質問詳細 Q&A - もしかして発達障害?
小一の娘がいます保護者面談の際、クラスメイト...

くずざっそさん
2023/01/04 08:17
11
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小一の娘がいます
保護者面談の際、クラスメイトとのトラブルが多いと聞かされました
思い通りにならないと手を出したり泣いたりするとのことでした
友達は特定の子にべったり。他の子とはドライな感じでその子が休むと一人で過ごしているようです
よくぴょんぴょんジャンプをします
運動が苦手です

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https://h-navi.jp/qa/questions/172604
ごまっきゅ(中学生の母)さん
2023/01/04 09:27
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どうしたいですか？

このまま「言い聞かせます」で成長を待つこともできます。
成長して涙や暴力に頼らなくなるかもしれません。友達関係も広がるかもしれません。
でも、成長しなくて変わらないまま、むしろ悪化することもありえます。

お子さんに発達障害があるかどうか、どのように成長するかは、この文面だけからネット越しの素人がどうこう言うことは難しいと思います。


担任に家庭での指導の他にできることはないかと相談したら、学校や教育委員会で発達検査を受け、特別な支援を得ることができる自治体もあるようです。

療育センターや専門の病院やクリニックの予約を親がとって検査を受け、支援を受ける流れの自治体もあります。


自宅での『ワガママ』はどんな感じですか？
面倒くさいことにならないように、周りが忖度して思い通りにしてあげてる感じですか？

パパやママ、先生やお友達にもやりたいことがあるから、あなたの思い通りばかりにはいかないと、家庭でも譲れないことは泣こうが喚こうが叩こうが通らない、むしろそういうことをしたら無視される(止めたら話を聞く)という実践を積むことが必要になってくるんじゃないかと思います。

ジャンプは、周りに危険や迷惑がなければそのままで。
問題がありそうなら他に気が紛れることを探してあげるといいと思います。

https://h-navi.jp/qa/questions/172604
ナビコさん
2023/01/04 09:17
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お子さんが発達障害かどうかは、専門医を受診しないとわかりません。
ただ特徴の羅列を読んだら、心配ないとは言えないと思います。
お母さんとしては、これからどうしたいのでしょうか？
お子さんは学校で困っていると思うのですが、このまま様子見なのか、それとも医療や支援につなげたいのか？

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https://h-navi.jp/qa/questions/172604
ノンタンの妹さん
2023/01/04 11:09
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まずは発達検査をされてみてはいかがでしょうか？
お子さんの発達段階が分かれば対策が立てれます。
WISC（ウィスク）という発達検査が小学生では一般的であり、学校から指摘された場合学校で検査が可能なことも多々あります。
なので「学校で発達検査を受けれますか？」とまずは聞いてみて下さい。
知り合いの学校では校内に検査出来る方は居ませんでしたが、心理士さんと契約しており発達検査の話が出た翌週にはもう学校で検査していましたね。

お子さんの得手不得手が分かると、何をどうフォローしてあげたら理解しやすいのかが見えてきますのでまずは検査をお勧めします。
検査の結果、発達に凸凹がはっきり出ている場合は児童精神科に受診も必要になるかもしれません。

少なくても今お子さんはクラスの中で浮いている状態ですのでこのまま様子を見るという選択肢は不登校に繋がりやすいのでお勧めしないです。 Est amet quis. Omnis libero eos. Saepe corporis magnam. Expedita rem molestiae. Magni ducimus et. Dolor quia cum. Ut eveniet voluptatem. Et labore nihil. Eos illo ad. Officiis sed dolores. Occaecati cupiditate distinctio. Minus quis sit. Cum vitae iure. Necessitatibus voluptatum cum. Voluptatibus eos et. Vitae dolor enim. Et aut nihil. Totam suscipit rerum. Ad sed perferendis. Est rerum labore. Repellat velit quo. Nam praesentium ad. Dolorum delectus id. Dolores iste a. Non velit reiciendis. Accusantium recusandae praesentium. Maxime ex autem. Sunt ab ipsa. Ut culpa voluptate. Voluptatum hic sed.

https://h-navi.jp/qa/questions/172604
退会済みさん
2023/01/04 09:00
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何かの発達障害の有無というか、疑いを指摘された？
という事でしょうか？

