昨日 小学一年生の息子6才の初めての家庭訪問がありました。今まで市町村の検診(1才・３才・５才)と何も引っかかった事がなかった息子でしたが、幼稚園卒園前の11月に突然 市町村役場の健康促進科の方から電話があり、以前 年長児の見学へ幼稚園に訪問したところ、息子さんだけが『ぼっ～』としていたり、先生が話した内容を理解せずに違う事をしたり、行動が遅かったので１度心理士に見て頂いた方がいいのではとの話でした。
私は電話を切ってから泣き悩み まず最初にうちの息子は普通のクラスには入学させてもらえないのだとショックを受けました。
4つ年の離れた兄が同じ小学校に通っているので、兄の心配もしました。きっと、周りのお友達から『お前の弟は障害児』とか言われるのではないかとか…それから何日かして、心理士の方に診察をしてもらい、色々なテストを受けました。その結果 5才～6才で出来る事と苦手事の差があるし、図形は得意で7才～8才までの知能があると分かりました。
息子は視覚から情報を得るとの事でした。
それから今は斜視もあり、専用のメガネで訓練中です。メガネをかけていないと、片方ずつしか見えないらしく、視力はあり、乱視・近視もないとの事でした。心配もありましたが、何とか普通のクラスには入学出来たのですが、昨日の家庭訪問で担任の先生から授業中は座ってはいるが、集中力が続かず、ぼっ～としていたり、登校するのは早いのに、ランドセルから荷物を出して、片付けが遅い。
突然 いなくなると言われました。明後日は専門家の診察を受けに行きます。
物凄く心配で不安です。

小学校一年生の男の子です。 今日、発達医療センターへ行ってきます。 すぐわすれてしまう。人の気持ちがわからない。危険予知ができない。 のです。一回目から相談して4ヶ月。何も解決する方法を教えてもらえず、テストや質問ばかりで不安です。 あと、私が今日、いろんな悪い事を沢山言ってしまえば、障害の名前が付き。あんまり喋らなければグレーゾーンの認定になってしまうのでしょうか。判定は、確実なものなのでしょうか。 この前の精神科の先生のいろんな言葉が胸に刺さり、今回初めて会う心理の先生に会うのが、不安です。

1歳2ヶ月の女の子を育てています。 1歳になる頃から奇声をよく発するようになり、それをきっかけにネットで調べたところ発達障害の項目に当てはまることが多く気になって毎日ネットで検索して疲弊しています。。気になったときにすぐ保健センターでの発達相談をうけましたが、1時間ほど遊んでいる様子をみて1歳児らしく特に問題ないと言われました。しかし普段の様子から違和感が拭えません。発達相談員の方の問題ないの理由としては、遊んでほしいものをこれをやってと大人におもちゃを渡して期待してまっている、模倣ができる、物を穴に入れるなどの高度な遊びもできる、などと言われました。 発達障害があるかこの年齢では何ともだと思いますが、ご意見を頂戴したいです。 【気になること】 ・思い返せばずっと目線が合わない(遠くからなら合うことがありますが、だっこや近距離では合いません) ・奇声が多い(あー、いー、うーなど母音での大声の奇声が多い) ・嫌なことがあるとすぐそり返る ・自身で壁や柔らかい床に頭を打ちつける ・だっこしにくい、フィット感がない(抱っこは要求されますが) ・常に動いていて落ち着きがない ・クレーンのような動きをたまにする ・1歳になったころから偏食がでてきた 【できりること】 ・お手手パチパチ、バイバイ、はーい(名前を呼んだら無言で手を上げる)、ばんざい、もしもし、いただきますごちそうさまなどの模倣はします。 ・ご飯の時はまんまを連呼 ・首すわり、お座り、一人歩きは標準的な時期にできました ・要求の指差しはしますが、共感の指差しはありません

