小3の息子が役所でWICS-Vの検査を受けました。
全検査80、言語理解55、その他4項目は85〜100までの間でした。

日常生活でも自分の気持ちを言葉にすることが難しかったり、授業も国語がかなり苦手だったりと思い当たることは多々あります。

これは個性の範囲なのか、発達障害や知的障害になるかもしれないのか、ネットを見てもよくわからず、、病院に行った方がいいのか悩んでいます。

同じようなお子さんがいらっしゃったら、どのようなお子さんかどのように対応されたか教えてほしいです。

小学2年生の娘のことです。 小学校に上がる前から字が覚えられず、進学した時点では、自分の名前がかろうじてかける程度でした。 小学校に上がれば、ひょっとしたら自然とわかるようになるかと淡い期待をしましたが、やはり覚えるスピードが遅く、このまま普通に学習を続けても周りから遅れていくのが目に見えていたので、担任に相談して通級教室に通うことになりました。 その甲斐あって、今ではひらがな、カタカナの読み書きは、たまに不安定な時もありつつ出来るようになりました。漢字の読み書きは3割程度の状態です。 足し算引き算の方も苦手で、足し算引き算、指を使わないとわかりません。 以前できていた事が、継続してやっていないと、分からなくなる事などそっちゅうあります。 学校でWISK-Ⅳの検査をしてもらいましたが、知能は平均値だったものの、ワーキングメモリーのパーセンタイルが低く、そのため、学習の妨げになっているようです。 と、そこまでわかっていて、学習面での支援も受けられてはいるのですが、検査結果からいくと、これは「学習障害」の状態ではないといえるのでしょうか？それとも、医療機関で診断してもらってはじめてわかる事なのでしょうか？ ちなみにWISKの検査をしてくださったのは、検査資格を持つ通級学級の教師です。 日々の家庭学習（といっても宿題をするだけ）において、前はできていた事が出来なくなる、記憶したことが砂のように流れ出してなかなか蓄積していかない様を見るにつけ、「学習障害」であるという診断名があれば、私の中で何か納得できるものがあるのではと思ってしまいます。 同じようなことで悩んでいる方はいらっしゃいますでしょうか？また、診断してもらった方で、診断してもらってよかった、診断名がついたことでこんな事が変わった、というようなエピソードがあればお聞きしたいです。

はじめまして。小2男児の母です。小学校進学してから勉強についていくことが難しかったのでできるだけ子供の学習をバックアップしてきましたが限界を感じ先日スクールカウンセラーに相談しました。検査をした方が良いとアドバイスをいただきました。その話の内容や自分で調べたところ学習障害の可能性が高いと思っています。主人は発達障害のことがよくわかっていないようで、「なんで？勉強ができないだけでしよ。自分と子供にもっと自信をもちなよ。」と言われました。たぶん時間をかけて相談すればわかってくれるとは思います。私は正直検査が怖く検査を受けることを受け入れられずにいます。そんな弱い自分にも落ち込みます。はっきりすれば援助を的確にできるとはわかっています。息子はくりあがりの足し算引き算は時間はかかりますができるし、九九も覚えました。単位の問題は弱いです。国語も板書が苦手ということですが公文で読み書きは少しずつ進んでいます。できることもあるからできることを進めていきできないところは塾などでフォローしていけばいいのではないかと思っています。算数の方がしんどそうなので算数だけ通級に通うのでも良いと思っていますが、検査をしないと通級には通えないのでしょうか。今まだとても落ち込んでいて家の中で笑うことができなくなってしまいました。体調も良くなく色々なことを前向きに考えることができません。子供にとっても良くないとはわかっていますが…少しずつこのことを受け入れて前に進むべきだとはわかっていますがパワーがありません…どうしたらこのトンネルから抜け出せるのかな。　スクールカウンセラーに相談してもどんどん追い込まれ、担任は12月で退職し後任は決まっていません。友達にも相談できなく悩んでいます。