小1なら、まだ多少の落ち着きのなさは、見受けられるとは、思います。
書かれている様子だけでは、発達障害ですね。
とは、決めつけられないかな。

ただ、特性と凹凸は、ありそうな気がします。

思い通り〜に。は、特性の一つじゃないかと思うので。

ご心配なら、一度。発達検査を受けてみては。 Distinctio aut iure. Ipsum voluptatem culpa. Sit unde expedita. Nisi quisquam perferendis. Nam enim soluta. Suscipit aut rerum. Nobis optio voluptatem. Repudiandae sapiente enim. Eos necessitatibus et. Possimus aliquam quia. Illo quidem voluptates. Quia explicabo voluptatum. Nulla nemo omnis. Eos dicta aut. Ullam eum dolorem. In adipisci quidem. Expedita odio sunt. Rerum sint cupiditate. Magnam ut repellat. Itaque rem nisi. Rerum vero doloribus. Et ut molestiae. Consequatur est et. Nulla blanditiis facilis. Doloremque quis sit. Perspiciatis reiciendis ipsum. Iure neque ullam. Eveniet vel autem. Autem facilis exercitationem. Non est mollitia.

https://h-navi.jp/qa/questions/172604
kitty❣️さん
2023/01/04 09:30
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おはようございます☀

上記の事男子なら定型の子でもあるあるだけど、手を出すのは女子ではかなり珍しいですよね😭
だから指摘されたんだと思いますが。

お母さんとしてはどうされたいですか？
受診したい、したくない？
複雑な気分でしょうか？

とりあえず、通級が使えないか、
担任の先生に相談してみては？
と思います。
 Distinctio cumque optio. Et iusto quia. At architecto alias. Laborum ex ipsam. Aut praesentium consequatur. Quod laboriosam cupiditate. Atque voluptas assumenda. Eveniet incidunt numquam. Occaecati ratione distinctio. Odit quaerat tenetur. Maiores quae ratione. Molestias repellendus odio. Velit quia ut. Quasi non dicta. Ipsa minus sit. Quae nihil ullam. Recusandae animi nisi. Et quidem totam. Velit voluptates temporibus. Dolore in consequatur. Ut dicta quis. Dolorum quo aut. Officiis neque autem. Molestiae est est. Alias modi aliquam. Sunt perferendis nobis. Natus animi dolores. Numquam est nam. Quae cupiditate vero. Explicabo eligendi asperiores.

https://h-navi.jp/qa/questions/172604
そらいろのたねさん
2023/01/04 13:16
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、 Distinctio aut iure. Ipsum voluptatem culpa. Sit unde expedita. Nisi quisquam perferendis. Nam enim soluta. Suscipit aut rerum. Nobis optio voluptatem. Repudiandae sapiente enim. Eos necessitatibus et. Possimus aliquam quia. Illo quidem voluptates. Quia explicabo voluptatum. Nulla nemo omnis. Eos dicta aut. Ullam eum dolorem. In adipisci quidem. Expedita odio sunt. Rerum sint cupiditate. Magnam ut repellat. Itaque rem nisi. Rerum vero doloribus. Et ut molestiae. Consequatur est et. Nulla blanditiis facilis. Doloremque quis sit. Perspiciatis reiciendis ipsum. Iure neque ullam. Eveniet vel autem. Autem facilis exercitationem. Non est mollitia.

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言いたい！聞きたい！
締め切りまで
2日
【支援がなかなか届かない…】発達障害グレーゾーン・境界知能のお子さんのエピソードをお聞かせください！
文部科学省のデータによると、小・中学校の通常学級に在籍する児童のうち、特別な支援が必要な児童の割合は8.8%とされています。
参考：https://www.mext.go.jp/content/20230524-mext-tokubetu01-000026255_01.pdf

診断されていないからなかなか支援に繋がらない、特別支援学級に転籍するまでではないけれど、境界知能で勉強についていけないなど発達障害グレーゾーン・境界知能のお子さんについて悩んでいる方も多いのではないでしょうか。

