退会済みさん
2025/12/10 16:14 投稿
回答 11 件
受付終了

連日質問すみません。いつもご回答ありがとうございます。
診断前における、学校への合理的配慮のお願いについてです。

小1長男が、書字に困難がありそうです。前回の質問でカラーマスノートや負担が軽くなる下敷きなどを教えていただき、早速購入してみました。
でも、普段の宿題だけで精一杯のところに、カラーマスノートでの漢字練習まで追加するのは本人の拒否感も強そうで、負担軽減にならないし、やるとするなら宿題のノートを学校指定のものからカラーマスノートに代替させてもらう形がよいと考えています。
でもまだ検査待ちで診断もないのに、そのようなお願いをすることは、ワガママな親になってしまうのはないかと、心配しています。
とはいえ、漢字の宿題は毎日出ており、担任曰く「10分で終わる量」を40分かけて取り組む長男を見ていると、診断が出るまでこの状況を続けてよいものか、負担が大きすぎるうえに、既に勉強に対して苦手意識が出てしまっているのも気になっています…。
検査は年明けに受け、結果を受け取れるのは2月中旬で、今からまだ2ヶ月あります。
学校側へのお願いをすることは、それまでは控えたほうが良いのか、、アドバイスをいただけますと幸いです。

補足:長男の学習面での躓きは、担任の先生も認識してくださっており、恐らく担任の配慮により、入学以来席もずっと最前列です。

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質問者からのお礼
2025/12/19 10:21
皆様ご回答ありがとうございます。先生に合理的配慮をお願いさせてもらいました。
長男の負担を減らしより良い学びに繋がるように頑張ります。
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ASD（自閉スペクトラム症） ADHD（注意欠如多動症） 小学5・6年生 学習 宿題 共働き
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2025/06/23 投稿
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ASD（自閉スペクトラム症） 小学3・4年生 宿題 先生
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ADHD（注意欠如多動症） LD・SLD（限局性学習症） 中学生・高校生 19歳～
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発達障害かも（未診断） 小学1・2年生 療育 IQ 知能検査 WISC 病院 診断 国語 算数 幼稚園 小学校 特別支援学級 宿題 先生 共働き
回答8件
2020/04/23 投稿
うちの子は〝沢山の量の文字を書く〟事がとても苦手です。今までも漢字の宿題はふりがなを事前に書いたものにしてもらったり、授業中の板書は極力減らしてもらったりと配慮をしてもらっていました。 が、今年度の支援級の先生に、何度話をしても全く聞いてもらえません。最近は書く量が多すぎるのが苦痛で、学校に行かなくなってしまいました。それでも、先生からは〝家では学校のスケジュール通りに勉強する事〟〝遊ばせない事〟などを言われ、今週末の宿題は書き取り、日記を3日分。と書くことばかり‥。 他にも、〝嫌なことから逃げたいのはみんな同じ。嫌なことをやり遂げたときに、沢山褒めて頑張らせるんですよ〟など言われます。正直、やり遂げられない量を求められて、学校に行かなくなっているのに、何を言っているのかと思ってしまいます。 これは今まで私が先生に配慮を求めすぎていたのでしょうか？今回の先生のような対応も普通なのでしょうか？ 正直、今までの先生方と違いすぎて先生のおっしゃる事が受け入れきれません。
ASD（自閉スペクトラム症） ADHD（注意欠如多動症） 小学3・4年生 宿題 先生
回答10件
2021/04/24 投稿
学校の宿題について質問です。 小3のアスペルガーとADHDのある息子は、支援級に在籍しています。 毎日、漢字ドリルの宿題があるんですが、漢字を覚えるのが苦手です。一学期まとめテストのページになり、わからない漢字がたくさんあるので、わかる所だけやって学校に持たせています。(親が教えて書いたものを持たせたら担任が理解できていると思うので) 先日、担任から漢字を覚えてないと怒られた。家の人は教えてくれないのか？と言われ、その後、答えをみていいからわからない漢字を書くよう言われたそうです。 こんなやり方の宿題に意味があるのでしょうか？ 担任は去年から持ち上がりで、去年も漢字が覚えれないまま3年になったので、家では2年の漢字ドリルのやり直しをまだ続けています。 書くだけでは覚えれない事も含め、発達検査の結果に意見書を書いてもらい、子供の支援をお願いし続けていますが、交流級と同じ授業を一対一でしているだけで、個人にあった方法を考えてしている様子はなく、支援級にいる事にも意味があるのかさえわかりません。 勿論、家でも勉強はさせていますし、親が勉強を見ていないわけではありません。 宿題は親が教えて当たり前？ わからない所は答えを見て書かせるだけ？ 支援級は交流級の内容を一対一でする事？ 皆さんのご意見をお聞かせ下さい。
ADHD（注意欠如多動症） 小学3・4年生 発達検査 宿題
回答11件
2016/07/12 投稿
はじめて投稿します。よろしくお願いします。 小3の娘はグレーゾーンで診断は受けていません。 宿題を始めるまでに時間がかかり、色々聞いたり調べた声かけ等やりました。同じやり方がいつも効くわけではないので、試行錯誤しながら、宿題をさせてます。早く終わる日も何度かあるのですが、今日は全然ダメで、私も怒りっぱなしでした。テスト前に同じドリルを何度もするのが苦手なようで、特に漢字ドリルを嫌がります。学校の先生に相談して、普段から宿題は減らしてもらっているのですが、早く終わることがある分、なんでさっさと終わらせてしまわないのかと言ってしまいます。嫌ならしないで、明日先生に自分で言ってというと、するーーーと泣き怒ります。そうなると、もうどうしていいかわかりません。できる日とできない日がある事を頭ではわかっていますが、やっぱり求めてしまいます。みなさんはどうやって宿題させてますか？ちなみに算数は理解できてますし、漢字も覚えてはいます。テストの点数的にはそこそこです。乱文ですいません。よろしくお願いします。
発達障害かも（未診断） 小学3・4年生 診断 算数 宿題 先生
回答20件
2018/12/03 投稿
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ADHD（注意欠如多動症） LD・SLD（限局性学習症） 小学3・4年生 診断 先生
回答9件
2016/07/01 投稿

