mさん
2025/12/10 16:14 投稿
回答 11 件
受付終了

連日質問すみません。いつもご回答ありがとうございます。
診断前における、学校への合理的配慮のお願いについてです。

小1長男が、書字に困難がありそうです。前回の質問でカラーマスノートや負担が軽くなる下敷きなどを教えていただき、早速購入してみました。
でも、普段の宿題だけで精一杯のところに、カラーマスノートでの漢字練習まで追加するのは本人の拒否感も強そうで、負担軽減にならないし、やるとするなら宿題のノートを学校指定のものからカラーマスノートに代替させてもらう形がよいと考えています。
でもまだ検査待ちで診断もないのに、そのようなお願いをすることは、ワガママな親になってしまうのはないかと、心配しています。
とはいえ、漢字の宿題は毎日出ており、担任曰く「10分で終わる量」を40分かけて取り組む長男を見ていると、診断が出るまでこの状況を続けてよいものか、負担が大きすぎるうえに、既に勉強に対して苦手意識が出てしまっているのも気になっています…。
検査は年明けに受け、結果を受け取れるのは2月中旬で、今からまだ2ヶ月あります。
学校側へのお願いをすることは、それまでは控えたほうが良いのか、、アドバイスをいただけますと幸いです。

補足:長男の学習面での躓きは、担任の先生も認識してくださっており、恐らく担任の配慮により、入学以来席もずっと最前列です。

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質問者からのお礼
2025/12/19 10:21
皆様ご回答ありがとうございます。先生に合理的配慮をお願いさせてもらいました。
長男の負担を減らしより良い学びに繋がるように頑張ります。
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2025/06/23 投稿
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ASD（自閉スペクトラム症） 小学3・4年生 宿題 先生
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ADHD（注意欠如多動症） 小学5・6年生 中学生・高校生 小学校 通常学級 中学校 進学 合理的配慮
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ADHD（注意欠如多動症） LD・SLD（限局性学習症） 中学生・高校生 19歳～
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発達障害かも（未診断） 小学1・2年生 療育 IQ 知能検査 WISC 病院 診断 国語 算数 幼稚園 小学校 特別支援学級 宿題 先生 共働き
回答8件
2020/04/23 投稿
うちの子は〝沢山の量の文字を書く〟事がとても苦手です。今までも漢字の宿題はふりがなを事前に書いたものにしてもらったり、授業中の板書は極力減らしてもらったりと配慮をしてもらっていました。 が、今年度の支援級の先生に、何度話をしても全く聞いてもらえません。最近は書く量が多すぎるのが苦痛で、学校に行かなくなってしまいました。それでも、先生からは〝家では学校のスケジュール通りに勉強する事〟〝遊ばせない事〟などを言われ、今週末の宿題は書き取り、日記を3日分。と書くことばかり‥。 他にも、〝嫌なことから逃げたいのはみんな同じ。嫌なことをやり遂げたときに、沢山褒めて頑張らせるんですよ〟など言われます。正直、やり遂げられない量を求められて、学校に行かなくなっているのに、何を言っているのかと思ってしまいます。 これは今まで私が先生に配慮を求めすぎていたのでしょうか？今回の先生のような対応も普通なのでしょうか？ 正直、今までの先生方と違いすぎて先生のおっしゃる事が受け入れきれません。
ASD（自閉スペクトラム症） ADHD（注意欠如多動症） 小学3・4年生 宿題 先生
回答10件
2021/04/24 投稿
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ADHD（注意欠如多動症） 小学3・4年生 発達検査 宿題
回答11件
2016/07/12 投稿
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発達障害かも（未診断） 小学3・4年生 診断 算数 宿題 先生
回答20件
2018/12/03 投稿
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ADHD（注意欠如多動症） LD・SLD（限局性学習症） 小学3・4年生 診断 先生
回答9件
2016/07/01 投稿

