退会済みさん
2025/12/10 16:14 投稿
回答 11 件
受付終了

連日質問すみません。いつもご回答ありがとうございます。
診断前における、学校への合理的配慮のお願いについてです。

小1長男が、書字に困難がありそうです。前回の質問でカラーマスノートや負担が軽くなる下敷きなどを教えていただき、早速購入してみました。
でも、普段の宿題だけで精一杯のところに、カラーマスノートでの漢字練習まで追加するのは本人の拒否感も強そうで、負担軽減にならないし、やるとするなら宿題のノートを学校指定のものからカラーマスノートに代替させてもらう形がよいと考えています。
でもまだ検査待ちで診断もないのに、そのようなお願いをすることは、ワガママな親になってしまうのはないかと、心配しています。
とはいえ、漢字の宿題は毎日出ており、担任曰く「10分で終わる量」を40分かけて取り組む長男を見ていると、診断が出るまでこの状況を続けてよいものか、負担が大きすぎるうえに、既に勉強に対して苦手意識が出てしまっているのも気になっています…。
検査は年明けに受け、結果を受け取れるのは2月中旬で、今からまだ2ヶ月あります。
学校側へのお願いをすることは、それまでは控えたほうが良いのか、、アドバイスをいただけますと幸いです。

補足:長男の学習面での躓きは、担任の先生も認識してくださっており、恐らく担任の配慮により、入学以来席もずっと最前列です。

...続きを読む
質問者からのお礼
2025/12/19 10:21
皆様ご回答ありがとうございます。先生に合理的配慮をお願いさせてもらいました。
長男の負担を減らしより良い学びに繋がるように頑張ります。
この質問に似ているQ&A 10件
学校での配慮について迷っています。 書字と漢字の書きについて困りがある息子です。 現在は学校にお願いしている配慮は特にはありません。というより、なにをどうお願いしたらいいのかわからず迷っていて今に至る感じです… 分からないというのは、具体的に、漢字の宿題をなくしても共働きで家で学習をきちんとみてあげることがむずかしい。 なくしても｢漢字ができなくてもいい｣わけではないからあった方がいいのかも知れないと思い今に至ります。 私がまだまだ息子の特性を受け入れきれていないと思うのですが、できない部分を少しずつでもできるようになっていけたら、と思うこと自体が傲慢なのでしょうか...
ASD（自閉スペクトラム症） ADHD（注意欠如多動症） 小学5・6年生 学習 宿題 共働き
回答6件
2025/06/23 投稿
普通学級。ADHD特性持ちの息子1年生です。 漢字やカタカナの書き取りが苦手です。 隣に字を書いてもマネをするのができないらしいです。 LDで見えかたがおかしいとかではなさそうです。 で、先生に丸をもらえるまでに仕上げるために、漢字の宿題にとんでもない時間がかかっています。 今日は金、林、等4つの漢字の書き取りの宿題に2時間半もかかってしまいました。 一文字書いては立ち上がり。 一文字書いては何か他のものを触り。 「もういいから！書いて！」 「ここは、もう少し長いかな」 「そんなとこからはじめたら、つまるでしょ？どこからはじまるかよく見て！」 こんなやりとりで、書いては消し、、書いては消し、、。 もう私も息子もグッタリです。 でも、やらなければなおしがたくさんたまってしまう・・・・。 このようなやり方では勉強なんて嫌いになりますよね。 私もグッタリです。 習字や塾等も考えますが、宿題に時間が かかりすぎているのにこの上習い事もしんどいような気がします。 デイ等には通っておりません。 何かお知恵をお貸しください。
ADHD（注意欠如多動症） 小学1・2年生 習い事 塾 宿題 先生
回答17件
2018/10/27 投稿
支援級の担任の先生なんですが、宿題や学校でしている漢字ドリルのお直しが多くて、ひらがな以外ほとんど毎回全部お直しがあります。どう思いますか？
ASD（自閉スペクトラム症） 小学3・4年生 宿題 先生
回答10件
2018/11/18 投稿
小学6年男子、ADHDで普通級の母です。 中学校進学に向けて、中学校側と話をしたいと思うのですが、いつ何を持っていけばいいのか、考えがまとまらないです。 持って行く物は 主治医の意見書 ウィスクの結果 小学校の個別支援計画書のコピー を用意しています。 また本当は合理的配慮をいただきたいと私は思っていますが(字が大きく雑にしか書けないので、テストの回答用紙の拡大など)、本人はみんなと一緒がいいと言っておりお願いしない方がいいのかなとも考えています。 皆様、よきアドバイスをお願いします。
ADHD（注意欠如多動症） 小学5・6年生 中学生・高校生 小学校 通常学級 中学校 進学 合理的配慮
回答26件
2017/12/15 投稿
高校の漢字書字（LD）についてお聞きしたいです。 中3の子供に漢字書字に中等度の障害があります。 こちらの中学では定期テスト、公立高校入試共に問題に漢字でと指定がなければひらがなでも正解になります。 それなら数点失ってしまうけど何とかと合理的配慮も受けずやってきました。 ところが志望する公立高校の定期テストは全教科重要語句は漢字でなければ不正解と なる事が分かりました。（もちろん間違った漢字も不正解です） これでは、入試に合格できても留年してしまいます。 ひらがなでも正解にしてくれる学校があるならその方がいいのか、 合理的配慮を申し出る方がいいのか悩んでいます。 皆さんの高校は定期テストは漢字でなければ不正解ですか？ また、高校の漢字書字（LD）の合理的配慮を受けられている方はいますか？ 受験前から志望校に相談しましたか？ 補足 先日あった社会のテスト 50点満点中30点だったのですが志望校方式の採点方法だと10点になってしまいます。 西郷隆盛、富岡製糸場、日米和親条約など正しい漢字で書けません。 理科だと積乱雲、寒冷前線なども書けません。 これが全教科となると厳しいです。 名前は書けますが、住所、家族の名前などはどこか間違って書いています。
ADHD（注意欠如多動症） LD・SLD（限局性学習症） 中学生・高校生 19歳～
回答11件
2019/06/12 投稿
こんにちは。２回目の質問です。幼稚園の時に小学校入学するにあたって、WISC-IV知能検査をしました。全体のIQが79で境界域でした。 今年一年生となり、国語と算数だけ、特別支援学級です。今はコロナで登校日は週に一回ですが、前に相談したときに、書字障害では？との意見も頂きました。幼稚園の時の療育の先生にも、保健師さんにも、病院で診断することは、すすめられたことはないのですが…やはり、診断はしてもらったほうが、よいのでしょうか？ 旦那は、療育うけるまでも、そのうちできるようになる等言ってきました。療育うけることも最初はよく思ってませんでした。私は、もっと前から療育をうけさせるべきだったととても後悔しています。私も保育所に行かせてた頃は、不器用さも感じて気にしてまわりに相談していましたが、３月生まれだからと周りにいわれて、そのように思ってたので… 今できることを、精一杯やってやりたいのですが…共働きで夜しか時間がなく宿題をみてやるのが精一杯です。 もし、診断してもらうには、地域のどこに相談すればよいのでしょう？？
発達障害かも（未診断） 小学1・2年生 療育 IQ 知能検査 WISC 病院 診断 国語 算数 幼稚園 小学校 特別支援学級 宿題 先生 共働き
回答8件
2020/04/23 投稿
うちの子は〝沢山の量の文字を書く〟事がとても苦手です。今までも漢字の宿題はふりがなを事前に書いたものにしてもらったり、授業中の板書は極力減らしてもらったりと配慮をしてもらっていました。 が、今年度の支援級の先生に、何度話をしても全く聞いてもらえません。最近は書く量が多すぎるのが苦痛で、学校に行かなくなってしまいました。それでも、先生からは〝家では学校のスケジュール通りに勉強する事〟〝遊ばせない事〟などを言われ、今週末の宿題は書き取り、日記を3日分。と書くことばかり‥。 他にも、〝嫌なことから逃げたいのはみんな同じ。嫌なことをやり遂げたときに、沢山褒めて頑張らせるんですよ〟など言われます。正直、やり遂げられない量を求められて、学校に行かなくなっているのに、何を言っているのかと思ってしまいます。 これは今まで私が先生に配慮を求めすぎていたのでしょうか？今回の先生のような対応も普通なのでしょうか？ 正直、今までの先生方と違いすぎて先生のおっしゃる事が受け入れきれません。
ASD（自閉スペクトラム症） ADHD（注意欠如多動症） 小学3・4年生 宿題 先生
回答10件
2021/04/24 投稿
学校の宿題について質問です。 小3のアスペルガーとADHDのある息子は、支援級に在籍しています。 毎日、漢字ドリルの宿題があるんですが、漢字を覚えるのが苦手です。一学期まとめテストのページになり、わからない漢字がたくさんあるので、わかる所だけやって学校に持たせています。(親が教えて書いたものを持たせたら担任が理解できていると思うので) 先日、担任から漢字を覚えてないと怒られた。家の人は教えてくれないのか？と言われ、その後、答えをみていいからわからない漢字を書くよう言われたそうです。 こんなやり方の宿題に意味があるのでしょうか？ 担任は去年から持ち上がりで、去年も漢字が覚えれないまま3年になったので、家では2年の漢字ドリルのやり直しをまだ続けています。 書くだけでは覚えれない事も含め、発達検査の結果に意見書を書いてもらい、子供の支援をお願いし続けていますが、交流級と同じ授業を一対一でしているだけで、個人にあった方法を考えてしている様子はなく、支援級にいる事にも意味があるのかさえわかりません。 勿論、家でも勉強はさせていますし、親が勉強を見ていないわけではありません。 宿題は親が教えて当たり前？ わからない所は答えを見て書かせるだけ？ 支援級は交流級の内容を一対一でする事？ 皆さんのご意見をお聞かせ下さい。
ADHD（注意欠如多動症） 小学3・4年生 発達検査 宿題
回答11件
2016/07/12 投稿
はじめて投稿します。よろしくお願いします。 小3の娘はグレーゾーンで診断は受けていません。 宿題を始めるまでに時間がかかり、色々聞いたり調べた声かけ等やりました。同じやり方がいつも効くわけではないので、試行錯誤しながら、宿題をさせてます。早く終わる日も何度かあるのですが、今日は全然ダメで、私も怒りっぱなしでした。テスト前に同じドリルを何度もするのが苦手なようで、特に漢字ドリルを嫌がります。学校の先生に相談して、普段から宿題は減らしてもらっているのですが、早く終わることがある分、なんでさっさと終わらせてしまわないのかと言ってしまいます。嫌ならしないで、明日先生に自分で言ってというと、するーーーと泣き怒ります。そうなると、もうどうしていいかわかりません。できる日とできない日がある事を頭ではわかっていますが、やっぱり求めてしまいます。みなさんはどうやって宿題させてますか？ちなみに算数は理解できてますし、漢字も覚えてはいます。テストの点数的にはそこそこです。乱文ですいません。よろしくお願いします。
発達障害かも（未診断） 小学3・4年生 診断 算数 宿題 先生
回答20件
2018/12/03 投稿
小学三年生の男の子でADHDとディスレクシアの診断が付いています。今日学校で個人懇談があり、テストの結果を見せられました。質問が「答えは（あ）か（い）かどちらか？」というもので息子の答えは「ア」で×でした。 漢字が少し間違っていても、漢字で書かないと行けない質問がひらがなで書いてあっても答えが正解であれば正解でよい、とどこかで読んだのですが、それをうまく担任の先生に伝えられず、悶々としています。 答えがあっていればやり方は違っても正解として欲しいと説明するのにうまく伝える本、もしくは説明はないででしょうか？また3年生の1学期でやる漢字を全て終えた現在で彼が覚えているのは1/4との事。私的には1/4も覚えれたんだね！と思うのですが、3/4はどうしようかな・・・という課題も当然心配ではあります。そこをもう少し学校で覚えられるよう応援して欲しい！と強く思うのですが、担任の理解は乏しいです。学校の理解も手厚くはなく、1学期中訴え続けてようやく支援がはいるかも？？という所です。 皆さん、こんな時どうされていますか？？
ADHD（注意欠如多動症） LD・SLD（限局性学習症） 小学3・4年生 診断 先生
回答9件
2016/07/01 投稿