今回はそんな「発達障害グレーゾーン・境界知能」についてのアンケートとなります。

例えば：
・高学年になって勉強が難しくなり、周囲についていけなくなったことで自己肯定感も下がってしまった
・授業に集中できないようで先生に注意されることが多い
・発達障害グレーゾーン、境界知能のわが子が通常学級で受けている合理的配慮
・通常学級と通級指導教室。特別支援学級……どれを選んだらいいのか悩んだ
・中学までは支援が手厚いけれど、普通高校に進学したら支援のない状態で上手くやっていけるか心配
・企業の障害者雇用は手帳がないと難しいと聞き、精神障害者保健福祉手帳を取得したい。でも、境界域で発達障害や知的障害の診断がないので申請できないのかと不安
など

皆さんの経験は、同じ悩みを持つ保護者の方々の大きな助けになります！ぜひ率直な体験談をお聞かせください。

【アンケートへの答え方】
1、本画面下にある「選択肢」から1つを選択してください。
2、よろしければ続けて「このテーマに投稿する」欄に、具体的な体験談をお寄せください。

お寄せいただいたエピソードについては
・発達ナビ編集部が作成する記事にて読者の方からの声として紹介
・発達ナビの連載ライター陣がイラストを描きおろし、体験談をコミックエッセイ化（https://h-navi.jp/user/368843）して、発達ナビで公開などで活用させて頂きます。

【アンケート期間】
2025年6月9日（月）から6月19日（木）まで

▼発達ナビ編集部が作成する記事内にて読者の方からの声としての紹介について
採用、不採用にかかわらずご連絡は致しません。ご了承くださいませ。

▼コミックエッセイ化について
・コミックエッセイとしてエピソードが採用された方には編集部より随時（投稿より最大1か月程）ご連絡致します。ご連絡の際、追加で質問をさせていただくこともあります。
・コミックエッセイ公開の際はお名前公開・非公開を選ぶことができます。
・コミックエッセイとしてエピソードが採用された場合、Amazonギフト券500円分を謝礼として差し上げます。
・採用とならない場合にはご連絡は致しません。ご了承くださいませ。
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回答
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回答
発達障害の概念が出来たのは10年ほど前です。 発達障害支援法というものが制定され、施行された後、1.5歳検診、3歳検診で発達障害の傾向があ...
会話 運動 小学1・2年生
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消しまーす！！なぜなら、何書いても「差別」と言われるからです

私は、自身の子どもが定型ですなんて言ってませんし、質問のカテゴリーもそういう枠にしています。対応や診断を聞くこと目的でないと書いてもアドバイスをしてこようとします。そう書く人は子どもが診断をもらってて、自身の体験を載せて書いてきます。えっと、、、ここは質問のところですよね？質問者が質問という前提を伝えて回答をもらう場ですよね？その質問者が問いの意味はそれではないと言っているのに、自身の回答を正当なものにするための、質問者の背景まで想像してつついてきます。勝手に想像して決めつけて、それこそ偏見ですね。それはアドバイスでは無く、励ましでもなく、押しつけですよ。承認欲求を満たすためだけの回答は相手を傷つけてますよ！！！！質問者が回答の中より自身で答えを見つけても、回答者の思った答えでなければすぐ反応してきます。子どものことを考えて分かってあげて的なアドバイスをしてくるのに、その親たちは自分と違うことに過敏に反応してきます！自身の承認欲求を満たすためだけの回答は相手を傷つけてますよ！！！！色々私の子どもを心配してくれてどうもありがとうございます。私は、自身の子どもにそんな押しつけはしません。とっても勉強になりました。回答してくれた中で、「sacchan」さん、「伊達メガネ」さん、「そらいろのたね」さん、「サボ子」さん、「あまだれ」さん、質問の意図をご理解いただき、ありがとうございました。本当に参考になりました。※運営のみなさま※この質問不快と思われる方がいるのでを削除してほしいとお願いしましたが、先にすぐに内容を消したかったので編集しました。今後のご判断はお任せ致します。
回答
一般的な発達は母子手帳の発達の目安が参考になると思うし、社会性や集団生活においての力は園や小学校の先生の目が一つの目安だろうと思います。 ...
発達障害かも（未診断） 小学1・2年生
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小学２年生の男の子です

