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Q&A - お悩みきいて!

息子は小学２年生で、支援級に在籍しています

ヒロコさん

2023/04/20 08:51

5

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息子は小学２年生で、支援級に在籍しています。
(診断名はADHDとASD)
息子自身、やりたいと思ったら、やめようと思っても手が止まらないことにもどかしさを感じている様なのですが、最近は癇癪を起こした時によく、やめようと思ってもやめられないんだから仕方ない！やめられないから、やっても良いんだよ！と自分の特性を正当化するような事を言うようになりました。
特性上、やりたいと思ったらやめるのが難しいのは分かりますが、それを正当化するのは違うと思い、それは間違っているよ、という話は何度もしています。
息子自身、どこまで自分を制御できるのか分からないので難しいです。
私はどのように対応していけば良いのでしょうか？

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この質問への回答

ノンタンの妹さん

2023/04/20 09:54

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自分でコントロール出来ないという自覚があるのは素晴らしいです＾＾
まずは自覚していないとスタート出来ないので。
ならば「コントロールがしやすくなるお薬があるみたいよ。試してみる？」と聞かれてみてはいかがでしょうか？

家だとそれほど効果は分かりませんが、飲み忘れると学校の先生から「ソワソワ落ち着きのない様子でした」とか「感情の起伏の波がいつもより大きかった」など言われるので一定の効果はありそうです。
ただ飲み始めは一気に視野が広がることによる不安などもありますので、夏休みから飲み始めることをお勧めしますよ＾＾（段階的に飲む薬なので効果が出るまでには時間がかかります）

イライラしたら八つ当たりして良い、物に当たっていい→八つ当たりするものを限定してそれならOKに移行するといいです。
おっしゃる通りイライラするのを自力で我慢は到底無理な話ですが、他人に迷惑をかけない方法であれば問題ない訳です。
家なら布団の中にもぐってバタバタ暴れる、消音機を使って思いきり叫ぶ、特定のクッションを殴るなどですね。
うちにはパンチングマシンや音を吸収する壺などがあります＾＾
また学校でイライラした場合「イライラ止まらないので校庭走ってきます！」と先生に報告した上で全力疾走で走って発散させることもありました。（支援級だから可能だったと思います）

自分でクールダウン出来たら褒めてあげる。
そして自分のイライラは１０段階でどれくらいだったのか、何でそんなに怒れてしまったのか、どうすればそこまで怒らずに済んだのかなどを話しながらアンガーマネジメントされるといいと思います。

9

春なすさん

2023/04/20 09:37

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やめたくてもやめられないんですね。
自分で自分を制御出来なくて本人が辛いならば私なら投薬を病院で相談すると思います。

2年生でしたら、クールダウンする部屋なり場所を学校では準備してもらいます。
イライラして暴れたくなりそうな時に行く場所です。段ボールで区切った空間でもいいですし。

アンガーマネジメントは、勉強なさっていますか。
よくこちらでも、コントロール出来ないと質問ありますが、アンガーマネジメントについてまずは親御さんも一緒にお子さんと勉強するのがよいと思います。本でも、動画でも色んな情報は集められるかと思います。 Quis quia velit. Rerum sunt provident. Omnis eveniet qui. Iusto ipsa fuga. Saepe hic alias. Provident perspiciatis similique. Et sunt exercitationem. Ut autem voluptatum. Omnis cum eligendi. Et ut ut. Modi voluptatem corporis. Sed quis dignissimos. Maiores sed dolor. Eligendi minus et. Ut hic adipisci. Non quisquam in. Similique eos dolores. Sit distinctio et. Praesentium aperiam omnis. Tenetur consectetur libero. Ratione repellendus dolor. Assumenda quas est. Repellat vero maxime. Ut non ducimus. Rerum vel hic. Consequatur odit quasi. Architecto omnis qui. Magni autem ut. Ab molestiae deserunt. Alias officia rerum.

7

銀猫さん

2023/04/20 10:02

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止められないのなら、止めないでも良いと思うのですが、方法を選んだり、マナーなど社会の理には添うようにするべきですよね、、

具体的に止められないことはどんなことなのでしょうか？

例えば、癇癪は人前でやると迷惑なので、思う存分ワーッ！となれるように自分の部屋や、クールダウンのスペースで。人を巻き込まないように。

ゲームが約束の時間が来てもやめられないのなら、10分経過するごとに小プリント1枚、など。その日にプリントがおわらなかったら、次の日はゲーム無し。

まだ２年生なのでそこまで厳しくすることも無いのですが、親も決めたルールは死守する覚悟を。です😌

私もADHDの傾向があって、今でも本を読み始めたら最後まで読み切らないと気持ちがザワザワしますし、若い頃はゲームはクリアするまで二徹三徹していたのでよくわかります💦昼間に本を読んでしまったので、仕事は朝までやらないと間に合わない、などなど、です💦