この質問への回答
11件

https://h-navi.jp/qa/questions/202597
ごまっきゅ(中学生の母)さん
2025/12/10 16:38

お子さんの困り感に気づいて他所への相談を勧めてくださった先生なので、
書き取りの宿題に試しにカラーマスノートを使ってみたい
と素直に相談するのが良いと思います。

我が儘っていうのは、
これじゃないと困ります、絶対に認めてください！！！
と譲歩の余地のない態度だと思います。

カラーマスノートに限らず、
こういう理由でこうしてみたいんですけど先生はどう思いますか？
子どもはこう言ってるんですが先生から見てどうでしょうか？
と聞くことで機嫌を損ねる先生はそんなに多くないと思います。

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https://h-navi.jp/qa/questions/202597
ぽりりんさん
2025/12/11 23:20

何度も失礼を承知でお伝えしますね。
ここのサイトのQ＆Aは、当事者の方や発達障がいを抱えるお子さんを育てているご父兄が利用されています。皆さん、ご自身の経験談や学んできたことは伝えられますが、専門的なアドバイスや医療面でのお話は難しいです。

今現在、診断が付いていない状態だと、mさんのお住まいの自治体では、社会資源が使いにくい状況なのかな…と拝察しました。
動くとしたら、医療機関で医師の診察を受けて、その結果を持って、福祉サービス等の相談窓口にお話してみてください。
もしも、診断がつくのであれば、福祉サービス利用は充分に活用できますし、担当の相談員も付くと思われます。また、「境界域（発達特性はあるけれど、診断名が付けにくいグレーゾーン）」であったとしても、相談窓口の門戸は開いています。
なので、医療機関→福祉サービスの順番で、医療と福祉の支援を受けられるようにしてはどうでしょうか。

私が住む市は、診断が付かなくとも、相談窓口（子ども発達センター）がしっかりと機能しており、家庭訪問や、子供達の病院受診のための紹介状の手配までしてくれました。
自治体によって、かなり対応が異なるので、これはもう、どうしようもないことなのですが。

私自身、幼稚園の園長先生から「お母さんの考え過ぎ。もっと頑張って！」と言われて凹む日々を過ごしていた時期もあるので、mさんのお気持ちもわかります。診断が出た後に、園長先生に伝えても「あの子は、そんな子じゃない」と、医師の診断結果まで否定されました。

ご自身が求める言葉掛けや労いの言葉が無いのはお辛いですね。
今は、小学校の担任の先生が基盤となってフォローしてくださっているようなので、困ったことや心配事は遠慮せず、ドシドシご相談してみてください。
医療面、福祉面だけでなく、学校と家庭との連携は、今後も必須となります。
まずは、担任の先生をキーパーソンにして、小学校にスクールカウンセリング制度があれば、利用してみてはいかがでしょうか。
スクールカウンセリングは、児童だけでなく、父兄も相談できるシステムになっているはずです。

無理せず、ご自身のペースで。
ご自愛くださいね。

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https://h-navi.jp/qa/questions/202597
ノンタンの妹さん
2025/12/10 16:30

学校へ合理的配慮はをお願いする場合は＜先生の負担が増えない＆他の子へ影響が無いこと＞は通りやすいです。お子さんだけ別の内容にはNGですが、量を減らす、またやり方を変えるなどはOKが出るかと思います。

漢字の宿題を無しにするというよりは、例えば「学校へ行く」という文章だと漢字のノートには学校学校学校学校学校みたいに同じ漢字を何度も書かなければいけないですよね？
うちの子はそれを学校に行く学校に行く学校に行くと書くでOKにしてもらいました。

今は漢字マス１つのみある四角いマス目付箋もあるので（カラーマスバージョンもあります）、ノートに書くのが難しければ１回だけ付箋に書いてノートに貼るでも良いかもしれません。
お子さんにとって１０分で終わる量を見極め、担任と相談しながら＜頑張り過ぎない量＞に調整出来ると良いですね＾＾

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https://h-navi.jp/qa/questions/202597
ぽりりんさん
2025/12/11 18:06

mさん、こんにちは。
ここ数日、不安が強くてLITALICOのQ＆Aを利用されていますが、mさんご自身は大丈夫ですか？

前回の質問で、親や友人にも相談が難しく、頼るところが無いと困っていらっしゃったので、気になっていました。

保育士など、なかなか信用できないとの記述がありましたが、自治体の子ども発達センターや障がい者支援センター等の相談窓口は、ご利用されていますか？
多分、母親支援といった福祉サービスも自治体にはあると思うので、そちらの専門家（臨床心理士やカウンセラー）との面談をされてはいかがでしょうか。

