mさん

2025/11/21 13:23 投稿

回答 5 件

受付終了

小1の男子です。現在普通級に通っています。不安が強く、1人で登校できるようになったのは、夏休みが終わってしばらくしてからです。(集団登校なし)

赤ちゃんの頃から不安の強さは感じていましたが、癇癪を起こしたり、集団の流れを止めるほどではないため、外から見ると地味です。そのためこれまで区の心理士、3歳児健診での発達相談、保育園での相談、4歳では発達外来にも行きましたが、すべて「お母さんの考え過ぎ」で一蹴され続けました。

小学生になり、学習面で問題が顕在化してきたと感じています。間違えるのが不安で、考えることができない。問題を解いている姿やノートを書く姿を人から見られるのを嫌がって出来ない、などです。
それでも一応なんとか授業について行ってはいますが、これからどんどん学習内容が複雑になっていくと、厳しいかもしれないと担任から言われました。
また、担任から「これまでどこかに相談したことは？」とも聞かれました。これはつまり、発達の相談をしたことがあるか？という意味=担任は発達を懸念していると捉えて相違ないでしょうか？
そして、スクールカウンセラーとの面談を勧められ、面談を実施しました。
スクールカウンセラーは「1年生でできないことはみんな色々ある。学校生活で成長していける」などと楽観的なコメントをしただけでした。
これでは何も解決になりそうにありません。
自分で調べて放課後デイサービスなど電話してみてもどこもいっぱいだし、なんとか見学に行って悩みを相談しても「うちでは支援できないと思います」と言われてしまい、どこに行って何をすれば支援に繋がれるのか、うちの子に必要な支援は何なのか、全く分かりません。
無知で申し訳ありませんが、何から始めればいいのか教えていただけますと幸いです。

質問者からのお礼

2025/11/22 15:36

皆様ありがとうございます。
児童精神科はとりあえず予約だけはおさえていたので、初診の際に検査の希望を伝え、結果を踏まえて今後のことを考えていくことができればと思います。
丁寧に教えていただき、ありがとうございました！！

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現在、小学1年生の息子のことです。入学してから現在まで、学校から電話がかかって来ており、内容としては、、、入学当初は、トイレに間に合わなくてズボンを汚してしまう(現在、解消)ということでの相談。最近は、お友達とよく揉める。すぐカッとなってしまって、叩く、騒ぐ、、、等の癇癪がひどい。あまりに酷いのでWISCの検査を受けてみては？と勧められて、先日、検査を受けてみました。結果の数値化したものを貰えなかったので、詳細は書けませんが、やはり何らかの困り事があるという結果でした。その結果を受けて、通級教室に通うよう申し込みを先週学校に伝えました。担任もわかりました。手続きを進めますと言ってくださり、今手続き待ち中です。そんな中、昨日、また電話が掛かってきまして、周りにも息子と同じように元気な子が多く、正直私(担任)1人では限界がある。今は色んな先生にサポートしていただいている状況だが、周りにもサポートが必要な子が多く、息子に付きっきりという訳にはいかず、結果、授業中など、息子が離席したり、やりたくない時に教科書とかをポイッとしたりして、悪循環になってしまっている。大変申し訳ないが、お母様に学校に来ていただいて、息子がどういう状況に置かれているか、また、息子のサポートに入って頂けませんか？と言われました。学校に上がる前は認定こども園に通っていて、集団行動も出来ていたし、発表会なども大きなホールを貸切って開催されていましたが、きちんと出来ていました。なので、今まで発達外来等で相談をした事はありません。家での様子ですが、特に癇癪等は起こさず、宿題にも取り組んではいます。(宿題の内容を理解しているかと言われるとおそらく理解は出来ていない。) 息子に、授業中の離席やお友達との衝突などが続くとお母さんが学校に行かなくちゃいけないけど、行ってもいい？？と聞いたら、来なくても大丈夫、頑張ると言っています。言い聞かせてからの学校での様子はまだわかりません。スポット的に様子を見に行くことは出来るので、行ってみようとは思っていますが、やはり発達障害の相談を医療機関にした方がいいのか、、まだ様子見でいいのか、、発達障害の相談をしたとして、家では問題行動はないので、どう対応すればいいのか、、同じような境遇の方がいらっしゃれば、お話を伺いたいです。長文失礼致しました。