この質問への回答
11件

https://h-navi.jp/qa/questions/202597
ごまっきゅ(中学卒業式済んだ母)さん
2025/12/10 16:38

お子さんの困り感に気づいて他所への相談を勧めてくださった先生なので、
書き取りの宿題に試しにカラーマスノートを使ってみたい
と素直に相談するのが良いと思います。

我が儘っていうのは、
これじゃないと困ります、絶対に認めてください！！！
と譲歩の余地のない態度だと思います。

カラーマスノートに限らず、
こういう理由でこうしてみたいんですけど先生はどう思いますか？
子どもはこう言ってるんですが先生から見てどうでしょうか？
と聞くことで機嫌を損ねる先生はそんなに多くないと思います。

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https://h-navi.jp/qa/questions/202597
ぽりりんさん
2025/12/11 23:20

何度も失礼を承知でお伝えしますね。
ここのサイトのQ＆Aは、当事者の方や発達障がいを抱えるお子さんを育てているご父兄が利用されています。皆さん、ご自身の経験談や学んできたことは伝えられますが、専門的なアドバイスや医療面でのお話は難しいです。

今現在、診断が付いていない状態だと、mさんのお住まいの自治体では、社会資源が使いにくい状況なのかな…と拝察しました。
動くとしたら、医療機関で医師の診察を受けて、その結果を持って、福祉サービス等の相談窓口にお話してみてください。
もしも、診断がつくのであれば、福祉サービス利用は充分に活用できますし、担当の相談員も付くと思われます。また、「境界域（発達特性はあるけれど、診断名が付けにくいグレーゾーン）」であったとしても、相談窓口の門戸は開いています。
なので、医療機関→福祉サービスの順番で、医療と福祉の支援を受けられるようにしてはどうでしょうか。

私が住む市は、診断が付かなくとも、相談窓口（子ども発達センター）がしっかりと機能しており、家庭訪問や、子供達の病院受診のための紹介状の手配までしてくれました。
自治体によって、かなり対応が異なるので、これはもう、どうしようもないことなのですが。

私自身、幼稚園の園長先生から「お母さんの考え過ぎ。もっと頑張って！」と言われて凹む日々を過ごしていた時期もあるので、mさんのお気持ちもわかります。診断が出た後に、園長先生に伝えても「あの子は、そんな子じゃない」と、医師の診断結果まで否定されました。