ここで相談するよりも、お住まいの自治体の具体的な社会資源を提示・提案してくれると思います。
医療機関との連携はまだ先のようですので、福祉サービスや、mさんご自身の悩み事を相談できる受け皿を作っておかれた方が安心かと思います。

小学校への合理的配慮は、特性が出ているのなら配慮は可能かと思います。
できれば、電話などの口頭ではなく、連絡ノート等を通じて担任の先生と、こまめに相談されるといいです。記録に残しておけば、次年度以降も、次の担任に引き継ぎしやすいでしょうし。

それと『サポートブック』は、ご存知ですか？
ネットで調べると出てきます。
お子さんの得意・不得意を書き綴り、支援者（学校、放課後等デイサービス、障がい者支援センター等）に、お子さんの特性がわかりやすく明記できます。
ちなみに、私はLITALICOのサイトにある無料の「サポートブック」をダウンロードして印刷。毎年、年度末に書き換えています。
LITALICO以外にも、サポートブックの見本がたくさんありますので、ご自身に合ったものをセレクトしてみてください。

質問の横に逸れてしまいましたが、気になってコメントしました。ご了承ください。

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https://h-navi.jp/qa/questions/202597
mさん
2025/12/11 18:21

ぽりりんさん
お気遣いいただいて、ありがとうございます(;_;)
何かしら行動していないと不安でたまらないという感じです。

>自治体の子ども発達センターや障がい者支援センター等の相談窓口は、ご利用されていますか？
多分、母親支援といった福祉サービスも自治体にはあると思うので、そちらの専門家（臨床心理士やカウンセラー）との面談をされてはいかがでしょうか。
長男が乳幼児期の頃から、何度か色んなところに相談はしたのですが、「お母さん考え過ぎ」「お母さんが笑顔じゃないと」「愛情不足」「お母さんがそんなだから」「パパをもっと立ててあげて」「パパには好きなおかずを1品追加してあげて」など言われてきて、もううんざりしてしまったというのが本音です…。期待して、時間を作って、話に行って、結局もっと嫌な気持ちになって帰ってくる。それをもう、受け入れるキャパシティが今残っていません…。

>福祉サービスや、mさんご自身の悩み事を相談できる受け皿を作っておかれた方が安心かと思います。
そう出来ればいいな、という気持ちはあるのですが、今はその勇気がなく、、こちらで質問ばかりさせていただきました、、すみません><

>小学校への合理的配慮は、特性が出ているのなら配慮は可能かと思います。
できれば、電話などの口頭ではなく、連絡ノート等を通じて担任の先生と、こまめに相談されるといいです。記録に残しておけば、次年度以降も、次の担任に引き継ぎしやすいでしょうし。
ありがとうございます！連絡帳を使って相談することにします。

>それと『サポートブック』は、ご存知ですか？
ネットで調べると出てきます。
初めて知りました！詳しく調べてみたいと思います。教えていただき、ありがとうございます。

Qui est dolorem. Dolorem modi voluptatem. Qui rerum atque. Veniam totam assumenda. Est ut eius. Culpa aliquam nisi. Voluptatem dolor occaecati. Necessitatibus sint temporibus. Tenetur asperiores repellat. Aliquid quidem at. Fugit eveniet ut. Porro odio ipsum. Harum autem dicta. Eveniet vitae id. Vitae fugiat laboriosam. Suscipit cum consectetur. Ea nobis aliquam. Vel ex vero. Voluptas reiciendis explicabo. Consequuntur provident id. Dignissimos sed provident. Rerum eligendi error. Commodi sit amet. Rem fugit qui. Nisi itaque amet. Quibusdam vero amet. Necessitatibus perferendis atque. Quisquam omnis ut. Quo perferendis sunt. Iure aliquid consequatur.
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https://h-navi.jp/qa/questions/202597
ちびねこさん
2025/12/13 10:01