発達障害かも（未診断）小学1・2年生 WISC トイレ集団行動認定こども園宿題先生問題行動離席癇癪

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2024/06/26 投稿

こんにちは。今日初めてこちらのサイトを知りました。小1の息子に関してご相談です。学校でカウンセラーの方から授業中の態度について指摘を受けたのをきっかけに、WISK IVを受けました。結果として「各指標得点間に差が見られるので、特徴に応じた支援が必要である」として、週１回の通級である、情緒、コミュニケーションに関する特別支援教室に2年生から通うことを勧められました。集団行動が苦手など、くせを持った子だとは感じていたものの、ここまでとは思わず、正直驚きました。しかし通級する方向で同意しました。そこでご意見いただきたいのですが、 1 ズバリ発達障害なのか、そうであればどういう特性か、医者なり専門家の診断を仰いだほうがよいでしょうか。学校ではウィスクの検査結果のみ頂いていて、結果は以下の通りです。全検査 89 言語理解 90 知覚推理 93 ワーキングメモリー 76 処理速度 104 …偏差が28というのはどの位深刻に捉えたものでしょうね。障害と判断がついた方が、今後の教育方針を考えたり、周りの人に説明しやすいと思う反面、対応については既に学校と話しているのだから、診断をつけることにどの位の意味があるのかと迷っています。 2 特別支援通級は週１回、午前中です。４時限分の通常の授業に出られなくなるわけですが、ここをどう補ったものでしょうか。一年生の今で既にクラスで話をきけないなこともあり落ちこぼれ気味、授業の理解が追いついていないようです…。ご経験など、アドバイス頂けたらと思います。以上よろしくお願いします！ゆうこ

発達障害かも（未診断）小学1・2年生診断コミュニケーション集団行動

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2016/01/24 投稿

小学１年生の次男が発達障害で、支援級在籍です。発達検査ではDQ75～80の間でウロウロしていて、知的にはボーダーとのことで療育手帳ももらえませんでした。困っていることは、協調性がなくマイペースすぎること、集中力がないことです。気分のムラがあるので、日によって介助具合が全然違います。１日中支援級に行かずに、普通に過ごせる日もあれば、全く何も参加せずやる気のない日もあります。一人で登校したり、近所に買い物に行ったりはできないし、友達と遊ぶ時も家から見える公園限定です。何回言い聞かせても、車の確認をせずに道路を横切ることが多くて、一人で行動させれません。見た目は普通なので、周りの友達には大事に過保護にしすぎと言われ理解してもらえません。このまま大きくなったら、この子はどうなるんだろうと不安です。障害があるのに、手帳ももらえない。一人で外出もできないのに…。同じような方いますか？中学卒業後どうなりますか？

小学1・2年生療育 DQ 発達検査公園買い物協調性療育手帳

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2016/07/07 投稿

中１の息子が知的障害ではないかと疑っています。本当に親が情けない話なのですが、自宅学習の習慣もなく、小学校卒業するまでは成績もがんばりましょうが多いなぐらいしか把握しておらず、学校では友達とは話していますが、先生や大人と話すことができませんでした。（場面緘黙でではないかと思っています。） 1学期の期末テストで後ろから数えた方が早い成績をとっており、内申もほぼ２ばかり（提出物も出すことを把握できていなかったようです）でした。反抗期なのか勉強や提出物を出すことの大切さを話をしても、目を反らし話を聞いてくれません。そもそも学校の授業についていけていない（字が汚い、漢字が書けない、暗記ができない）ようですが、本人が何がわからないのかわかっていないようなのです…。スクールカウンセラーの先生に相談したところ、まだ１年生なので少し様子を見ましょう。お母さんが一人で焦っているように見えますと言われましたが、小学校からの復習をやろうとしても、ふてくされて親と一緒に勉強をしようとしてくれません。夏休みの課題も全然終わっておらず、親の方が精神的に参ってしまい自律神経が崩れています。どう気持ちを持っていけばよいのかわからずこちらへ投稿させていただきました。