ご自身が求める言葉掛けや労いの言葉が無いのはお辛いですね。
今は、小学校の担任の先生が基盤となってフォローしてくださっているようなので、困ったことや心配事は遠慮せず、ドシドシご相談してみてください。
医療面、福祉面だけでなく、学校と家庭との連携は、今後も必須となります。
まずは、担任の先生をキーパーソンにして、小学校にスクールカウンセリング制度があれば、利用してみてはいかがでしょうか。
スクールカウンセリングは、児童だけでなく、父兄も相談できるシステムになっているはずです。

無理せず、ご自身のペースで。
ご自愛くださいね。

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https://h-navi.jp/qa/questions/202597
ノンタンの妹さん
2025/12/10 16:30

学校へ合理的配慮はをお願いする場合は＜先生の負担が増えない＆他の子へ影響が無いこと＞は通りやすいです。お子さんだけ別の内容にはNGですが、量を減らす、またやり方を変えるなどはOKが出るかと思います。

漢字の宿題を無しにするというよりは、例えば「学校へ行く」という文章だと漢字のノートには学校学校学校学校学校みたいに同じ漢字を何度も書かなければいけないですよね？
うちの子はそれを学校に行く学校に行く学校に行くと書くでOKにしてもらいました。

今は漢字マス１つのみある四角いマス目付箋もあるので（カラーマスバージョンもあります）、ノートに書くのが難しければ１回だけ付箋に書いてノートに貼るでも良いかもしれません。
お子さんにとって１０分で終わる量を見極め、担任と相談しながら＜頑張り過ぎない量＞に調整出来ると良いですね＾＾

Rerum sequi vero. Iusto rerum velit. Voluptas quibusdam amet. Delectus unde iste. Sit a incidunt. Ullam accusantium rerum. Praesentium dolores enim. Est explicabo itaque. Voluptas eos cum. Unde hic sequi. Laborum porro dolorem. Excepturi quo illo. Delectus nihil velit. Mollitia autem eius. Est labore qui. Iusto dolore natus. Nisi esse alias. Velit omnis corporis. Consequatur voluptatibus debitis. Ipsa beatae adipisci. Voluptatum et assumenda. Blanditiis at voluptatem. Consequuntur enim alias. Fuga qui qui. Ab quaerat voluptatem. Porro amet voluptates. Nesciunt in dolor. Recusandae illum omnis. Nesciunt veniam fugit. Ut dolorem fugiat.
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https://h-navi.jp/qa/questions/202597
ぽりりんさん
2025/12/11 18:06

mさん、こんにちは。
ここ数日、不安が強くてLITALICOのQ＆Aを利用されていますが、mさんご自身は大丈夫ですか？

前回の質問で、親や友人にも相談が難しく、頼るところが無いと困っていらっしゃったので、気になっていました。

保育士など、なかなか信用できないとの記述がありましたが、自治体の子ども発達センターや障がい者支援センター等の相談窓口は、ご利用されていますか？
多分、母親支援といった福祉サービスも自治体にはあると思うので、そちらの専門家（臨床心理士やカウンセラー）との面談をされてはいかがでしょうか。

ここで相談するよりも、お住まいの自治体の具体的な社会資源を提示・提案してくれると思います。
医療機関との連携はまだ先のようですので、福祉サービスや、mさんご自身の悩み事を相談できる受け皿を作っておかれた方が安心かと思います。

小学校への合理的配慮は、特性が出ているのなら配慮は可能かと思います。
できれば、電話などの口頭ではなく、連絡ノート等を通じて担任の先生と、こまめに相談されるといいです。記録に残しておけば、次年度以降も、次の担任に引き継ぎしやすいでしょうし。

それと『サポートブック』は、ご存知ですか？
ネットで調べると出てきます。
お子さんの得意・不得意を書き綴り、支援者（学校、放課後等デイサービス、障がい者支援センター等）に、お子さんの特性がわかりやすく明記できます。
ちなみに、私はLITALICOのサイトにある無料の「サポートブック」をダウンロードして印刷。毎年、年度末に書き換えています。
LITALICO以外にも、サポートブックの見本がたくさんありますので、ご自身に合ったものをセレクトしてみてください。

質問の横に逸れてしまいましたが、気になってコメントしました。ご了承ください。

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https://h-navi.jp/qa/questions/202597
退会済みさん
2025/12/11 18:21