１歳半の娘の発達が気になってます。 単語は10０個前後 2語分もたくさん話します。 人真似も大好きダンスも覚えて踊ってます。 指差しもします。 ただ一つ気になることが… ママパパとは毎日何百回と目が合います… ただ他人とあんまり目を合わせないのが気になります… ・ものを渡すときなども、相手の顔を見ずに物や相手の手ばかりみている これが1番気になります。 ご近所さんに挨拶された こんにちはと頭を下げることもできます その時は目を見てます。 エレベーターなどですれ違う人の目をよく見ることもあります… でもおもちゃや物があると人の顔を見ないことが多いです… 発達障害なのか悩む毎日です… ご意見をお願いします。

普通級小1男子です。授業中立ち歩きをします。ふいにお茶を飲みに行ったり寝転んだり好きな本を読んだりなかなか授業に参加できず心配です。 保育園の年長の時、担任の一斉指示が通りにくいとのことで、市の相談に行ったり行動はしています。就学の時も学校に相談に行き、子供の特徴などは引き継ぎのレポートを作ってもらい説明しました。 先日の報告のとき、視覚優位の特徴がみられるとのことで、県の支援コーディネーターさんに検査をすすめられましたが、早生まれなので3学期あたりに受けましょうと提案されました。得意不得意をより詳しく知れば得意を利用したり不得意を支援したりできるといいます。 担任の先生はこのまま様子をみて少しでも授業に参加できるようにしたいと言っています。 私も今まで言われた通りに動いてきましたが、とっても自由な子で、なかなか周りと同じようにできず、授業も同じスピードで理解できない息子（三巡目くらいでやっと理解）の今後が心配です。1対1ならわかるのですが、サポートの先生は学年に1人で（3クラスあります）2年までしか付かないとおもいます。周りの子より幼いので息子にぴったりの場所はないかと考えて支援クラスのことが頭をよぎり一学期に自分から打診したこともありますが、担任の先生にはわたしがみていくつもりですと言われました。 休み時間に楽しみを見出してるくらい友達大好きな子だから支援へ行ってお友達と離れてしまうのはつらいだろうなと思います。でも学びに楽しみを見出してくれたらとてもうれしいです。 ずっと普通クラスにいて担任の先生にも授業で周りの子に迷惑かけるのは大変申し訳ないです。 でも私がネガティブなことをいうと先生は息子のいいところ（想像力がある、虫が好き、ひょうきん、運動神経など）を話してくれますが親としては周りと同じようにできないことが心配で息子の良いところも見えにくくなっていて息子のいい部分は他の子にとっては普通な気がして…自己嫌悪です。 特に感じるのが毎日一緒に宿題をみてるときです。こんなに頑張っても他の子に追いつけないことがむなしく感じることが多いです。 息子も頑張っているので、成長を見守ることが大事なのに私はすぐに結果や結論が知りたくなってしまいますが、誰かの言葉で落ち着くこともあります。なにかアドバイスやためになる話があったら教えて頂けると励みになります。よろしくお願いします。

保育園のときも、暴れたり落ち着きないのはうちの子だけ（笑） 小学校、まさかねー と思っていたらクラスでうちの子だけ（笑） みんな席に座ってちゃんと先生の話聞いてることにため息。 うちの子の目立ち方、他の親の目辛い（笑）