発達障害かも（未診断）知的障害（知的発達症）中学生・高校生場面緘黙学習小学校スクールカウンセラー先生反抗期

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2025/08/06 投稿

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発達障害かも（未診断）小学1・2年生療育 IQ 病院

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初めまして。うちには、中学1年生の男の子がいます。小学6年生の頃から授業に集中できなくなってきて、中学生になってADHD,LD,自閉症スペクトラムと診断されました。通常学級です。今年になってから、学校にいきたがらなくなってしまいました。勉強についていけない、先生の言っている意味がわからないと言っています。学校に相談しても、他にもわかっていない子はいるし、授業を受けないとますますわからなくなるから休まないようにと言われます。息子は、泣きながら学校に行ったり、休んだりを繰り返しています。個別に指導すれば、理解はできるようです。ただし、次の日には忘れていることもしばしばです。部活は大好きで、楽しいようです。しかし、学校に行っても保健室にしか行かないので部活には参加できないと学校から言われています。部活には行きたいけど、授業に耐えられないと言っています。どうしたらいいのでしょうか？

ASD（自閉スペクトラム症） ADHD（注意欠如多動症） LD・SLD（限局性学習症）中学生・高校生診断先生

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発達障害かも（未診断）小学1・2年生保育園小学校スクールカウンセラー先生仕事

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2017/11/28 投稿

前々回の質問のアドバイスを受け、市の福祉課へ行き、療育もしくは訪問サービスが受けたいとお願いしに行きました。審議の結果、利用対象外となりました。審議は、専門の方の意見も含めて結果ということです。また、園のコーディネーターの先生と一緒に小学校の教育相談にも行き、どういうサポートが受けられるのか相談に行きました。入学式については、フリー教員が数名いるので必要があればサポート。事前の見学までは必要ないと言われました。また、支援級までは必要ないのでは？と。4月の時に様子を見て、様子に合わせて通級指導を受ける流れとなりました。担任配慮については引き続き個別の指導計画を立てたサポートをするとのことでした。小学校のコーディネーターの方とお話をしていると、お母さん心配しすぎ。とか。取り越し苦労だよ！とか。もっと大変な子がいる。凸凹があるから人間味があるんだよとか言われ、不安な気持ち心配事を伝えたのですが、返す言葉がない状態でした。今私にできることがわからなくなって茫然としています。私にできることはなんでしょうか。自分でもよくわからなくなってしまいました。

発達障害かも（未診断） 4~6歳療育教育相談小学校先生

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発達障害かも（未診断） LD・SLD（限局性学習症）小学1・2年生家庭学習診断読み書き学習小学校宿題進学

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2018/08/11 投稿

就学の悩みです。。いつもお世話になっています。来年度、小学校1年の自閉症スペクトラムと診断された息子を持つ母です。知的な遅れはないが、田中ビネー検査ではIQ86といわれ、知能は低いとの事。次は年長さんになります。就学についての方向性（普通級・支援級）について。現在の本人について。保育園での様子。折り紙は苦手ではじめての事が全般苦手、体操は20分様子見してからやります。着座は45分できて、言葉は滑舌悪い、少し出にくいけど、コミュニケーションは取れ、人に興味はあります。指示理解もできるようになってきてます。感情がコントロールが苦手で、悲しい・ショックの時やコンディションが悪い時は大泣き、塞ぎ込む、ひどいと脱走する時があります。（やらないように現在練習中）保育園のお遊戯会の練習はやらずに側で座ってみています。他の専門講師がくる習い事的なレッスンが授業にありますが、はやらない時もあるそうです。大まかに書いてますが、やはり現在の感じだと支援級が妥当でしょうか。。。普通級で補助がつくのが理想です。また年長さんでどのような療育を希望するか考え中です。

この質問への回答
5件

ノンタンの妹さん

2025/11/21 13:42

まずは知的な遅れがあるのか、遅れは無くても発達の凸凹があるのかなどを見る為にWISCを受けることをお勧めします。
5つの領域を見ますが定型児の場合凸凹は無くほぼフラットになり（凸凹差10以内）、凸凹が15以上で生きにくさを抱え、20以上で診断名が付く傾向があります。