ぽりりんさん
お気遣いいただいて、ありがとうございます(;_;)
何かしら行動していないと不安でたまらないという感じです。

>自治体の子ども発達センターや障がい者支援センター等の相談窓口は、ご利用されていますか？
多分、母親支援といった福祉サービスも自治体にはあると思うので、そちらの専門家（臨床心理士やカウンセラー）との面談をされてはいかがでしょうか。
長男が乳幼児期の頃から、何度か色んなところに相談はしたのですが、「お母さん考え過ぎ」「お母さんが笑顔じゃないと」「愛情不足」「お母さんがそんなだから」「パパをもっと立ててあげて」「パパには好きなおかずを1品追加してあげて」など言われてきて、もううんざりしてしまったというのが本音です…。期待して、時間を作って、話に行って、結局もっと嫌な気持ちになって帰ってくる。それをもう、受け入れるキャパシティが今残っていません…。

>福祉サービスや、mさんご自身の悩み事を相談できる受け皿を作っておかれた方が安心かと思います。
そう出来ればいいな、という気持ちはあるのですが、今はその勇気がなく、、こちらで質問ばかりさせていただきました、、すみません><

>小学校への合理的配慮は、特性が出ているのなら配慮は可能かと思います。
できれば、電話などの口頭ではなく、連絡ノート等を通じて担任の先生と、こまめに相談されるといいです。記録に残しておけば、次年度以降も、次の担任に引き継ぎしやすいでしょうし。
ありがとうございます！連絡帳を使って相談することにします。

>それと『サポートブック』は、ご存知ですか？
ネットで調べると出てきます。
初めて知りました！詳しく調べてみたいと思います。教えていただき、ありがとうございます。

Ut a recusandae. Expedita tenetur quo. Qui quasi est. Aut ea ut. Porro non aut. Nihil eius nulla. Ex et unde. Aliquam aliquid magnam. Occaecati tenetur hic. Nostrum sint ut. Nihil omnis error. Et alias consequatur. Nihil libero et. Placeat et quos. Asperiores dolorum unde. Mollitia et enim. Odio sapiente nihil. Voluptas est ipsa. Vel adipisci vitae. Sed omnis quia. Porro sint voluptatem. Assumenda asperiores molestiae. Dolor distinctio sit. Doloremque mollitia dolorem. Repellendus et itaque. Eum delectus pariatur. Repellendus qui fugit. Quia rem illo. Repellat quisquam tempore. Magni neque tempora.
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https://h-navi.jp/qa/questions/202597
ちびねこさん
2025/12/13 10:01

これは普通級ですよね。

書き取りについては
もし、一つの漢字を一行書かなければならないなら、それを三文字ずつにするとか、大きく書くとか。あとは、数を少なく書いても覚えられるなら、覚えられていたら、書かないというテスト方式にするとかはどうでしょう。

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わたしなら、ノートは全くやらないのではないけど、量をへらしてもらう。
発表や掲示するものについては親子で仕上げることを認めてもらうかなー。

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2025/12/10 投稿
ASD（自閉スペクトラム症） 先生 小学5・6年生

小6の女の子です。 人目を気にしすぎと不安についてです。 丁度去年の同じ時期に、いきなり朝が起きられなくなり、人と関わりたくないなどから、精神科を受診して、自閉症スペクトラムと診断されました。 3ヶ月ゆっくり休ませながら、放課後登校、保健室登校をして、6年生になるタイミングで復帰できました。しかし、仲の良い友達みんなと離れてしまって、1人はいやなので、なんとか話しが出来る子と一緒にいる事が出来たようです。しかし、夏休み明けから五月雨登校になり、先月インフルエンザで1週間休んだ後から、行く気をなくしてしまいました。去年みたいに、塞ぎ込む事はなくなりましたが、お友達といても学校がつまらない、いるのがしんどい、 男子に特になにかされたわけではないですがこわいと言います。みんなやんちゃなんで口調とか大きな声とか予測出来ない行動とかだと思います。 いま行けなくなって2週間目ですが、 昨日別室登校で先生と2人で誰にも会わないのに人目をすごく気にします。移動中の廊下とかお友達が別室クラスに入ってきたらどうしようとか、不安がとまらないです。また昨年不登校になってから友達に会うかもしれないからと、人目を気にして買い物などにも連れて行けません。 どうしたらよいでしょうか？ 昨年受診した時に、エビリファイを頂きましたが、家にいるので飲ませてませんでした。 また来週精神科受診する予定です。

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2025/12/10 投稿
不登校 小学5・6年生 診断