小3の子について、初めて投稿します。よろしくお願いします。 息子の発達について、幼少時から気になっていたのは私だけで、園や検診で相談しても 誰も取り合ってくれず、気にしすぎママ、という扱いでした。 ベテラン担任からは「お母さん、お子さんレベルで心配なら正直もっと心配な子は何人もいますから」と 言われて、確かに心配性な面もあるので、そうなのかと思いたい気持ちと、そうじゃないかもという気持ちで 過ごしていました。 小1の夏、書字が本当に汚くて図工もクラス1の不器用さ、忘れっぽい、集中力がない、片付け下手… 教育相談所に相談に行きましたが、園と同様に「男の子はそんなものですよ~」で終了。 夏休みの、個別補講は「ひらがなの書き取り」でした。（読み書きできるけど、バランスが悪すぎる） 小1の冬、学校のコーディネーターにかけあって、教育機関でWISC4を受けさせてもらいました。 結果は全検査93、上下で20前後の凹凸はあるけど、境界値のエリアもないので 診断も付ける必要も、病院などに行く必要も、特にないです。で終了。 小2の夏、癇癪を起こすようになり、俺なんか死ねばいいと夜中に 家を飛び出したりすることも出てきました。 心配で、総合病院の小児科で発達相談も受けている、と聞いて相談に行き、 数種のテストを行いました。 結果 『集中力のなさ、個性の範疇を超えた不器用さを認めるが、 本人はもともと真面目で努力家気質です。 初見のものは時間を必要とするが、練習量などこなせば人並みにできると思われる。 「やる気がない子」と怒ったり切り捨てるのではなく、学校に多少の配慮を求め、自己肯定感を大切に スモールステップでいけば大丈夫なお子さんです。』と言われました。 ここでも、継続的に通わせてもらったりする話は出ず、思い切って私も打診しましたが 何も必要ないと言われて終了です。 そして、小2の秋にやっと、精神的に不安定だったのは、 仲良しと思っていた友達からの、半年以上の影でのいじめが原因だと突き止めました。 （物理的証拠が出てきたため発覚。 息子はお友達を庇い、自分さえ黙ってればいいんだ、と一人で我慢していため、発覚が遅れました。） いじめが沈静化した後は、別人のように穏やかになり、 小2の冬・春は、担任から褒められるくらいに落ち着きました。 授業もある程度集中できるようになり、自信がついて挙手も増え、問題なく過ごしていました。 ところが、小3になり、担任が代わって、突然ついていけなくなりました。 先生からは、授業に全くついていけていない。ノートを一人だけ開いていなかったりする。 黒板の書き取りもきちんとできてない。40人以上いるのに、お子さんだけを見てられない。 親子で宿題や明日の準備など一つ一つチェックしていき、同時に通級を検討するように、と言われました。 子どもに聞くと、2年までは1列目か2列目にしてもらえていたから黒板もよく見えて集中できた。 （※ザワザワしてると集中できなくなるのは事実です） 3年になり、席も4列目で、背が低いから前の子が物理的に邪魔だったり 視力も落ちて、黒板がよく見えないことがある。 前に行かせてもらえたら、きっと前みたいに授業に集中できると思う。頑張りたい気持ちはある。 と訴えられました。 それを先生に伝えて前の席にしてもらうようお願いし、 子どもも頑張りたい気持ちはあるから、しばらくは長い目で見守ってほしいと伝えたら 「前に行って、問題が解決すると思いますか？」 「他にも手をかける必要のあるお子さんもいます。そういう子全員を 前にしてしまったら、前の席の子同士で全員手が止まって、授業に支障をきたします。」 と言われました。 宿題や忘れ物などについても「私・夫・子どもの3人で話して、今週はコレとコレを頑張る、と 課題を作った」と言うと、「お母さんは、それで根本的問題が解決すると思いますか？」で 最後にはまた「通級、前向きに考えてくださいね」と言われました。 ちなみに、席替えでは結局3列目にしかしてもらえませんでした。 夫に話すと、子どもと先生の相性が合わないのもあるんじゃないか、先生の言い分もわかるけど 前にして欲しいと話したのに全5列中の3列目ってどうなのか？ 「手のかかかる子」がそれだけ大勢いるということ？ いるとして、その子全員に通級の話を出しているのか？ 先生の中では話を通しやすそうなうちの子から通級に行かせることを決めていて うちの子は通級でやってもらう予定だから、もういいか～って、後回しにして 他の手のかかる子を前にしてしまってるんじゃないの？ 「それで問題が解決すると思いますか？」という言葉は、暗に 「いろいろやっても無駄です」って、切ってるように聞こえる。 いろいろすごく気になるんだけど。 と不信気味です。 どう思われますか？ ちなみに、小2の夏季補講は「ピアニカの練習」でした。 （国算の授業は問題なく理解しており、練習の成果が出て、 学年の平均並みに書字も整ってきたため不要とのこと） その苦手だったピアニカも、練習をコツコツと頑張り、3学期には、一斉テストで 1発合格するようになりましたので「時間はかかるがやればできる」という 病院の言うとおりなのだと思いますが…、、、 勉強面ですが、理解はしているようです。