大人の仕事ほどではないですが、大なり小なり、自分のやったことのツケや責任を取れるようにさせてあげたら良いかな、と思います。 Autem velit sed. Quia omnis autem. Nemo et id. Reiciendis perferendis rerum. Sed laudantium aut. Non minima voluptatibus. Ut ut ab. Ut et hic. Facere quia aut. Voluptas accusantium praesentium. Doloribus quisquam corrupti. Voluptatem eius accusamus. Temporibus cumque quia. Culpa praesentium consequatur. Voluptas in dolor. Eos non cumque. Quas aut sequi. Labore ut natus. Est eum ratione. Illo ex vero. Animi eaque in. Dolorem ipsum aut. Ducimus qui facilis. Quas at voluptatibus. Magni repellat cumque. Est ipsam atque. Soluta distinctio ut. Quia ea accusamus. Et quo praesentium. Voluptates architecto quas.

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ナビコさん

2023/04/20 10:06

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自分を正当化するようになったのなら、自己防衛かもしれません。
小学校低学年の子相手に、理詰めで追い詰めすぎてませんか？
口ではお母さんに敵いませんから、開き直るしかなくなるのでは。

どういうことをやめられないのかわかりませんが、どうしてもという場合でない限り、あまり言いすぎないであげたらどうですか。
小さいことは「仕方ない」として、やめられたらご褒美を、どうしても絶対これだけは！ということに対しては罰を用意する。

うちは罰を与えたのは、ただ１つの事柄で、それも何度注意してもどうしても改められないので、行使しました。
罰は本人にとってダメージがあるもの、うちの子の場合は、お金が減ることがダメージなので「罰金」でした。
これは、すごく効果がありましたが、諸刃の剣かもしれないので、最終手段と考えています。

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6

おまささん

2023/04/20 10:51

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こんにちは
先日、通級の先生とお話をする事がありました。
先生や保護者が傾聴する事が多いと自己流に判断しがちという話をしていました。
傾聴はある程度落ち着かせるためにあり、「そうだよね、いやだったね」とか「意地悪だなーそのお友達。○くんならそんなことしないよね？」なんて感じで気持を受け止めるのですが、それで終わり（本人の心の中で）になると正しかった事になるとの事でした。「ところで、じゃあ意地悪されて叩いたらいいのかな？」って場面変換をしにくい環境なのかも。

お子様は本当にそれが悪い事なのか？を判断できていますか？
例えばみんなが静かにしているところで癇癪を起こすのはなぜよくないか？
もちろん、癇癪の原因があれば取り除くのは必要ですが、作業の妨げになるとか、お話がきこえないとか、おおざっぱにみんなに迷惑になる事が良くないってわからないからではないでしょうか？
もしくは、同じような事をして迷惑をかけているお子様がいて、いいのか悪いのかが判断できないのかも。

多くの小学校2年生なら、叩かれたらやり返します。支援級とか関係なく。意地悪言われたらやり返します。そういう環境になっていたら、癇癪の起こりやすい環境にいるのでやってもいいになるかもしれません。

一方的にお子様が悪い！とか違うよ！では納得できないこともあります。しかし、上手く言葉を使えないタイプなら（癇癪タイプはお話は苦手ですよね）、丁寧に寄り添ってあげるべき案件です。

癇癪タイプは友達にされたことを言いつけるツールとして癇癪になるお子様（自分の気持のやり場がない）や、不利なことがあると全て怒りで爆発しちゃう（我慢しようねっていわれてもね）タイプがいるかなあ、と感じます。チクリタイプは小学校2年生だから自分で先生に嫌なことをされたら話してねと言いますが、爆発タイプは投薬に踏み切る保護者が多いです。
爆発タイプは押さえると本当に体が熱くなってフーフー言っていて、本人も辛いだろうなと感じます。

お子様が辛い事があるから癇癪になることが多いのを忘れないであげて下さいね。

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【通常学級？特別支援学級？特別支援学校？】お子さまの転籍・転校のエピソードをお聞かせください！

就学相談にて通常学級、特別支援学級、特別支援学校などお子さまに合った就学先を決められたと思います。しかし、実際に入学したり学年が上がるにつれて「今のわが子にはこの在籍クラスで合っているの？」と悩む場面も多くあるのではないでしょうか。