ADHDと自閉症ｽﾍﾟｸﾄﾗﾑの疑いありです。学校のクラスメイトとのトラブルが多くて困っています。手を出したり暴言を吐いたり…。先生に事情を聞かれると、やってないと言い張り素直に謝れません。その為先生との関係も上手くいっていません。今の所大事になってはいませんが、この先怪我をさせるのではと心配です。私自身、人付き合が非常に苦手なので、相手の保護者の方へもどう接していいのか分からず不安だらけです。皆さんは、どのように対応していますか？
回答
やっちゃんさん、ありがとうございます。 通常学級に在籍してます。特別支援学級では、知的な問題がない為受け入れられないそうで。 特に言語能...
ADHD（注意欠如多動症） トラブル 先生
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小2の終わりに受けたWisk3で110だったIQが小5の始め

に受けたWisk4で67でした。「LDの子は、いろいろなスキルを身につけていく事に困難さがあるので、成長とともにその年齢相応のスキルが身についていないとIQは下がっていき、大人になるまでにだいたい境界くらいで落ち着く。そうすれば支援の対象になる。」と、過去に電話相談でIQの高さから理解と支援が得られにくい事を相談した時に受けた回答です。なので、IQが下がる事は予測はしていたんだけれども、想像以上でショックです。実際の本人は、彼なりに成長していますが、周りの定型発達の子は高学年になると伸び方が違う！心の中が整理できなくて、吐きだせなかったけど、やっと吐きだせました。でも、まだ整理はできていません。私の夢は孫の顏を見ることなんだけど。かなうかな(泣)
回答
あい2さん回答ありがとうございます。 心理士と医師の説明では、wisk3とwisk4では違う検査なので、単純に比較できないとの事でした。...
IQ 定型発達
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発達障害の子たちの友人関係について知りたいです

私の孫は小2で、今は一人の子となかよしですが、時々バカにしたようなことを言われるので、この先学年が上がると離れて行ってしまうかもなどと心配になるときがあります。発達障害の子たちは、学校外の時間を一緒に過ごしたりする友達はいるのでしょうか。
回答
みーばばさん、おはようございます。お孫さんの事をご心配してるんですね。うちにはみーばばさんのような身内がいないので、お孫さんが羨ましいです...
LD・SLD（限局性学習症）
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以前、小3の子へのいじめの件で何度か相談させていただいていま