この質問への回答
11件

https://h-navi.jp/qa/questions/202597
ごまっきゅ(高校生の母)さん
2025/12/10 16:38

お子さんの困り感に気づいて他所への相談を勧めてくださった先生なので、
書き取りの宿題に試しにカラーマスノートを使ってみたい
と素直に相談するのが良いと思います。

我が儘っていうのは、
これじゃないと困ります、絶対に認めてください！！！
と譲歩の余地のない態度だと思います。

カラーマスノートに限らず、
こういう理由でこうしてみたいんですけど先生はどう思いますか？
子どもはこう言ってるんですが先生から見てどうでしょうか？
と聞くことで機嫌を損ねる先生はそんなに多くないと思います。

違反報告 違反報告
https://h-navi.jp/qa/questions/202597
ぽりりんさん
2025/12/11 23:20

何度も失礼を承知でお伝えしますね。
ここのサイトのQ＆Aは、当事者の方や発達障がいを抱えるお子さんを育てているご父兄が利用されています。皆さん、ご自身の経験談や学んできたことは伝えられますが、専門的なアドバイスや医療面でのお話は難しいです。

今現在、診断が付いていない状態だと、mさんのお住まいの自治体では、社会資源が使いにくい状況なのかな…と拝察しました。
動くとしたら、医療機関で医師の診察を受けて、その結果を持って、福祉サービス等の相談窓口にお話してみてください。
もしも、診断がつくのであれば、福祉サービス利用は充分に活用できますし、担当の相談員も付くと思われます。また、「境界域（発達特性はあるけれど、診断名が付けにくいグレーゾーン）」であったとしても、相談窓口の門戸は開いています。
なので、医療機関→福祉サービスの順番で、医療と福祉の支援を受けられるようにしてはどうでしょうか。

私が住む市は、診断が付かなくとも、相談窓口（子ども発達センター）がしっかりと機能しており、家庭訪問や、子供達の病院受診のための紹介状の手配までしてくれました。
自治体によって、かなり対応が異なるので、これはもう、どうしようもないことなのですが。