小学6年生の息子のことです。発達検査で言語理解、知覚推理が69以下と発達障害レベルの数値でした。今後、改善していくにはどうすればよいでしょうか？

小1の娘について。 公的機関でWISK Ⅳを受けました。指標間の凸凹は最大で30。弱いのは言語理解です。 特性は理解ができたのですが、どうすれば楽にしてあげられるのか具体的なアドバイスが少なくて困っています。 言語理解が弱い子(特に低学年)への声かけや望ましい環境について、出来るだけ細かく具体的に書いてある本や、サイトがあれば教えて下さい。 本人自身は何に困っているのか、どうしてストレスが溜まるのか良く分かっていないように見え、そのどうしようもなさが登校しぶりや、家族への激しい暴言、暴力、脅しや我儘となって現れているようです。ひどく自信がなく、入学後は特に失敗を極度に恐れるようになりました。 性格的に頑張りやなので結局は登校し、1学期の成績表は取りこぼしなく完璧。担任には頼りにされ、クラス保護者の評価は「しっかり者」です。 医療機関ではまだ診断を受けていません。 宜しくお願いします。

小学3年の息子のWiscの結果、今後について、ご助言ください。 落ち着きがない、片づけるのが苦手、漢字を書いたり、本を読むのが苦手など いろいろあれ？と思うところがあり、学校の先生に相談。 先日、Wiscを受けました。 全検査　93、言語理解　80、知覚推理　111、ワークングメモリー　68、処理速度　121 という結果をスクールカウンセラーから聞きました。 今後、結果を持って病院にいく予定です。 思った以上に凹凸があり、何らかの診断がでるのではと思っています。 スクールカウンセラーは、「学校の先生などと相談しながら、やっていきましょう」と言われましたが その中でちらっと、少人数学級（支援学級？）のことも、言われました。 現在息子は、友達もいて普通学級で楽しく過ごしています。国語は苦手だけど、算数は得意。 学年があがり、授業についていけなくなってくるのかなという心配も… 普通学級でよいのか？進学は？就職は？友達への告知、本人への告知は？といろいろと考えてしまいます。 得意なことを伸ばして、生活できるようになればいいと思いますが、 この先不安でもやもやしています。 Wiscの結果や診断が出て、どう変わりましたか？何が大変でしたか？ また、何をしましたか？ 親の心も持ちよう、子供との接し方など、なんでもいいので、 似たような経験のお持ちの方等、アドバイスいただければと思います。 よろしくお願いします。

6歳の幼稚園年長児の母です。 一歳の時から、運動の発達が遅く、人見知り、場面見知りが少し強い子供でした。 心配はしていたので、市や病院に相談したりしつつ、育ててきました。 幼稚園入園前に療育にも少し通いましたが、それも私からの希望で、色々相談しても大きな病院に行き必要もないと言われ、様子をみましょうと言われました。 幼稚園前の療育機関でも娘は幼稚園でやっていけるから、もう来なくて良いですよと言われ、幼稚園に通い出しました。 色々心配な面は先生方にお伝えして、年中時の市の発達検診、相談でも特に問題ないとされ、 年長の夏まで過ごしてきました。　 園側もいっぱいは話さないけど、お話はしてますよと言ってました。 たまたま、任意の市のことばの相談(言語療法士)にが園にてあるということで、念のため、相談しました。 ただ娘は一対一ことばのテストの際に、かなり緊張したらしく、うしろから観察してても、普段家では話せてることが、ほとんど言えませんでした。 結果、ことばの能力は4歳１ヶ月(実年齢5歳10カ月) それだけでなく、急に園からも全体指示に対応できない時があり、マイワールドに入り、あまり友達に興味がないみたいですと言われました。 そして、療法士さんにははやめに大きな病院に行ってくださいと言われました。 また療法士さんが書いた病院への報告書にはかなり厳しい言葉が書かれてあり、親しい人といても表情があまりないとも書かれてました。 色々腑に落ちないところはありましたが、 とりあえず病院に行き、発達状況のまるバツを書く冊子、ADHD ASDを確認するためのアンケート(このアンケートは幼稚園も要応答)渡されました。 そして、でた診断は発達指数70 中度の知的発達症　ASDの可能性高いでした。 運動能力と食事についての点数がかなり足をひっぱったみたいですが。 確かに揺れる感覚が苦手なので、ブランコに立ちのりしたり、自転車を補助なしでのれなかったり、 なわとびも後ろまわりはできるけど、前回りが縄を飛んでから、一度少し手が止まってから回す感じ連続して飛んでますが。 今の状況は子供にとても過ごしずらい状況で困ってるはずですと言われました。　 小学校も支援級の方がよいと強く言われました。 認められないだけかもしれませんが、 公園でも楽しそうに園の友達と遊び会話してますし (苦手な子はいるみたいですが) 英語、スイミング、ピアノ(個人)ですが、特にやりづらそうに習ってる様子もなく。 参観や、運動会なども、数度行っていますが、すごくできる子に比べれば劣りますが、どんぐりの背比べぐらいに思ってました。 一回、数分だけの受診、一時間弱接した療法士の報告書と6ページの問診もない紙ベースの質問冊子、アンケートで簡単に診断されてしまうものなのでしょうか？ 私的にはグレーゾーンかなぁとは思ってましたが、 先生の判断ではもっとおもいようです。 診断される前に、言語療法があって、その際再度、別の療法士さんがテストをしてくれたところ、言葉は5歳7ヵ月ですとなり、自信が持てればもっと実力を発揮できると思うので、自信をどんどんつけてあげましょうと言われ少しほっとしていたところで、正直混乱してます。 心理理学士？さんによる知能テストは後日おこなうそうですが、それもなしに、中度の知的発達症と判断されるものなのですか？