小1の息子、夏休み明けから登校班で行けなくなり、毎日私が門まで送り、門で先生に引き渡し。 でも、毎朝行きたくないと大暴れ大泣きで、無理やり連れだしてます。 行けばやっています。学習に遅れもなく集団行動もできています。 ただ、小さいころから人とお話が苦手で場面緘黙のような症状があります。 おそらくお友達とはお話はしているようです。 療育相談では支援級を進められました。 私もそのほうがいいのか？と思いましたが、そもそも子どもは母子分離不安、登校渋りがあり 支援級に行ったところでそこは変わらないきがしています。 まずは泣かずに行けるのを目標としたいところですが、 無理やり連れていくことはやめたほうがいいのでしょうか？ 支援級じゃなく普通級でいいと思いますか？ 支援級にするにももう時間がなく、、、通るかもわからないのです・・・。

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2025/12/02 投稿
学習 療育 発達障害かも（未診断）

来年度、小学校入学予定のむすこがいます。就学相談を経て、特別支援学校に行くことが決まりました。しかし、先日就学通知書が届きましたが、それには地域の小学校名が書かれていました。間違いかなと思い、問い合わせをすると、就学予定の児童には全員地域の学校への就学通知書を送っている、違う学校に入学希望のときは、就学変更手続きをしてください。と言われました。 就学相談を受けて、担当の人から特別支援学校に入学して下さいと言われているのになぜ、また改めてこちらから手続きしないといけないのか？また、特別支援学校に行けといわれたのに、地域の小学校の就学通知書が届いたことにも複雑な気持ちでいっぱいです。特別支援学校に入学した方、する予定の方はみなさん、このように、地域の小学校への就学通知書が届くものなのでしょうか？

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2025/12/11 投稿
就学相談 小学校 4~6歳

　ADHDの息子に薬を飲ませるべきか悩んでいます。 　中学2年生（14歳）の息子がADHDと診断されています。手帳は3級です。 　現在、息子は薬の服用を強く希望しており、そのことでここ2か月ほど親子で話し合いが続いていますが、なかなか結論が出ずにいます。 　息子は不注意優勢型で、多動や衝動性は見られません。主な特性としては過集中があり、一つのことに没頭すると時間を忘れてしまい、約束を守ることや気持ちの切り替えが難しくなることがあります。忘れ物はそれほど多くなく、ふたつ上の姉（定型）と比べても大きな差はないので、正常の範囲なのではないかと感じています。 　これまでは、食事・入浴・就寝の時間になると、その都度こちらから声掛けをしてきました。しかし、中学1年生の夏頃に反抗期に入ってから、そうした声掛けを嫌がるようになり、「そういうことをいちいち言われたくない」と言うようになりました。その頃から、自分で時間管理ができるようになりたいという元々の思いもあってか、薬を飲みたいと言い出すようになりました。 　息子が「薬を飲みたい」と主張する際、YouTubeの動画を私に見せてくることがあります。ただ、その内容は「薬を飲んで人生が変わった」「頭がすっきりした」といった体験談が中心で、副作用などのデメリットについてはほとんど触れられていません。良い面だけが強調されている印象を受けます。 　そのため、息子が薬を過度に理想化し、盲信してしまっているのではないかと不安を感じています。話を聞いている限りでは「薬を飲めばすべてがうまくいく」「なんでもできるようになる」と考えているように見えるので、もし実際に服用しても期待していたほど症状が改善されなかった場合、その現実をどう受け止めるのだろうかと心配です。過保護だと分かってはいるのですが……。 　小学校低学年の頃から児童精神科に通院しており、当時お世話になっていた主治医の先生からは、息子の症状の程度を考えると薬物療法を行う必要はないのではないか、という見解を示されていました。現在も、日常生活や学校生活が成り立たなくなるほどの困難はなく、本当に薬が必要なのかどうか、親として迷いがあります。 　私自身、成長期の子どもに対して、必要性がはっきりしないまま薬を服用させることに不安を感じています。特に、副作用や長期的な影響については心配があり、どうしても慎重になってしまいます。 　自分なりに薬について調べてみたのですが賛否両論あり、副作用についても、眠気が出る・気分の波が激しくなる・攻撃的になるなど、かなり不安になる内容も目にしました。 　一方で、本人が自分の現状に困っていて、「薬に頼りたい」と考えている気持ちも無視できず、そこで葛藤しています。 　次回の定期受診が2月に予定されているため、その際に改めて医師とじっくり相談し、薬の必要性やメリット・デメリットを踏まえた上で判断したいと考えています。 　その前に、実際にADHDの薬をお子さんに服用させたご経験のある方がいらっしゃいましたら、服用後の変化や副作用の有無、良かった点・大変だった点、服薬を決めたきっかけなどを、差し支えない範囲で教えていただけるとありがたいです。今後の参考にさせていただきたいです。