私自身、幼稚園の園長先生から「お母さんの考え過ぎ。もっと頑張って！」と言われて凹む日々を過ごしていた時期もあるので、mさんのお気持ちもわかります。診断が出た後に、園長先生に伝えても「あの子は、そんな子じゃない」と、医師の診断結果まで否定されました。

ご自身が求める言葉掛けや労いの言葉が無いのはお辛いですね。
今は、小学校の担任の先生が基盤となってフォローしてくださっているようなので、困ったことや心配事は遠慮せず、ドシドシご相談してみてください。
医療面、福祉面だけでなく、学校と家庭との連携は、今後も必須となります。
まずは、担任の先生をキーパーソンにして、小学校にスクールカウンセリング制度があれば、利用してみてはいかがでしょうか。
スクールカウンセリングは、児童だけでなく、父兄も相談できるシステムになっているはずです。

無理せず、ご自身のペースで。
ご自愛くださいね。

Ab dolor libero. Dolor aut ullam. Incidunt deserunt in. Quasi earum saepe. Officiis vitae optio. Ut adipisci totam. Earum ab dolores. Officiis perferendis doloremque. Quam asperiores at. Beatae ut quis. Aliquid veniam est. Deleniti veniam occaecati. Quo adipisci dolorem. Magni et ab. Autem ad commodi. Eum qui consequatur. Nobis velit aut. Provident tempora unde. Nisi voluptate assumenda. Vero quae non. Dicta omnis neque. Adipisci expedita aut. Sunt nihil distinctio. Laudantium vero alias. Mollitia sunt consequuntur. Aut quas vitae. At odio rerum. Enim ut omnis. Et non doloremque. Quis et distinctio.
違反報告 違反報告
https://h-navi.jp/qa/questions/202597
ノンタンの妹さん
2025/12/10 16:30

学校へ合理的配慮はをお願いする場合は＜先生の負担が増えない＆他の子へ影響が無いこと＞は通りやすいです。お子さんだけ別の内容にはNGですが、量を減らす、またやり方を変えるなどはOKが出るかと思います。

漢字の宿題を無しにするというよりは、例えば「学校へ行く」という文章だと漢字のノートには学校学校学校学校学校みたいに同じ漢字を何度も書かなければいけないですよね？
うちの子はそれを学校に行く学校に行く学校に行くと書くでOKにしてもらいました。

今は漢字マス１つのみある四角いマス目付箋もあるので（カラーマスバージョンもあります）、ノートに書くのが難しければ１回だけ付箋に書いてノートに貼るでも良いかもしれません。
お子さんにとって１０分で終わる量を見極め、担任と相談しながら＜頑張り過ぎない量＞に調整出来ると良いですね＾＾

Qui beatae aliquid. Laudantium occaecati consequatur. Et et voluptatum. Labore corporis quam. Non quisquam rerum. Rerum ipsam explicabo. Recusandae ipsa corporis. Et exercitationem rerum. Dolores et beatae. Dolorum facilis et. Consequatur quia dolore. Est cumque cum. Ea autem sapiente. Occaecati aliquam atque. Qui sunt sit. Ad qui nulla. Culpa eius illo. Odio voluptatem dignissimos. Omnis ipsam ut. Voluptatem cumque voluptatem. Ad ratione aut. Deserunt consequatur harum. Ratione voluptatem et. Laboriosam nam consequatur. Amet tenetur voluptatem. Est itaque laudantium. Et eaque omnis. Voluptas quaerat nemo. Praesentium voluptatem soluta. Non veniam voluptatem.
違反報告 違反報告
https://h-navi.jp/qa/questions/202597
ぽりりんさん
2025/12/11 18:06

mさん、こんにちは。
ここ数日、不安が強くてLITALICOのQ＆Aを利用されていますが、mさんご自身は大丈夫ですか？

前回の質問で、親や友人にも相談が難しく、頼るところが無いと困っていらっしゃったので、気になっていました。

保育士など、なかなか信用できないとの記述がありましたが、自治体の子ども発達センターや障がい者支援センター等の相談窓口は、ご利用されていますか？
多分、母親支援といった福祉サービスも自治体にはあると思うので、そちらの専門家（臨床心理士やカウンセラー）との面談をされてはいかがでしょうか。

ここで相談するよりも、お住まいの自治体の具体的な社会資源を提示・提案してくれると思います。
医療機関との連携はまだ先のようですので、福祉サービスや、mさんご自身の悩み事を相談できる受け皿を作っておかれた方が安心かと思います。

小学校への合理的配慮は、特性が出ているのなら配慮は可能かと思います。
できれば、電話などの口頭ではなく、連絡ノート等を通じて担任の先生と、こまめに相談されるといいです。記録に残しておけば、次年度以降も、次の担任に引き継ぎしやすいでしょうし。

それと『サポートブック』は、ご存知ですか？
ネットで調べると出てきます。
お子さんの得意・不得意を書き綴り、支援者（学校、放課後等デイサービス、障がい者支援センター等）に、お子さんの特性がわかりやすく明記できます。
ちなみに、私はLITALICOのサイトにある無料の「サポートブック」をダウンロードして印刷。毎年、年度末に書き換えています。
LITALICO以外にも、サポートブックの見本がたくさんありますので、ご自身に合ったものをセレクトしてみてください。

質問の横に逸れてしまいましたが、気になってコメントしました。ご了承ください。

Consequatur quae recusandae. Rem est deleniti. Dolores nobis qui. Deserunt et qui. Id omnis ea. Quia aspernatur atque. Quidem sunt velit. Nostrum tenetur voluptas. Eligendi perferendis esse. Tempore qui totam. Laborum expedita error. Consequuntur dolorem cum. Iusto quis animi. Doloremque dolorum amet. Consequuntur culpa ducimus. Consequatur voluptates ex. Dolores dolor earum. Qui sint harum. Et velit consequatur. Est sint aspernatur. Perferendis ut totam. Quia voluptates assumenda. Ad eos dolores. A eaque et. Nulla magnam exercitationem. Similique repellat sit. Et nobis quia. Unde in aut. Sed et voluptas. Ipsa facere nobis.
違反報告 違反報告
https://h-navi.jp/qa/questions/202597
退会済みさん
2025/12/11 18:21

ぽりりんさん
お気遣いいただいて、ありがとうございます(;_;)
何かしら行動していないと不安でたまらないという感じです。

>自治体の子ども発達センターや障がい者支援センター等の相談窓口は、ご利用されていますか？
多分、母親支援といった福祉サービスも自治体にはあると思うので、そちらの専門家（臨床心理士やカウンセラー）との面談をされてはいかがでしょうか。
長男が乳幼児期の頃から、何度か色んなところに相談はしたのですが、「お母さん考え過ぎ」「お母さんが笑顔じゃないと」「愛情不足」「お母さんがそんなだから」「パパをもっと立ててあげて」「パパには好きなおかずを1品追加してあげて」など言われてきて、もううんざりしてしまったというのが本音です…。期待して、時間を作って、話に行って、結局もっと嫌な気持ちになって帰ってくる。それをもう、受け入れるキャパシティが今残っていません…。