これは普通級ですよね。

書き取りについては
もし、一つの漢字を一行書かなければならないなら、それを三文字ずつにするとか、大きく書くとか。あとは、数を少なく書いても覚えられるなら、覚えられていたら、書かないというテスト方式にするとかはどうでしょう。

宿題は個人の習熟度だけが問題の場合と、みんなの前で発表したり、後ろに掲示したりする場合があります。
わたしなら、ノートは全くやらないのではないけど、量をへらしてもらう。
発表や掲示するものについては親子で仕上げることを認めてもらうかなー。

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2024/04/23 投稿
英語 ADHD（注意欠如多動症） 小学5・6年生

小３男児です。小さい頃から成長がのんびりだと思っていましたが、昨年末担任の先生から授業についていけず自己肯定感が下がってきていると話がありました。スクールカウウンセラーとの面談や、取り出し授業を受けることになり、テストは３割とかひどいと０点だったのが、先日９５点取ってうれしそうに報告してくれました。（まだまだ３０点や５０点のものもありますが） ただ、文字の読み書きはLDの症状に当てはまるものが多く、このままで良いのか心配です。また、気持ちや考えを言葉や文章にすることも苦手なので、学校で誤解されたりしてカッとなり物に当たることがたまにあるそうです。学校でのことを記憶して家に持ち帰ることも苦手で、忘れ物が多いのですが、それを覚えておいて私に話すことができません。音楽会のシーズンに３週間くらい鍵盤ハーモニカを持って行くのを忘れ続け、担任から電話をもらい「このままだと音楽会にでられません」なんて言われてしまったことも。笑 以前、必要であれば検査とかそういう方向の話になることもあるかもしれない、という話はされたことがありますが、文字の読み書きや言葉、記憶の問題など気になる点が多いので、取り出し授業だけで良いのかな？（カウンセラーは特に継続しなくてよいと言われました。何かあればまた希望してください、と）と思っています。 どういうタイミングで診断を受けるのがよいのか、学校側の出方を待つものなのか、と悩んでいます。 ちなみに日常生活では、学校の支度や朝および帰宅後のルーチンなどは、視覚的にアプローチする工夫をし（紙に書いて貼ってるだけですが）、学校でのことは担任と連絡ノートで蜜に情報をやり取りして、本人の記憶だけにまかせずこちらも把握して本人から引き出すように対応しています。それでなんとかなっている状況です＾＾

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2017/03/03 投稿
先生 診断 LD・SLD（限局性学習症）

初めまして。文字の見え方について質問させて下さい。 小2男子、特に書くことが苦手です。字は解読が大変なときも多々あります。枠内に納めたり漢字のバランスを考えて書くのも苦手です。 カタカナ、カタカナとひらがなの混合文字、小さい、っ、がどこに入るか分からないのでケッチャプやケチャプになったりします。音読も勝って読みなどはよくあります。覚えたことも、定着しません。 今度検査は受けることは決まっていますが、まだもう少し先です。 小1のまだ学習障害を疑う前から、時折字がぼやけると言います。眼科は異常なしでした。視力は良いです。 学習障害の症状で字がぼやけるとありますが、ぼやけたりぼやけなかったりっていうのもある方いますか？ ぼやける頻度についてはよく分からなくて…。疲れ目かなとも思うのですが、気になって。 先生に聞くのが一番ですが、まだ先で、しかも担任に「心配しすぎ、頑張れば出来ます、普通です、出来ないのはお母さんが悪い」と言われて、頑張ってるのにこれ以上どうやるのと悩み、やっと理解され始めましたが、些細なことを面と向かって聞くのが少し怖くなってます。それじゃダメなんですけど…。

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2016/12/16 投稿
発達障害かも（未診断） 小学1・2年生 学習