いつもお世話になります。 5歳年中男子です。 先日ウィスク の結果が出ました。 どう理解したら良いのかわからないので相談させてください。 言語理解91 知覚推理109 ワーキングメモリ139 処理速度127 息子は口頭で複数の指示をだすと漏れが多く忘れ物が多いタイプです。しかし、ワーキングメモリが突出して数値が高い事に驚いております。複数の指示が通らない事とワーキングメモリは関係しないのでしょうか？（数字や地名、文字など好きな分野の記憶は得意です。） あと、凸凹の差が48もありました。15以上の差があると生きづらさを感じると聞いたので、あまりにも差が大きい結果となりました。療育では得意な事を伸ばしてあげてくださいと言われました。計算が得意なので公文をやらせていますがこのまま伸ばしたらますます凸凹の差がついてしまい本人が相当生き辛くなったらどうしようかと不安を感じてしまいます。

wisc Ⅳ 凸凹が激しい場合のサポートについて 小3 早生まれの男の子　普通級で通級利用中です。 授業中の落ち着きのなさや勝手な発言、 お友達とのトラブル、 気持ちのコントロール、 学校に忘れてくるものが多い 指示が通りにくい などの問題のほか、 理解力はあるのに相性が悪いテストでは80点くらいになることもあり、市の教育相談室に相談、実際の学校生活を見ていただいた上でウィスクを受けました。 結果は 全検査127 言語理解155 知覚推理115 ワーキングメモリー97 処理速度104 でした。上下で60近くも差があり、予想外の結果に戸惑っています。 どおりで…と納得もしているのですが。 医療機関にはまだかかっていませんが、ウィスクを担当してくださった先生は「困り感が強いようであれば…」とのことでした。 おそらく何かしらの診断はつくのかなと思います。 同じようなお子さんがいらっしゃる方、どのようなフォローやサポートをしていますか？ また、中学受験を検討しているため経験のある方のお話が聞けましたら嬉しいです。