>福祉サービスや、mさんご自身の悩み事を相談できる受け皿を作っておかれた方が安心かと思います。
そう出来ればいいな、という気持ちはあるのですが、今はその勇気がなく、、こちらで質問ばかりさせていただきました、、すみません><

>小学校への合理的配慮は、特性が出ているのなら配慮は可能かと思います。
できれば、電話などの口頭ではなく、連絡ノート等を通じて担任の先生と、こまめに相談されるといいです。記録に残しておけば、次年度以降も、次の担任に引き継ぎしやすいでしょうし。
ありがとうございます！連絡帳を使って相談することにします。

>それと『サポートブック』は、ご存知ですか？
ネットで調べると出てきます。
初めて知りました！詳しく調べてみたいと思います。教えていただき、ありがとうございます。

Consequatur quae recusandae. Rem est deleniti. Dolores nobis qui. Deserunt et qui. Id omnis ea. Quia aspernatur atque. Quidem sunt velit. Nostrum tenetur voluptas. Eligendi perferendis esse. Tempore qui totam. Laborum expedita error. Consequuntur dolorem cum. Iusto quis animi. Doloremque dolorum amet. Consequuntur culpa ducimus. Consequatur voluptates ex. Dolores dolor earum. Qui sint harum. Et velit consequatur. Est sint aspernatur. Perferendis ut totam. Quia voluptates assumenda. Ad eos dolores. A eaque et. Nulla magnam exercitationem. Similique repellat sit. Et nobis quia. Unde in aut. Sed et voluptas. Ipsa facere nobis.
違反報告 違反報告
https://h-navi.jp/qa/questions/202597
ちびねこさん
2025/12/13 10:01

これは普通級ですよね。

書き取りについては
もし、一つの漢字を一行書かなければならないなら、それを三文字ずつにするとか、大きく書くとか。あとは、数を少なく書いても覚えられるなら、覚えられていたら、書かないというテスト方式にするとかはどうでしょう。

宿題は個人の習熟度だけが問題の場合と、みんなの前で発表したり、後ろに掲示したりする場合があります。
わたしなら、ノートは全くやらないのではないけど、量をへらしてもらう。
発表や掲示するものについては親子で仕上げることを認めてもらうかなー。

Aperiam voluptatem dolorum. Ex veritatis repellat. Ut fugiat aut. Eligendi in ducimus. Cumque fugiat doloremque. Qui in quasi. Et voluptatum quibusdam. Nesciunt fugiat sequi. Labore saepe modi. Temporibus omnis saepe. Hic quae quia. Est minus dolorem. Velit illum consequatur. Dolores facilis reprehenderit. Dolor accusantium eveniet. Sit qui aut. Possimus quia soluta. Sed non est. Aut rem a. Labore sequi minus. Sunt sed eaque. Deleniti id consequuntur. Voluptate sint omnis. Voluptatibus molestiae quasi. Et deleniti accusantium. Provident saepe iusto. Ea praesentium necessitatibus. Et magni molestias. Accusantium autem maiores. Tempora aliquid et.
違反報告 違反報告
このQ&Aは参考になりましたか
子育てに関する疑問や悩みを質問したり、疑問や悩みに回答できます。
質問をしてみる

あなたにおすすめのQ&A

いま小6の娘です。通常級で自閉症スペクトラムの合理的配慮について教えてください。 合理的配慮って、先生のあまり負担にならない程度のもので、強制ではないから忘れられたりもしますか？ 例えば、娘は注目を浴びるのが苦手で先生に話しかけられない、遅刻早退もみんなと違うから厳しい、名前を呼ばれても声が出なかったり、学校にいるのがしんどいようです。男子もこわいと言います。とにかく人目を気にしすぎなのと不安が強い子です。 仲の良いお友達と近くの席の時は、それが安心材料になり、学校にたのしそうに通えていたのに、今回席が離れてしまい、班にも話せる子がいなくて隣の男の子も苦手なのもあり、行けなくなりました。 こんなので、合理的配慮にお願いしたいのが、 クラスを仲の良い子（複数の子をこちらが指名）と一緒にしてもらう。 となりを男子ではなく女子にしてもらう などは、合理的配慮ではなく、 ただのわがままですか？ こんなやり方で対応してもらえたなどありましたら、教えていただきたいです。 よろしくお願い致します。

回答
5件
2025/12/10 投稿
小学5・6年生 先生 ASD（自閉スペクトラム症）

小6の女の子です。 人目を気にしすぎと不安についてです。 丁度去年の同じ時期に、いきなり朝が起きられなくなり、人と関わりたくないなどから、精神科を受診して、自閉症スペクトラムと診断されました。 3ヶ月ゆっくり休ませながら、放課後登校、保健室登校をして、6年生になるタイミングで復帰できました。しかし、仲の良い友達みんなと離れてしまって、1人はいやなので、なんとか話しが出来る子と一緒にいる事が出来たようです。しかし、夏休み明けから五月雨登校になり、先月インフルエンザで1週間休んだ後から、行く気をなくしてしまいました。去年みたいに、塞ぎ込む事はなくなりましたが、お友達といても学校がつまらない、いるのがしんどい、 男子に特になにかされたわけではないですがこわいと言います。みんなやんちゃなんで口調とか大きな声とか予測出来ない行動とかだと思います。 いま行けなくなって2週間目ですが、 昨日別室登校で先生と2人で誰にも会わないのに人目をすごく気にします。移動中の廊下とかお友達が別室クラスに入ってきたらどうしようとか、不安がとまらないです。また昨年不登校になってから友達に会うかもしれないからと、人目を気にして買い物などにも連れて行けません。 どうしたらよいでしょうか？ 昨年受診した時に、エビリファイを頂きましたが、家にいるので飲ませてませんでした。 また来週精神科受診する予定です。

回答
4件
2025/12/10 投稿
小学5・6年生 診断 ASD（自閉スペクトラム症）

小1の息子、夏休み明けから登校班で行けなくなり、毎日私が門まで送り、門で先生に引き渡し。 でも、毎朝行きたくないと大暴れ大泣きで、無理やり連れだしてます。 行けばやっています。学習に遅れもなく集団行動もできています。 ただ、小さいころから人とお話が苦手で場面緘黙のような症状があります。 おそらくお友達とはお話はしているようです。 療育相談では支援級を進められました。 私もそのほうがいいのか？と思いましたが、そもそも子どもは母子分離不安、登校渋りがあり 支援級に行ったところでそこは変わらないきがしています。 まずは泣かずに行けるのを目標としたいところですが、 無理やり連れていくことはやめたほうがいいのでしょうか？ 支援級じゃなく普通級でいいと思いますか？ 支援級にするにももう時間がなく、、、通るかもわからないのです・・・。

回答
3件
2025/12/02 投稿
小学1・2年生 療育 集団行動

発達障害の子は親が色々頑張っても見返りが少ないらしい。 かと言って、色々頑張ってしまう。 英語が致命的になりそうです。 どのように勉強しましたか？？ 読めても書けないだろうなと思います。 asd.adhd.ldかもの人、 どのような勉強をしましたか？ 英語塾に行きましたか？ 言っても成果ないのかな、、、 みなさんご助言ください。 小4男子です。