小学2年の娘がいます。学校に入って1年以上経ちますが、未だに宿題に時間がかかります。元々のんびりタイプでしょうがないと思っていました。普段仕事でつきっきりで宿題を見ていなく、休校で子どもと過ごす時間の中でよく観察すると問題を答えるのはいいのですが、漢字を書き写す、ひたすら計算を答えていくものに苦手があるように感じました。宿題は低学年ですと20〜30分で終わるものだと思いますが、書くのが遅かったり違う事に気が向いてしまい何時間もかかります。授業参観でもぼーっとしていて聞いていない様子や挙手をせず聞いているだけという感じです。席には座っていますが、じっとはしていられず姿勢を崩したり足を組んだり。色々と悩みが出てきている状態です。 質問をしたいのは二つあります。一つ目は担任の先生に相談したほうがいいのか。障害の有無にかかわらず、関わり方やり方について先生と共有したりどう対処していくか考えていったほうがいいでしょうか？ 二つ目は夫にこの事を話し障害やグレーゾーンでないかと言ったら、子どもはそうでないし、私自身がおかしくなっているんでないかと言われました。普通子どもが障害だと親は考えないとまで言われました。そういう目で見ている私が変になっていると。こう言われてしまい先生に言っていいのか、でももし適切な対応ができていないになら子どもが辛いだろうと心配です。 質問のような相談のような話になってしまいましたが、私の気持ちをわかってくれると嬉しいです。

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2020/06/08 投稿
仕事 発達障害かも（未診断） 宿題

学校の宿題について質問です。 小3のアスペルガーとADHDのある息子は、支援級に在籍しています。 毎日、漢字ドリルの宿題があるんですが、漢字を覚えるのが苦手です。一学期まとめテストのページになり、わからない漢字がたくさんあるので、わかる所だけやって学校に持たせています。(親が教えて書いたものを持たせたら担任が理解できていると思うので) 先日、担任から漢字を覚えてないと怒られた。家の人は教えてくれないのか？と言われ、その後、答えをみていいからわからない漢字を書くよう言われたそうです。 こんなやり方の宿題に意味があるのでしょうか？ 担任は去年から持ち上がりで、去年も漢字が覚えれないまま3年になったので、家では2年の漢字ドリルのやり直しをまだ続けています。 書くだけでは覚えれない事も含め、発達検査の結果に意見書を書いてもらい、子供の支援をお願いし続けていますが、交流級と同じ授業を一対一でしているだけで、個人にあった方法を考えてしている様子はなく、支援級にいる事にも意味があるのかさえわかりません。 勿論、家でも勉強はさせていますし、親が勉強を見ていないわけではありません。 宿題は親が教えて当たり前？ わからない所は答えを見て書かせるだけ？ 支援級は交流級の内容を一対一でする事？ 皆さんのご意見をお聞かせ下さい。

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2016/07/12 投稿
宿題 ADHD（注意欠如多動症） 小学3・4年生

漢字の練習の仕方について アドバイスよろしくお願いします。 漢字のテストが悪いです。 宿題は嫌いで家ではやりません。 朝、先生が来るまでに教室で済ませるみたいですが時々間に合わないこともあるみたいです。 漢字は読めても練習しないと書けないので 漢字テストは悪いです。 国語のテストは漢字以外で点数を取れば平均はいくので出来る範囲で諦めてもいいかと思ったり、、 家で宿題すら、やらせることが無理なので 自学は難しいです。 息子のタイプにあった勉強方法があれば 教えてください。 1〜2年の時のNRT(国算)平均以上でした。

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2019/05/16 投稿
ADHD（注意欠如多動症） 小学3・4年生

黙読ができない 読むのが苦手です。音読はなんとかいけるのですが（間違っていたりするけど）、黙読ができません。 テストの時に先生に「声に出してはいけない」と言われており、問題文が読めないのでテストの点数が酷いです。 ただ、問題文をきちんと家で読んでても分からないということも多いです・・・・ 小声で読んだら？というと、隣の子に「うるさいと言われる」と。 合理的配慮をお願いしたほうがいいのでしょうか？ ただ息子だけ読んでもらうのは無理ですよね？学習障害の診断は付いていないです。 「合理的配慮」もどこからどこまで出来るのか？お願いしてもいいのか？ そもそも何をお願いしていいのか分かりません。 アドバイスがあったら教えてください。