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2025/12/23 投稿
小学校 先生 中学生・高校生

ASDの５歳の子供の遅延性エコラリアが余りにも酷く、ノイローゼになりそうです。 コミュニケーションはやはり難しく質問等も一往復出来れば良いほうです。 話している事の殆どが遅延性エコラリアで、 静かにして！と言ったり、「小さい声で」等言えば一瞬は静かになりますが、 また直ぐに話しだします。 家でも殆ど口が開く状態で（ずっと小さいエコラリアをブツブツ）。 持ち幼稚園でも、静かにしなければいけない場所で大きな声で遅延性エコラリアですので、親も参っています。。 本当は止めないほうが良い、「静かにして！」や「シー」が逆に悪化させているのも分かっているのですが、 余りにも酷いので、さすが言わない訳にはいかない状態です。。 来年は就学も控えているため、今から入学式等もヒヤヒヤで。。 静かにする所では静かにする。。を兎に角教えたいのですが、何か良い方法はないでしょうか。。 遅延性エコラリアとは別ですが、どんどん落ち着きのなさも目立って来ており、 自分の興味が無い事を取り組む時、お話を聞く事為に座るのが本当に難しく。。 もうどうしたら良いのだろう。。と。。 親のエゴかしれませんが、 まだ神経が成長中だと信じている為、まだ服薬は避けたいと思っています。 「静かにタイマー」?のようなアプリがあるのを知り、 購入してやってみたのですが、 アプリの絵が気になってしまい、、最初の２０秒さえも静かにできません。。。

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2025/12/06 投稿
コミュニケーション 幼稚園 ASD（自閉スペクトラム症）

はじめまして。長くなります、すみません。 公立小学校3年生で支援級に在籍している発達障害児の母です。 担当の支援の先生は寄り添ってくれますが、支援のトップに名前がある男性教師が全く発達障害児の知識が入っておらず 「型にはめようとする」「出来ないことを細かく言われる」「語尾がキツい」 など詰められてしまい、しかも3回も同じ様な事をされ2学期は不登校状態です。 この男性教師は令和になってもアップデート出来てない頭がカチカチの先生だと把握しています。 なので「物理的に距離を取ってほしい」とお願いした所、了解してくださりました。 ですが、突然（支援級ので抽出授業が）その男性教師に変わったり、クラスに副担任かのようにずっと居る状態が続いています。 いろいろ事情があるとは思いますが、不登校の親としては「こちら側が我慢してばかり」「なめられてるな」と思うようになりました。 家で勉強したものを提出にし学校に子供と行くのですが、（その男性教師は）私達が居るのを分かっててこちら側に近づいてきたりとあれだけ伝えてるのに、平気な顔をしています。 今年度はもう諦めています。 4年生からどうするか？と本人・デイの先生・心療内科の先生と話している現状です。 ーーーーーーーーーーーーーーー ただ、これ以上は黙ってられない！ ってなった後がわからないのですが 教頭に相談→それでもダメなら→教育委員会に相談 すれば良いのでしょうか？ よろしくお願いいたします。

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2025/12/11 投稿
ASD（自閉スペクトラム症） 知的障害（知的発達症） 不登校

療育に通っている子どもがいます。癇癪持ちなので、待つことができません。 少人数なのですが、他の子達は大人しいです。 担当の先生が他のおとなしい子たちを可愛い可愛いと言うのが辛く、我が子には言いません。 こう言うことはよくあることなのでしょうか、また私が気にしすぎなのでしょうか。。

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2025/12/10 投稿
4~6歳 発達障害かも（未診断） 療育

発達障害の子は親が色々頑張っても見返りが少ないらしい。 かと言って、色々頑張ってしまう。 英語が致命的になりそうです。 どのように勉強しましたか？？ 読めても書けないだろうなと思います。 asd.adhd.ldかもの人、 どのような勉強をしましたか？ 英語塾に行きましたか？ 言っても成果ないのかな、、、 みなさんご助言ください。 小4男子です。