回答
11件
2025/12/12 投稿
塾 小学3・4年生 ASD（自閉スペクトラム症）

来年度、小学校入学予定のむすこがいます。就学相談を経て、特別支援学校に行くことが決まりました。しかし、先日就学通知書が届きましたが、それには地域の小学校名が書かれていました。間違いかなと思い、問い合わせをすると、就学予定の児童には全員地域の学校への就学通知書を送っている、違う学校に入学希望のときは、就学変更手続きをしてください。と言われました。 就学相談を受けて、担当の人から特別支援学校に入学して下さいと言われているのになぜ、また改めてこちらから手続きしないといけないのか？また、特別支援学校に行けといわれたのに、地域の小学校の就学通知書が届いたことにも複雑な気持ちでいっぱいです。特別支援学校に入学した方、する予定の方はみなさん、このように、地域の小学校への就学通知書が届くものなのでしょうか？

回答
5件
2025/12/11 投稿
4~6歳 小学校 就学相談

ASDの５歳の子供の遅延性エコラリアが余りにも酷く、ノイローゼになりそうです。 コミュニケーションはやはり難しく質問等も一往復出来れば良いほうです。 話している事の殆どが遅延性エコラリアで、 静かにして！と言ったり、「小さい声で」等言えば一瞬は静かになりますが、 また直ぐに話しだします。 家でも殆ど口が開く状態で（ずっと小さいエコラリアをブツブツ）。 持ち幼稚園でも、静かにしなければいけない場所で大きな声で遅延性エコラリアですので、親も参っています。。 本当は止めないほうが良い、「静かにして！」や「シー」が逆に悪化させているのも分かっているのですが、 余りにも酷いので、さすが言わない訳にはいかない状態です。。 来年は就学も控えているため、今から入学式等もヒヤヒヤで。。 静かにする所では静かにする。。を兎に角教えたいのですが、何か良い方法はないでしょうか。。 遅延性エコラリアとは別ですが、どんどん落ち着きのなさも目立って来ており、 自分の興味が無い事を取り組む時、お話を聞く事為に座るのが本当に難しく。。 もうどうしたら良いのだろう。。と。。 親のエゴかしれませんが、 まだ神経が成長中だと信じている為、まだ服薬は避けたいと思っています。 「静かにタイマー」?のようなアプリがあるのを知り、 購入してやってみたのですが、 アプリの絵が気になってしまい、、最初の２０秒さえも静かにできません。。。

回答
9件
2025/12/06 投稿
エコラリア ASD（自閉スペクトラム症） 幼稚園

　ADHDの息子に薬を飲ませるべきか悩んでいます。 　中学2年生（14歳）の息子がADHDと診断されています。手帳は3級です。 　現在、息子は薬の服用を強く希望しており、そのことでここ2か月ほど親子で話し合いが続いていますが、なかなか結論が出ずにいます。 　息子は不注意優勢型で、多動や衝動性は見られません。主な特性としては過集中があり、一つのことに没頭すると時間を忘れてしまい、約束を守ることや気持ちの切り替えが難しくなることがあります。忘れ物はそれほど多くなく、ふたつ上の姉（定型）と比べても大きな差はないので、正常の範囲なのではないかと感じています。 　これまでは、食事・入浴・就寝の時間になると、その都度こちらから声掛けをしてきました。しかし、中学1年生の夏頃に反抗期に入ってから、そうした声掛けを嫌がるようになり、「そういうことをいちいち言われたくない」と言うようになりました。その頃から、自分で時間管理ができるようになりたいという元々の思いもあってか、薬を飲みたいと言い出すようになりました。 　息子が「薬を飲みたい」と主張する際、YouTubeの動画を私に見せてくることがあります。ただ、その内容は「薬を飲んで人生が変わった」「頭がすっきりした」といった体験談が中心で、副作用などのデメリットについてはほとんど触れられていません。良い面だけが強調されている印象を受けます。 　そのため、息子が薬を過度に理想化し、盲信してしまっているのではないかと不安を感じています。話を聞いている限りでは「薬を飲めばすべてがうまくいく」「なんでもできるようになる」と考えているように見えるので、もし実際に服用しても期待していたほど症状が改善されなかった場合、その現実をどう受け止めるのだろうかと心配です。過保護だと分かってはいるのですが……。 　小学校低学年の頃から児童精神科に通院しており、当時お世話になっていた主治医の先生からは、息子の症状の程度を考えると薬物療法を行う必要はないのではないか、という見解を示されていました。現在も、日常生活や学校生活が成り立たなくなるほどの困難はなく、本当に薬が必要なのかどうか、親として迷いがあります。 　私自身、成長期の子どもに対して、必要性がはっきりしないまま薬を服用させることに不安を感じています。特に、副作用や長期的な影響については心配があり、どうしても慎重になってしまいます。 　自分なりに薬について調べてみたのですが賛否両論あり、副作用についても、眠気が出る・気分の波が激しくなる・攻撃的になるなど、かなり不安になる内容も目にしました。 　一方で、本人が自分の現状に困っていて、「薬に頼りたい」と考えている気持ちも無視できず、そこで葛藤しています。 　次回の定期受診が2月に予定されているため、その際に改めて医師とじっくり相談し、薬の必要性やメリット・デメリットを踏まえた上で判断したいと考えています。 　その前に、実際にADHDの薬をお子さんに服用させたご経験のある方がいらっしゃいましたら、服用後の変化や副作用の有無、良かった点・大変だった点、服薬を決めたきっかけなどを、差し支えない範囲で教えていただけるとありがたいです。今後の参考にさせていただきたいです。

回答
8件
2025/12/23 投稿
過集中 忘れ物 ADHD（注意欠如多動症）

大学生男子の息子、ADHDと診断されています。先日息子が産まれた時から同居している祖母(私の母)が亡くなりました。亡くなった日の翌々日に彼女に貸してた物を返してほしいと言われ片道1時間以上かけ彼女の家に行ったり、葬儀の翌日に彼女から呼び出され断れずお祭りにでかけ終電で帰ってきたりと非常識な行動があり、息子にわかりやすくするため帰宅時間を夜10時までにするように伝えましたが、なかなか守れませんでした。四十九日法要の前日、前々日と遊びに出かけ10時までに帰ると言いながら終電。弟や主人が法要の準備を手伝ってる中、本人は四十九日の日は予定を空けてたが他の日は何も言われていない、明日からは四十九日が明けたらもういいだろうという返事か返ってきました。主人、息子、私で話をし、お正月が終わるまで、基本夜10時までの帰宅、派手なイベント、初詣はダメと具体的に提示しましたが、それは罰かと聞いてきます。どうすれば伝わりますか？伝えるのは無理なのでしょうか？