した。こちらには久しぶりに投稿します。簡単に言うと、小2の頃から精神的に不安定になり、発達障害を疑って受診。ですが、本当の原因は仲良しだと信じていた子からのイジメでした。一度はイジメ解決したものの、小3の春からイジメ再発。担任になったベテラン先生は、イジメを見抜けず、「授業中に集中できていない」「忘れ物が多い」「表情が怯えて周囲に馴染んでない」等の理由から通級を勧め、得意科目の算数でも何故か少人数クラスに振り分けられて1年生レベルの授業を受けさせられるハメに。その後「この子は通級に行くような子じゃない！」と怒った病院や校長などを巻き込みながらも解決したため、授業にも集中できるようになり、先日の家庭訪問では、「これが本来の姿なのですね」「人懐こい笑顔が素敵です」と担任に言わせるほどでした。通級？ワタシそんなこと言いましたっけ？と言わんばかりです。（※このベテラン担任は管理職に弱く、発言がコロコロ変わるクセモノです）実は、家庭訪問前から3度めのイジメが再発してました。（加害者達はすべて同一人物）加害者の主犯格は「（うちの子）と遊ぶ奴は仲間にいれてやらない」等言っていて、周囲の子を操作しようとしていたようです。ですが、今回は、これまでの2回と違って授業で不安定になる等そんなに悪影響は及ぼしませんでした。実は、2度めのイジメの時から何度か心理士のところに通い、「あなたは悪くない」という自信をつけさせてもらっていました。（心理テストで、自罰的傾向が強く、何かあったら自分が悪いのではと責めて我慢する癖があることがわかりました。イジメられて我慢→情緒不安定に→授業に集中できない姿を「出来ない子」と決めつけた担任の「通級へ行きませんか？」発言へ…という図式でした）本人も「今までずっと我慢してきたけど、もう今後は「友達のためだから」って我慢しない。もちろん自分から攻撃はしないし、やられそうな時は近づかず自衛する。でもそれでも、相手から一方的に攻撃された時、自分が絶対に悪くないと判断したら、言いたいことは言う。やられたらやり返す。これが自分の結論。」と話してきました。加害者は、うちの子が近づかない（自衛）ようにしてても、向こうから一方的にやってくるとのことです（大人も見聞きしていて、言質の証拠もあります）うちの子を集団でからかい、けしかけるためにです。明るみになった3回目のイジメの件も、主犯格が「（うちの子）にムカつくことされた事無い？皆で仕返ししようぜ！」と周囲を誘ったことがきっかけだったそうです。先生に見つかって叱られて、「ゲームの対戦で負けて強いキャラを持っていかれたのが悔しかった」「2年生のマラソンの時、腕が当たったのに気付かず行ってしまったのが腹立った」「1年生の時、物を投げられて当たったのが嫌だった」が、加害者たちの「イジメの理由」でした。マラソンの件は知りませんでしたが、物を投げた件については「ごめんね」とうちの子も謝罪し「いいよ」と許してもらっていたことを蒸し返してきました。しかも2年も前の話を…。※逆に言うと、ここ最近ではうちの子にイジメをされなければならないほどの大きな非は何もなかった、と言えるということです。主犯の子は、支援センターにチックが理由でSSTに通ってると親から直接聞きましたが以前、先生が「あの子は人の気持ちが判らないようで…」と繰り返し私に話していたのもありSSTに通うのはチックだけが理由ではないんだろうな、と思ってます。1度めのイジメの時、その主犯の親に「うちの子が本当にごめん。傷ついてトラウマになってるよね（涙）知り合いの専門家とかに、トラウマについて何か対応できないか聞いてアドバイスするね！」と絵文字満載で、他人事のような謝罪メール（のつもり？）を貰って開いた口が塞がらなかった経験があります。加害者の親が、被害者の親にトラウマ対処のアドバイスするね！って…！？と唖然としましたが、そういう親だから、子どもが主犯になるし繰り返すんだろうなとある意味納得です。2度めのイジメでは、主犯の親から「私、実はメンタル弱いタイプなの。怒られたらつらくてメンタル持たなそうだからこのまま謝罪せず逃げるつもりだった」と正面きって言われました。（メンタル弱いと自称する人、初めて見ました）3度めのイジメ、すでに1ヶ月経ちましたが連絡はありません。（学校は当日中に連絡をしててるので、知らないはずはない）「二年前に解決済みのトラブルを蒸し返し、自分の子が周囲を誘ってイジメてきた」ことを親として謝罪するよりも、ご自分のメンタルを大切にしたいんだろうな…と判断しています。話がズレました。（すみません、加害者の主犯親子のあまりのくだらなさ加減に聞いていただきたかった）うちの子は協調性運動障害（ADHDも若干入ってる）で、凹凸はあるなと思います。そのケアやフォローはきちんとしていかなくてはならないです。担任や友達など周囲の環境に恵まれないと、傾向が強く出てしまいがちですが逆に、適したケアがきちんとできて、本人の根幹や考えもしっかりしていれば何かトラブルがあっても、揺るがず不安定になりにくいのだと、親子で非常に勉強になりました。長文を読んでくださり、ありがとうございました。
回答
すごい人もいるものですねえ。 おかあさんがメンタル弱いなら、ご主人から、相手のお父さんに謝罪を求めたらどうですか？ そして、メールの文...
小学3・4年生
4
始めまして