特別支援学級から通常学級への転籍、逆に通常学級から特別支援学級への転籍、特別支援学級から特別支援学校への転校、知的障害特別支援学級から自閉症・情緒障害特別支援学級への転籍などさまざまな転籍・転校があると思いますが、ぜひ皆さんの転籍・転校の悩みや決め手などを教えてください！

例えば：
・特別支援学級に在籍しているが、交流級で問題なく過ごせている様子を見て特別支援学級ではなく通常学級転籍を視野に入れ始めた
・通常学級に在籍しているが、高学年になって勉強の遅れが目立つように。通級指導教室だけではカバーが難しく特別支援学級への転籍を悩んでいる
・特別支援学級に在籍しているが不登校に。教育委員会などとも相談し、●年生から特別支援学校に転校することにした
・通常学級でのトラブルが目立つようになり特別支援学級へ転籍を考えたが、子どもが「通常学級のままが良い」と言うので今のところ通常学級在籍で様子を見ている
など

皆さんの経験は、同じ悩みを持つ保護者の方々の大きな助けになります！ぜひ率直な体験談をお聞かせください。

【アンケートへの答え方】
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【アンケート期間】
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こんにちは小学校支援級の担任の先生に、もっと一緒に子供と共感

したり、一緒に楽しんでほしい、遊んで欲しい、とお願いしたいと思っています。どのようにしたら効果的に伝わるのか悩んでおります。ドクターからアドバイスとして、このように既に言われている為、そのむねを伝えるのが一番でしょうか。学校をすでに不登校ぎみの新一年生です。色々この時期ですから原因も考えられます。楽しくないと子供の言葉、確かに先生との関わりはそうみえます。先生の指示もわかりにくいです。

回答

kittyさんのおっしゃるように、学校は勉強の場であって、遊びの場は幼稚園・保育園までだと思います。先生と遊ぶのじゃなくて、休み時間にお...

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IQ90だと普通学級の授業についていけないよね

ウィスクの結果が総合IQ91の子供がいます。小1です。下は処理速度86、上は言語理解で103でした。ASDとADHDの診断が付いております。ADHDなのでなかなか集中できません。宿題は終わらせられますが（まだ簡単なので）、その後の学研のドリル2ページをやるのに苦労します。。。ちゃれんじタッチは今まではできていましたが、最近は「疲れたから今日は無理、。土曜日にやろう」と言っています。読み書きが苦手なので、文章の問題を読んで理解することができない。。。。例：「｜線の文を正しく直してください」｜がどこか分からない。教えるがなんかボーっとしている。パット見て分かる問題は解けますが、少し問題文を読まないといけないものは読もうともしません。現在は、国語→2学期までの漢字はなんとか書ける。ただ音読みと訓読みが怪しい・・・物語は読んでもいまいち理解できないから動画を見せてなんとか理解できているかな、程度。授業の一斉指示が通りにくいから個別に声掛けをしている算数→繰り上がりと繰り下がりの計算はできる。文章問題はよくわからないことがある。「同じ答えになる問題に〇を付けよう」とか、文章を読んで問題を解くことができない。これまで何回も相談してきていますが、普通級へいるのが難しいのかなと。これまでの経緯としては、年長児→幼稚園で困ったことはなし小児科医→田中ビネー96だし普通級へ行ったら？幼稚園の先生→普通級へいけると思う。多動じゃないし。デイ→普通級だと思う平仮名・カタカナが書けていたのと、上記の意見を参考にして普通級へ進みました。普通級から支援級へ行くのは、夏が終わって9月くらいに相談会がある、と聞きました。2年生から支援級へ行くのはもう無理なのでしょうか？7月の個人面談では担任から「付いていけているし、支援級へ行かなくてもいいと思う」と言われたので、2年生はこのまま普通級かなと思っていましたが。。。。とりあえず2年生から通級へ行くことにしました。ただ通級はＳＳＴをするだけです。勉強のフォローはなし。支援級は見学をしていません。支援級へ行く！！と決意し、揺らがないものとなったときに見学をしたほうがいいですよね？そうでなければ、見学したのに結局入らなかったのかよ、となりませんでしょうか？見学して微妙だと感じたら断ってもいいですよね？とりあえずもうすぐ担任と個人面談があるのでそこで様子を聞き、それからどうしたらいいのかを考えたほうがいいのでしょうか？本人に聞くと「授業は分かる」と言い、学校へは頑張って通っている感じです。周りの子は息子はこんな子と理解しており（？）助けてもらっていることがたまにあるそうです。周りを見ると1・2年生の頃は普通級で、3年生から支援級へ行っている子が多く、2年生は様子見で、3年生から行こうかなと思っている自分もいます。迷うー。ただ支援級は普通級の子と遠足が違ったりしてあんまり交流はなさそうなんです。体育とか図工は交流級ですよね？学校によって違いますよね。。。支援級へ行くと将来の選択肢が狭まる（普通の高校へは入れなくなる）と思っていましたが、デイの担当者から「高校の専門学校や通信もあるから、勉強ができないから入る高校がない、ということはないよ」と言われ、少し安心しましたが本当でしょうか？どこかのブログで、「今の子達のＩＱが上がってきており、110が平均となっているのかも。ＩＱ90でも普通級で付いていくのは難しい」と書いているのがあり、やっぱりなーと思いました。