回答
6件
2025/12/14 投稿
遊び 診断 19歳～

友達から注意が続いている…どうしたら良いのか悩んでます。 情緒級２年生の男の子です。 ASDとADHD…両方の面があると思います。 諸事情により、現在発達外来を受診中で、発達検査を一通り受けてますが未診断です。 ２年生に上がり、支援級担任と上手く行かず…困った場面や、トラブルが起きたさ際に場面緘黙になってしまう・誰にもヘルプを出せない…聞けない様になりました。 他にも支援のミスマッチがあり、今月教育相談センターと支援コーディネーターの先生と面談し、対応して頂く事になりました。 ２学期になり、同じ情緒級の２年生から息子に対しての報告が相次いでます。 支援級の規模が大きいため、別クラス(情緒A組とします)の子達ではありますが…昼休みはよく皆で鬼ごっこしているそうです。 鬼ごっこの中で… ①力が強い→叩いてると言われる ②通せんぼされた ➂捕まる様に、引っ張った ④押した(よろめかないくらいの力) ①は息子に全く自覚がなく…課題でもあるので、訪デイにも共有して見て貰っています。 確かに力が強いです…ただ叩いたまでいくのかなっと？ とは言え①②の事で、情緒A組の女の子に、いじめアンケートにまで書かれました。 どれも息子に非があるので、都度注意して…朝行く前も言い聞かせていますが、正直息子の悪気がない・悪い事とピンっと来ていなく難しいなと。 ②➂はお友達が嫌がっている気持ちは分かるのですが…小学２年生で、遊びの中での悪ふざけは、あるあるでもあるのかなと。 ➂に至っても、階段でも本当軽く押したらしく…そこはしっかり注意しましたが、鬼ごっこ内で押した(先生からも報告ありましたが、よろめきもしない程度)は、正直そんな言ってくる事なのかなと？ この注意が、皆情緒A組の支援級担任に報告→息子の情緒E組まで言いにやって来る…と言うのが続いています。 登下校見てても、息子がちょっと追いかけるだけで｢○○さんやめてー(笑)｣と言われてる時期もありました。 同じ情緒E組の２年生からも、私に意気揚々と｢○○さんに意地悪されたー｣や、｢○○さんが誰々ちゃんに✕✕してたよー｣と言ってきます。 とは言え…幼稚園時代はトラブル無し。 １年生の頃も、意図的な意地悪…嫌がらせしてますなんて報告はありませんでした。 支援級A組の面々は知っている子も居て…やっぱり皆報告が上手いのですが、皆それなりに課題があるかなと思ってます。 訪デイも一緒の子も居て、訪デイ職員からも｢お互いに距離が近くて…お互いにちょっかい出しあったりなので距離を置いてます｣と…再三確認済みなので、息子の一方的では無いのかなと。 いじめアンケートも…情緒級の女の子は皆仲良しで、1学期に同じ情緒クラスの女の子から、これまた意気揚々と｢もう○○さんの事、いじめアンケートに書いちゃおうかなー｣と言われた事がありました💧 1学期は相手してあげてましたが、良くないなと息子の事への報告は、｢聞いとくねー｣と返す様にしたらあまり近付いて来なくなりました。 私の思惑がかなり入ってしまってるのですが…情緒A組の支援級担任は、とても優しい若い女性の先生で子供たちも頼りやすいのかなと。 逆に息子の支援級担任は、強面ご年配です。故に息子は自分の支援級担任の前では殆ど喋りません。こう言ったトラブル(自分に非がない場合も)も、｢分からない｣しか言えません。 衝動性の問題もあると思うのですが、言い方は悪いのですが…些細過ぎて、小２でコントロール出来るのか疑問です。 意図的…直接息子が何かして、怪我をさせたり転ばせたりはありません。 お友達から常に色々言われてるのかなと…息子も具体的に何がダメなのか、｢分からない｣になってしまっています。 終いには｢どうせ毎日言われるし…何しても言われる｣と…そんなポジションになってるのかと心配ですが、息子は気にしない(どうせ言ってくるから大したことない？)で友達とは遊びたいそうです。 逆に息子は嫌なことされてないのか聞くと、｢されてる｣と…報告しないのか聞くと、寡黙もあるし｢しない…面倒だし｣と。私はモヤモヤします。 昼休みの事なので、どう支援して貰うべきなのか…また私はちょっと些細かなと感じてしまいましたが、これが普通でしょうか？ (普通級児なら、お互いに直接伝えその場で解決すると思いますが…支援級ならこの流れが普通でしょうか？) またADHDの子の場合…他害や多動のトラブルは付きものかなとも思うのですが、些細なトラブルにはどう支援されましたでしょうか？ この件もコーディネーターの先生や教育相談センターと共有するつもりですが…昼休みも誰かが付き添って貰う以外私は思い付かず… 投薬なども発達検査終了後の診察で、医師に必要性を聞いてみるつもりですが…投薬で収まる範疇なのか疑問です。 アドバイス頂けると助かります。 宜しくお願いします。

回答
11件
2025/12/16 投稿
診断 発達検査 ASD（自閉スペクトラム症）

7ヶ月の赤ちゃんの発達が気になります。 同じような様子のお子さんをお持ちだった方、その後の経過を教えていただけませんでしょうか。 ①名前を呼んでも全く振り向かない 音には敏感、また絵本のフレーズを読むと必ず振り向くので、耳は問題ないようです。 ②目が合いにくい 親子で見つめ合って自然と微笑むといったアイコンタクトでのコミュニケーションは一切ありません。 そもそもじっと親を見つめることが無くすぐ目を逸らします。 寝起きに声をかけても一瞬（あ、来たか、、）というように見るだけですぐまた逸らします。 ③ずっと一人で遊ぶ、動き回る。 介入しない限り、こちらを探しもしません。 ④親への要求が無い お腹が空いた時も親を見て泣いてアピールでは無くただ一人でそっぽを向いて泣き始めます。一度抱っこしたのを降ろすと泣く時がありますが、手を伸ばしたりはせずただ空中を見ながらギャン泣きです。 親に求めるというより、ただ不快だから泣いているという感じです。 ちなみにおしっこ、うんちでは泣きません。 ⑤大袈裟にあやさないと笑わない 何かツボに入ることを見つけるか、 大袈裟に笑顔をして見せ「へへ」と言ったりすると一瞬笑いますが、すぐに顔を逸らします。 ⑥独り言や奇声ばかり こちらの話しかけに反応して声を出している感じはなく、 おむつ替え中や寝かしつけ中も空中をぼーっと見ながら一人でキェーと奇声を発しています。 ⑦物へのこだわりが異常に強い おむつ替えや着替えの際も、親をじっと見ることはなく常にキョロキョロ、近くの物に手を伸ばして全力で寝返りします。 一瞬目に入った物でもびっくりするほど食いつき触ろうと近づきます。 ベビマに参加したときも、前方のおもちゃを取ろうと全力で寝返りをして動き出し、戻すのに必死で全くマッサージが出来ず終わりました。 上記のような感じです。 周りの子がお母さんを見つけた時にニッコリ笑って近づいたり甘えてすり寄ったり、おとなしく母を見つめたりしている中、 うちの子は母がいなくなったことにすら気づかず一人で物を触っていたりなど、明らかに人への関心が薄い、様子が違います。 現時点では診断がつかない宙ぶらりんな状態がしんどく、 似たようなお子さんをお持ちの方、その後定型発達したか、発達障害だったかを教えてもらえませんでしょうか。