小学校２年生の孫の事で教えていただきたいのですが。家族構成は、私の娘と孫小学校２年生女児と３人で暮らしています。もう２年生にもなるのに、学校から帰ってきたら、帽子はどこに？鞄は？はい着替えて、着替えたらどこに持って行くの？と１～10まで言わないとしません。保育園時代と変わらない。黙って見ている事も何度かやってみましたが、着替えない、全てその辺に置いたまま、おやつ食べていたり、そのおやつもほったらかしで、テレビ見ていたり、おもちゃで遊びだしたりと、２年生の今でも同じ状態です。そこは触らないでって言っても絶対に辞めなくて、大きな声でこちらが止めるまでやりつづけます。いろんな事をした後も、かたずけなさいを何度も言ってやっとやりだす状態です。もちろん宿題もなかなかできなくて、自分からする事はないです。算数は着きっきりでやらないと、やらないうちから、わからない、難しいと言ってしまうのです。また学校から帰ったら友達と遊びに出るのですが、帰る時間になっても帰ってきません。ママと遊ぶ曜日と帰ってくる時間も約束したのですが、ぜんぜん守れなくて、何度も探しに行くしまつで、、、、ママや私が怒ってる時も、早くこの時間が過ぎればいいとでも考えているのか？笑いながら聞いている時もあり、反省が見えてきません。怒られるのが嫌なのか？わかりきったうそもつきます。学校では、授業中じっとしているようですが、家ではつねに落ち着きがなく、食事中もテレビを見に行ったり、じっとして食べていないし、幼稚園生のような食べ方をします。小学校に上がってずーと孫を見て来ましたが、少し発達障害ではないかと心配しています。学校の方からは今の所何も言ってきていません。あまり私がイライラしてはいけないのかも？と、兄弟がいないので、もう何歳？やったらいけない事覚えてね、とか、１年生でもちゃんとやってるよって、気長にやらないとって思っているのですが、これから先このままだったらと…心配です。DSとか携帯のゲームとかは、じーとしてやってます。好きで、好きな事は集中してやってます。学校では体育だけが好きなようです。やはり発達障害でしょうか？孫には今の接し方で良いのでしょうか？娘が仕事から帰って来るまで私が孫にいろいろ注意したり怒ったりするので、娘はしっかり怒らないで言い聞かせるように言ってるのですが、仕事から帰って疲れていると雷が落ちる事もあります。これで良いのか？宜しくお願いいたします。
回答
ぱふさんありがとうございます。そうなんですよね、周りのお子さんを見ていると、だんだんお姉さんになって行くのに…まあこれも個性かと…でも高学...
算数 着替え 食事
11
ＡＤＨＤとアスペルガーがグレーゾーンの娘の窃盗癖について

どう叱ればいいのかわかりません。誰もいないタイミングが時々あり、その時に隙をみつけて盗んでいるようです。どう叱ればいいのか…怒ってもダメ。怒鳴ってもダメ。泣き落してもダメ。警察に連れて行くと脅してもダメ。どれだけ人を傷つけているかと話してもダメ。叱り方が問題なのでしょうか。家の環境が問題なのでしょうか。学校の環境が問題なのでしょうか。ストレスからなのか、好奇心からなのか…。罪の意識が薄い気もします。どう叱ればいいか、悩んでいます。学校側の対応はどうしてもらえばいいのでしょうか。
回答
自分と他人のものの区別がつかない。 欲しいと思えば他人のものでも欲しくなる。 相手が困るとか考えない。 何か満たされないものがあって、もの...
発達障害かも（未診断） 小学3・4年生
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1歳2ヶ月の女の子を育てています

1歳になる頃から奇声をよく発するようになり、それをきっかけにネットで調べたところ発達障害の項目に当てはまることが多く気になって毎日ネットで検索して疲弊しています。。気になったときにすぐ保健センターでの発達相談をうけましたが、1時間ほど遊んでいる様子をみて1歳児らしく特に問題ないと言われました。しかし普段の様子から違和感が拭えません。発達相談員の方の問題ないの理由としては、遊んでほしいものをこれをやってと大人におもちゃを渡して期待してまっている、模倣ができる、物を穴に入れるなどの高度な遊びもできる、などと言われました。発達障害があるかこの年齢では何ともだと思いますが、ご意見を頂戴したいです。【気になること】・思い返せばずっと目線が合わない(遠くからなら合うことがありますが、だっこや近距離では合いません)・奇声が多い(あー、いー、うーなど母音での大声の奇声が多い)・嫌なことがあるとすぐそり返る・自身で壁や柔らかい床に頭を打ちつける・だっこしにくい、フィット感がない(抱っこは要求されますが)・常に動いていて落ち着きがない・クレーンのような動きをたまにする・1歳になったころから偏食がでてきた【できりること】・お手手パチパチ、バイバイ、はーい(名前を呼んだら無言で手を上げる)、ばんざい、もしもし、いただきますごちそうさまなどの模倣はします。・ご飯の時はまんまを連呼・首すわり、お座り、一人歩きは標準的な時期にできました・要求の指差しはしますが、共感の指差しはありません
回答
うちの発達障害児のうち、もっとも重篤というか悩ましい人はお子さんのような特徴がありました。 なんというか、ギフテッド気味なところがあり、...
おもちゃ 要求 指差し
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