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ADHDなので、なかなか集中出来ませんと理解されているようですが、集中するためにどのような工夫をされていますか？特性により、集団生活が...

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小学1年生男児、他害・暴言・多動…入学以降、ようちえんの時に

はそこまでひどくなかった症状がどんどん出ています。小学校のお子様をお持ちでそういった経験をされている方、どのような対応をされていますか。息子はＡＤＨＤ＋薄い自閉症の診断を受けてます。知的障がいは今のところありません。先日、慣らしの短縮授業が終わり５時限授業となりました。２時限目の途中には集中力が切れて落ち着きがなくなり、移動する時や並んでいる時には周囲の児童に叩く・蹴る・押すといったことをします。歩きながら手を振り回し、まわりを叩くぐらいの勢いです。はじめての５時限授業が終わった日、教室へ行くと息子が教室内を這いずり回っていました。私の声かけにも反応がなく、その後立ち上がって走り回りはじめ、支援の先生が動きを止めようとすると「死ね」と言いました。暴言があるのは聞いていましたが今まで「死ね」と言ったことはなかったので、本当にショックで言葉が出ませんでした。聞くと５時限目は教室内にある狭い隙間にはさまったり、先生の机の下にもぐって寝転がる、といったことをずっとしていたそうで『どうして外へ連れ出さなかったのか』疑問に思いました。ようちえんのときは他害はときどきあったものの、毎日ではなかったし暴言もほとんどありませんでした。しかし小学校の授業がよほどのストレスだったらしく、問題行動が頻繁に起こり始めました。支援担の代表の先生には電話をして「息子の暴言は身体の限界がきた時に出ること・その前に外へ連れだしてクールダウンしてほしいこと」等、お願いさせてもらいました。他害で周囲に迷惑かけていることが何よりも心苦しいのですが、息子の荒れた姿を皆に見られることも可哀想で本当につらかったです。本人も「思い出したくない…」とやってしまったことを分かっているようです。ゴールデンウィークの連休も些細なことで何度もかんしゃくを起こし、私の我慢も限界で何度か強く叱りました。すると昨晩寝る時に「今日はいっぱい泣いておかあちゃんを困らせてごめんね」と息子が言いました。自分がやったことを分かっているんだ…と思うと涙が出そうでした。身体や心が思うようにコントロールできず、本人も困っているのです。５月末には発達外来のカウンセリングがあります。投薬の話になるでしょう。発達障害で本人がいろいろとできなくて困る話はよく聞きますが、学校で他害と多動で問題になっている子どもの話は私の見てる範囲ではあまり多く聞きません。投薬をして良くなった話や、周囲に迷惑をかける困りごとの対応の話など、ぜひお聞かせください。今日はこれから担任の先生から個人懇談に呼ばれているので行ってきます。支援担当・管理職も来るそうです。

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※ここに息子が癇癪を起こした話を書きましたが、細かく書いてしまったのでのでカットします。勝手を言ってすみません。

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9歳の息子ですADHDLD視知覚認知に問題ありで視機能トレー

ニングに通所2年8ヶ月になります支援学級です一年生くらいから思い通りにならない、緊張したりすると、癇癪をおこすようになり徐々にそれがひどくなり、急にきれたり荒い言動になります、かと思うと何もなかったように甘えてきたりしますきれてる時はわけがわからなくなっているようです二次障害の反抗挑戦性障害なのか？と思いますがADHDの薬に加えて今回精神科の薬が追加になりましたきれる回数や状況は少し減ってはきましたが、きれると父親がおこり家族の雰囲気がわるくなりしんどくて、、、こんな状況を経験されている方いませんか？家庭ではなんとかなっても、学校できれるので、それが一番心配です

回答

くんちゃんさん、はじめまして🐱 他の質問でも、養育者の怒りやイライラについての対処に関連した内容がありましたので、ペアレントトレーニング...

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