回答
2件
2025/12/10 投稿
要求 コミュニケーション 診断

未診断の小1男子です。こちらで皆様から教えていただき、1月に検査を受けることになりました。 現在の困り事としては、以下の通りです。 ・不安の強さ ∟間違えたらどうしよう、失敗したらどうしようなどから、地震が来たらどうしよう、泥棒が来たらどうしようなど可能性のそれほど高くないものまで…日常的にどんどん増えている気がする ・学習面の懸念 ∟全てが分かっていないというわけではないように見えるが、小1の段階にしては理解度に懸念がありそうに見える ∟カタカナがパッと出てこない(時間をかければ分かる) ∟例えば計算テストであれば正答率8割程度 ∟作文や日記などが苦手(何を書けばいいか分からない、お手本を丸写ししようとする) ∟文字の拙さが、単に字が下手というレベルを超えているように見える(「18」の1がゴマ粒くらい小さく「18」に見えない、「た」の横棒が点になる等。丁寧に書くほど集中力が保てない) →お便りに載っていた同級生たちの日記と比較して見ると、文章内容も文字も段違いでした。お便りに載っていたのが特別上手にかけている子のものなのかも知れませんが、、 このように、学習面の懸念が大きいです。 区のホームページで調べて、片っ端から放課後デイサービスに電話してみましたが、そもそも定員オーバーということで全滅し、話だけでもと聞いてもらっても、「預かり型で学習支援はやっていないため、期待に添えない」と言われ、どこにも繋がれませんでした。 その間に児童精神科の初診を受け、1月に検査の予約を取ることはできました。結果を受け取れるのは2月です。 でも、結果を受け取った後、どこにどう繋げていけばよいのか、分かっていません。。 区のホームページを見ても、すでに断られた放課後デイサービスのことしか書いておらず、区の相談事業を見ても、未就学児までや就労支援などとと書いてあり、小学生が相談できる場所がよくわかりません…。 学習支援で調べると、家庭教師のトライやリタリコ(自費)がありそうです。でもリタリコは高すぎて手が届きません…。 無知で申し訳ありませんが、どのように支援を掴み取ればよいのか、教えていただければ幸いです。

回答
10件
2025/12/08 投稿
就労支援 学習 児童精神科

みなさんアドバイスを下さい。 小学生1年生男児です。小学校に入り、学習に困難さが見られるようになりました。夏休み前までは本当に分からないことが多く、泣きながら宿題をしたり、授業に集中できず自分だけお絵描きをしたり…の状態でした。(入学時はかろうじて平仮名が読める程度。今現在は改善しています。) 担任と相談のうえ、支援センターへ相談後、ウィプシーを受けました。その結果が、言語理解74、知覚推理63、処理速度101で、全検査64と出ました。数値でみると軽度知的障害にあてはまり、支援級相当だとは思いますが、現状は普通級在籍です。 この数値から、家庭でどんなフォローをしてあげれば子供の苦手を良い方に持っていけるのでしょうか？支援センターの方からは、あとは学校と相談して…と支援級ありきの説明のみで、具体的なアドバイスはありませんでした。 普通級か支援級の話しではなく、子供のために家族ができる具体的な取り組みをお聞きしたいです。 息子の出来ること、苦手なことを簡単にまとめました。 【出来ること】 ひらがな▪️カタカナの読み書き。20までの繰り上がり繰り下がりの計算(完璧ではない、暗算は6割程度できる)。友達トラブルは今までない。立ち歩きなし。なわとび、跳び箱、側転などができる、挙手しての発言や発表が好き 【苦手なこと】 簡潔に説明すること(話がまとまらず飛び飛びになることが多い)、抽象的な課題に対して書いたり作ったりすること、手先がやや不器用で工作が苦手、メロディオンなどの楽器が苦手、一度にいくつも指示を出すと何かしら抜けている、片付け、国語の文章問題 まとまりのない文章になりましたが、アドバイス頂ければと思います。よろしくお願いします。

回答
14件
2025/12/02 投稿
片付け 知的障害（知的発達症） 宿題

ASD/ADHDの大学生の息子について相談させてください。 今2年生で一人暮らしをしています。1年の後半からあまり起きられないなどの話もありましたが、精神科への定期通院のカウンセリングでは何とか行けているし大丈夫とのことだったので気にかけつつ子供の話を信じていました。ですがQ1.2の成績がきましたがほぼ出席できておらず単位が取れず留年決定となりました。年度途中から大学のカウンセリングへも親子で行き、留年はギリギリ大丈夫そうと言っていたにも関わらずです。留年が決まってから再度大学のカウンセリングと大学へ今後についての相談に行ってきました。Q1.2で時点でわかっていたはずなのに本人は留年が確定したことにとてもショックを受けているようです。他の進路を新たに考えたりしているようですが、特性なのかそれに伴った行動を一切していません。 カウンセラーの先生にはお母さんが主に動いて他の進路などを提案してみてくださいとお話がありました。 進学先も家から通える大学も合格したのですが今の大学に行きたいとのことだったので心配はありましたが送り出しました。1人で頑張っていると思っていたからこそ、ひとり親でもなんとかふんばって支援してきたのに裏切られた気持ちでいっぱいです。 アルバイトは行けています。 現時点で今の大学は変えたいけど受験勉強もやっていない、単位が足りず2年次3年次編入も難しい、専門学校にしても何がやりたいかわからないとか、本当にこの先どうして良いかわかりません。 子供もいっぱいいっぱいかもしれませんが私もいっぱいいっぱいです。 甘えもあるのではないかと思ってしまいます。 もしよければ皆さんのご意見やアドバイスをいただけると嬉しいです。

回答
9件
2025/12/21 投稿
19歳～ ASD（自閉スペクトラム症） カウンセリング

高一の息子が入学して2ヶ月ほどで人間関係につまづき，胸痛が多発し、適応障害と診断され、自閉症スペクトラムと確定しました。知的能力の遅れはなく、むしろ能力は高いですが、進学校のため、留年確定してしまいました。 本人は高卒認定試験をうける、通信制高校は大学受験勉強の邪魔になると拒否していますが，親としては高卒を確定したいです。 無理に進めて、本人のストレスになって二次的な精神疾患がでるのも怖いです。どうしたらいいのかわかりません。

回答
12件
2025/12/22 投稿
高校 進学 診断

はじめまして。長くなります、すみません。 公立小学校3年生で支援級に在籍している発達障害児の母です。 担当の支援の先生は寄り添ってくれますが、支援のトップに名前がある男性教師が全く発達障害児の知識が入っておらず 「型にはめようとする」「出来ないことを細かく言われる」「語尾がキツい」 など詰められてしまい、しかも3回も同じ様な事をされ2学期は不登校状態です。 この男性教師は令和になってもアップデート出来てない頭がカチカチの先生だと把握しています。 なので「物理的に距離を取ってほしい」とお願いした所、了解してくださりました。 ですが、突然（支援級ので抽出授業が）その男性教師に変わったり、クラスに副担任かのようにずっと居る状態が続いています。 いろいろ事情があるとは思いますが、不登校の親としては「こちら側が我慢してばかり」「なめられてるな」と思うようになりました。 家で勉強したものを提出にし学校に子供と行くのですが、（その男性教師は）私達が居るのを分かっててこちら側に近づいてきたりとあれだけ伝えてるのに、平気な顔をしています。 今年度はもう諦めています。 4年生からどうするか？と本人・デイの先生・心療内科の先生と話している現状です。 ーーーーーーーーーーーーーーー ただ、これ以上は黙ってられない！ ってなった後がわからないのですが 教頭に相談→それでもダメなら→教育委員会に相談 すれば良いのでしょうか？ よろしくお願いいたします。