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2025/12/12 投稿
ASD（自閉スペクトラム症） 英語 ADHD（注意欠如多動症）

みなさんアドバイスを下さい。 小学生1年生男児です。小学校に入り、学習に困難さが見られるようになりました。夏休み前までは本当に分からないことが多く、泣きながら宿題をしたり、授業に集中できず自分だけお絵描きをしたり…の状態でした。(入学時はかろうじて平仮名が読める程度。今現在は改善しています。) 担任と相談のうえ、支援センターへ相談後、ウィプシーを受けました。その結果が、言語理解74、知覚推理63、処理速度101で、全検査64と出ました。数値でみると軽度知的障害にあてはまり、支援級相当だとは思いますが、現状は普通級在籍です。 この数値から、家庭でどんなフォローをしてあげれば子供の苦手を良い方に持っていけるのでしょうか？支援センターの方からは、あとは学校と相談して…と支援級ありきの説明のみで、具体的なアドバイスはありませんでした。 普通級か支援級の話しではなく、子供のために家族ができる具体的な取り組みをお聞きしたいです。 息子の出来ること、苦手なことを簡単にまとめました。 【出来ること】 ひらがな▪️カタカナの読み書き。20までの繰り上がり繰り下がりの計算(完璧ではない、暗算は6割程度できる)。友達トラブルは今までない。立ち歩きなし。なわとび、跳び箱、側転などができる、挙手しての発言や発表が好き 【苦手なこと】 簡潔に説明すること(話がまとまらず飛び飛びになることが多い)、抽象的な課題に対して書いたり作ったりすること、手先がやや不器用で工作が苦手、メロディオンなどの楽器が苦手、一度にいくつも指示を出すと何かしら抜けている、片付け、国語の文章問題 まとまりのない文章になりましたが、アドバイス頂ければと思います。よろしくお願いします。

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2025/12/02 投稿
発達障害かも（未診断） 片付け 小学校

1年生男児です。 未診断ではありますが他者の気持ちを汲み取る能力が弱い感じがあり、年明け1月に発達の相談の病院に予約入れています。 未就学児の頃は保育園の先生から全くそういう報告を受けたことがなかったのですが、 小学生になり担任の先生から「近くのお友達によくちょっかいを出す」「いじめのアンケートを取ったら名前がよく上がる」と言われました。 特定のお友達をターゲットにしているわけではなく、近くにいる人に迷惑をかけるようです。 本人はじゃれているようで「やめて」と言ってもやめないのだとか。 先日はとうとう「（うちの子が原因で）がっこうにいきたくない」と言ってるクラスメイトがいると言われてしまいました。 一応イラストなどを用いて私からも本人に説明をしましたが、学校での様子は見られないし 今後またやるのではないかと気が気ではありません。 何よりやられている人に申し訳なく、今度またこのようなことがことがあったら転校とかかなあ、と考えています。 スクールカウンセラーを通し、通級の相談をしたのですが、 他にも大変な子供で定員がいっぱいでそこまでではないと言われました。 本人がふざけてのつもりの他害の場合、子供になんと言ったら（どのように説明したら）効果があるのでしょうか？ 参考になるツールや本など教えていただけると助かります。 また親はどういう心持ちでいたら良いのでしょうか？

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2025/12/07 投稿
スクールカウンセラー 病院 他害

ASD/ADHDの大学生の息子について相談させてください。 今2年生で一人暮らしをしています。1年の後半からあまり起きられないなどの話もありましたが、精神科への定期通院のカウンセリングでは何とか行けているし大丈夫とのことだったので気にかけつつ子供の話を信じていました。ですがQ1.2の成績がきましたがほぼ出席できておらず単位が取れず留年決定となりました。年度途中から大学のカウンセリングへも親子で行き、留年はギリギリ大丈夫そうと言っていたにも関わらずです。留年が決まってから再度大学のカウンセリングと大学へ今後についての相談に行ってきました。Q1.2で時点でわかっていたはずなのに本人は留年が確定したことにとてもショックを受けているようです。他の進路を新たに考えたりしているようですが、特性なのかそれに伴った行動を一切していません。 カウンセラーの先生にはお母さんが主に動いて他の進路などを提案してみてくださいとお話がありました。 進学先も家から通える大学も合格したのですが今の大学に行きたいとのことだったので心配はありましたが送り出しました。1人で頑張っていると思っていたからこそ、ひとり親でもなんとかふんばって支援してきたのに裏切られた気持ちでいっぱいです。 アルバイトは行けています。 現時点で今の大学は変えたいけど受験勉強もやっていない、単位が足りず2年次3年次編入も難しい、専門学校にしても何がやりたいかわからないとか、本当にこの先どうして良いかわかりません。 子供もいっぱいいっぱいかもしれませんが私もいっぱいいっぱいです。 甘えもあるのではないかと思ってしまいます。 もしよければ皆さんのご意見やアドバイスをいただけると嬉しいです。

