくこともあります。 コミックエッセイ公開の際はお名前公開・非公開を選ぶことができます。 コミックエッセイとしてエピソードが採用された場合、Amazonギフト券500円分を謝礼として差し上げます。 採用とならない場合にはご連絡は致しません。ご了承くださいませ。
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