回答
9件
2025/12/11 投稿
教育委員会 ASD（自閉スペクトラム症） ADHD（注意欠如多動症）

知的グレーの娘の通う放課後デイサービスで、嫌なことをいつも言ってくる男子二人組がいるそうです。 その子たちのいる曜日には行きたくないと言われました。 施設にも連絡しましたが、防ぎきれない状況ですとの回答でモヤモヤしています。 そもそも児童同士のトラブルに関して何の報告もないのと疑問なのですが、この程度だとそんなものなのでしょうか。 近々話を直接伺う予定なのですが、どこまで言っていいものか考えています。 ちなみに新しくできた施設で、子供は他のデイサービスに行ったことはありません。

回答
4件
2025/12/12 投稿
小学3・4年生 トラブル 知的障害（知的発達症）

1年生男児です。 未診断ではありますが他者の気持ちを汲み取る能力が弱い感じがあり、年明け1月に発達の相談の病院に予約入れています。 未就学児の頃は保育園の先生から全くそういう報告を受けたことがなかったのですが、 小学生になり担任の先生から「近くのお友達によくちょっかいを出す」「いじめのアンケートを取ったら名前がよく上がる」と言われました。 特定のお友達をターゲットにしているわけではなく、近くにいる人に迷惑をかけるようです。 本人はじゃれているようで「やめて」と言ってもやめないのだとか。 先日はとうとう「（うちの子が原因で）がっこうにいきたくない」と言ってるクラスメイトがいると言われてしまいました。 一応イラストなどを用いて私からも本人に説明をしましたが、学校での様子は見られないし 今後またやるのではないかと気が気ではありません。 何よりやられている人に申し訳なく、今度またこのようなことがことがあったら転校とかかなあ、と考えています。 スクールカウンセラーを通し、通級の相談をしたのですが、 他にも大変な子供で定員がいっぱいでそこまでではないと言われました。 本人がふざけてのつもりの他害の場合、子供になんと言ったら（どのように説明したら）効果があるのでしょうか？ 参考になるツールや本など教えていただけると助かります。 また親はどういう心持ちでいたら良いのでしょうか？

回答
6件
2025/12/07 投稿
スクールカウンセラー 先生 いじめ

自分今24歳ですが、心が小学生です、どうしたら心を大人にできますか？ 心が小学生すぎていまだに小学校の体操服を着たりしています、正直恥ずかしいのでやめたいけどやめれないです、今b型事業所に行っていますが、事業所にも体操服で行っています、職員からやめなさいと言われてもやめれません、身長が147センチなので実際に体操服を着るとほんとに小学生に見られてしまいます、それがすごく嫌です、でも心は小学生なのでなかなか大人っぽくなれないです、どうしたらいいですか？

回答
7件
2025/12/13 投稿
小学5・6年生 LD・SLD（限局性学習症） 19歳～

小6からコンサータを飲んでいる現在中1の女の子についてです。中学に入り定期テストに苦しんでいます。本人は読み書き両方ともの障害とADHDがあり、学業は大変なのに学校（友達）が大好きで毎日元気に登校しています。テストでは読み書き障害の先輩などに相談して3週間前から色々工夫して勉強をして頑張っています。試験時間の延長1.5倍してもらい、iPadの読み上げ機能も使いながらやっています。それでもどの教科も三分の一しか問題が解けておらず、後で見直すと時間が足りれば解くことができた問題があり、とても悔しい思いをしています。そんな状態ですので、どのテストも２０点あるかないか？ひどいと一桁です。普通に高校に行きたいという希望を持っています。今日病院でテストの話を先生に相談すると、薬の量を増やすことはできると言われました。現在18mgを飲んでいます。先生は増やすと学力が上がる方もいるとおっしゃっていました。特に先生からは薬を積極的に増やしたら？という提案というわけではなく、もし増やしたいなら可能だよということでした。もともとコンサータを飲んでいることにも不安（身体にいいものではない）なのに薬を増やすのか？増やしてどれ位の効果があるのか？迷っています。どなたかご経験のある方でアドバイスしてくださる方いませんか？

回答
4件
2025/12/12 投稿
高校 中学生・高校生 LD・SLD（限局性学習症）

続けてすみません。子供達の発達と、夫婦関係のことで相談させてください。 長男に関しては、過去の質問に記載させていただいております。 年少の次男も、発達を懸念しています。保育園の先生からは指摘されていませんが、運動会の時の拒否ぶりと同級生との差を見て、「やっぱり何かあるのでは？」と心配になりました。 長男の経験から、就学後に支援につながるハードルが高いことを知ったため、未就学のうちに動かなければ思っています。 夫に相談すると、まず一言目に「そんなこと、専門家ではないから分からない」と怒られました。 そして「思う通りにすれば？」と言われました。 私は悩みましたが、児発の見学をして、来年度からの利用枠を獲得し、受給者証の申請に向けて動き出しました。 そして「来年度から療育に通うことになった」と夫に伝えると、「要らないと思うけどね」と言われました。 この言葉は、私にとって受け入れることができませんでした。分からなくて戸惑う反応は仕方ないにしても、判断に伴う痛みと責任を私1人に背負わせながら、安全な場所から石を投げて来たのだと感じました。 それ以来20日間ほど、口をきいておらず、家庭内別居状態です。この状況にも疲れましたが、許すことができません。。 先生から何か言われたわけでもないのに、私が勝手に大騒ぎして、家庭を崩壊させているのかな？と思うこともあります。 けど子供達のためにできることをやってあげたい気持ちもあるし、その努力を否定した夫のことはとても許せません…。 実家にも友人にも相談出来ず、、 同じような経験がある方がいらっしゃったら、ぜひお話を伺いたいです。 ----- 補足で、次男の困り事の状況です。 ・集団活動に安定的に入れない ∟全部入れない訳ではなく、保育園の先生も何が原因なのか分かっていないが、母親の私は「見通しの有無」ではないかと考えている(例えば、週のスケジュールに書いてあるメインの活動には入れるが、隙間時間に突然始まる椅子取りゲームは拒否) ・友達との関わりが少ない ・こだわりの強さ ∟例えば全6冊シリーズの絵本を一気通貫で読めないと大泣きする(自分が2を読んでいるときに兄が5や1を読むのもダメ)→園では許容できる様子 ・ルーティンへのこだわり ∟細かいルーティンが決まっている。(靴を履いたあと、玄関でママに牛乳を持ってきてもらって一杯飲む等)

回答
13件
2025/12/08 投稿
絵本 夫婦関係 受給者証
カテゴリ別でQAを探す

専門家に個別に相談してみる （発達ナビPLUS）

関連するキーワードでQ&Aを探す

小学1・2年生
診断
学習
宿題
先生
合理的配慮