お子さんがうまく出来無い原因は何なのか？からまず確認されては？と思います。
1年生の生活や勉強はＩＱ80あれば何とかやっていけると言われているので、1年生で学習の遅れが顕著になるならば先生からすれば通級や支援級も検討した方が…ということでしょう。2年生から学習の段階がぐっと上がりＩＱ90無いと付いていけないと言われているので心配されているのだと思います。

まだ1年生とは言えもう二学期も終わりがけなのでまだ学校生活に慣れてないからでスルーしてしまうのは良くないです。ほとんどの子は付いていけるからこそ先生から直接声がかかったので…。

WISCは学校で受けられる場合もあります。まず担任に相談してみて下さい。学校で難しい様ならば発達支援センターや県の教育センターなどになるかと思います。
その場合早く受けれて数カ月後になるので、その結果支援級を…は難しい時期です。
もう締め切る時期なのでそこも含め担任と相談してみて下さい。

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カピバラさん

2025/11/21 19:10

家の子もメンタルが不調の時は、他者に見られている不安が強くありました。
色々支援を受けて改善していきました。

再度、お住まいの福祉課か児童精神科などの予約をしてみては？
また放課後ディは、間に相談事業所が入って手続きをする地域もあります。
多分、通所受給者証が必要になります。

知能検査を受けたり、医療とつながりがあると支援先が見つかる可能性もあります。
お子さんが困っている事を伝え、どのルートで知能検査が受けられるか役所の福祉課に再度確認してみて下さい。
児童精神科の初診まで、かなり待たされる可能性もあるので、早めの行動をおすすめします。

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ナビコさん

2025/11/21 14:23

放課後等デイで断られたのは、できない原因が「不安」であるなら、メンタルクリニックが該当と思われたのかも。

デイは情緒不安定で当日ドタキャンしそうと思ったら、嫌がられる傾向があります。

民間の場合、ドタキャンして収益が入らないと困るので。

私は、児童精神科で診てもらうのがいいと思います。

一年生ですでに勉強の指摘が入るのは、深刻だと思います。

本当に不安だけが原因なのかも疑問ですし。

知的はなくても、凹凸があってどこかに困りがある可能性を考えます。

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ごまっきゅ(中学生の母)さん

2025/11/22 10:36

小学生なら、できることなら先ずは学校の環境を整えてあげたいと思います。
担任に面談を申し込んで、
カウンセラーからは楽観的なことを言われたが親としては深刻に受け止めている
発達検査を受けるなど、学校で出来ることは他にないか
学校以外に相談できるところは無いか
相談してはいかがかと思います。

これまでに「お母さんの考え過ぎ」と言われてきているので気が重いでしょうが、
もう一度関係機関に相談することもお勧めします。
同じ状態でも、園児さんなら「これくらい」と言われることが、
小学生なら気にしたほうが良いと判断されることもあります。
スクールカウンセラーに、成長を見守るためにできることがあれば具体的に教えてほしいと
相談することもしてみても良いと思います。

放デイが「うちでは支援できないと思います」と言うのが、
空きがないからなのか、お子さんが手に負えないからなのか、
診断等の利用条件を満たしていないからなのかがｍさんの質問に書いてあることからは不明です。

福祉課に、担任から指摘されて放デイなど支援を受けたいと考えているので手続きを教えてほしい
と相談してみてはと思います。

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伊達メガネさん

2025/11/22 15:00

年長さんで就学相談して、普通級の判定が出たから普通級、、というわけではない
年長さんで就学相談をそもそもしていない普通級、
で、あってますか？

教育センターなどで発達検査うけることが出来るなら無料ですし、
民間の医療機関で発達検査うけるなら有料で、
発達検査出来ればウィスクとビネー両方うけて、結果次第で、市の福祉課で、受給証を発行してもらえたら、通えそうな場所にある放課後デイサービスに空きがあるか電話してみたら、どうでしょう。

支援も配慮も、基本原則は先着順で、受けたもの勝ちです。

客観的な検査結果で、問題なしなら、
お子さんの出来ないソレは、単に本人の努力不足や怠慢やら、親のしつけや、環境があってないから、、ですが、、
発達検査結果で特性ありなら、お子さんは特別支援や合理的配慮が必要なお子さんというわけで、

今普通級で、とくになにも配慮や支援も無くて、他害や脱走など問題行動も無くて、なら、
うーん、
そうですね。

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