初めて投稿します。不備があれば指摘して下さい。 色々な事で悩んでおり、アドバイスなどが頂けると 大変有り難いです。 幼児期より他の子と違うなぁと違和感を覚えながら 育ててきました。 しかし、市の検診でも、幼稚園に入園後も この年の子なんてこんなものと先生や周りの人に言われながら ここまできました。 しかし、2学期にある出来事で｢やはり記憶力が心配だ｣と 思う事があり、昨年の11月に市の教育センターで面談をし 私の強い希望で、WISC4を受けさせて頂きました。 結果は、ほぼ通常の範囲内だがちょっとだけ上辺が 飛び出ている。下辺は平均値以内だから問題なしと 言われました。 ちなみに、上下の差は最大箇所でワーキングメモリーと 処理速度の差になり22です。 言語理解の理解は7で知覚推理の積木模様が16あり、この 2点だけが標準範囲を超えています。 ですから、特にすることは無し。何か学校で困った事が あれば相談に来てください。と言われたんです。 でも、私は2学期に記憶力を疑う事に直面したから相談に 行ったのにそれはスルーされてしまいました。 そこで、私の気になっている所です。 ・ある特定のお友達に固執する ・友達との距離感がつかめない ・我が子がお友達と二人で下校中に、そのお友達が他の 　お友達と会い、途中からそのお友達ともおしゃべりしながら 　3人で帰る事になったのですが、それが気に入らず 　怒りながら帰ってくる。 　「何で二人で帰ってたのに!!」と文句を言うので、 　「二人でお話したい事があったんでしょ」と私が諭す事を 　言っても耳に入らず、怒り続ける ・物の呼び方が受け入れられない 　普段は靴と言っているのをシューズと言ったり、上着と言っ　ているのをコートと言うと｢それは何の事？何を言ってるのか　解からない!!｣と怒り出しパニックを起こす ・｢右｣だと解かるのに｢右側｣だと｢解からない!!｣とパニックを 　起こす 　宿題の文章題で、｢右側の平仮名を漢字にしなさい｣という問　題が出ましたが、｢右側｣が理解できず、30分ほど地団太を踏　み、大泣きしました。 ・上級生が好きで、上級生のすることは真似をします。 　悪い事も真似をするので怖いです。 　言い聞かせても、全く聞き入れません。 　上級生がしているからいいと思っているのかもしれません。　しかし、このままだとパシリに使われそうな気もします。 　もちろんそうなっても、本人はパシリに使われている自覚は　無いと思います。 ・習い事で、先生に注意をされるが真剣に聞かず、ふざけてい　る ・習い事で、上手になれば上のクラスに上がれるが、自分は出　来ていると思い込んでいる為、今のクラスで真剣に練習を 　しない ・習い事で、上のクラスに上がれないのは自分のせいではない 　と思っている ・その習い事は好きなので辞める気は無いが、練習に行きたく　ないと言う 自分が納得できる説明があれば素直に聞き入れるのですが そうでなければ、梃でも動きません。 変に頭の回転が速いので、先生が見ていないとなるとすぐに 手を抜きます。 授業中、手を上げて答えるときってありますよね？ そういう時は、みんなが手を上げているから自分が答えなくてもいいと思っているみたいで机にうつ伏せになったりして、手を上げません。 習い事でも、自分の順番がきそうになったら、しれっと 他のところに逃げて練習をサボります。 上記にも書きましたが、自分は出来ていると思っておりますのでやる気が出ないんだと思います。 全く出来てはいないのですが。 もう、本当にどうすればいいのか悩んでおります。 放課後デイに通わしたら、少しは変わるのかと考えたり やはり、専門医にもう一度検査をしてもらい詳しく説明を 受けたほうがいいのかと考えたり、色々考えてしまいます。 誰か助けて下さい。n'✀はy

以前、発達検査について質問した者です。小1で、わたしが勝手にグレーと思っている息子が、います。こちらで相談したあげく、リーフにて発達検査受けました。wisc Ⅳです。結果がでましたが、説明を受けても少しハッキリしないといいますか、それが周りの1年生と比べてついていくのがやっとなのかどうか、コミュニケーションに関してどのあたりまでできて、どのあたりの位置にいるのかわからないため、詳しい方がいらっしゃいましたら、ご指導いただきたく、相談します。 結果は全検査103 言語理解97 知覚推理87 ワーキングメモリー120 処理速度113 です。学校では指示をあまり聞いてはいませんが、トラブルなどはありません。私が気になる息子の言動は暗黙の了解が分からないことです。よそで冷蔵庫をあけたり、友達と鬼ごっことなっても自分が鬼なのにもかかわらず、ふらっとどこか行ってしまったり（負けるのがいやだけどそれを言わないので、まわりのお友達はなにあれ？となります。） 自分の気持ちが優先で共感力がないこと、です。 まだ自分で約束して放課後遊んだりしません。 積極的な方は親同士が約束してあそばせたりしていますが、息子の場合、３人以上だと特にうまく遊べないのでわたしが無理に約束したりはしていません。とはいえ、一人っ子でおとなしいため、このままでいいのか焦りもあります。もうそろそろ積極的にお友達とかかわってほしいのですが、 上記の検査結果から、コミュニケーション、人間関係を環境から学べるちからがあまりないと分かれば、失敗体験を増やしたくないので、あまり焦らず、通級やソーシャルスキルトレーニングで基礎を作ってからと思い、今後の方針の参考にしたいです。知覚推理、これが低いのが、いわゆる空気が読めないということなのでしょうか。 同じようなお子さんのいる方などなにかここから読み取れるところがあるか教えていただけますでしょうか？リーフではあまり直接的なことは言われなく、すこしもやもやしています。検査結果の差からやはり凸凹といえそうでしょうか。読みづらい文章ですみません。 よろしくお願いいたします。