中１の長男と小１の次男がいます。小１の子が自分の思いがとても強く、思い通りにならないと弱音をはいてグズります。学校の授業中でも先生の指示が通りにくいようで席には着きますがだらけています。このまま様子を見ていいのかよくわかりません。相談するとしたらどこにしたらいいのかもわかりません。すごく不安です。

今日、就学前の検診がありました。その時の視力検査が紙のものでＣのように空いてるところの指さしでした。左右、上下でも大丈夫と言われました。 娘は３歳程度の知能しかなく、他のお母さんが外にいる手前、詳しいことは言えませんでした。入室時に検査官(多分、市の職員)には自閉症があり難しいことを事前に伝えました。それでも、見えてるのか理解しきれてないのかうまく出来ませんでした。私、自身 娘の自閉症スペクトラル知ったのが昨日で療育へもまだ行けてません。紙を借りて説明しましたが、やはり無理で検査官に(お家で練習するとかなぜしてこなかったのか？とにかく測定無理なので保健師に相談して医者とかでやって)と怒るように言われて娘もちょっと顔つきがかわり、その後の歯科や内科もムスッとしてスタッフが触るだけでびくびくしたりで、大変でした。 家でやはり練習させるべきか？ でも、昨日言われたのは家で療育教材などはせずのびのびと育ててあげて欲しいと言われました。これから、小学校ではよくあるだろうし今回のように私が助けてあげるわけにも行きません。どうしたら良いのでしょうか？

うちの息子の事です。 小学1年になりました。 支援級か普通クラスか？の話合いの 結果、普通クラスに在籍になりました。 息子は何事にも慣れるまで時間がかかります。 衝動的な部分が強く、今週から始まった5時間の授業に対して 集中力が 続きません。 立ち歩きや教室からの飛び出しもある様子です。 かろうじて、午前中の授業は慣れてきたようです。 補助の先生もついています。。 こんな息子、いつかは落ち着いて授業を受けれるようになるのでしょうか 何かいいアドバイスや経験談を終えて下さい！

初めての質問です。 中学１年生の息子のことで悩んでいます 学習障害を私は疑っています 小学校、高学年頃から周りと違うことに気づいてきました。 理解能力や読み取り能力が０に等しいです。 公文を小学校１年生からしてますが 国語は小学４年生レベルのところです。 読み取る能力、理解能力がないため、全教科全滅です。 体育すら、球技ルールなどの理解できず、バスケやキックベース、バスケ、それからハードル走した時など 先生の説明が一回で理解できず足を引っ張り他のお子さんから、ため息や白い目で見られているようです。 そこで学習障害の検査ができるところがあると知りました。 このサイトのチェックリスト１７個当てはまりました 行くべきか行かざるべきか悩んでます その時の検査で評価が出るか出ないか分からないのですが 本人も自分の出来なさに『どうせ出来ないから、もういい』と諦めた発言が多いです 学校の先生にも、中間テスト期末テストの結果と本人の様子を見ていただきましたが 学習障害と同じ対応をしてくれています。 しかし、私自身、今宙ぶらりんな状態で本人に怒ってしまうことも多々あります。 やはり検査して子供との向き合い方を見直した方がいいのでしょうか。 私も、小さな頃からずっと落ちこぼれ組だったの息子の気持ちが痛いほどわかります 学習障害は遺伝なのでしょうか。