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2022/10/18 投稿
小学5・6年生 LD・SLD（限局性学習症） 小学1・2年生

月に吠える猫です。初めての投稿です。 うちは小2と小4の兄弟で、長男がグレーゾーンです。保育園の年長時に発音を指摘され、言葉の教室に一年通いました。その時に受けた心理検査で処理速度の遅さを指摘され、本当にびっくりしました。確かにおっとりしてるなぁ、引っ込み思案だなあと思いつつやってきましたが、まさかグレーゾーンとは！ その後小学校に入り、学習面では、真ん中くらいですが、絵や作文、会話の内容の幼さが学年が進む毎に気になってきました。また、自宅で宿題に費やす時間が長くなってきて、長男もですが、私自身も疲れてきています。 高学年になるとさらに学習内容も難しくなるので、この先どうなるか。最近とても不安になっています。まずは、長男の状況を確認した方が良いと思い、発達障害センターに問い合わせた所、とても混んでいて予約は4月以降と言われました。担任にも最近親の心配を伝えましたが、支援学校等を考えるレベルではないこと、宿題の負担のかかり具合によっては量を調整することができると言われました。自宅ではテレビを見てしまったり、弟の様子が気になったりとなかなか宿題を始める時間が早まらない状況なので、先生の提案で下校前に学校で宿題をしてくる時間をとってもらい、自宅でやる量を少しでも減らす取組を始めた所です。毎日の宿題はそんな感じですが良い、週末の作文が難問で、半日かけて、やっとノート2ページ進むといった具合。状況を思い出すのが苦手なようで、事実の説明(それも極単純）の羅列になるので、長く書けないようです。これも、なだめたり、叱ったりしながら書かせるので、どちらもヘトヘトです。 最近の状況をとりとめなく書いてしまいましたが、息子を追い詰めたくないと思いつつ、気がつくと叱っている毎日です。うちは共稼ぎなので自分達に余裕がない面も悪いなあと思ってます。 そんな中、このサイトを知り、思わず投稿しました。子どもも親も少しでも楽になれる方法をここで見つけたいと思っています。よろしくお願いします。

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2018/02/05 投稿
先生 発達障害かも（未診断） 知的障害（知的発達症）

小学1年生の男児です。 行きしぶり継続中で付き添い登校しています。 現在発達検査の順番待ち中です。 初診は終わり、その段階で自閉症スペクトラムだと思われるということと、発達検査で凸凹が分かるだろうということを伝えられました。教育委員会とも繋がり面談を重ねている段階です。 今回のご相談は、学校の宿題に関してです。4月に宿題が出始めた当初に一枚の平仮名プリントに1時間から3時間かかっていたのはなんとか落ち着き、15分程で癇癪もなく終えれるようになりました。そこでとりあえずホットしていたのですが、昨日新たに算数のいくつといくつ？の宿題が出たらやっぱり何もしようとしませんでした。継続してずっと出ている平仮名プリントの宿題はできました。 新しい宿題に戸惑っていると思い、やり方を説明して一緒にやろうと誘いましたが無理でした。夫が宿題をやろうとしない事を叱ったのですが、それでも涙を流して無言で宿題もやり始めないし、やりたくない(できない？わからない？)理由も一切話してくれませんでした。いくつといくつ？の宿題は暗記の宿題です。３は１と２、２と１などを答えが10までのパターンを全て暗記して暗記できたら先生に発表してシールをもらいます。 自閉症スペクトラムの子には難しい宿題でしょうか？先生に平仮名プリントの時に家での宿題が大変ですと相談したら、宿題は頑張ってやらせて下さいとの返事だったのですが、もう一度担任の先生に相談してもよいと思いますか？学校ではノートも問題なくとれているし、個別に指示が必要になっているということもない様です。面倒でやりたくないというのがやらない理由でしょうか？それとも特性からのこだわり？はたまたやりたくないものはてこでもやらないという私が作りあげてしまった息子の性格でしょうか？理由は何であれ、やらせる努力は勿論しますが、またかと私が疲れ気味です。 夏休みも宿題があるから憂鬱です。皆さんのお子様は宿題問題なくしてくれますか？宿題をしないときの対処方法も教えて下さい。 読んで頂きありがとうございました。 宜しくお願いします。