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2025/12/21 投稿
カウンセリング ADHD（注意欠如多動症） 19歳～

大学生男子の息子、ADHDと診断されています。先日息子が産まれた時から同居している祖母(私の母)が亡くなりました。亡くなった日の翌々日に彼女に貸してた物を返してほしいと言われ片道1時間以上かけ彼女の家に行ったり、葬儀の翌日に彼女から呼び出され断れずお祭りにでかけ終電で帰ってきたりと非常識な行動があり、息子にわかりやすくするため帰宅時間を夜10時までにするように伝えましたが、なかなか守れませんでした。四十九日法要の前日、前々日と遊びに出かけ10時までに帰ると言いながら終電。弟や主人が法要の準備を手伝ってる中、本人は四十九日の日は予定を空けてたが他の日は何も言われていない、明日からは四十九日が明けたらもういいだろうという返事か返ってきました。主人、息子、私で話をし、お正月が終わるまで、基本夜10時までの帰宅、派手なイベント、初詣はダメと具体的に提示しましたが、それは罰かと聞いてきます。どうすれば伝わりますか？伝えるのは無理なのでしょうか？

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6件
2025/12/14 投稿
19歳～ 診断 遊び

学校でのトラブルが多い娘についてです。 以前、小学校で友達に無視されたと感じ、カッとなった時に蹴ってしまいました。 その時以外にもカッとなると足が出るといった行動が見られたのですが、本人に聞くと、何でそんな事をしたのかわからない……と言うのです。 小児科に行き、WISCの検査を受けましたが、知的には問題なし。どちらかというとASDの傾向という事で、きちんとした診断らしい診断も出ず、本人も特に生活上困っている様子もありませんでした。（親の方が蹴ってしまった子に平謝りしたりヘトヘトです。） 前から気性が激しく、相手のミスを詰め寄りすぎな所があります。大好きな子には距離が近すぎてベトベトしたり、学校では友達と他の子が話しているのに割り込んだり。 注意をされて、本人は気をつけているのに、なかなかそれが目に見えて治らない。距離感がわからない。 今は高学年なのですが、やはり友達と喧嘩になり、蹴ってしまったとの報告を受けました。 ただ、本人は覚えていない。誤魔化している、嘘をという事ではなく、本当にやってないと話すのです。話した事は覚えているのに、蹴った事だけ覚えていない。そんな事あるのでしょうか？ASDのせい？障害だけではなく、私の育て方が悪いのか、もうどうしたら良いかわかりません。 もう、学校に行ってほしくなくてたまらないです。

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8件
2025/12/05 投稿
ASD（自閉スペクトラム症） 小学5・6年生 WISC

来年小学１年生になり、今支援学級か支援学校に行くかとても悩んでいます。 悩んでいる理由は 1、言葉の理解や発語が少なく相手からの質問や声かけに対応できない、簡単な言葉、例えばお着替えしてねやトイレ行ってきてね、ご飯だよなど毎日やっている事は伝わります。 2.困ったりするとどうしたいか説明できない 3.自立身辺はできている、運動は得意 4.字は書くのは好きだけど音読が2.3語は読める が長い文は読めない 5.友達とトラブルは起こしていない 6.独り言多いが座って落ち着いて受けれる 一番気になっているのはコミュニケーションがとりづらいのと相手との受け答えができない事です。 周りの先生達に相談しても支援学級でもいけそうや支援学校から支援学級に転校は結構難しいや支援学校は手厚いからそこで言語を育てていけそうだったら支援学級に転校もできますよと言われましたがそんなにうまくいけるものなんでしょうか？ 体験や見学も行きました。でも意見がバラバラで私もとても悩んでいます。

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2025/12/09 投稿
コミュニケーション 4~6歳 運動
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