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2019/05/30 投稿
先生 発達検査 算数

小学2年の女子です。 学校で周りや先生に注意される事が多く、自信を無くして自己肯定感が下がり自己否定が強くなっています。 先日ウィスクの検査を初めて行い、 全検査113・言語理解131・知覚推理118・ワーキングメモリ91・処理速度86と出ました。 ワーキングメモリと処理速度が低いところが娘の困り感につながっているのはわかったのですが、 このような数値の場合、発達診断をもらうのがベストでしょうか？ 発達障害だった場合なにになるのだろう、 発達障害じゃないとも考えられるのだろうか、などなど、気になっています。

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2023/07/22 投稿
先生 小学1・2年生 診断

息子に学習障害(書字障害)がある父親です。知能に関しては問題ないとのことです。 今はまだ小学生なのでよいですが、ここから学年が上がったときに書く量が増えていくため果たして勉強についていけるようになるのか。 また将来どのような仕事に就けるのか。 保険に入ったり住宅ローンを組んだりがしにくいらしいですが本当なのか。 今から心配しています。 よろしければ同じようなご経験の方、コメントください。

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2026/01/24 投稿
小学5・6年生 LD・SLD（限局性学習症） 仕事

子供が7歳の時に、フロスティッグの検査をしました。 ③模写⑤空間関係の%ilesが低く、わずか5%でした。④図と地は高く84%でした。 結果視覚運動統合が、12%という結果になりました。 それに比べ、非運動知視覚は、79%でした。 眼科で、漢字の書き順は順番に書けないので、今後どうすれば良いかなお聞きしましたが、このままで指摘しない事を言われました。なおらないと言われました。 学習は、タブレットで何でもわかるので必要はない様です。集団は難しいと言っています。参加できない困難さがあります。学校は不登校です。 ビジョントレーニングは行っています。 書く事も難しいのですが、ＰＣでタイピングも練習してローマ字が打てる様になりました。 文字も漢字も今の所、少量なら問題ありません。また、少しの時間なら問題ありません。 でも、今後、試験などは、長い時間書く事もあるのかと思うと、どの様に対応していけば良いのかと思っています。 例えば、高校入試などは漢字の止めはねなどもチェックされると聞いています。なので、小学校では細かく教えるという話を聞きました。でも、それは難しい事です。日や目の漢字も見えてなかったりしていました、、。目に線が一本多いって、、どんな漢字だろう。。そこからのスタートでした。 まだ、小学２年生ですが、この様な事を心配して今から準備していかないといけないのかとも思ったりします。また、高卒認定試験の方が子供には良いと感じています。その場合も、やはり長い時間書く事が必要になるのでしょうか？それとも合理的配慮で、対応が可能でしょうか？

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2016/03/29 投稿
合理的配慮 学習 ビジョントレーニング

　小学校へ合理的配慮をされた方の学校・担任・校長へのアプローチの仕方等経験談を聞かせていただきたく投稿させて頂きました。 　うちの息子は、小４男子で、授業中机の上に教科書・ノートは出さない、成績は低い、九九は言えない、テストは受けない、割り算のやり方が時々わからなくなり、勉強の遅れが心配です。 　宜しくお願いします。 　

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2017/05/12 投稿
合理的配慮 小学3・4年生 小学校

ADHDグレー・LD(書字障害)の小4がいます。 1年生の時から板書が苦手で、ほとんどノートは書けていない状態です💦 幸い、今のところまでは授業について行けています。 ただ、これからを考えると学校側に「合理的配慮」を求めた方が息子が楽になると考えています。 黒板の写真撮影オーケー、電子黒板使用でプリントアウト等、LDのお子さんをお持ちの方は実際どの様な支援を学校にして頂いていますか？

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2017/02/02 投稿
ADHD（注意欠如多動症） 合理的配慮 LD・SLD（限局性学習症）
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